四年級(jí)語文下冊(cè)《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語文下冊(cè)《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1、理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。2、學(xué)會(huì)生字，理解窟窿街坊懊悔勸告等詞語的意思。3、認(rèn)識(shí)只需就，如果就這兩種句式。4、能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解兩則寓言的寓意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解兩則寓言的寓意。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：亡羊補(bǔ)牢。教學(xué)設(shè)計(jì)一、講話激趣揭露課題1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?2、過去我們學(xué)過哪些寓言?3、寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或嘲諷某種人。寓：寄望、包含的意思。言：講道理。)4、寓言二則的則是什么意思?(相當(dāng)于篇)5、今天我們學(xué)習(xí)《背道而馳》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。二、理解題意1、亡羊補(bǔ)牢是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎?2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟掉。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。3、用一句話完整地說說亡羊補(bǔ)牢的意思。4、看了課題，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)5、再讀課題，從補(bǔ)牢這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?三、初讀課文，認(rèn)識(shí)內(nèi)容1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟?4、小結(jié)：可見念書前我們的猜測(cè)是完全正確的，念書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。四、精讀課文，理解內(nèi)容1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?2、自由讀1～4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只?3、同桌互議。4、集體溝通：⑴羊圈破了個(gè)窟窿：①出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。②窟窿就是──(洞)。怎樣記著這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書寫窟窿。③齊讀這句話。(第三句)④第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么?引讀前兩句。⑤理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。⑥指名背。(指導(dǎo)方法)⑵街坊勸告，他不聽：①街坊就是──(街坊)，注意坊讀輕聲。②街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。③引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。④可養(yǎng)羊人呢?指名讀，評(píng)議。(讀出他的無所謂，絕不在意)養(yǎng)羊人是這樣說的`，你猜他內(nèi)心會(huì)怎樣想?⑤你看，好意的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻不以為意，不聽勸告。同桌分角色朗誦。⑥指名讀，評(píng)議。⑦老師說提示語，學(xué)生試背對(duì)話。5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果：⑴指名讀第4節(jié)，評(píng)議。⑵為什么要讀好兩個(gè)又字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想。⑶齊讀第4節(jié)。⑷方才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來歸納，就是──(亡羊)。6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適合增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可經(jīng)過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié)，劃出相關(guān)句子。8、議論溝通：⑴養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影，看圖說話。⑵指名讀文中句子，評(píng)議。為什么要讀好趕忙?可否去掉?(更正錯(cuò)誤，不能拖延)。⑶養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描繪他心理的句子。⑷指導(dǎo)讀這句話，讀出他的懊悔之情。⑸將這句話換一種說法。(假如就，如果就)⑹可是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么?⑺他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(此后，他的羊再也沒丟過。)⑻此后是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用此后造句。⑼理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。五、領(lǐng)會(huì)寓意1、再次出示投影，這個(gè)人在修理羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊碰巧經(jīng)過，想想街坊又會(huì)怎么說?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)論。3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?4、揭露寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只需( )，就( )。5、在生活中，也經(jīng)常發(fā)生近似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勔娊狻Ｍ阑プh，再指名溝通。(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染)這些都能夠用一個(gè)詞語來歸納──亡羊補(bǔ)牢。六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文1、再讀課題，理解題意。(本義，引申義)2、所以，亡羊補(bǔ)牢后邊往往隨著一句話──未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)會(huì)寓意。4、認(rèn)讀生字：⑴記憶生字字型，并講講字是怎樣記著的。⑵難字指導(dǎo)記憶書寫：街：把中間的圭去掉，就是行。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用土鋪的?？吡哼@是個(gè)凍字，因而洞窟的穴做偏旁。寓：寫時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)?！甲鳂I(yè)設(shè)計(jì)1、比一比再組詞：悔( )叼( )屈( )隆( )梅( )叨( )窟( )窿( )2、背誦這則寓言。3、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：背道而馳教學(xué)設(shè)計(jì)一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣三、自讀自悟1、把課文讀正確流暢。認(rèn)讀生字纏。2、想想課文講了一件什么事?3、提出自己不理解的問題。四、匯報(bào)溝通，指導(dǎo)朗誦課文1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。2、溝通課文及不理解的問題。議論背道而馳、盤纏。3、練習(xí)朗誦課文，講故事。4、指名朗誦，師生評(píng)議。5、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗誦。6、練習(xí)敘述故事。注意把任務(wù)語言講理解。五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語社交1、出示圖：面對(duì)那個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說什么?2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說什么?3、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)?為什么?總結(jié)：背道而馳的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，可是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊!做任何事，假如選擇錯(cuò)了方向，不論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。六、寫字練習(xí)1、抄錄生字。2、難點(diǎn)提示：纏右半部不要寫成厘3、抄錄詞語：寓言窟窿勸告軟硬狼群法例懊悔盤纏叼走街坊[人教版四年級(jí)語文下冊(cè)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)]兩個(gè)鐵球教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、創(chuàng)設(shè)情境，講話導(dǎo)入引出亞里士多德的一句話。1、有這樣一句話，千百年來從沒有人思疑過：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”(課件漸漸出示字幕，學(xué)生隨讀)這句話是誰說的?(板書：亞里士多德學(xué)生簡(jiǎn)介：亞里士多德是兩千多年前希臘的哲學(xué)家)2、千百年來人們把亞里士多德的話看作不容更改的真理，可有一個(gè)人卻對(duì)他的這句話產(chǎn)生了思疑，他就是伽利略。(板書：伽利略。學(xué)生介紹：伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他25歲時(shí)就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。)3、面對(duì)大哲學(xué)家亞里士多德的話，伽利略卻認(rèn)為：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地(板書課題)這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)流傳至今的偉人故事。放聲朗誦課題。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是25歲的數(shù)學(xué)教授，終究誰對(duì)誰錯(cuò)呢?2、整體感知。別焦急，我們先來研究亞里士多德說的這句話。三、研讀課文，品讀溝通(一)細(xì)讀亞里士多德的話及伽利略的疑問。1、再次出現(xiàn)亞里士多德的話：兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的倍。指名讀，你知道了什么?理解：落下的速度與重量相關(guān)。隨時(shí)板書2、教師引導(dǎo)：伽利略就是對(duì)大哲學(xué)家說的這句話產(chǎn)生了疑問，板書：疑問。課文的哪個(gè)地方寫的是伽利略的疑問?他想——引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)句子，自由讀。3、多媒體出示重點(diǎn)句：他想：如果這句話是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球拴在一同，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢;可是，如果把拴在一同的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。這樣從一個(gè)事實(shí)中卻能夠得出兩個(gè)結(jié)論，這怎么解釋呢?指名讀。邊聽邊想：這一疑問中的“一個(gè)事實(shí)”是指什么事實(shí)?兩個(gè)不同的結(jié)論是指哪兩個(gè)?、讀后溝通：疑問中的“一個(gè)事實(shí)”指亞里士多德說的那句話。齊讀那句話。如果亞里士多德的話是正確的，伽利略首先提出了一個(gè)假定，順著這個(gè)假定，他得出了兩個(gè)不同的結(jié)論，分別是：一個(gè)是：把兩個(gè)鐵球拴在一同，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。一個(gè)是：把拴在一同的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。(2)、你們能用自己的話講講這兩個(gè)推理嗎?課件演示：學(xué)生描繪，老師演示。小結(jié)：如果亞里士多德的話是正確的，便可能得出兩種結(jié)論。出示課件這樣從一個(gè)事實(shí)中卻能夠得出兩個(gè)結(jié)論。這怎么解釋呢?真是讓人百思不得其解啊!、你認(rèn)為伽利略是一位(善于思考的或推理的或敢于思疑的)科學(xué)家。是啊，他的質(zhì)疑是以假定為前提，經(jīng)過嚴(yán)實(shí)的推理才得出來的，而不是妄下結(jié)論。4、伽利略對(duì)大哲學(xué)家的話產(chǎn)生了這樣的疑問，可關(guān)于亞里士多德的話，當(dāng)時(shí)人們是什么樣的態(tài)度?你從哪里知道的?自由讀第二自然段。邊讀邊想：哪些詞語最能體現(xiàn)出人們相信亞里士多德?別焦急，找到畫出來。引導(dǎo)抓住：看作不容更改的真理、信奉、責(zé)怪這幾個(gè)詞語領(lǐng)會(huì)從事科學(xué)研究的人們相信的程度深，特別崇奉、崇奉亞里士多德。隨時(shí)朗誦領(lǐng)會(huì)。描繪：在人們心目中亞里士多德是什么人啊?(大哲學(xué)家、大權(quán)威、偶像、神如果他說地球是方的，人們就會(huì)隨著說地球是方的;如果他說地球是圓的，人們就會(huì)隨著說地球是圓的，誰假如敢于思疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)怪他。體驗(yàn)角色，讀反問句，讀出責(zé)怪的語氣。實(shí)時(shí)評(píng)論?！澳闶鞘裁匆馑?莫非要違背人類的真理嗎?”伽利略思疑亞里士多德，受到了人們的責(zé)怪，他害怕了嗎?低頭了嗎?沒有!伽利略仍舊提出自己的疑問，讀到這兒，你認(rèn)為伽利略是一位-——(敢于思疑、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的)科學(xué)家。小結(jié)：同學(xué)們抓住重點(diǎn)詞語談出了自己的理解，讀出了自己的領(lǐng)會(huì)，真會(huì)念書。描繪：你們知道嗎?在當(dāng)時(shí)的十六世紀(jì)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，是要付出沉重代價(jià)的。教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》。引導(dǎo)：布魯諾為了追求真理而付出了生命的代價(jià)!伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做，不只會(huì)受到人們的責(zé)怪，還可能受到懲罰，甚至?xí)猩ｋU(xiǎn)。他害怕了嗎?你認(rèn)為伽利略是一位————(的)科學(xué)家。領(lǐng)會(huì)他勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。(二)細(xì)讀伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分。1、引導(dǎo)：伽俐略就是這樣善于思考、敢于向大哲學(xué)家挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)到此為止了嗎?沒有。而是用什么去證明自己的推理?板書：試驗(yàn)讓我們一同去看看他的實(shí)際行動(dòng)吧!默讀4段，用自己喜歡的符號(hào)畫出伽利略做試驗(yàn)的句子。出示句子，師生合作填空，并領(lǐng)會(huì)所填的詞語的含義。抓住“頻頻、很多次、都、確實(shí)、老是”這幾個(gè)詞領(lǐng)會(huì)。換詞比較：用“重復(fù)”換“頻頻”行嗎?兩者有什么不同樣?設(shè)境想象：伽利略頻頻做試驗(yàn)，每次做的都不同，可能有什么不同?(高度不同、球的質(zhì)量不同、試驗(yàn)地址不同、天氣、風(fēng)力等試驗(yàn)條件不同)伽利略就是這樣頻頻做了很多次試驗(yàn)，板書：頻頻你認(rèn)為伽利略是一位什么樣的科學(xué)家?(或許：你認(rèn)為伽利略對(duì)待科學(xué)是什么樣的態(tài)度?)進(jìn)而感覺伽利略治學(xué)的謹(jǐn)慎，對(duì)科學(xué)的追求是多么的執(zhí)著。指導(dǎo)朗誦領(lǐng)會(huì)。2、伽利略在經(jīng)過嚴(yán)實(shí)的推理和頻頻試驗(yàn)后，證明亞里士多德的這句話是錯(cuò)的，他向?qū)W生宣布了試驗(yàn)的結(jié)果(課件出示結(jié)果，指名宣讀)。指名學(xué)生扮演伽利略，教師和其他學(xué)生扮演伽利略的學(xué)生，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)口語社交。扮演伽利略的學(xué)生向“學(xué)生”宣布試驗(yàn)結(jié)果及要在比薩城的斜塔上做一次公然試驗(yàn)的消息，“學(xué)生”或反對(duì)，或勸阻，或支持助威。在雙方互動(dòng)中理解理解伽利略堅(jiān)持公然試驗(yàn)的根來源因不只是在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使人們不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。(師：老師，你向人們做公然試驗(yàn)的目的是什么?)(出示插圖幻燈片)這就是意大利有名世界的比薩斜塔，年青的數(shù)學(xué)教授伽利略要在這里做試驗(yàn)，消息一傳開，好多人都到達(dá)斜塔周圍。聽，塔下圍觀的人們議論紛繁，課件出示句子，自由讀。你讀出了人們對(duì)他的什么態(tài)度?(不屑一顧、恥笑嘲諷、不屑一顧等)抓住重點(diǎn)詞：“膽大囂張”、“執(zhí)拗”領(lǐng)會(huì)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用聲音和肢體語言讀好人們責(zé)怪伽利略的話語。3、描繪：此時(shí)，伽利略已經(jīng)到達(dá)了人們的眼前，聽到人們嚴(yán)苛的批判，伽利略放棄了嗎?他退卻了嗎?他曾經(jīng)說過：課件出示：追求科學(xué)的真理需要特殊的勇氣!他是這樣說的，更是這樣做的，你們瞧，就在人們的不滿和遣責(zé)聲中，伽利略先生已經(jīng)站在了斜塔頂上，他將在比薩斜塔上做公然試驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生讀伽利略做試驗(yàn)的句子。指名學(xué)生高聲朗誦：伽俐略在斜塔頂上出現(xiàn)了。他右手拿著一個(gè)10磅重的鐵球，左手拿著一個(gè)1磅重的鐵球。兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手，從空中落下來。想不想看看當(dāng)時(shí)的情形?此時(shí)現(xiàn)在，我們就站在比薩斜塔下面，仰起頭往上看，學(xué)生共讀，課件演示。想象補(bǔ)白：當(dāng)看到兩個(gè)鐵球同時(shí)落地，人們有什么表現(xiàn)?用“伽利略走下斜塔，人們。方才還嘲諷他的人說：信奉亞里士多德的科學(xué)研究人員說：;曾勸阻伽利略公然試驗(yàn)的學(xué)生說：?！钡木涫絹碚f說當(dāng)時(shí)的情景。(你說的如此精彩，下課后如果寫出來，一定是一篇優(yōu)異的小短文!)、小結(jié)：伽利略經(jīng)過自己的頻頻試驗(yàn)和這次公然試驗(yàn)，都證了然兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，老是同時(shí)著地。板圖及文字4、引出句子：原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的。指名朗誦。思考：你從這句話中受到了什么啟迪?或許你理解了什么?學(xué)生議論。如，我們應(yīng)當(dāng)尊敬知識(shí)淵博的人，但不要迷信他;任何人都不是十全十美的，都會(huì)有犯錯(cuò)的地方;盲目迷信和崇敬任何人都是愚蠢的行為。就像伽利略那樣——板書：敢于思疑追求真理再齊讀這句話同學(xué)們，我們不只是要敢于思疑大哲學(xué)家，還要敢于思疑名人的話、書本、思疑家長(zhǎng)的話、老師的話等等。聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?看時(shí)間決定)不能只是思疑，更要想方設(shè)法去實(shí)踐。四、總結(jié)全文，情感升華1、伽利略思疑了亞里士多德的一句話，讓人們理解了大哲學(xué)家的話也不是全都對(duì)的，更讓人們理解了對(duì)待科學(xué)要敢于思疑，追求真理。正因?yàn)槿绱?，伽利略成為了偉大的科學(xué)家，更被稱為近代科學(xué)之父呢!不思疑不能見真理，所以我很希望大家都有一種思疑的態(tài)度，不要為已達(dá)成的學(xué)說壓倒?！钏墓馊私贪嫠哪昙?jí)語文下冊(cè)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解“教授，信奉，執(zhí)拗，膽大囂張”等重點(diǎn)詞語的意思。2、有感情地朗誦課文，指導(dǎo)文中人物說話的的語氣。3、初步學(xué)習(xí)經(jīng)過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法及側(cè)面描繪的方法。4、從伽利略身上讓孩子們感悟到善于思考，追求真理，勇敢無畏的優(yōu)異品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1及從文段中歸納出伽利略的優(yōu)異品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：人物語氣的指導(dǎo)朗誦及點(diǎn)撥寫作方法上。教師準(zhǔn)備：制作較直觀的能反應(yīng)文本內(nèi)容的課件。學(xué)生準(zhǔn)備：收集一些伽利略和亞里士多德的資料，準(zhǔn)備講堂上溝通。過程設(shè)計(jì)：一、故事導(dǎo)航，激發(fā)興趣1、課前解說一個(gè)笑話故事《死守廟規(guī)》，聽事后讓孩子們略談感想2、導(dǎo)入：今天我們要走近兩位外國(guó)的爺爺，一位意大利的科學(xué)家，叫伽利略，如果他還健在的話，應(yīng)當(dāng)是451歲了;另一位是古希臘的哲學(xué)家，叫亞里士多德，如果他還活著，那有2400多歲了。你們想不想認(rèn)識(shí)這兩位老壽星呢?相隔兩千多年，他們之間又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?看屏幕1比薩城斜塔，看到這座塔你就理解了，伽利略為了弄清楚兩個(gè)鐵球著地的事情，做了一個(gè)偉大的試驗(yàn)。請(qǐng)看課文(提預(yù)習(xí)要求)并板書“兩個(gè)鐵球--------著地”二、走進(jìn)文本，排難獵新1、初步認(rèn)識(shí)人物：屏幕2、3出示兩位偉人，簡(jiǎn)單對(duì)話，并板書(伽利略，亞里士多德)讓孩子進(jìn)行資料溝通，相互補(bǔ)充。2、檢查生字新詞，指導(dǎo)書寫：a指名讀屏幕5、6，b齊讀并組成詞c注意形近字“辨、辯、辮”的區(qū)別，順口溜“一點(diǎn)一撇須分辨，中間有言才爭(zhēng)辯，給個(gè)絞絲扎成辮”d指導(dǎo)書寫，“違”字換偏旁，”圍、偉、葦”說一說?！巴辈灰嘁稽c(diǎn)，“執(zhí)”字不要少一點(diǎn)哦，田字格上書寫示范。孩子可在講堂筆記上練寫。e讀屏幕7，聯(lián)合文本認(rèn)識(shí)詞義將“教授，奉迎，膽大囂張等拎出放在文中解釋。三、再讀文本，巧設(shè)疑問1、齊讀第一自然段，問：此處能夠看出伽利略是個(gè)怎樣的人呢?屏幕10、11(板書善于思考)2、a當(dāng)時(shí)來講，兩位人物在人們心中誰的聲威更高?名氣更大?比一比誰更牛?找一找，讀一讀，說一說，哪能幾個(gè)詞語中能夠看得出來(都，信奉，不容更改)b亞里士多德說了一句什么話，使伽利略產(chǎn)生了疑問?屏幕12c伽利略是怎么想的?他的思考過程是怎么樣的?他為了追求什么而質(zhì)疑?從中能夠看出他是一位怎樣的科學(xué)家呢?屏幕13、14(10+110相反結(jié)論10+1〉10)(讀第三自然段)議論：伽利略為了證明自己的想法是正確的，他又做了哪些工作?你能看出他對(duì)科學(xué)研究的態(tài)度嗎?(板書：追求真理)第四段哪幾個(gè)詞語最能看出來?“頻頻，老是，才”等當(dāng)伽利略有了充分的準(zhǔn)備，向權(quán)威亞里士多德挑戰(zhàn)的時(shí)候，別人是怎么說的?找一找，有感情地讀一讀。他們是怎么想的?讓孩子各抒己見。伽利略又是怎么做的呢?事實(shí)又證了然什么呢?(板書：勇敢執(zhí)著)屏幕15、16、17、18四、小結(jié)全文，練筆延長(zhǎng)說一說伽利略是一位怎樣的科學(xué)家?當(dāng)伽利略試驗(yàn)成功后，人們會(huì)怎么說(語言、表情)?寫在紙上溝通展示。五、板書：人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)3知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。學(xué)習(xí)過程與方法：在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。[重點(diǎn)難點(diǎn)]重點(diǎn)：能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。難點(diǎn)：理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。[教學(xué)課時(shí)]兩課時(shí)。第一課時(shí)一、教學(xué)目的學(xué)習(xí)生字、新詞。給課文分段，說出各段段意及課文的主要內(nèi)容。二、教具準(zhǔn)備圖片。三、教學(xué)過程(一)揭題，審題導(dǎo)入講話：出示課題，質(zhì)疑。著(zhu6)地，是落在地上的意思。(二)初讀課文，認(rèn)識(shí)自學(xué)情況請(qǐng)一位學(xué)生朗誦課文，其他學(xué)生隨著默讀，邊讀邊思考：伽利略做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣?根據(jù)學(xué)生的朗誦，糾正字音。注意提醒著(zhuó)地更(gēng)改的讀音。根據(jù)提出的思考題，檢查學(xué)生讀后是否能初步認(rèn)識(shí)課文的大概內(nèi)容。(伽利略17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公然試驗(yàn)，把一個(gè)重10磅的鐵球和一個(gè)重1磅的鐵球，同時(shí)從斜塔頂上落下，結(jié)果兩個(gè)大小不一的鐵球同時(shí)著地)(三)講讀課文第一、二自然段讀第—自然段，思考：這一段講什么?(講人們稱伽利略為爭(zhēng)辯家)讀第二自然段，思考：“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現(xiàn)在哪里?找出相關(guān)的語句讀一讀。(相信，并照著去做。“人們把他的話看作真理莫非要違背人類的真理嗎?”)從這里能夠看出，人們對(duì)業(yè)里士多德的信奉已達(dá)到了什么程度?(盲目的程度)這段話中，“不容許、更改、責(zé)怪、違背”這些詞語怎么理解?小結(jié)：這些詞集中表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們對(duì)亞里士多德是絕對(duì)相信的，達(dá)到一種盲日相信的程度，這是一種迷信。這種迷信和伽利略的敢于思疑的科學(xué)態(tài)度形成了鮮明的對(duì)照，為表現(xiàn)伽利略敢于思疑亞里士多德的話所擁有的科學(xué)精神和勇氣作了很好的反襯。(四)板書設(shè)計(jì)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地伽利略思疑剖析試驗(yàn)(五)作業(yè)。小學(xué)四年級(jí)語文《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)四年級(jí)語文《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。2、說出課文的主要內(nèi)容。3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、全力、輕柔”等詞語。4、有感情地朗誦課文。二、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)描繪阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語句，認(rèn)識(shí)他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；持續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者仍是教學(xué)難點(diǎn)。三、課時(shí)：課時(shí)四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡第一課時(shí)基本教法：指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作溝通方法讀懂重點(diǎn)語句，進(jìn)而讀懂課文；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文。教學(xué)過程一、名言導(dǎo)入，揭露課題2、揭露課題：20、她是我的朋友二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字1、檢查朗誦課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開火車的形式讀。一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，字音都讀準(zhǔn)了嗎？（注意正音）2、教學(xué)生字這一課共有11個(gè)生字，我們一同來讀一讀，把它記著（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“輸”、“試”的讀音）。3、再讀課文三、引導(dǎo)學(xué)生溝通初步的閱讀感覺，并質(zhì)疑問難。1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文，想一想，從課文中你知道了什么？（要點(diǎn)：知道小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。）2、小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方能夠看出來？3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。（主要問題：小男孩在獻(xiàn)血時(shí)，內(nèi)心怎么想？）（板：內(nèi)心活動(dòng)）四、講堂練習(xí)1、書寫生字，并組詞。2、比一比，組詞語。3、朗誦課文，思考課后問題。第二課時(shí)內(nèi)容要點(diǎn)思考練習(xí)第3題和第1題。練習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。有感情朗誦課文。指導(dǎo)寫字?；窘谭ɡ斫庹n文用引導(dǎo)想象法；歸納主要內(nèi)容用連結(jié)問題答案法；寫字指導(dǎo)用重點(diǎn)部位指導(dǎo)法。一、探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)1、要想知道小男孩獻(xiàn)血時(shí)內(nèi)心是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過程中神態(tài)、動(dòng)作下手。（板：神態(tài)、動(dòng)作）預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)把相關(guān)描繪小男孩動(dòng)作、神態(tài)的句子畫了出來，現(xiàn)在同桌溝通一下，看看找的是不是同樣。2、我們要從小男孩的神態(tài)、動(dòng)作去想象他的內(nèi)心，思考·練習(xí)的句子能夠幫我們的忙。出示課件1一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。（阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？）先指名讀重點(diǎn)句，再問課文提了什么問題。請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊模擬阮恒的動(dòng)作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？（讓學(xué)生在讀句和動(dòng)作的模擬中領(lǐng)會(huì)到：阮恒內(nèi)心很害怕，舉手時(shí)才會(huì)顫抖，才會(huì)把手放下，但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死去，所以又把手舉起來。（板書：舉放舉躊躇）3、指導(dǎo)學(xué)生在朗誦中領(lǐng)會(huì)阮恒的心情。1）指名讀。2）老師范讀。老師也來讀一讀這個(gè)句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，領(lǐng)會(huì)小男孩害怕、躊躇的心情。3）再指名讀。4）從同學(xué)的'朗誦中，老師憂如看到了小男孩輸血前的害怕、躊躇，卻又不乏勇敢，全班一同把這個(gè)句子有感情地朗誦一遍。（三）重點(diǎn)句2、3、41、終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、躊躇過，可是仍舊數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過程中，他又是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組議論一個(gè)重點(diǎn)句，先提問題，再想答案。等會(huì)兒，每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。2、小組議論。3、重點(diǎn)句2（1）課件2過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并快速用一只手捂住臉?！疤蹎?？阮恒？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。2）哪個(gè)小組匯報(bào)一下，方才你們提了什么問題？找到什么答案？（問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身顫抖？為什么快速用一只手捂住臉？）（板：啜泣、捂）（答案要點(diǎn)：阮恒內(nèi)心越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身顫抖；他想掩蓋自己的害怕，所以快速用一只手捂住臉。）（板：害怕、掩蓋）3）小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來了，此時(shí)，他內(nèi)心越來越害怕，越來越難過，可是為了救那個(gè)小女孩，他卻在掩蓋自己的這種害怕和難過，多么可愛可敬的小男孩??！4、重點(diǎn)句3（1）出示課件3但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的難過，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。（2）哪個(gè)小組來說一說？（問題：阮恒過了一會(huì)兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的難過？）（板：?jiǎn)柩?、掩蓋）（答案要點(diǎn)：阮恒內(nèi)心越來越害怕，越難過，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的難過。）（板：更害怕、又掩蓋）5、重點(diǎn)句4（1）出示課件4接著，他那時(shí)時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲嗚咽。他眼睛關(guān)閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想全力遏止抽泣。（2）哪個(gè)組要匯報(bào)？（問題：他那時(shí)時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲嗚咽？為什么用牙咬著自己的小拳頭？）（答案要點(diǎn)：阮恒內(nèi)心更害怕，更難過，所以老是不停地哭，可是他仍舊在想救小女孩，所以全力遏止抽泣，掩蓋自己的害怕。）（板：特別害怕、全力掩蓋）6、小結(jié)。阮恒在獻(xiàn)血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲嗚咽，說明什么？他一次又一次地掩蓋自己的害怕，又說明什么？7、感情朗誦。（1）出示課件5請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，認(rèn)真察看小男孩的神態(tài)、動(dòng)作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個(gè)重點(diǎn)句有感情地讀一讀。2）誰來讀給大家聽，把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來。二、人物評(píng)論阮恒在獻(xiàn)血的過程有過害怕，甚至是特別害怕，你認(rèn)為他可愛嗎？說說你們的見解。三、布置作業(yè)回去把課文讀熟，也能夠把課文中的故事