人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案

課題1《燕子》課型

班級(jí)姓名使用時(shí)間

【教材簡(jiǎn)析】

本文是一篇看圖學(xué)文，文章通過(guò)對(duì)燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情

形的描寫，體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)愉快的心情

和蓬勃向上的力量。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、烏黑、輕快、翅膀、

剪刀、尾巴、活潑、機(jī)靈、微風(fēng)、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、生機(jī)、掠過(guò)、

稻田、一轉(zhuǎn)眼、偶爾、一圈、音符、演奏、贊歌”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春

天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。

【學(xué)法指導(dǎo)】讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案、制作多媒體課件。

【學(xué)習(xí)時(shí)間】-課時(shí)

課前

【學(xué)案自學(xué)】

知識(shí)鏈接：

燕子一種候鳥(niǎo)，體小，翅膀尖而長(zhǎng)，尾巴分開(kāi)像剪刀，背部黑色，肚皮

白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲，對(duì)農(nóng)作物有一，是益鳥(niǎo)。在我

國(guó)，燕子春天飛到北方，秋天飛到南方去。

（一）初讀課文

1默讀課文，標(biāo)出自然段，想想每個(gè)自然段講了什么？

2再讀課文，認(rèn)會(huì)“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、譜”，會(huì)寫“燕、

聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”，正確讀寫“燕子、

烏黑、輕快、翅膀、剪刀、尾巴、活潑、機(jī)靈、微風(fēng)、趕集、聚攏、光彩奪目、

增添、生機(jī)、掠過(guò)、稻田、一轉(zhuǎn)眼、偶爾、一圈、音符、演奏、贊歌”等詞語(yǔ)。

3思考：這篇課文寫的是桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。這些從南

方飛來(lái)的燕子，有的飛到了（）間，有的橫掠過(guò)（），有的落在（）

歇息。文中作者通過(guò)描寫充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫般的春天景色，贊美了

（）的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的（）之

情。

（二）正確、流利地朗讀課文。

（三）熟讀課文，思考?：課文是從哪幾方面描寫燕子的，

（四）細(xì)讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)。

自學(xué)提示1:研讀課文第一段。

（1）說(shuō)說(shuō)這一段寫了燕子的什么？

（2）“湊”是什么意思？

（3）練習(xí)背誦第1自然段。

自學(xué)提示2：研讀第2段

（1）默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)

詞語(yǔ)。

（2）你知道“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生

機(jī)”的意思嗎？

自學(xué)提示3：研讀第3自然段

（1）自讀思考:這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫燕子的？燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？

（2）作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上一下）

自學(xué)提示4：研讀第4自然段

（1）自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

（2）理解“幾痕”和“幾根”的意思。

（3）為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！停著的燕子成

了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”呢？這一句又表達(dá)了怎樣的思想感

情呢？

（4）有感情地朗讀這一自然段。

課中

【小組合作】

小組內(nèi)討論交流自學(xué)內(nèi)容。

【班級(jí)展示】

展示學(xué)習(xí)成果。

1、課文是從哪幾方面描寫燕子的？

2、展示課文第一段。

指名讀文第一段

（1）說(shuō)說(shuō)這一段寫了燕子的什么？

（2）“湊”是什么意思？（幾個(gè)方面合起來(lái)。）

（3）指導(dǎo)感情朗讀：誰(shuí)能把小燕子活潑可愛(ài)的樣子讀出來(lái)？

（4）背誦第1自然段。

3、展示第二段學(xué)習(xí)成果

女生齊讀文章第二段

（1）課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。

（2）理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生

機(jī)”。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

4、展示第3自然段學(xué)習(xí)成果

男生讀文章第3段

你能說(shuō)出這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫燕子的嗎？燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？

5、展示第4段學(xué)習(xí)成果

齊讀課文最后一段

（1）說(shuō)說(shuō)你喜歡的詞、句子。

（2）重點(diǎn)理解“幾痕”和“幾根”。

（3）為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！停著的燕子成

了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！蹦兀窟@句又表達(dá)了怎樣的感情呢？

（4）有感情地朗讀這一自然段。

【質(zhì)疑探究】

學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問(wèn)題嗎？如還有疑問(wèn)及時(shí)提出，大家共同探討。

【自悟自得】

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。

（…）給下面的字加上拼音

俊俏（）承添（)蕩漾（)

他爾（）譚曲（)吹拂（)

二、看拼音寫詞語(yǔ)

yanzijulongluegud6u

()()()()

chengzanyinfuPijuanzengtian

()()()()

三、組詞：

掠（）偶（）沾(）尖（）

驚（）遇（）粘(）塵（）

四、奇思妙想

1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛(ài)

的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、

寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）……下周我們舉行一次“燕子”展覽

會(huì)。

2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。

（以上兩題自主選擇一題完成）

課后

【課后反思】

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力

方向是什么？

課題2《古詩(shī)兩首》課型展示課

班級(jí)姓名使用時(shí)間

【教材簡(jiǎn)析】

這篇精讀課文由兩首古詩(shī)組成，描寫和贊美了春天的景色。《詠柳》是唐代

詩(shī)人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹(shù)、柳條、柳葉?！洞喝铡肥撬未韺W(xué)家

朱熹所作，是一首春游詩(shī)，贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”

是萬(wàn)紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。兩首詩(shī)把春天描寫得姓紫嫣紅，多姿多彩，而

又充滿了勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來(lái)的喜悅。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、

細(xì)葉、光景、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

2、背誦兩首詩(shī)。

3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟

大自然的美好。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。

【學(xué)法指導(dǎo)】讀中感、讀中悟、以讀促思。小組討論，合作探究，教師引導(dǎo)。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】回宮格本

【學(xué)習(xí)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、

細(xì)葉、光景、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

2、背誦兩首詩(shī)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。

【學(xué)法指導(dǎo)】讀中感、讀中悟、以讀促思。小組討論，合作探究，教師引導(dǎo)。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】回宮格本

課前

【學(xué)案自學(xué)】

（一）初讀《詠柳》

1、把詩(shī)歌讀正確、流利。

2、認(rèn)會(huì)“詠、滌”并一字組兩個(gè)詞，寫在書上的藍(lán)線內(nèi)。會(huì)寫“詠、碧、

妝、裁、剪”，正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、細(xì)葉”等詞語(yǔ)。

3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

（二）、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

1、“碧玉妝成-樹(shù)高''這句里把什么比作什么？

2、“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？

3、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)。

4、“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻?

（三）結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

課中

【小組合作】

（一）初讀《詠柳》

1、組內(nèi)檢查讀課文情況

2、交流自學(xué)生字詞情況

1號(hào)領(lǐng)讀：“詠、滌”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍

2號(hào)領(lǐng)讀：“詠、碧、妝、裁、剪”，其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍

3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、細(xì)葉”。

3、交流識(shí)字方法。

4、根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意。

（二）、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

1、“碧玉妝成一樹(shù)高”這句里把什么比作什么？

2、“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？

3、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)。

4、“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻？

（三）結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

【班級(jí)展示】

1、展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：詠、裁

2、展示讀課文

3、展示對(duì)古詩(shī)的理解。

【質(zhì)疑探究】學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問(wèn)題嗎？如還有疑問(wèn)及時(shí)提出，大家共同

探討。

【自悟自得】談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】我會(huì)寫

Yongliujiancdibiyuxiinfang

Guangjingxiyewaanzlqianhong

【課后反思】

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟

大自然的美好。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

2、讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自

然的美好。學(xué)習(xí)重點(diǎn)。讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

【學(xué)法指導(dǎo)】讀中感、讀中悟、以讀促思。小組討論，合作探究，教師引導(dǎo)。

課前

【學(xué)案自學(xué)】

(-)初讀《春日》

1、把詩(shī)歌讀正確、流利。

2、認(rèn)會(huì)“泗、濱”并一字組兩個(gè)詞，寫在書上的藍(lán)線內(nèi)。會(huì)寫“濱、紫”,

正確讀寫“光景、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

(二)、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

（1）作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”

嗎？

（2）“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?

（三）、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

（四）、體會(huì)這兩首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。

兩首詩(shī)把春天描寫得（），而又充滿了（，表達(dá)

了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的（），以及春天到來(lái)的（）。

課中

【小組合作】

（一）初讀《春日》

1、組內(nèi)檢查讀課文情況

2、交流自學(xué)生字詞情況

1號(hào)領(lǐng)讀：“泗、濱”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍

2號(hào)領(lǐng)讀：“濱、紫”，其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍

3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“光景、萬(wàn)紫千紅”。

3、交流識(shí)字方法。

4、根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意。

（二）、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

（1）作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”

嗎？

（2）“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

（三）、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

（四）、體會(huì)這兩首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。

兩首詩(shī)把春天描寫得（），而又充滿了（，表達(dá)

了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的（），以及春天到來(lái)的（）。

【班級(jí)展示】

1、展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：濱、紫

2、展示讀課文

3、展示對(duì)古詩(shī)的理解。

【質(zhì)疑探究】

學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問(wèn)題嗎？如還有疑問(wèn)及時(shí)提出，大家共同探討。

【自悟自得】

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

（-）我會(huì)填

《詠柳》《春日》

（二）填空

《詠柳》和《春日》寫的內(nèi)容都與（）有關(guān)，其中《詠柳》的作者

是（），我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他寫的另一首詩(shī)（）。

課后

【課后反思】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后

你的努力方向是什么？

課題3《荷花》課型展示課

班級(jí)姓名使用時(shí)間

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這篇精讀課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗

的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。全文不到400字，卻把一池荷花寫活了，表達(dá)

了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字。能正確讀寫“荷花、清香、挨挨

擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的

感情。

4.體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀、邊想象畫面的讀書方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)重點(diǎn)；理解“把眼

前的一池荷花看作一大幅活的畫……”是教學(xué)的難點(diǎn)。

【學(xué)法指導(dǎo)】

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

課前查找荷花的圖片或文字資料，回宮格本。

【學(xué)習(xí)時(shí)間】

兩課時(shí)

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字。能正確讀寫“荷花、清香、挨

挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語(yǔ)。

課前

【學(xué)案自學(xué)】

（一）、初讀課文

1、快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段。

2、整體感知

這篇課文描寫了夏日（）里一池（）盛開(kāi)的情節(jié)，以及我沉浸

在此景中，與荷花（）的感受。表達(dá)了作者（）的感

情。

（二）、自學(xué)生字詞：

1、認(rèn)會(huì)“挨、脹、飽”三個(gè)生字，注意多音字“挨”的讀法；

2、會(huì)寫“荷、挨、蓮、蓬、脹、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12個(gè)生字,

組兩個(gè)詞，寫在書上；

3、能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、

翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語(yǔ)。”

（三）、正確、流利地朗讀課文，至少三遍。

課中

【小組合作】

1、組內(nèi)檢查讀課文情況

2、交流整體感知

這篇課文描寫了夏日（）里一池（）盛開(kāi)的情節(jié)，以及我沉浸

在此景中，與荷花（）的感受。表達(dá)了作者（）的感

情。

3、交流自學(xué)生字詞情況

1號(hào)領(lǐng)讀：“挨、脹、翩”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍

2號(hào)領(lǐng)讀：“荷、挨、蓮、蓬、脹、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”，其他

組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍

3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、

衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”

4、交流識(shí)字方法。

【班級(jí)展示】：

1、展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：“蹈”的第十四筆是“橫折”，“佛”的第四筆是

“橫”

2、展示讀課文

3、整體感知文章內(nèi)容

【質(zhì)疑探究】課文學(xué)到這，你還有什么不明白的問(wèn)題嗎？

【自悟自得】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

（-）給下面的點(diǎn)的字注音

挨著挨打飽賬題翩起舞似的蓮季

（二）、看拼音寫詞語(yǔ)

hehudaiaijljllionpengbaozhangfangfu

()()()()()

YlshangPionpionqiw立qingtingsulfengpiaodong

()()()()

wUdoo

()

（三）、形近字、多音字組詞。

裳（）蜻（）脹（)佛￡6()挨i()

常（）睛（）張（）佛茶（）挨i（）

課后反思

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀、邊想象畫面的讀書方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)重點(diǎn)；理解“把眼前的

一池荷花看作一大幅活的畫……”是教學(xué)的難點(diǎn)。

【學(xué)法指導(dǎo)】讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】課前查找荷花的圖片或文字資料?，回宮格本。

課前

【學(xué)案自學(xué)】

在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)：

1、概括內(nèi)容

全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫去看荷花；第二、三自然段描寫荷

花生長(zhǎng)的各種；第四五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的和O

2、理清思路

課文在描寫荷花的時(shí)候，由荷花的顏色寫到荷花的，由荷花的整住

寫到荷花的，條理清晰，語(yǔ)言樸實(shí)，給人以一種美的感覺(jué)。

3、課文是怎樣描寫荷花的？哪些是具體描寫，哪些是對(duì)荷花的想象和感嘆？

找出相關(guān)的句子，有感情的朗讀。并背誦自己喜歡的部分。

4、“白荷花在這些大圓盤中冒出來(lái)?！斌w會(huì)“冒”字用的好在哪里？

5、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?！毕胂笏鼈兌加性鯓拥淖藙?shì)？

6、為什么說(shuō)這一池荷花是“…大幅活的畫”？

7、我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？

8、如果你也是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么？

課中

【小組合作】

1、概括內(nèi)容

全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫去看荷花；第二、三自然段描寫荷

花生長(zhǎng)的各種；第四五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的和O

2、理清思路

課文在描寫荷花的時(shí)候，由荷花的顏色寫到荷花的，由荷花的整住

寫到荷花的,條理清晰，語(yǔ)言樸實(shí)，給人以一種美的感覺(jué)。

3、課文是怎樣描寫荷花的？哪些是具體描寫，哪些是對(duì)荷花的想象和感嘆？

找出相關(guān)的句子，有感情的朗讀。并背誦自己喜歡的部分。

4、“白荷花在這些大圓盤中冒出來(lái)?！斌w會(huì)“冒”字用的好在哪里？

5、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?！毕胂笏鼈兌加性鯓拥淖藙?shì)？

6、為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫”？

7、我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？

8、如果你也是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么？

【班級(jí)展示】

1、概括內(nèi)容

全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫去看荷花；第二、三自然段描寫荷

花生長(zhǎng)的各種；第四五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的和o

2、理清思路

課文在描寫荷花的時(shí)候，由荷花的顏色寫到荷花的,由荷花的整住

寫到荷花的，條理清晰，語(yǔ)言樸實(shí)，給人以一種美的感覺(jué)。

3、課文是怎樣描寫荷花的？哪些是具體描寫，哪些是對(duì)荷花的想象和感嘆？

找出相關(guān)的句子，有感情的朗讀。并背誦自己喜歡的部分。

4、“白荷花在這些大圓盤中冒出來(lái)?！斌w會(huì)“冒”字用的好在哪里？

5、“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)想象它們都有怎樣的姿勢(shì)？

6、為什么說(shuō)這一池荷花是“…大幅活的畫”？

7、我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？

8、如果你也是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么？

【質(zhì)疑探究】學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問(wèn)題嗎？如還有疑問(wèn)及時(shí)提出，大家共同

探討。

【自悟自得】談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

填空

1、“蹈”的第十四筆是，“佛”的第四筆是。

2、本篇課文表達(dá)了作者的思想感情。

3、根據(jù)原文填空

荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉的，像一個(gè)個(gè)o白

荷花在這些之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣。有的花瓣兒，露

出o有的還是2看起

來(lái)。

4、如果你也是池中的一朵荷花，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么？

（五）、寫出本課的比喻句和擬人句各一句。

（六）、小練筆：作者把荷花寫的多美??！你也選一種自己喜歡的花寫一寫

吧！

課后

【課后反思】

課題4《珍珠泉》課型展示課

班級(jí)姓名使用時(shí)間

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠

及冒不完的水泡。抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。課

文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉

水喜愛(ài)的順序?qū)懙摹?/p>

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

3.體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4.積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

【學(xué)法指導(dǎo)】

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

1.給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)案、制作多媒體課件。

2.閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。

【學(xué)習(xí)時(shí)間】

一課時(shí)

課前

【學(xué)案自學(xué)】

一、快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段。

二、朗讀課文，整體感知。

這篇課文作者先寫，然后寫

，最后寫了。其中，

“我“最喜歡的是，因

為O

三、讀課文3遍，認(rèn)會(huì)以下詞語(yǔ)：鑲嵌、青苔、蕨草、褐色、緣故、一嘟嚕、

綻開(kāi)、撲哧、篩下、干涸、連綿起伏、沸水翻滾、拋向。

四、在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)：

自學(xué)提示1、讀課文，邊讀邊思考，珍珠泉有什么特點(diǎn)？（可從以下幾方

面考慮：珍珠泉的周邊的景物怎樣？潭水是什么樣的？泉水是怎樣冒出的，為什

么叫珍珠泉？)

自學(xué)提示2、讀懂課文，理解句子意思，把自己認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句畫下來(lái)，

多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？(可從修辭手法、優(yōu)美詞句、

感情等方面來(lái)分析，體會(huì)作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)。)

自學(xué)提示3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

課中

【小組合作】

1、小組內(nèi)檢查讀課文情況。

2、邊讀邊思考：

這篇課文作者先寫，然后寫

,最后寫了=其中，

“我“最喜歡的是，因

為o3、交流

(1)珍珠泉有什么特點(diǎn)？

(2)把自己認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句

子。

(3)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

【班級(jí)展示】：

1、展示讀課文

2、概括文章主要內(nèi)容

3、交流

(1)珍珠泉有什么特點(diǎn)？

(2)把自己認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子。

(3)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

【質(zhì)疑探究】

課文學(xué)到這里，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？提出來(lái)大家共同探討。

【自悟自得】

談?wù)勛约罕竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲及感悟。

【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

1、給加點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)。(在正確的音節(jié)下畫“—”)

鑲嵌(ganqian)緣故(yanyuan)

繾開(kāi)(zhanding)卿下(saishai)

2、快樂(lè)連線。

一串串深綠的小路

一條彩色的孩子

一潭快樂(lè)的珍珠

一個(gè)彎曲的花環(huán)

一群樸素的泉水

3、在文中找出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子，摘抄背誦。

4、看看自己的家鄉(xiāng)有沒(méi)有這樣美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察,

記在心里。

課后

【課后反思】

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力

方向是什么？

課題《語(yǔ)文園地一》課型展示課

班級(jí)姓名使用時(shí)間

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)

的熱愛(ài)。

2.寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。

3.能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

4.積累量詞和成語(yǔ)，會(huì)正確使用一些量詞。

5.學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、會(huì)抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫

2、積累反義詞、量詞和寫景的成語(yǔ)。

【學(xué)法指導(dǎo)】讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】導(dǎo)學(xué)案、雙色筆、搜集反義詞和寫景的成語(yǔ)。

【學(xué)習(xí)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)

的熱愛(ài)。

2.寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】會(huì)抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫，小組討論，合作探究。

課前

【學(xué)案自學(xué)】讀熟書中“我的發(fā)現(xiàn)”的反義詞，搜集其他反義詞三組（鉛筆記到

書上），準(zhǔn)備交流。

1.用鉛筆試填日積月累中的量詞，準(zhǔn)備課中小組交流。

2.熟讀“讀讀背背”中的成語(yǔ)，思考每一組成語(yǔ)有什么共同點(diǎn)。

3.熟讀“寬帶網(wǎng)”中描寫，體會(huì)其妙處。

4.從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的一處景物，準(zhǔn)備

一篇150字左右的發(fā)言稿，準(zhǔn)備小組交流。

課中

【小組合作】

1、組長(zhǎng)指定組員讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的反義詞，背會(huì)，其余組員補(bǔ)充

別的反義詞。

2、組長(zhǎng)指定一人填量詞，其他人糾錯(cuò)，并當(dāng)堂熟讀背會(huì)。

3、“讀讀背背”中的成語(yǔ)先檢查朗讀，然后觀察總結(jié)每一組成語(yǔ)的特

點(diǎn)其他寫景的成語(yǔ)。組員補(bǔ)充并熟讀背會(huì)。

4、齊讀寬帶網(wǎng)的內(nèi)容，背會(huì)寫露珠、寫草地、寫溪水的三句。

【班級(jí)展示】

展示學(xué)習(xí)成果。

1、分組展示反義詞的背誦情況，交流搜集的其他反義詞。

2、展示量詞的填寫情況。

3、展示背成語(yǔ)情況，交流搜集的其它寫景成語(yǔ)。

4、展示背誦寬帶網(wǎng)中描寫的句子。

【質(zhì)疑探究】

學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問(wèn)題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問(wèn)

及時(shí)提出，大家共同探討。

【自悟自得】談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

課后

【課后反思】

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、提高學(xué)生的閱讀能力以及口語(yǔ)交際能力。

2、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。寫好本次作文

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】積累反義詞、量詞和寫景的成語(yǔ)

【學(xué)法指導(dǎo)】讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】作文輔導(dǎo)書

課前

【學(xué)案自學(xué)】

1、總結(jié)實(shí)踐性活動(dòng)內(nèi)容，形成書面材料。

2、尋找1至2片寫景作文進(jìn)行閱讀，積累好詞好句。

課中

【小組合作】

1.輪流在小組里交流自己喜歡的家鄉(xiāng)的美景。并互相評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)觀察的

仔細(xì)，講得清楚，誰(shuí)講的動(dòng)人，給人留下深刻印象。每組評(píng)出講的最好的一人班

上交流。

2、在口語(yǔ)交際基礎(chǔ)上獨(dú)立完成習(xí)作。寫一篇描寫家鄉(xiāng)美景的作文，不少于

300字。

【班級(jí)展示】

展示學(xué)習(xí)成果。

1、分組展示口語(yǔ)交際

2、展示優(yōu)秀作文

【質(zhì)疑探究】

學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問(wèn)題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問(wèn)

及時(shí)提出，大家共同探討。

【自悟自得】

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟

【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

一、除了“我的發(fā)現(xiàn)”中的詞語(yǔ)，你在生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？

能寫出六個(gè)嗎？如：大小東西多少動(dòng)靜進(jìn)退

二、填寫合適的量詞。

--(）荷花一（）微風(fēng)一（）圖畫

?(）翅膀一（）金光-(）珍珠

一（）葡萄—（）小山—(）報(bào)紙

三、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并給詞語(yǔ)分類。

群（）吐（）（）（）東升夕陽(yáng)（)()

皓月()()（）山（）嶺郁郁（)()

層（）疊（）（）（）欲滴()崖（）壁

描寫日月的有：_________________________________________________

描寫山的有：___________________________________________________

描寫花草樹(shù)木的有：______________________________________________

四、口語(yǔ)交際。

五一黃金周到了，如果遇到外國(guó)朋友，我會(huì)向他介紹我的家鄉(xiāng)。

我：____________________________________________________________

課后

【課后反思】

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力

方向是什么？

第二單元

環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類面臨的重大問(wèn)題之一，本組教材圍繞“愛(ài)護(hù)周圍環(huán)

境”這個(gè)專題進(jìn)行編排，要通過(guò)本組單元教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的意識(shí)，為保護(hù)環(huán)

境做出自己的努力。四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動(dòng)的實(shí)例引

導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所做的的努力，使其在內(nèi)心深

處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)和感悟；并通過(guò)在學(xué)生開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)的基礎(chǔ)

上，進(jìn)行深層次的拓展和延伸。

5.翠鳥(niǎo)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。

2.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

課前

一、讀課文，標(biāo)出自然段，用橫線畫出文中的生字、新詞。

二、運(yùn)用分析字形的方法學(xué)會(huì)本課生字；查字典或聯(lián)系上下文弄懂不理解的詞

語(yǔ)。(要求會(huì)認(rèn)：“稈、繡、赤、褐、襯、衫、泛、銳、飼、翁、峭”，正

確書寫：“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一

眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”)。

三、正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

課中

一、小組合作：

(一)把自學(xué)所得進(jìn)行小組交流。

(二)在組長(zhǎng)指導(dǎo)下檢測(cè)生字掌握情況、生詞掌握情況。

(三)互相檢測(cè)讀背情況。

二、班級(jí)展示：

(一)通過(guò)閱讀，我讀懂了()o

(二)在班級(jí)檢測(cè)生字掌握情況、生詞掌握情況。

(三)檢測(cè)讀背情況。

三、質(zhì)疑探究：

學(xué)習(xí)至此，你對(duì)文章中的字詞有不懂得地方嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如

還有疑問(wèn)及時(shí)提出，大家共同探討。

四、自悟自得：

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

一、/合加點(diǎn)字注音。

事稈褐色領(lǐng)利茅花吧起

二、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

Guangfancuiniaochenshansiyangshibifubu

()()()()()()

yuwengdouqiao

()()

三、寫形近字，在組詞。

稈——()陡—()泡——()襯——()

桿——()O——()O——()O——()

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

2.朗讀課文，背誦課文第1?3自然段。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

2.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

課前

學(xué)案自學(xué)：

一、朗讀課文第一段

(一)第1自然段有幾句話？講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)？

(-)第1自然段共6句話，講了翠鳥(niǎo)外形三方面特點(diǎn)。

(三)作者是怎樣觀察、介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的。

1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。(這是理

解詞語(yǔ)的第一種方法：“讀一讀，查一查”。)

2.課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的？

先總說(shuō)翠鳥(niǎo)的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分

別具體介紹羽毛如何鮮艷。

3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。(這是理解詞語(yǔ)的另一種方

法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。)

(1),畫出描述翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，把這幾個(gè)句子連起來(lái)讀一讀,

想一想翠鳥(niǎo)羽毛的顏色給你什么感覺(jué)？

(2)找出描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的

感情？

二、朗讀第二自然段。思考

(-)翠鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？

(-)查字典，講講“清脆”一詞的意思。

(三)先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。(為了準(zhǔn)確理解

詞語(yǔ)，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)結(jié)合使用。)

O

三、學(xué)習(xí)第三自然段

(一)提問(wèn)：翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚的？翠鳥(niǎo)捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚的過(guò)程。

2.先查字典，再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“銳利”的意思。

3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號(hào)里的詞語(yǔ)的意思。

翠鳥(niǎo)()葦稈，()過(guò)去，()小魚，()水面往遠(yuǎn)處()o

4.說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

(1)翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？

(2)翠鳥(niǎo)為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚？

(3)翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼走小魚？)

(4)翠鳥(niǎo)為什么能貼著水面低飛？

四、學(xué)習(xí)第四自然段

（一）讀第4自然段。

（-）這段講了幾層意思？

（三）“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？

1.讀課文最后一句話。

2.希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B(niǎo)機(jī)

警，怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

（四）通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

（五）通過(guò)看圖、學(xué)生可以看出翠鳥(niǎo)的外形怎樣？動(dòng)作怎樣？

課中

小組合作：

一、朗讀課文第一段

（一）第1自然段有幾句話？講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)？

（-）第1自然段共6句話，講了翠鳥(niǎo)外形三方面特點(diǎn)。

（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的。

1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。（這是理

解詞語(yǔ)的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）

2.課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的？

先總說(shuō)翠鳥(niǎo)的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分

別具體介紹羽毛如何鮮艷。

3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語(yǔ)的另一種方

法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）

（1）,畫出描述翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，把這幾個(gè)句子連起來(lái)讀一讀,

想一想翠鳥(niǎo)羽毛的顏色給你什么感覺(jué)？

（2）找出描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的

感情？

二、朗讀第二自然段。思考

（-）翠鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？

（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。

（三）先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準(zhǔn)確理解

詞語(yǔ)，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)結(jié)合使用。）

O

三、學(xué)習(xí)第三自然段

（一）提問(wèn)：翠鳥(niǎo)謔怎樣捉魚的？翠鳥(niǎo)捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚的過(guò)程。

2.先查字典，再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“銳利”的意思。

3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號(hào)里的詞語(yǔ)的意思。

翠鳥(niǎo)（）葦稈，（）過(guò)去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（）。

4.說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

（1）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？

（2）翠鳥(niǎo)為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚？

（3）翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼走小魚？）

（4）翠鳥(niǎo)為什么能貼著水面低飛？

四、學(xué)習(xí)第四自然段

（一）讀第4自然段。

（-）這段講了幾層意思？

（三）“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？

1.讀課文最后一句話。

2.希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B(niǎo)機(jī)

警，怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

（四）通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

（五）通過(guò)看圖、學(xué)生可以看出翠鳥(niǎo)的外形怎樣？動(dòng)作怎樣？

班級(jí)展示：一、朗讀課文第一段

（一）第1自然段有幾句話？講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)？

（-）第1自然段共6句話，講了翠鳥(niǎo)外形三方面特點(diǎn)。

（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的。

1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。（這是理

解詞語(yǔ)的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）

2.課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的？

先總說(shuō)翠鳥(niǎo)的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分

別具體介紹羽毛如何鮮艷。

3.聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語(yǔ)的另一種方

法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）

（1）,畫出描述翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色的幾個(gè)句子，把這幾個(gè)句子連起來(lái)讀一讀,

想一想翠鳥(niǎo)羽毛的顏色給你什么感覺(jué)？

（2）找出描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達(dá)了作者什么樣的

感情？

二、朗讀第二自然段。思考

（一）翠鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？

（-）查字典，講講“清脆”一詞的意思。

（三）先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準(zhǔn)確理解

詞語(yǔ)，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)結(jié)合使用。）

O

三、學(xué)習(xí)第三自然段

（一）提問(wèn)：翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚的？翠鳥(niǎo)捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚的過(guò)程。

2.先查字典，再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“銳利”的意思。

3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號(hào)里的詞語(yǔ)的意思。

翠鳥(niǎo)（）葦稈，（）過(guò)去，（）小魚，（）水面往遠(yuǎn)處（）。

4.說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

（1）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？

（2）翠鳥(niǎo)為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚？

（3）翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼走小魚？）

（4）翠鳥(niǎo)為什么能貼著水面低飛？

四、學(xué)習(xí)第四自然段

（一）讀第4自然段。

（二）這段講了幾層意思？

（三）“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？

1.讀課文最后一句話。

2.希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B(niǎo)機(jī)

警，怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

（四）通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

（五）通過(guò)看圖、學(xué)生可以看出翠鳥(niǎo)的外形怎樣？動(dòng)作怎樣？

質(zhì)疑探究：

學(xué)習(xí)至此你還有不懂得問(wèn)題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問(wèn)及時(shí)提

出，大家共同探討。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

一、讀-■讀，選詞語(yǔ)。

1.愿望失望希望

（1）可欣（）成為一名優(yōu)秀學(xué)生。

（2）爸爸今天有事沒(méi)帶我去游樂(lè)園，我很（）。

（3）我的（）是到北京去看天安門。

2.銳利鋒利

（4）這把刀很（）。

（5）翠鳥(niǎo)有一雙（）的眼睛。

二、根據(jù)解釋寫出詞語(yǔ)。

1.又鮮明又美麗的意思。（）

2.飛得很快。（）

3.鋒利，尖銳，本課指感覺(jué)靈敏。（）

4.聲音清亮好聽(tīng)。（）

5.集中注意力地看。（）

6.形容又小又靈