交通與社會變遷

部編版選擇性必修二第五單元時代變遷中的交通改變世界，塑造未來——交通與社會變遷說課教學(xué)設(shè)計單元主題：時代變遷中的交通改變世界，塑造未來1.課標(biāo)依據(jù)《普通高中課程標(biāo)準（2017年版2020年修訂）》對本單元的要求是：了解古代的水陸交通建設(shè)及主要交通工具；認識新航路開辟和工業(yè)革命對促進交通進步的作用；認識20世紀交通運輸?shù)男伦兓瘜γ癖娚罴吧鐣冞w的意義。本單元的大概念即交通與社會生活，縱向上把握時代變遷中交通的發(fā)展歷程，橫向上理清交通與社會生活的相互作用。2.教材依據(jù)《經(jīng)濟與社會生活》作為選擇性必修，從經(jīng)濟史與社會史的角度對《中外歷史綱要》（上、下）作出了遞進與拓展，從社會生活最主要的六個方面進行闡述，交通是其中的重要一環(huán)。單元導(dǎo)言：“隨著物質(zhì)生產(chǎn)的豐富、交流的需求和技術(shù)的發(fā)展，人們不斷拓展陸上、水上和空中的航線，交通便利了人們的生活，世界逐漸成為關(guān)系密切的整體?！苯沂玖私煌ㄅc社會生活相輔相成，相互促進的關(guān)系。3.學(xué)情依據(jù)①知識儲備：交通工具變遷的基本史實；新航路開辟和工業(yè)革命的部分影響；交通發(fā)展對社會的部分影響。②存在困惑：影響交通發(fā)展的因素；交通與社會變遷的關(guān)系等。高二的學(xué)生經(jīng)過前期學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，但是系統(tǒng)性架構(gòu)的創(chuàng)建能力和思辨性的歷史思維仍有不足，所以運用“教、學(xué)、評”一體化的大單元教學(xué)策略更有利于提升學(xué)生知識的銜接性，走進的必要性和理解的可能性。4.學(xué)術(shù)依據(jù)嚴耕望先生在《唐代交通圖考》中指出：“交通為空間發(fā)展之首要條件，蓋無論政令推行，政情溝通，軍事進退，經(jīng)濟開發(fā)，物資流通，與夫文化宗教之傳播，民族感情之融合，國際關(guān)系之親睦，皆受交通暢阻之影響。”克萊頓·羅伯茨等在《英國史》中點明：“交通運輸網(wǎng)的全球化和近代化運動繼續(xù)向橫向發(fā)展,向亞洲、非洲和拉丁美洲擴展。到一戰(zhàn)前夕,中世紀遺留下來的舊的交通運輸體制得到了基本的改造,其范圍大大地縮減了。新的交通運輸體系把世界各國緊緊地聯(lián)結(jié)在一起,為世界走向工業(yè)社會和世界市場的形成創(chuàng)造了極為有利的條件?！?.政策導(dǎo)向十九大上確立了“交通強國”的發(fā)展戰(zhàn)略，2019年黨中央和國務(wù)院印發(fā)《交通強國建設(shè)綱要》，從十個方面論述中國的交通建設(shè)，其中提出要建設(shè)立體互聯(lián)的交通格局，要用科技進行智慧引領(lǐng)交通發(fā)展，要面向全球建設(shè)開放合作、互利共贏的交通體系。交通是國家治理能力的重要體現(xiàn)，它既是中國與世界搭建聯(lián)系的窗口，也是用科技溝通過去與未來的橋梁。教學(xué)目標(biāo)以課標(biāo)為基礎(chǔ)，以教材為藍本，以學(xué)生為中心，以學(xué)術(shù)為支撐，以政策為導(dǎo)向，立足培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的要求，本單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：1.唯物史觀水平3：以唯物史觀的基本觀點、方法與立場，分析推動交通發(fā)展的因素以及交通帶來的影響，認識社會需求和科技對交通發(fā)展的重要推動作用，理解社會存在和社會意識的關(guān)系。2.時空觀念水平3、史料實證水平3：在梳理教材主要內(nèi)容基礎(chǔ)上，運用圖片和時間軸等方式，描述古今中外水陸空交通工具變遷的基本史實及其發(fā)展趨勢，認識近代中西方交通發(fā)展的差距及原因，了解中國社會各階層為交通近代化做出的探索和現(xiàn)代交通建設(shè)的特點。3.史料實證水平3、歷史解釋水平3：通過史料研讀、合作探究，分析交通對經(jīng)濟生活尤其是經(jīng)濟全球化的重要影響，進一步理解經(jīng)濟活動與社會、科技、交通發(fā)展的關(guān)系。4.歷史解釋水平3、家國情懷水平4：結(jié)合中外交通發(fā)展的特點，認識世界交通發(fā)展的多樣性，形成開放的世界意識，拓寬國際視野，結(jié)合我國交通工具的變化感悟古代民眾的勞動智慧，近代實業(yè)家實業(yè)救國的家國情懷以及新中國輝煌的交通成就，增強民族自信。三、教學(xué)框架第12課的課時主題為“交通改變世界”，教學(xué)設(shè)計中以“輪”和“帆”為切口，描繪陸路和水路交通工具在新航路開辟和工業(yè)革命的影響下不斷變遷的過程，與此同時世界也隨著交通的發(fā)展開啟了一體化趨勢，逐漸走出了一條自己的文明之路。第13課的課時主題為“交通塑造時代”，教學(xué)設(shè)計中以時代為線索，通過豐臺站臺變遷歷程、新加坡港城融合、不萊梅港口立體互聯(lián)的特點等個例研究和中美交通發(fā)展戰(zhàn)略的對比探究，探索交通工具的新發(fā)展及交通對時代的塑造作用，在新式交通工具演變的過程中，人與物跨越空間不斷交織，和諧共生，進一步推動“人類命運共同體”的構(gòu)建。四、學(xué)習(xí)活動在具體教學(xué)中，通過自主學(xué)習(xí)、情景創(chuàng)設(shè)、個案研究等方式幫助學(xué)生形成新知，提升素養(yǎng)。活動1：思考工業(yè)革命對陸路交通的影響，陸路交通發(fā)展對社會的影響。教師引導(dǎo)學(xué)生從車輪變化的歷程中感悟工業(yè)革命對陸路交通工具革命性的推動作用。教師引導(dǎo)學(xué)生理解科技是推動交通發(fā)展的第一生產(chǎn)力，通過知識遷移將中西交通史貫通，分析鐵路對城市發(fā)展的影響。（評價：關(guān)注學(xué)生能夠從所獲得的材料中提取歷史信息，歸納概括的能力；關(guān)注學(xué)生能夠把握相關(guān)史事的時間、空間聯(lián)系，并對特定的時間和空間術(shù)語對較長時段的史事加以概括和說明的能力；關(guān)注學(xué)生能夠利用不同類型的史料，對所探究的問題進行互證，形成對該問題更全面、豐富的解釋的能力。）活動2：分析新航路開辟和工業(yè)革命對水路交通的影響，水路交通發(fā)展對社會的影響。教師引導(dǎo)學(xué)生理解新航路開辟和工業(yè)革命對水路交通的影響，通過帆船的演變特點認識水路交通的發(fā)展對世界一體化的重要推動作用。教師引導(dǎo)學(xué)生通過知識遷移，認識輪船招商局的重要意義，感悟中國近代實業(yè)家為推動國家發(fā)展做出的努力。（評價：關(guān)注學(xué)生在對史事與現(xiàn)實問題進行論述的過程中，能夠嘗試運用史料作為論據(jù)論證自己的觀點和能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容中的歷史結(jié)論加以分析的能力；關(guān)注學(xué)生能夠選擇恰當(dāng)?shù)臅r空尺度對其進行分析、綜合、比較，在此基礎(chǔ)上做出合理的論述的能力。）活動4：合作探究海陸多式聯(lián)運對經(jīng)濟發(fā)展的影響。教師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)代交通發(fā)展智能化、人性化的趨勢以及工業(yè)化、信息化時代下交通對國家的重要影響。教師引導(dǎo)學(xué)生探究立體化交通對經(jīng)濟發(fā)展的影響。（評價：關(guān)注學(xué)生的知識整合和運用能力，尤其是能夠在不同視角的不同情境下，運用多段、多類史料的能力；關(guān)注學(xué)生在跨學(xué)科知識的指導(dǎo)下，有效整合資源，運用信息，服務(wù)于歷史學(xué)科的能力。）活動5：合作探究中美不同的交通發(fā)展戰(zhàn)略實施的背景。教師通過一題多問引導(dǎo)學(xué)生打破定勢思維，加強學(xué)生對中美交通戰(zhàn)略實施背景的理解。（評價：關(guān)注學(xué)生知識分析和探究能力，能獨立在唯物史觀的指導(dǎo)下，通過史料分析解釋歷史進程，關(guān)注交通運輸事業(yè)的未來發(fā)展趨勢；關(guān)注學(xué)生對于核心素養(yǎng)的理解，能夠?qū)v史現(xiàn)象和形成因素與影響進行簡要分析，并較為完整敘述的能力。）五、作業(yè)設(shè)計作業(yè)方式作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖生成性練習(xí)高考真題訓(xùn)練。推動知識的生成、思維的培養(yǎng)和能力的運用。拓展性閱讀閱讀：《交通強國建設(shè)綱要》、觀影：紀錄片《這十年》。培養(yǎng)學(xué)習(xí)和探討歷史的興趣，宏觀把握國家的具體政策。實踐性報告查閱相關(guān)材料，結(jié)合淮北近代以來的鐵路發(fā)展史實，分析淮北鐵路發(fā)展對家鄉(xiāng)變遷的影響，做一個淮北鐵路交通主題班會匯報。將課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生家鄉(xiāng)具體生活情境關(guān)聯(lián)，以主題班會匯報稿的形式，加強學(xué)生對本課核心內(nèi)容和重難點的理解，考查學(xué)生的知識整合能力和表達能力，并在解決問題中繼續(xù)培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。六、教學(xué)感悟1.梳理學(xué)理脈絡(luò)，于時空定位下縱覽，引導(dǎo)學(xué)生了解上下五千年交通發(fā)展之道路，不僅是一條有形的路更是一條無形的世界文明之路。2.凝練歷史主線，于單元體系