用心靈去傾聽(tīng)評(píng)課稿聽(tīng)課記錄

用心靈去傾聽(tīng)評(píng)課稿聽(tīng)課記錄用心靈去傾聽(tīng)評(píng)課稿第一篇：《用心靈去傾聽(tīng)》說(shuō)課稿一、課文內(nèi)容、特點(diǎn)分析這是六年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，篇幅很長(zhǎng)，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽(tīng)我的困難，用一顆慈母般的愛(ài)心幫助我的真情故事。在這堂課中，我主要緊扣一點(diǎn)：我把蘇珊當(dāng)作自己的母親，蘇珊具有母親般的愛(ài)心。讓學(xué)生發(fā)散，找到重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀感悟，感悟到她的樂(lè)觀、耐心善良、溫柔、細(xì)心、她就像母親一樣在關(guān)心我、愛(ài)我。從而提升到，蘇珊是在用愛(ài)心在傾聽(tīng)，用心在歌唱一首愛(ài)的歌曲，回歸到課題，點(diǎn)題。學(xué)生能夠緊跟老師思路進(jìn)入文本，和文中主人公一起歡笑、傷心，有時(shí)會(huì)有驚喜。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對(duì)死亡的樂(lè)觀主義態(tài)度，她對(duì)待鳥(niǎo)兒和自己的死亡都很從容，“到另一個(gè)世界唱歌去了。”多么美好的意境，這種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱道的。通過(guò)這個(gè)故事，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽(tīng)者二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo):正確朗讀生字新詞，聯(lián)系上下文理解“著迷、耐心、修理”等詞語(yǔ)。

2.能力目標(biāo):領(lǐng)會(huì)文章的前后呼應(yīng)的寫(xiě)作手法，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3.情感目標(biāo):練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。

三、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。四、教學(xué)方法對(duì)于略讀課文的教學(xué)，我采用“自讀-——交流——拓展”三大環(huán)節(jié)。五、教學(xué)過(guò)程一、揭題解題，激發(fā)興趣1、出示課題：《用心靈去傾聽(tīng)》同時(shí)用一首《感恩的心》入手，讓學(xué)生進(jìn)入課題，進(jìn)一步入情入境，為感悟人間真情做好情感鋪墊。

2、以問(wèn)訊處圖片導(dǎo)入，簡(jiǎn)單介紹問(wèn)訊處。今天我們就一起用心去傾聽(tīng)一個(gè)與問(wèn)詢處的真實(shí)感人的故事，從而導(dǎo)入課題。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)課，主要是讓對(duì)生活中的問(wèn)訊處有初步的了解。二、統(tǒng)攬全文，理解大意1、聽(tīng)課文范讀，掃清字詞障礙并把握課文的主要內(nèi)容。2、讓學(xué)生輕聲反復(fù)讀文，課文的主要講了那幾件事情。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我主要培養(yǎng)學(xué)生用精練的語(yǔ)言總結(jié)概括課文大意的能力）三、精讀課文，交流感受最深的地方品文悟情。在學(xué)生交流自己讀書(shū)體會(huì)的環(huán)節(jié)中，我也很好的領(lǐng)會(huì)了略讀課文教學(xué)的精髓，那就是——突出重點(diǎn)。圍繞老師提出的問(wèn)題“你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到感動(dòng)？”學(xué)生可以從文章中找到很多感動(dòng)人的詞句。對(duì)這么多詞句的體會(huì)，在教學(xué)中不能面面俱到，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的地方，抓住重點(diǎn)的幾句話來(lái)品讀：“小精靈用悅耳的聲音問(wèn)我?！薄ⅰ靶【`總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋?！薄ⅰ疤K珊想了想”、“隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱?！?.交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句）：學(xué)生交流另自己感動(dòng)的語(yǔ)句，教師要尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn)，并給予肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生交流到的課文中前后對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句教師要給予點(diǎn)播，并嘗試著運(yùn)用于平時(shí)的寫(xiě)作之中。（1）小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。這句話形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心，語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。）（2）你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。同時(shí)我用一首感人的背景的音樂(lè)，讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)中慢慢體會(huì)?。?tīng)著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂(lè)觀）（3）但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，是我們所追求的教育境界。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，我設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題，是尊重學(xué)生的個(gè)性思維和獨(dú)特感受。在學(xué)生交流另自己感動(dòng)的語(yǔ)句時(shí)，蘇珊的人物形象也就躍然紙上。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蘇珊美好的心靈：即用學(xué)心去傾聽(tīng)一個(gè)孩子的心聲，給“我”安慰進(jìn)而感受人間美好的情感。在不知不覺(jué)中突破了重難點(diǎn)。）（六）、總結(jié)拓展這是一篇感人的文章，所以我也較注重寫(xiě)作的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)課文的目的是為了寫(xiě)作，在教學(xué)的過(guò)程中，我一到學(xué)生在以后的教學(xué)中采用前后照應(yīng)的寫(xiě)法。達(dá)到寫(xiě)作的目的。

本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)在引導(dǎo)學(xué)生深讀了課文，深刻地體會(huì)到“我”與蘇珊在交往的過(guò)程，結(jié)成了母子般的情誼，用心靈溝通讓他們?cè)诮涣髦斜舜烁惺苄腋＃澝懒颂K珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。我想，學(xué)生在學(xué)完課文后，內(nèi)心一定涌動(dòng)著許多屬于自己的感想，大有不說(shuō)出來(lái)不快的感覺(jué)。在學(xué)生朗讀他們內(nèi)心的感受時(shí)，我再配合感人的音樂(lè)《讓世界充滿愛(ài)》，效果比較好。但是那天的課堂上，由于時(shí)間的把握非常欠缺，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)的效果差強(qiáng)人意。

用心靈去傾聽(tīng)評(píng)課稿第二篇：《用心靈去傾聽(tīng)》說(shuō)課稿尊敬的各位老師，大家好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《用心靈去傾聽(tīng)》這篇課文，由于這是一篇略讀課文，所以我們用一課時(shí)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)?！菊f(shuō)教材】《用心靈去傾聽(tīng)》是新課標(biāo)人教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，本單元的主題是“人間真情”。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過(guò)程這條主線展開(kāi)，脈絡(luò)清楚。課文真實(shí)地記錄了“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程，贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。課文采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，語(yǔ)言樸素自然，平凡中包含深情，讀來(lái)真實(shí)可信，生動(dòng)感人。【說(shuō)教法、學(xué)法】《用心靈去傾聽(tīng)》是本組最后一篇略讀課文，學(xué)生對(duì)于本組課文的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。所以教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生課前借助預(yù)習(xí)提綱，遷移運(yùn)用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主探究；課堂上引領(lǐng)學(xué)生充分地展示、交流學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。使學(xué)生真正獲得自主學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣，提高獨(dú)立閱讀能力，從而達(dá)到自能讀書(shū)，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的?！菊f(shuō)教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容；2、領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法；抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)蘇珊用心靈傾聽(tīng)給我?guī)?lái)的快樂(lè)與幸福，感悟我對(duì)蘇珊的懷念之情；3、學(xué)會(huì)在生活中用心靈傾聽(tīng)別人的心聲，用愛(ài)心幫助他人；4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、主動(dòng)探究、品詞析句、展示交流的學(xué)習(xí)能力?！菊f(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)蘇珊用心靈傾聽(tīng)給我?guī)?lái)的快樂(lè)與幸福，感悟我對(duì)蘇珊的懷念之情；教學(xué)難點(diǎn)：懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福?！菊f(shuō)教學(xué)過(guò)程】圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課時(shí)教學(xué)過(guò)程我分六大環(huán)節(jié)：一、回憶導(dǎo)入，深入課文首先，回憶本單元我們學(xué)習(xí)了哪些真情故事，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，以進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)人間處處有真情。接著揭示課題，板書(shū)課題：用心靈去傾聽(tīng)

指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，理解課題，重點(diǎn)理解“傾聽(tīng)”二字。然后追問(wèn)：看了課題你還有哪些疑問(wèn)？以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。這樣設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶真情故事，為本文學(xué)習(xí)做了鋪墊，然后再次引導(dǎo)學(xué)生“圍繞題目質(zhì)疑”調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的熱情，激發(fā)他們求知的欲望，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。二、自讀課文、引發(fā)思考，合作探究，展示交流導(dǎo)入課題激發(fā)學(xué)生閱讀興趣后，提出如下自讀思考題：1、蘇珊幫助“我”解決了哪些困難？2、蘇珊是一個(gè)什么樣的人？“我”是怎樣知道的？你是從文中哪些描寫(xiě)中讀出來(lái)的？這樣安排，旨在踐行“設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀”之理念，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，感知課文內(nèi)容，事后師生共同交流，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遷移學(xué)法獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。三、拓展延伸，深化主題提出問(wèn)題：其一，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們最想對(duì)蘇珊說(shuō)什么？其二，“用心靈去傾聽(tīng)”會(huì)給人帶來(lái)什么？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有哪些？結(jié)合自己的情況說(shuō)說(shuō)怎樣才能當(dāng)一位好的傾聽(tīng)者？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生用心靈去傾聽(tīng)給別人帶來(lái)快樂(lè)和幸福，用愛(ài)心去對(duì)待生活，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根！此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)對(duì)蘇珊的崇敬，進(jìn)一步懂得傾聽(tīng)的重要性，滲透語(yǔ)文的人語(yǔ)性，升華學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生在自主實(shí)踐中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)在生活中用心靈傾聽(tīng)別人的心聲，用愛(ài)心幫助他人。【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】為求得在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中使學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容、主旨有一個(gè)明晰的了解，力求閱單、明了，特作如下板書(shū)：

“我”

“問(wèn)訊處”（蘇珊）

用錘子砸傷手指