初中歷史-第14課難忘九一八教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、知識能力：（1）掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經(jīng)過；西安事變的和平解決及意義。（2）通過對九一八事變或西安事變經(jīng)過的講述，培養(yǎng)學(xué)生講述歷史事件的能力；通過探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料的能力；通過討論中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。2、過程方法：通過閱讀材料，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)史料了解歷史的真相引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，歸納了解蔣介石的不抵抗政策，通過展示圖片，讓學(xué)生了解日本欠下中國人民的累累血債。情感、態(tài)度、價值觀：通過介紹九一八事變，使學(xué)生認識到九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任，從而激發(fā)起學(xué)生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石“絕對不抵抗”政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感；通過介紹西安事變的發(fā)生與和平解決，使學(xué)生感受到張學(xué)良、楊虎城的正義感和愛國責(zé)任感，認識共產(chǎn)黨人以民族利益為重的博大胸襟，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛共產(chǎn)黨。二、教學(xué)重點：九一八事變產(chǎn)生的原因及后果；西安事變的過程及意義。三、教學(xué)難點：理解日本侵華政策的由來和九一八事變的關(guān)系，中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變。四、教學(xué)過程：【導(dǎo)入】：同學(xué)們，在每年的九月十八號晚上九點十八分，我國東北的沈陽都會撞鐘和拉響防空警報，提醒人們不要忘記國恥。為什么這個日子讓人莫齒難忘，痛心疾首呢？究竟在九月十八日發(fā)生了什么事？下面我們通過14課《難忘九一八》的學(xué)習(xí)，一起來探討答案。(板書課題)首先，我們來看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(展示目標(biāo))【視頻】：下面我們帶著問題先來看一段視頻，思考1931年的九月十八日到底發(fā)生了什么大事？【回答】：1931年9月18號夜，日本在沈陽北郊有預(yù)謀地制造柳條湖事件，并以此為借口，進攻東北軍駐地北大營，炮轟沈陽城。好，同學(xué)們讀課文第一段及藍字部分，明確以下問題。九一八事變的時間：地點：策劃者：借口：結(jié)果：【講述】：剛才同學(xué)們已經(jīng)說到當(dāng)時日本是有預(yù)謀地制造柳條湖事件，那么這次事件的真實情況是怎樣的呢？現(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀70頁中間的藍色小字部分的內(nèi)容，待會請一位同學(xué)來簡單概述一下?！咎釂枴浚寒?dāng)時日本是怎樣有陰謀的制造“柳條湖事件”的？【回答】：當(dāng)時日本關(guān)東軍以巡查鐵路為名，然后自己炸毀柳條湖的一段鐵軌，反誣是東北軍所為，并以此為借口發(fā)動戰(zhàn)爭。【探究】：那么，為什么先制造柳條湖事件？【回答】：為給侵略戰(zhàn)爭制造借口，欺騙世界輿論。另外，柳條湖距離東北軍駐地北大營和東北重鎮(zhèn)沈陽很近，便于日軍在事件后迅速對這兩個戰(zhàn)略要地進行攻擊，侵占東北?！咎骄俊浚喝毡緸槭裁丛诖藭r發(fā)動九一八事變？早在明治維新以后，日本就開始制定了侵略中國的大陸政策，強調(diào)日本未來“權(quán)力上擴張方向應(yīng)胃中國”，并逐步形成了以滅亡中國為首要目標(biāo)，進而吞并亞洲的大陸政策。1927年，日本田中內(nèi)閣召開“東方會議”，確定了“使?jié)M蒙脫離中國本土”，置于日本勢力之下，又日本參與該地的主權(quán)，并由日本擔(dān)當(dāng)該地的治安工作，以建立全面侵華陣地的侵華方針。會后，日本首相田中義一向日本天皇上了密折，折就是臭名昭著的《田中奏折》929—1933年資本主義經(jīng)濟危機，日本為擺脫危機加緊侵略中國。九一八事變無疑是一聲晴天霹靂響在了中國人的頭上，此時的中國人又能作出怎樣的反應(yīng)呢？請看第二部：大地回聲。日本發(fā)動“九一八事變”后，當(dāng)時中國政府的最高代表蔣介石實行什么政策呢？后果又如何呢？【回答】：蔣介石實行的是不抵抗政策，結(jié)果中國東北三省淪陷。【講述】：當(dāng)時蔣介石實行不抵抗政策，日本僅僅用了四個月18天的時間就占領(lǐng)了我國東北三省。東北三省128萬平方公里的土地全部淪于敵人的手中。128萬平方公里相當(dāng)于什么概念呢？相當(dāng)于3個日本國土面積。1932年，日本扶植早已退位的末代皇帝溥儀，在長春建立偽滿洲國，企圖將東北從中國分裂出去。東北三萬同胞過著恥辱的亡國奴生活。【提問】：面對的日本殘暴的殖民統(tǒng)治和蔣介石的不抵抗政策，東北人民怎么做呢？【回答】：他們和未撤走的東北軍隊組織起抗日義勇軍進行抵抗，時任黑龍江省政府代理主席兼軍事總指揮的馬占山率東北守軍與日軍展開血戰(zhàn)。中國共產(chǎn)黨員楊靖宇在東北組織抗日游擊隊，開展抗日游擊戰(zhàn)爭——中國人民的局部抗戰(zhàn)開始了?！竟适隆浚簩W(xué)生講述楊靖宇的抗日事跡。（日本砍下楊靖宇將軍的頭顱，并解剖，胃里面只有棉花、樹皮、小石頭）【討論】：九一八事變的影響？中國社會的主要矛盾發(fā)生了變化：由國內(nèi)階級矛盾（國共矛盾）轉(zhuǎn)變?yōu)橹腥彰褡迕?。中國人民的局部抗?zhàn)開始了?！尽浚杭热恢腥彰褡迕艹蔀橹饕?，那么國共之間的矛盾出現(xiàn)轉(zhuǎn)變呢？接下來請同學(xué)們看第三部：英明的抉擇之西安事變?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】：現(xiàn)在請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)課本72頁找出“西安事變”的時間、性質(zhì)和目的?！净卮稹浚何靼彩伦兊臅r間是在1936年12月12日，它的目的是逼蔣抗日。為了逼蔣抗日，為中華民族謀利益，所以其性質(zhì)是一個愛國的“兵諫”。因為西安事變是在十二月十二日發(fā)生的，所以也稱為“雙十二事變”。【探究】張學(xué)良、楊虎城是蔣介石的部下，他們?yōu)槭裁磿耙韵路干稀?，扣押蔣介石呢？引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本第71頁，明確當(dāng)時的歷史背景?！居懻摽偨Y(jié)】：1、日軍加緊侵華，中日民族矛盾上升為主要矛盾；2、提出建立全國抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張，要求停止內(nèi)戰(zhàn)、一致抗日.3、張、楊出于愛國之情接受中共的主張，并多次要求蔣介石聯(lián)共抗日。4、蔣介石拒不接受聯(lián)共抗日的主張，繼續(xù)圍剿紅軍;【探究】：西安事變震驚了中外，引起了國內(nèi)外各種政治勢力的強烈反響。如何處置蔣介石呢？是殺蔣？還是放蔣？請看視頻【回答】……【總結(jié)】：日本：企圖挑撥親日派擴大內(nèi)戰(zhàn)，以便擴大侵略中國。美英：擔(dān)心親日派乘機掌權(quán)，日本擴大侵華，排擠美英的在華勢力支持和平解決。南京國民政府：掌握實權(quán)的親日派何應(yīng)欽主張“討伐”張學(xué)良，企圖置蔣介石于死地，取而代之?！咎骄俊浚涸谑陜?nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千上萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么？當(dāng)時中國共產(chǎn)黨剛開始的時候也是主張殺掉蔣介石，后來主張和平解決。為什么呢？因為蔣介石是國民政府的最高統(tǒng)帥，他的地位在中國暫時是無人可以代替的。殺掉蔣介石，中國勢必出現(xiàn)全國內(nèi)亂，不但達不到“逼蔣抗日”的目的，而且日本還會乘虛而入。在此背景下，中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，派周恩來，秦邦憲、葉劍英到西安跟蔣介石進行談判，主張和平解決西安事變。經(jīng)過共產(chǎn)黨和各方面的努力，蔣介石被迫接受停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日的主張，西安事變得到和平解決。西安事變的和平解決標(biāo)志著中國十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成?！狙由臁浚郝?lián)系現(xiàn)實“小泉參拜靖國神社”，使學(xué)生勿忘國恥。【課堂小結(jié)】：這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了“九一八事變”爆發(fā)的背景、經(jīng)過，九一八事變之后各方的態(tài)度、導(dǎo)致的結(jié)果以及造成的影響。西安事變爆發(fā)的背景、目的、經(jīng)過，西安事變的和平解決及其歷史意義。達標(biāo)測試：1、歌曲《松花江上》唱到：“九一八，九一八，從那個悲慘的時候”九一八事變發(fā)生在（）A、1930年皇姑屯B、1931年沈陽C、1933年山海關(guān)D、1931年長春2、九一八事變后，在東北組織抗日游擊隊的主要是（）A、吉鴻昌B、楊靖宇C、佟麟閣D、趙登禹3、1931年東北淪陷后，東北人民和未撤走的東北軍部隊組織起（）A、抗日義勇軍B、抗日救國軍C、八路軍D、新四軍4、九一八事變后，中國共產(chǎn)黨及時發(fā)表宣言、通電，提出（）

A、國共兩黨親密合作抵抗日寇

B、抗日救國十大綱領(lǐng)C、以民族革命戰(zhàn)爭驅(qū)逐日本帝國主義D、建立全國抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線5、右圖是1936年12月13日的《西北文化日報》，它報道的消息是（）A、黃埔軍校的建立B、百日維新C、重慶談判D、西安事變6、西安事變發(fā)生后，中共派到西安調(diào)停的是（）A、毛澤東B、周恩來C、張學(xué)良D、楊虎城7、中共提出和平解決西安事變的根本出發(fā)點是（）

A.粉碎國民黨親日派的企圖

B.為全民族的利益實現(xiàn)共同抗日

C.力圖改善國共兩黨的關(guān)系D.加劇國民黨內(nèi)部的矛盾8、無論日本軍隊此后如何在東北尋釁，我方應(yīng)予不抵抗，力避沖突。——蔣介石給張學(xué)良密電請回答：（1）當(dāng)時日本軍隊在東北有何行動？（2）當(dāng)時蔣介石對日本侵略采取什么態(tài)度？造成了什么結(jié)果？【作業(yè)】:近年來中日關(guān)系一直處于結(jié)冰狀態(tài)，原因是什么？聯(lián)系今天的釣魚島事件，談一下你對中日關(guān)系的看法。為此，我們青少年應(yīng)該怎樣做？學(xué)情分析八年級的學(xué)生，年齡在13-14歲，知識面比較寬，對抗日戰(zhàn)爭這一題材的影視劇看得特別多，對抗日戰(zhàn)爭有比豐富的感性認識，有利于知識的掌握。另一個方面，八年級學(xué)生求知欲旺盛，追求自我意識；情感容易激動，正在形成叛逆心理。在教學(xué)過程中要特別注意尊重他們的話語權(quán)，把他們爭強好勝的心理很好的引導(dǎo)到對知識的探究中來。效果分析通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；西安事變的背景、經(jīng)過、和平解決及意義。通過對九一八事變或西安事變經(jīng)過的講述，培養(yǎng)了學(xué)生講述歷史事件的能力；通過探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀歷史材料的能力；通過討論中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)了學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。本節(jié)課我充分利用多媒體手段，播放相關(guān)的音樂，視頻，渲染了課堂氣氛，促進了情感交流，九一八事變讓學(xué)生認識到中華民族已陷入嚴(yán)重危機，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任，從而激發(fā)起學(xué)生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石“絕對不抵抗”政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感；西安事變讓學(xué)生認識到中國共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，提出和平解決西安事變的方針，讓學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生了對共產(chǎn)黨的熱愛。使用多媒體播放影片，具有吸引力，能激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科知識的興趣，學(xué)生思維集中，學(xué)習(xí)積極性高。學(xué)生對教師講授的重點內(nèi)容印象深刻，能理解掌握大部分課堂教學(xué)內(nèi)容。教材分析1、地位和作用難忘九一八》是人教版八年級歷史上冊14課內(nèi)容，第四單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”的開篇課。從整個近代史來看，本課內(nèi)容具有承上啟下的作用。承上是這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容發(fā)生于1931年至1936年，國共兩黨正在打內(nèi)戰(zhàn)，仍屬土地革命時期；國民黨面對日本入侵卻提出“攘外必先安內(nèi)”的錯誤政策，迫使國民黨內(nèi)部發(fā)生分裂，導(dǎo)致西安事變最終爆發(fā)，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成；啟下就是“九一八”事變之后，中日民族矛盾逐漸上升為中國主要矛盾，隨著本節(jié)內(nèi)容的發(fā)展，中國歷史進入了抗日戰(zhàn)爭時期，中國人民開始了全民族抗戰(zhàn)。因此，這節(jié)課內(nèi)容對于本單元后面兩課《寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴》、《血肉筑長城》介紹全民族抗戰(zhàn)及取得抗日戰(zhàn)爭勝利的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。2、教材內(nèi)容1931年9月18日，日本發(fā)動了局部侵華戰(zhàn)爭，中日民族矛盾隨之上升為主要矛盾，中華民族處于生死關(guān)頭的時刻，中國愛國軍民奮起抗日?？谷彰褡褰y(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。這一主題主要反映在“九一八事變”與“西安事變”兩個子目。評測練習(xí)：1、歌曲《松花江上》唱到：“九一八，九一八，從那個悲慘的時候”九一八事變發(fā)生在（）A、1930年皇姑屯B、1931年沈陽C、1933年山海關(guān)D、1931年長春2、九一八事變后，在東北組織抗日游擊隊的主要是（）A、吉鴻昌B、楊靖宇C、佟麟閣D、趙登禹3、1931年東北淪陷后，東北人民和未撤走的東北軍部隊組織起（）A、抗日義勇軍B、抗日救國軍C、八路軍D、新四軍4、九一八事變后，中國共產(chǎn)黨及時發(fā)表宣言、通電，提出（）

A、國共兩黨親密合作抵抗日寇

B、抗日救國十大綱領(lǐng)C、以民族革命戰(zhàn)爭驅(qū)逐日本帝國主義D、建立全國抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線5、右圖是1936年12月13日的《西北文化日報》，它報道的消息是（）A、黃埔軍校的建立B、百日維新C、重慶談判D、西安事變6、西安事變發(fā)生后，中共派到西安調(diào)停的是（）A、毛澤東B、周恩來C、張學(xué)良D、楊虎城7、中共提出和平解決西安事變的根本出發(fā)點是（）

A.粉碎國民黨親日派的企圖

B.為全民族的利益實現(xiàn)共同抗日

C.力圖改善國共兩黨的關(guān)系D.加劇國民黨內(nèi)部的矛盾8、無論日本軍隊此后如何在東北尋釁，我方應(yīng)予不抵抗，力避沖突?！Y介石給張學(xué)良密電請回答：（1）當(dāng)時日本軍隊在東北有何行動？（2）當(dāng)時蔣介石對日本侵略采取什么態(tài)度？造成了什么結(jié)果？教學(xué)反思通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；西安事變發(fā)生的背景、經(jīng)過以及和平解決的歷史意義。通過對九一八事變或西安事變經(jīng)過的講述，培養(yǎng)了學(xué)生講述歷史事件的能力；通過探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀歷史材料的能力；通過討論中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)了學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。不足的地方：1、處理素材方面有待提高。面對眾多的素材影片資料、圖片資料、地圖、文字資料。我無從下手，什么都覺得好，都希望能給學(xué)生看。所以，最初設(shè)計的課件真的很豐富，但問題也來了，過多的素材給人以堆砌的感覺，而且用得不到位，例如，我在講九一八事變的背景時，從日本的國策，經(jīng)濟危機，圍剿紅軍等方面制作了很多的幻燈片，讓學(xué)生了解九一八事變的背景，但是九一八事變的背景，不是本課教學(xué)目標(biāo)，加上新課程改革的一個特點，不刻意追求體系的完整性?？紤]到這一點，我做了如下改變，聯(lián)系到學(xué)生學(xué)過的第四課甲午中日戰(zhàn)爭，里面提到日本日本稱霸世界的計劃，而這個計劃的第一步就是侵占中國的東北和滿蒙，我用東北、滿蒙——中國——全世界來代替上面那段文字。這樣既強化了新舊知識的聯(lián)系，又讓學(xué)生了解到九一八事變的背景。優(yōu)點：體現(xiàn)了時代精神，貼近社會生活和學(xué)生生活，相關(guān)視頻、音頻資料，例如，我在導(dǎo)入時引用了《