高中語文 統(tǒng)編版必修下 《信息時代的語文生活》單元教學設計

統(tǒng)編版必修下冊第四單元《信息時代的語文生活》教學設計主題單元標題《信息時代的語文生活》學科領域語文適用年級高一設計者鈕雯雯、賈文成、朱鳳敏、胡巧真、侯志奇、黃騰騰、胡榮偉所需時間9課時主題單元學習概述人類進入多媒介并存的信息時代，人們借助各種傳播媒介來了解社會，與他人溝通，與群體產(chǎn)生聯(lián)系，與周圍世界交換信息，根據(jù)所掌握的信息進行理性決策。人的思維方式和語言運用也會受到多種傳播媒介的影響。學習本單元，重在提高媒介素養(yǎng)，更好地適應信息時代的生活。要了解不同媒介的特點，學習綜合運用多種媒介獲取信息、表達交流的方法：理解、辨析、評判媒介信息，辨識其立場，多角度分析問題，逐步形成獨立判斷；還要學會正確面對海量信息，恰當篩選利用。教材分析本單元屬于“跨媒介閱讀與交流”任務群。新課程標準指出：“本任務群旨在引導學生學習跨媒介的信息獲取、呈現(xiàn)與表達，觀察、思考不同媒介語言文字運用的現(xiàn)象，梳理、探究其特點和規(guī)律，提高跨媒介分享與交流的能力，提高理解、辨析、評判媒介傳播內(nèi)容的水平，以正確的價值觀審視信息的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)求真求實的態(tài)度。”本單元設置了四個學習活動“認識多媒介”“善用多媒介”和“辨識媒介信息”“實踐活動展示”，提供了《不同媒介的語言特征與網(wǎng)絡語言的發(fā)展》《傳播媒介變遷的社會影響》和《涵養(yǎng)媒介素質(zhì)，才有最美和聲》這三篇文章作為學習資源。

學情分析當前是資訊洶涌、多種媒介并存的信息時代，高中生對于廣播、電視、網(wǎng)絡、自媒體等媒介十分關注且具有濃厚興趣，習慣借助各類媒介搜索新聞、了解時事、獲取知識信息，但是對媒介本身的認知較淺，甚至存在誤區(qū)。這就需要教師設計相應的學習活動，帶領學生了解各類媒介，有效辨識并準確獲取媒介信息。設計思路語文活動單元的設置是統(tǒng)編語文教材的特色之一，是語文課程“綜合性”“實踐性”的集中體現(xiàn)，也是對新時期育人方式變革的學科響應。基于課標要求、本單元學習內(nèi)容和特點分析，本設計將“信息時代的語文生活”單元教學任務分解成“導學引領——認識多媒介”“交流展示——運用多媒介”“聚焦思辨——辨識媒介信息”“實踐展示”四個具體方案，即四個課段。每個課段又分為1-3個課時，共計9課時的實施教學時間。9節(jié)課內(nèi)容上下連貫銜接，總體風格一致，內(nèi)容一線貫穿。四個課段各有側(cè)重，層層推進，共同完成本單元的教學任務。主題單元規(guī)劃思維導圖了解不同媒介的傳播特點了解不同媒介的傳播特點信息時代的家庭閱讀方式認識多媒介善用多媒介辨識媒介信息實踐活動展示實踐活動展示課信息時代的語文生活辨識虛假媒介信息的方法涵養(yǎng)媒介素質(zhì)，提升語文素養(yǎng)信息時代語文生活之“善用多媒介”活動探究提高媒介素養(yǎng)，變運用為善用探討不同媒介的語言特征虛假信息的類別、共同特征及危害失真信息成因之探究信息時代的家庭閱讀方式認識多媒介善用多媒介辨識媒介信息實踐活動展示實踐活動展示課信息時代的語文生活辨識虛假媒介信息的方法涵養(yǎng)媒介素質(zhì)，提升語文素養(yǎng)信息時代語文生活之“善用多媒介”活動探究提高媒介素養(yǎng)，變運用為善用探討不同媒介的語言特征虛假信息的類別、共同特征及危害失真信息成因之探究主題單元學科素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：了解不同媒介的特點，學習綜合運用多種媒介獲取信息、表達交流的方法。2.思維發(fā)展與提升：參與課堂討論，清楚表達自己的見解；理解、辨析、評判媒介信息，辨識其立場，多角度分析問題，逐步形成獨立判斷。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學會正確面對信息，并恰當篩選與利用，以形成正確的審美意識和健康向上的審美趣味。4.文化傳承與理解：從傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活的海量信息中汲取能量，樹立正確的人生觀、價值觀，提高媒介素養(yǎng)，以更好地適應時代生活。單元學習方法課程倡導：自主、合作、探究。具體到某個課時，選擇恰當?shù)膶W習方法，如誦讀、展示等。專題劃分專題一：認識多媒介專題二：善用多媒介專題三：辨識媒介信息專題四：實踐活動專題一認識多媒介所需課時2課時專題一概述專題一為《認識多媒介》，社會的進步與媒介的發(fā)展相互促進，人類進入多媒介并存的信息時代。多種傳播媒介的互補與融合，是當下社會發(fā)展的一個重要趨勢。我們要學會利用多媒介來溝通交流、傳播文化、參與社會生活、促進社會和諧。這個專題的學習重點為了解不同媒介的傳播特點和探討不同媒介的語言特征。課本“學習資源”部分為我們配備了《不同媒介的語言特征與網(wǎng)絡語言的發(fā)展》《傳播媒介變遷的社會影響》《涵養(yǎng)媒介素質(zhì)，才有最美和聲》三篇文章，為這一部分的學習提供了有效的支撐。學情分析學生在網(wǎng)絡時代更多的時候是被動的信息受眾，缺少獨立的認知和表達，雖然在初中階段“我們的互聯(lián)網(wǎng)時代”板塊初步了解網(wǎng)絡與語文學習的相關聯(lián)系，但實踐很少，更多的時候還是局限在“娛樂”范圍。本單元的學習資源，閱讀難度相對較大，學生閱讀梳理有一定的難度，但學生對網(wǎng)絡小說、熱播影視相對熟悉。因此，在本單元具體情境和活動任務的設計上結合了一定的網(wǎng)絡熱點，調(diào)動學生的參與熱情。專題一：學科素養(yǎng)目標語言建構與運用：查詢資料、自主閱讀，明確媒介概念，梳理媒介類型，辨析不同媒介的語言特征。思維發(fā)展與提升：通過對比不同媒介的特點，理性看待媒介差異。審美鑒賞與創(chuàng)造：發(fā)揮自身的能動性，合理選擇媒介，建構合適的語文學習場景。4、文化傳承與理解：關注傳統(tǒng)文化在媒介中的傳播，積極主動的利用媒介傳承傳統(tǒng)文化。教學重難點教學重點

：發(fā)揮自身的能動性，建構多途徑的語文學習場景。教學難點

:對比認知不同媒介的特點，正視現(xiàn)代媒介的價值。專題問題設計媒介的定義是什么？結合學習資源，整理歸納媒介類型。填充表格，對比不同媒介的特點。通過解決情境問題，在為“張飛”推薦媒介的探討過程中，思考作為受眾，如何發(fā)揮自身的能動性，通過選擇恰當?shù)拿浇?，建構合適的學習場景，為學習助力。思考媒介與人的關系：作為媒體，應有責任意識；作為受眾，應有選擇意識。所需教學材料和資源信息化資源電腦、多媒體常規(guī)資源音響設備教學支撐環(huán)境普通教室其它課本、筆、作業(yè)本或練習本第一課時教學設計《認識多媒介》第一課時認識多媒介第一課時核心素養(yǎng)目標：語言建構與運用：開展新聞首選媒介的調(diào)查，并撰寫調(diào)查報告。2、思維發(fā)展與提升：根據(jù)調(diào)查結論，探究不同媒介的傳播特點。3、審美鑒賞與創(chuàng)造：發(fā)揮自身的能動性，合理選擇媒介，建構合適的語文學習場景。4、文化傳承與理解：關注傳統(tǒng)文化在媒介中的傳播，積極主動的利用媒介傳承傳統(tǒng)文化，建構語文學習方式的多元發(fā)展。教學重點：發(fā)揮自身的能動性，建構多途徑的語文學習場景。教學難點：對比認知不同媒介的傳播特點，建構語文學習場景。教學過程：一、導入課題從前鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊；從前烽火連三月，家書抵萬金。異常艱難的通信，使得一封家書無比珍貴。而今，我們身處信息時代，（PPT）報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡，各種媒介的出現(xiàn)讓我們獲取信息（板書）的方式變得更加多元。那么我們該選擇哪種媒介獲取信息？我們該如何辨別信息的真?zhèn)危坑衷撊绾问褂妹浇閬韨鞑バ畔⒛?？相信這個單元的學習，會給我們很多啟發(fā)。今天這節(jié)課我們就來一起初識多媒介，一起走進媒介的世界。教學目標展示開展媒介調(diào)查開展新聞首選媒介的調(diào)查，并撰寫調(diào)查報告。歸納媒介特點根據(jù)調(diào)查結論，探究不同媒介的傳播特點。使用媒介宣傳合理選擇多種媒介，實現(xiàn)多媒介廣告宣傳。三、教學過程教學任務（一）開展媒介調(diào)查，認識多種媒介首先，我們就來開啟我們的第一個學習任務。活動：大家應該記憶猶新，今年7月19日，宿州市主城區(qū)因突發(fā)的疫情按下了“暫停鍵”，一切都瞬間靜止下來。請大家觀看這樣一段視頻。（播放紀實視頻）這一幕幕，標記的都是這場無聲的戰(zhàn)“疫”經(jīng)歷。在無數(shù)志愿者的奉獻與堅守中，如今，盛夏已去，金秋來臨，而我們的生活也早已重回往常。關于這場疫情的信息獲取途徑，我布置同學們在課前進行了一個小調(diào)查。接下來我們請同學代表大家介紹一下我們的調(diào)查報告（PPT）學生上臺介紹（PPT）介紹調(diào)查對象構成情況；介紹多種調(diào)查方式；介紹調(diào)查結果。教師總結:從同學的匯報來看，同學們確實做了非常精細的調(diào)查，不但使用了多種調(diào)查媒介，而且調(diào)查的對象涉及各行各業(yè)，各個年齡段。確實是一份非常具有代表性的調(diào)查報告。教學任務（二）根據(jù)調(diào)查結論，探究媒介特點那么，我不禁要問大家，我們的生活中有如此多樣化的媒介，我們究竟該如何選擇呢？（PPT）那么接下來，進入我們的第二個學習任務：請同學們進行一個討論，你更傾向于從哪個途徑獲取信息?并說明理由。給大家三分鐘的討論時間。好，討論時間到。剛才，我在跟一部分同學交流的過程中發(fā)現(xiàn)，很多同學都傾向于通過網(wǎng)絡來獲取信息。我也來做一個小調(diào)查，看看我們班有多少同學傾向于網(wǎng)絡媒介？舉起手我看一下。果然和剛才郭嘉同學的調(diào)查報告一致，絕大部分的同學都是傾向于網(wǎng)絡媒介的。那么，我們就先請更愿意通過網(wǎng)絡來獲取信息的同學來說一說你們的理由。（完成PPT表格）教師總結：1、這么多同學選擇網(wǎng)絡，一定還有更多的理由，誰再來說一說？剛才兩位同學提出了這樣幾個關鍵詞語，網(wǎng)絡確實正在以它的諸多便利走進了更多人的生活中。那網(wǎng)絡就沒有什么缺點嗎？那么還有誰喜歡通過電視來獲取信息的，來說說你的理由。這兩位同學通過具體的事例讓我們看到電視在傳播信息中的優(yōu)勢也是不容忽視的。我們班有沒有喜歡看報紙的同學。報紙作為傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介，在網(wǎng)絡的沖擊下，依然堅守著屬于自己的陣地，這兩位同學可以如此清晰地看到報紙的傳播優(yōu)勢，是值得點贊的。可是，現(xiàn)在看報紙的人似乎越來越少了，我剛才在跟大家交流的時候，有的同學跟我說，都沒有怎么見過報紙，家里也沒有訂閱過報紙。所以，報紙一定有它的不足之處。誰能說說報紙有什么缺點嗎？通過各位同學的交流與表達，再結合我們共同完成的表格，四大媒介的傳播特點已經(jīng)一目了然。大家可以看到，每一種媒介都各有自己的優(yōu)點和缺點。所以，我們一定要結合自己的實際需要，來選擇最適合自己的傳播媒介。剛才，我們是站在信息的接收者的角度，（板書：接收者）詳細分析了多種媒介的特征。那么請問大家，如果你是一個信息的傳播者，（板書：傳播者）我們又應該如何使用這些媒介來傳播消息呢？接下來，我們來做一個實踐活動。進入我們今天的最后一個學習任務。教學任務（三）運用多種媒介，促進語文學習活動1：我給大家設置了這樣一個實踐情境。為了豐富校園生活，宣傳校園文化，學校計劃舉辦“第六屆校園文化淘寶節(jié)”活動?，F(xiàn)在，你和你的同學要在淘寶節(jié)上開張小店，售賣特色好物。你們會銷售什么商品？你的小店有什么特色？你會選擇哪種媒介對你的小店進行廣告宣傳呢？請大家根據(jù)小店特色及各媒介的傳播特點，確定傳播媒介，制作宣傳廣告。這個任務我在課前就布置給大家去完成了，從交上來的作品來看，同學們使用了這樣四種傳播媒介：（PPT）接下來，我們請各媒介廣告設計組的代表上臺展示他們的作品，并依據(jù)所選媒介的傳播特點，說一說你們各自所選媒介的傳播優(yōu)勢。（學生展示環(huán)節(jié)）報紙總結：相信大家在品讀文字的過程中，定可以感受到他們文字背后的力量和真誠。所以我們有理由相信，這些生活閑置物品，一定會物物相傳。廣播問題：剛才你說到，廣播是校園里的一個重要橋梁和紐帶，你有沒有切身的感受，能跟我們分享嗎？（在校園中，廣播確實是同學們不可或缺的伙伴）海報組教師總結：確實是一份非常用心的設計。相信，得到明信片的同學也一定會倍感珍惜。短視頻問題：我留意到，你們設計的臺詞非常有特點，能說一說你們在臺詞上的創(chuàng)意構思嗎？四組作品，同學們更喜歡哪一種呢？誰的顧客更多呢?10月20日淘寶節(jié)，我們一起來揭曉!四、結語這節(jié)課，我們從信息接收者的角度探究了多種媒介的傳播特點，同時也從信息傳播者的角度，嘗試使用多種媒介來傳播信息。在這個“人人都有麥克風”的時代。作為信息接收者我們要學會如何選擇甄別，作為傳播者，我們要學會如何準確表達。曾經(jīng)“鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄”的無奈，如今早已不復存在，一個新的跨媒介的時代正在向我們走來。而且，通過剛才大家的精彩展示，更讓我們驚喜地看到，在多媒介的助推下，我們的語文課堂更加精彩，我們的學習方式更加多樣，同學們的學習興趣也更加濃厚。作業(yè)布置：那么，接下來給大家布置一個課后作業(yè)：根據(jù)你對多媒介的了解,請以“語文學習與多媒介”為主題,寫一篇演講稿，下節(jié)課請同學們通過演講的形式與大家分享。這節(jié)課我們就先探討到這里，下課！板書設計：認識多媒介接收者信息傳播者【教學反思】本節(jié)課教學目標達成較為滿意，通過學生自主調(diào)查，自主撰寫調(diào)查報告，使學生的學習環(huán)境不只是局限于課堂，交流與討論有效調(diào)動了學生表達的熱情，把信息時代的語文和生活緊密聯(lián)系在了一起。最后的制作宣傳廣告，使語文學習的方式更加多元，學生的學習興趣得到提升，既鍛煉了學生的語言表達力，又培養(yǎng)了了語文實踐力。整堂課通過學生自主調(diào)查、小組討論、自我創(chuàng)新，將語文學習的多種方式聯(lián)系在一起，實現(xiàn)了良好的教學效果。評價要點學習成果評價：明確各媒介的傳播特點。發(fā)揮能動性，可以根據(jù)不同的需求，主動的選擇適合自己的媒介。學習態(tài)度評價：1、聽課注意力集中，課堂參與度高；2、閱讀討論展示過程，態(tài)度積極，興趣濃厚；3、小組合作，分工明確，配合默契。評價指標：歸納概括媒介傳播特點的客觀性和準確性。媒介的選擇合理性和宣傳廣告的生動性。第二課時教學設計《認識多媒介》第二課時探討媒介語言---《認識多媒介》第二課時素養(yǎng)目標：語言建構與運用：了解不同媒介的語言特點，能夠運用不同媒介進行交流寫作。思維發(fā)展與提升：提高信息時代情境下的語言文字運用能力，更好地適應信息時代的生活。審美鑒賞與創(chuàng)造：撰寫相應文稿，提高多媒介審美鑒賞能力。文化傳承與理解：傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升個人媒介素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。教學重點：了解不同媒介語言的個性和共性，撰寫相應文稿，提高信息時代情境下的語言文字運用能力。教學難點：提高多媒介審美鑒賞能力，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。課前準備：1、查詢資料，了解媒介語言。2、自主閱讀學習資源一?！窘虒W過程】

一、情境導入《娛樂至死》短視頻。的確，這是一個最好的時代，也是一個最壞的時代。上節(jié)課我們了解了不同媒介的傳播特點，本節(jié)課我們一起探討不同媒介的語言特點。教學過程任務活動一：1.歸納不同媒介的語言特點報紙（紙媒）-----媒介中的“老大哥”（展示“人民日報”圖片）從印刷媒體到電子媒體到網(wǎng)絡媒體，每一次新的媒介的誕生，都會帶來傳播史上的一次革命，但是報紙在眾多的媒介中依然處于“德高望重”的老大哥的地位，它的語言到底有什么特征呢？（請同學們參考查詢的相關資料。小組討論以報紙為代表的紙媒的語言特征，每小組一名同學做好相關記錄。）①真實性。新聞是建立在真實可信的基礎上，語言首先必須具有準確性，盡可能使用中性詞，切不可因追求語言的轟動效應，用大話、套話拔高報道對象，帶有主觀色彩。②群眾性。新聞應盡量使用群眾易于接受的語言，站在群眾的角度寫新聞，給群眾以親切感，體現(xiàn)媒體對群眾的一種關懷。③文學性。要使新聞最大限度地向新聞受眾延伸、擴展，必須藝術地再現(xiàn)事實，通過文學性更好地體現(xiàn)接近性，用細節(jié)生動地表現(xiàn)人物與事件，運用幽默風趣的筆調(diào)，增強感染力，抵制形象化標題，產(chǎn)生沖擊力。歸納：語言特色①真實性②群眾性③文學性廣播（音頻）-----“沒有距離的報紙”（展示廣播語段《開心一刻》，學生分角色用廣播的語言朗讀）廣播與其它媒介的最大不同之處在于“以聲傳情，先聲奪人”，它在很大程度上接近日常口語，側(cè)重于說話的形式。請同學們結合這兩位同學的表演，以及平時關注到的“喜馬拉雅、樊登讀書”等有聲媒介，歸納廣播類有聲媒介的語言特征。①口語化。廣播新聞的語言通俗易懂、口語化。應盡量減少書面語與冷名詞的運用，采用簡單的句式，可加入口語語助詞甚至一些口頭禪，語氣平易，態(tài)度平和。避免用同音不同義的詞，避免用半文半白的詞，避免用冗長的句子，把單音節(jié)詞改成雙音節(jié)詞?！罢f”給聽眾聽是廣播新聞的最大特點，因此廣播新聞語言要朗朗上口，清楚流暢，讓人一聽就能懂，使人一聽就能明白是說什么事情。偉大的人民藝術家老舍先生就說過“廣播必須使人人都能聽懂”。②形象化。廣播語言的形象化，就是運用具體、生動、鮮明和逼真的詞語，將廣播新聞中聽眾看不到摸不透的事件和景象，通過廣播的語言獨特的展現(xiàn)在聽眾面前，使聽眾獲得真切的感受，如身臨其境一般理解事件背后的道理。③大眾化。新聞語言，要說群眾聽得懂的話。采寫新聞稿件的語言和播新聞時主持人的語氣都要平易、平和，盡量做到生活化，實現(xiàn)藝術和生活的有機結合。歸納：語言特色①口語化②形象化③大眾化電視（視頻）-----視聽的“盛宴”（展示廣告語）20世紀最偉大的發(fā)明之一就是電視，它以其視聽兼?zhèn)涞莫毺貍鞑?yōu)勢在當今各種媒介中占據(jù)極其重要的地位。它的語言主要是與畫面結合，起到彌補畫面不足、深化主題的作用。（同學們腦補農(nóng)夫山泉和益達的廣告畫面。由此歸納以電視為代表的視頻類媒介的語言特色。其它同學做好補充準備。）①真實性。電視新聞語言一定要具有真實性的特點。②導向性。鮮活直觀的畫面使電視新聞具有導向性的特點，加上生動、優(yōu)美的語言報道后，可以使導向性的特征更加直接、鮮明、突出。③概括性。電視主要從聽覺和視覺兩個方面對觀眾的感知系統(tǒng)進行作用，因此電視新聞語言通常具有一定的概括性。電視新聞語言盡量能夠高度濃縮、概括，盡可能精煉、簡潔，不要拖泥帶水。莎士比亞曾說過“簡潔的語言是智慧的靈魂，冗長的語言則是膚淺的藻飾”。④貼近性。電視新聞語言應該貼近群眾，貼近生活，貼近實際，盡可能是每個人都能聽得懂，因此電視新聞語言應盡量口語話，少用專業(yè)術語和書面語。歸納：語言特色①真實性②導向性③概括性④貼近性網(wǎng)絡（新媒體）-----一“網(wǎng)”打盡有這樣一種媒介能整合報紙、廣播、電視三大媒介的優(yōu)勢，實現(xiàn)文字、圖片、聲音、圖像等傳播符號和手段的有機融合呢。同學們欣賞河南衛(wèi)視水下飛天舞《祈》。（播放河南衛(wèi)視水下飛天舞《祈》）唯美的畫面，配上濃郁的中國風歌曲，再加上觀眾的彈幕時評，雖只有短短的一分多鐘，但能讓觀眾更直觀地感受到網(wǎng)絡的“一網(wǎng)打盡”。（請個小組同學結合查閱的相關資料以及自己的生活體驗，交流討論，歸納概括以網(wǎng)絡為代表的新媒介的語言特征。）①創(chuàng)新性。創(chuàng)新是網(wǎng)絡語言的最大特點，正是因為這一特點給無數(shù)有著創(chuàng)新能力的網(wǎng)民提供了自由的空間，所以一些更“囧”，更“雷”的詞語頻頻出現(xiàn)，最大限度地體現(xiàn)了網(wǎng)絡語言的創(chuàng)造力。如通過對數(shù)字、字母、符號、諧音、拆字、錯字及符號的運用，創(chuàng)造出新穎獨特的字、詞或者語句。比如，“親親你”在網(wǎng)絡環(huán)境中可以寫作“771”.②鮮明性。為張揚個性，網(wǎng)民在網(wǎng)絡用語上會結合自己的個性特征及需求創(chuàng)造性地使用網(wǎng)絡用語。比如女孩子為在網(wǎng)上樹立嬌小動人的形象，往往用詞上選擇用“噠”作為尾詞，如“好噠”“明白噠”等。而男孩子則為了彰顯時髦與冷俊，則在網(wǎng)絡用詞上選擇個“哥”作為昵稱，諸如“不要迷戀哥”“哥很忙”。③隨意性。網(wǎng)絡對語言運用限制較小，網(wǎng)民在互聯(lián)網(wǎng)使用過程中相對較為隨意，在詞語選擇上會根據(jù)字形對文字的原意進行曲解，同時賦予文字新的含義。④簡潔性。為避免長篇大論，全面地表達自己的思想及情感，網(wǎng)絡語言通常用縮寫、諧音、數(shù)字或符號等方式將語言縮減整理，提高溝通的效率。例如，數(shù)字”“88”“表示“拜拜”。⑤交互性。在網(wǎng)絡環(huán)境下，受眾與傳播者之間以及受眾與受眾之間可以在一定程度上進行直接交流。如彈幕時評等。歸納：語言特色①創(chuàng)新性②鮮明性③隨意性④簡潔性⑤交互性2.歸納不同媒介語言的共性每一種媒介都有自己獨特的語言個性，但作為語言，各種不同的媒介語言又有著共性。請同學們根據(jù)小組同學做好的相關記錄，歸納媒介語言的共性。歸納：媒介語言的共性：技巧性、時代性、簡潔性、大眾化等。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，傳統(tǒng)媒體紛紛“觸網(wǎng)”，其語言也發(fā)生了革新。如：一向嚴肅的《新聞聯(lián)播》也一改往常的枯燥乏味，用更加親民化的語言進行播報。如：“2014年1月1日的《新聞聯(lián)播》浪漫結尾：“朋友們都說2013就是愛你一生，2014就是愛你一世?！边@種1314就是一生一世的年輕化語態(tài)，收獲了不少好評。正如【美】司卡萊語：有媒體的存在，有語言的存在，有它們之間的關系，但很難說有一個獨立的媒體語言。媒介語言無論怎么變化，在使用上都不能一味的求新求異追求個性，而放棄語言最基本的追求——規(guī)范。多媒介時代需要規(guī)范而多樣、高雅而活潑的語言，不同媒介只有將語言全面整合，優(yōu)勢互補，才能在多媒介信息時代散發(fā)獨特魅力。任務活動二：用不同傳播媒介發(fā)布同一信息下面是雪楓中學校園開放日的宣傳信息，需要通過不同的傳播媒介發(fā)布出去，以得到更多家長、老師和同學的關注和響應。要求:1.分小組，每個小組選擇一種媒介，根據(jù)其傳播特點對校園開放日的宣傳信息進行改寫，如調(diào)整內(nèi)容、語言、呈現(xiàn)形式等；2.說明這樣改寫的理由。學生展示。校園開放日宣傳信息校園開放日的具體宣傳信息如下：活動時間：第十八周活動地點：宿州二中雪楓中學校區(qū)開放內(nèi)容：1.政策宣傳2.教育咨詢3.學校介紹4.校園參觀三、課堂小結：本節(jié)課我們了解了不同媒介的語言特征，并嘗試用不同的媒介發(fā)布信息。語言是工具、武器，隨著社會的發(fā)展，媒體語言對社會語言生活和民族文化的影響力越來越大，“正如卡拉姆辛所言：語言屬于一個時代，文化屬于許多時代?！敝挥幸?guī)范使用語言文字，才能更好的弘揚中華民族傳統(tǒng)文化。四、學業(yè)測評新媒體的崛起,將我們帶入了跨媒介時代,助推了我們語文閱讀學習的腳步。根據(jù)你對多媒介的了解,請以《語文閱讀與多媒介語言》為題,寫一篇500字左右的演講。五、板書設計認識多媒介個性媒介語言<———>規(guī)范共性【教學反思】本節(jié)課教學目標達成基本滿意，學生通過自主調(diào)查、討論、記錄，探討了不同媒介的語言特征，并嘗試用不同的媒介發(fā)布信息，課程流暢，形式多樣。在整節(jié)課的教學過程中，學生擁有充分的自由討論空間，積極性很高，課堂氣氛活躍。教師通過設置針對性問題不斷引導學生前進，不僅鍛煉了學生的語言表達能力，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和團結協(xié)作的能力。但在和學生不斷探索的過程中，教師發(fā)現(xiàn)學生的思維和認識遠超教師的想象，教師和學生之間存在時代的差距。這讓教師認識到，要想打造更加優(yōu)秀的課堂，就必須與時俱進，不斷學習，了解當代的各種信息，爭取讓自己的課堂更具有吸引力。評價要點學習成果評價：1.掌握常見多媒介的語言特點。2嘗試用不同的媒介發(fā)布信息。學習態(tài)度評價：1.聽課注意力集中，課堂參與度高；2.閱讀討論展示過程，態(tài)度積極，興趣濃厚；小組合作，分工明確，配合默契，評價指標：1.課堂使用文字概括常見多媒介的語言特點的準確性；2.課后完成演講稿，語言的準確生動程度。專題二善用多媒介所需課時3課時專題二概述專題二是善用多媒介，這要求學生在認識多媒介的基礎上，學以致用，能恰當?shù)厥褂枚嗝浇?。在多媒介并存的信息時代，人們借助各種媒介了解社會、與他人溝通、與群體聯(lián)系。新的交流媒體不斷出現(xiàn)，給社會語言生活帶來了巨大的變化，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對語言文字運用的規(guī)范帶來了新的挑戰(zhàn)。教學時，應設置真實具體的活動情境，應充分體現(xiàn)新課標的要求，應充分發(fā)揮學生的主體性，教師起到很好地引導作用。學情分析學生知識面窄、積累量不夠，對于死記硬背的知識點尚且可以，但本單元缺少文本，學生學習起來相對有些茫然、無從下手，這就要求教師引導學生從學習中、生活中尋找能體現(xiàn)本單元主題的信息，讓學生有一個切入的渠道，從而為學所用。專題二學科素養(yǎng)目標語言建構與運用

熟知不同媒介的傳播特征和語言特色，提升信息時代情境下的語言文字運用能力。思維發(fā)展與提升

強調(diào)不同媒介的互聯(lián)互融互通，建設跨媒介學習共同體，豐富語文學習的手段。審美鑒賞與創(chuàng)造

設置真實情境，跨媒介閱讀與交流，提升個人媒介素養(yǎng)與審美能力。文化傳承與理解傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升媒介使用的自律性，突出其價值導向功能和語文學科育人功能。教學重難點1、分析不同媒介的傳播特征和語言特色，更好地運用多媒介。2、強調(diào)不同媒介的互聯(lián)互通，建設跨媒介學習共同體，豐富語文學習的手段。3、提高學生的思維能力、審美能力和語言鑒賞能力，提升媒介使用的自律性。

4、學以致用，以用促學，提升學生的整體語文素養(yǎng)。專題問題設計一起回顧常用的媒介有哪些？任務一：孔子欲攬潘周聃3、任務二：向家長宣傳雙減政策4、任務三：了解并宣傳自己心儀的大學所需教學材料和資源信息化資源電腦、多媒體常規(guī)資源音響設備教學支撐環(huán)境普通教室其它課本、導學案、筆、作業(yè)本或練習本第三課時導學案情境中涵養(yǎng)媒介素質(zhì)活動中提升語文素養(yǎng)----善用多媒介第一課時導學案【學習目標】1、語言建構與運用

熟知不同媒介的傳播特征和語言特色，學習運用多種媒介展開有效的表達和交流。2、思維發(fā)展與提升

強調(diào)不同媒介的互聯(lián)互融互通，建設跨媒介學習共同體，豐富語文學習的手段。3、審美鑒賞與創(chuàng)造

設置真實情境，跨媒介閱讀與交流，提升個人媒介素養(yǎng)與審美能力。4、文化傳承與理解

傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升媒介使用的自律性，突出其價值導向功能和語文學科育人功能?！窘虒W重難點】分析不同媒介的傳播特征和語言特色，更好地運用多媒介。強調(diào)不同媒介的互聯(lián)互通，建設跨媒介學習共同體，豐富語文學習的手段。

3、提高學生的思維能力、審美能力和語言鑒賞能力，提升媒介使用的自律性。

4、學以致用，以用促學，提升學生的整體語文素養(yǎng)?！緶毓手隆坎煌浇榈膫鞑ヌ攸c：

（1）報刊：①發(fā)行面廣，覆蓋面寬。②發(fā)行對象明確，選擇性強。③信息傳播迅速，時效性強。④攜帶方便，可隨時隨地接收信息。⑤信息容量大，選擇方便。

（2）廣播：①傳播范圍廣，傳播迅速快，時效性強。②信息受眾廣泛，覆蓋面大。由于廣播不受時間和空間的限制，只要有收音機就可以收聽。③信息傳播方便靈活，聲情并茂。④制作簡便，成本低。⑤接收方便。

（3）電視：①集字、聲、像、色于一體，富有極強的感染力。②覆蓋面廣，公眾接觸率高。③信息帶有較強的娛樂性，易于受眾接受。④信息稍縱即逝，不易存查。⑤費用昂貴，制作成本較高。

（4）網(wǎng)絡:①多種傳播符號組合，表現(xiàn)形式豐富。②信息豐富，資源共享。③網(wǎng)上信息可隨時更新，時效性強。④實現(xiàn)信息雙向傳播，建立傳受平等的新型傳播模式。⑤信息選取由“推”到“拉”，便于搜索查詢。⑥網(wǎng)上信息以超鏈接的方式發(fā)布，信息之間關聯(lián)性高。⑦通信方式迅捷便利。2、不同媒介的語言特色：（1）報刊-----媒介中的“老大哥”簡析：報刊語言真實、可信、簡短、精確、客觀、通俗，注重語言的獨特性、深刻性、嚴謹性。歸納：①真實性②群眾性③文學性（2）廣播-----“沒有距離的報紙”簡析：廣播語言注重口語化，應盡量減少書面語與冷名詞的運用，采用簡單的句式，可加入口語語助詞甚至一些口頭禪，語氣平易，態(tài)度平和。避免用同音不同意的詞，避免用半文半白的詞，避免用冗長的句子，把單音節(jié)詞改成雙音節(jié)詞。歸納：①口語化②形象化③大眾化（3）電視-----視聽的盛宴簡析：電視語言至少有四類，畫面語言，解說語言，現(xiàn)場語言和字幕語言。歸納：①真實性②導向性③概括性④貼近性（4）網(wǎng)絡-----一“網(wǎng)”打盡簡析：唯美的畫面，配上古風歌曲，再加上觀眾的彈幕時評，雖只有短短的一分半鐘，但能讓觀眾更直觀地感受到網(wǎng)絡的“一網(wǎng)打盡”。歸納：①創(chuàng)新性②鮮明性③隨意性④簡潔性二、媒介多棱鏡-----如何“善用多媒介”要求：在多媒介并存的信息時代，人們借助各種媒介了解社會、與他人溝通、與群體聯(lián)系。那么，該如何做到“善用多媒介”呢？三、訓練提升學以致用任務一：孔子欲攬潘周聃要求：此刻，你化身為孔子，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與不同媒介相融，打動熱愛古典文學且學識淵博的潘周聃來孔子學院深造。所選媒介：具體內(nèi)容：任務二：向家長宣傳雙減政策要求：要考慮到家長的年齡段，考慮到家長接觸較多的媒介。要體現(xiàn)“雙減，讓學習更快樂”的主題，體現(xiàn)不同媒介的特色。所選媒介：具體內(nèi)容：任務三：了解并宣傳自己心儀的大學要求：善用不同媒介了解心儀的大學，并善用合適的媒介宣傳介紹心儀的大學，要體現(xiàn)思辨力、自律性、正確的價值導向。所選媒介：具體內(nèi)容：四、課后作業(yè)善用多媒介小短文：課后閱讀有關蒙娜麗莎的三篇文章，欣賞名畫達芬奇的《蒙娜麗莎》和杜尚的《蒙娜莎》，聆聽歌曲《蒙娜麗莎》，形成300字左右的鑒賞小短文，并借助媒介交流分享?！狙a充積累】閱讀下列三則材料，比較報刊、廣播和新聞采訪這三種媒介的傳播特點。

材料一：

新型冠狀病毒屬于β屬的冠狀病毒，有包膜，顆粒呈圓形或橢圓形，常為多形性，直徑60173;140nm。其基因特征與SARSr173;CoV和MERSr173;CoV有明顯區(qū)別。目前研究顯示與蝙蝠SARS樣冠狀病毒同源性達85%以上。體外分離培養(yǎng)時，2019173;nCoV

96個小時左右即可在人呼吸道上皮細胞內(nèi)發(fā)現(xiàn)，而在VeroE6和Huh173;7細胞系中分離培養(yǎng)需約6天。

材料二：

下面呵，咱廣播里通知啊，在電視上大家伙也看到了，這個新型冠狀病毒，咱要重視起來，特別是你家的嬸子大娘、三叔二大爺這些老年人，上了歲數(shù)，文化少，又沒有個智能手機。年輕人啊，一定要耐心地講解。過年期間別走親訪友了，國家有難，咱不添亂，坐在家里，就是貢獻。親戚不走，來年還有；朋友不聚，咱以后再續(xù)。這是為了你的安全和健康，為了大家伙，也是為了國家。(某村喇叭通知)

材料三：

白巖松：針對(新型冠狀病毒)人傳人的判斷是什么樣的？

鐘南山：在武漢有這樣肯定的證據(jù)。在廣東有兩個病人沒去過武漢，但是家人在去了武漢以后，染上了新型冠狀病毒，回到家里后，兩個家庭都染上了新型冠狀病毒?，F(xiàn)在可以這么說，肯定有人傳人的現(xiàn)象。(央視《新聞1＋1》專訪)

【點撥】報刊：作為紙質(zhì)材料，表述科學、精準、具體，閱讀和保存方便，適合專家或醫(yī)務人員等專業(yè)人士閱讀。（2廣播：多用方言俚語，家長里短，接地氣，易于接受，適合特定范圍如農(nóng)村地區(qū)收聽.（3）新聞采訪：電視媒體，現(xiàn)場互動，生動形象；采用專家訪談的方式，則更權威，便于澄清事實，讓人信服。內(nèi)容貼近廣大群眾生活，回應大家關切，輻射面廣。教學設計情境中涵養(yǎng)媒介素質(zhì)活動中提升語文素養(yǎng)----善用多媒介第一課時【核心素養(yǎng)目標】1、語言建構與運用

熟知不同媒介的傳播特征和語言特色，提升信息時代情境下的語言文字運用能力。2、思維發(fā)展與提升

強調(diào)不同媒介的互聯(lián)互融互通，建設跨媒介學習共同體，豐富語文學習的手段。3、審美鑒賞與創(chuàng)造

設置真實情境，跨媒介閱讀與交流，提升個人媒介素養(yǎng)與審美能力。4、文化傳承與理解

傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升媒介使用的自律性，突出其價值導向功能和語文學科育人功能?！窘虒W重難點】分析不同媒介的傳播特征和語言特色，更好地運用多媒介。2、強調(diào)不同媒介的互聯(lián)互通，建設跨媒介學習共同體，豐富語文學習的手段。

3、提高學生的思維能力、審美能力和語言鑒賞能力，提升媒介使用的自律性。

4、學以致用，以用促學，提升學生的整體語文素養(yǎng)。

【教學設想】“跨媒介閱讀與交流”任務群，旨在“引導學生學習跨媒介的信息獲取、呈現(xiàn)與表達，觀察、思考不同媒介語言文字運用的現(xiàn)象，梳理、探究其特點和規(guī)律，提高跨媒介分享與交流的能力，提高理解、辨析、評判媒介傳播內(nèi)容的水平，以正確的價值觀審視信息的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)求真求實的態(tài)度。”在多媒介并存的信息時代，人們借助各種媒介了解社會、與他人溝通、與群體聯(lián)系。新的交流媒體不斷出現(xiàn)，給社會語言生活帶來了巨大的變化，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對語言文字運用的規(guī)范帶來了新的挑戰(zhàn)。教學時，應設置真實具體的活動情境，應充分體現(xiàn)新課標的要求，應充分發(fā)揮學生的主體性，教師起到很好地引導作用。首先，教師應注重學生語言文字運用能力和分析解決問題能力的提升。引導學生多思考不同媒介的特點，通過誦讀品味不同媒介獨特的語言美，提升學生的媒介素養(yǎng)和語文核心素養(yǎng)。其次，教師還應強調(diào)不同媒介的互聯(lián)互通。引導學生多寫、多說，可以通過寫與說，在真實的情境與生活實踐中提升學生的媒介素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。另外，教師還應引導學生多做交流、分享，小組討論、交流、分享，班級討論、交流、分享，學別人之長、補自己之短，集思廣益、共同進步和提高。教師要以學生為主體，要充分調(diào)動學生的積極主動性，要發(fā)揮教師的引導作用，從而更好地提升學生的審美能力、思維能力、鑒賞能力、學以致用的能力?！窘虒W方法】學生自主思考法2、小組合作探究法3、教師引導總結法【教學課時】

1課時。

【教學過程】

一、導入信息時代，李子柒善用媒介，氤氳最美鄉(xiāng)愁；甜野男孩丁真善用媒介，驚艷了雪域高原；王冰冰善用媒介，成為央視流量密碼……古人皓首方能窮其一經(jīng)，而我們鼠標一點，就能“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”，真正是“秀才不出門，洞悉天下事”。上節(jié)課，我們了解了不同媒介的傳播特征，品讀了不同媒介的語言特色，本節(jié)課，我們學以致用，通過跨媒介學習與交流，提升自己的媒介素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。對于缺少文本的本單元而言，設置具體情境和具體活動，才能更好地化虛為實，才能更好地涵養(yǎng)媒介素質(zhì)、提升語文素養(yǎng)，并讓媒介信息更好地為語文素養(yǎng)服務。（板書：涵養(yǎng)媒介素質(zhì)提升語文素養(yǎng)）學習目標（展示學習目標，并齊讀）如何“善用多媒介”引入：一起回顧常用的媒介有哪些？（提問）明確：報刊-----媒介中的“老大哥”廣播-----“沒有距離的報紙”電視-----視聽的盛宴網(wǎng)絡-----一“網(wǎng)”打盡（板書：報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡）引入：在多媒介并存的信息時代，人們借助各種媒介了解社會、與他人溝通、與群體聯(lián)系，那么，該如何做到“善用多媒介”呢？（思考回答）明確：1、數(shù)量上：盡可能多的利用各種形式的媒介（如校報、校廣播站，短視頻、網(wǎng)絡直播、微信公眾號等）。2、質(zhì)量上：充分發(fā)揮媒介多棱鏡的優(yōu)勢，實現(xiàn)不同媒介的互聯(lián)互融互通。3、根據(jù)目標受眾的特點選擇傳播媒介。4、提升媒介使用的自律性（價值導向功能、語文學科的育人功能）5、理性運用，避免沉迷于網(wǎng)絡（百度、作業(yè)幫、游戲、手機等）小結：善用多媒介，要盡量多的發(fā)揮不同媒介的優(yōu)勢，要實現(xiàn)不同媒介的互融互聯(lián)互通，要考慮受眾的年齡、學歷、職業(yè)和較常接觸的媒介。更重要的是，媒介使用要有自律性。一方面，信息時代帶給我們便捷、改變了人們的生活方式、縮短了時空距離；但另一方面，信息的高速發(fā)展讓不法分子找到了違法犯罪的時機，電話詐騙等示例不勝枚舉。這表明信息時代在發(fā)展中還存在一些缺陷和不足，所以，利用媒介獲取信息時，要選擇權威、真實可信的媒介，要有獨立思考、辨析真假信息的能力；利用媒介傳播信息時，也要確保信息的真實可信，要體現(xiàn)正確的價值導向功能，要體現(xiàn)正確的人生觀、價值觀，不可以訛傳訛、更不可編造和傳播虛假信息。特別是，在網(wǎng)絡較發(fā)達的今天，我們要善用網(wǎng)絡，但絕不可沉迷于網(wǎng)絡，不可淪為網(wǎng)絡的奴隸。有人認為百度和作業(yè)幫之類的APP，可以幫助我們擴充知識、解決問題，但若沉迷其中，就會讓我們?nèi)狈Κ毩⑺伎己团袛嗟哪芰Γ挥腥苏J為游戲可以開發(fā)智力，但若沉迷其中，就會讓我們失去奮斗的動力和人生的方向；有人認為手機可以讓我們更快速更全面的獲取信息，但若沉迷其中，就會讓我們?nèi)狈γ鞅媸欠堑哪芰?。訓練提升學以致用引入：新課標強調(diào)“以任務驅(qū)動學習”，老師在《導學案》上為大家具體設置了三個任務活動。給大家3-5分鐘時間，以小組為單位，討論、交流、分享，并完善自己的答案。（時間到）在小組交流、分享的基礎上，全班一起交流、分享，更好地做到學以致用、提高課堂效率。（板書：交流分享學以致用）任務一：孔子欲攬潘周聃引入：（展示圖片：孔子、潘周聃）孔圣人穿越時空來到現(xiàn)代，開辦了一所孔子學院。為更好地弘揚和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也為能吸納更優(yōu)秀的人才，孔子決定聯(lián)系潘周聃。此刻，你化身為孔子，借用媒介，聯(lián)系潘周聃，以期打動潘周聃，不去蘇黎世，而來孔子學院深造。要求：將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與不同媒介相融，能打動熱愛古典文學且學識淵博的潘周聃。學生展示、交流：（教師點評，注重鼓勵和肯定）參考示例如（報刊）（齊讀）鄙人孔子是也，今建孔子學院于此，風候佳宜，藏書充棟，適于學。眾生可于此汲取優(yōu)秀文化、思索人生哲理。今吾于千萬人中覓得一人中龍鳳、馬中赤兔，此人姓潘，名周聃。吾于震驚之余，特邀潘君來此談理想人生、傳優(yōu)秀文化、暢家國情懷。吾寫此文，以告天下；望潘君見此文，感吾誠，回吾言。如（微信）（齊讀）潘君周聃：聽聞潘君熱愛古典、學富五車、文理兼通、驚才絕艷，特穿越千年而來，只為你的加入。愿潘君明晰吾念、感知吾誠，移步吾孔子學院，幸甚幸甚！小結：雖所選媒介不同，但都體現(xiàn)了人物身份，體現(xiàn)了媒介特色，體現(xiàn)了文化特色。任務二：向家長宣傳雙減政策引入：（展示圖片：雙減）圖片中雖載體不同，但主題相同---雙減。為提高教育教學質(zhì)量，落實立德樹人的根本任務，中共中央辦公廳頒布了“雙減政策”。教育壓力讓家長焦慮，“雙減政策”讓家長產(chǎn)生了另一種焦慮，如何緩解家長的焦慮呢？要求：要考慮到九年義務教育階段孩子家長的年齡、學歷、職業(yè)，考慮到家長接觸較多的媒介。要體現(xiàn)“雙減，讓學習更快樂”的主題，體現(xiàn)不同媒介的特色。學生展示、交流：（教師點評，注重鼓勵和肯定）參考示例如（電視）（提讀）畫面：放學路上，一個小學生背著沉重的書包，慢慢地走著，他滿臉疲憊，眼神呆滯?；氐郊遥瑡寢尩弥钠谥锌荚嚦煽儾焕硐耄_始不停地批評，而孩子，眼神依然呆滯。此時，電視上《新聞聯(lián)播》節(jié)目開始播放國家雙減政策的相關內(nèi)容，宣傳“雙減，讓學習更快樂”的主題，媽媽停止了嘮叨，孩子的眼睛中有了一絲光亮……如（廣播）（提讀） 喂！喂！喂！各位望子成龍、望女成鳳的家長，隨著這個時代的發(fā)展，各位父母老是擔心孩子這、擔心孩子那，天天就知道逼著孩子學習、逼著孩子補課。孩子也累呀，作為父母，你得多為孩子的童年著想。咱國家出臺了雙減政策，想讓孩子快快樂樂地學習，作為父母，你要了解雙減，支持雙減……小結：雖所選媒介不同，但都體現(xiàn)了媒介特色，體現(xiàn)了雙減主題，體現(xiàn)了同學們的語文水平。任務三：了解并宣傳自己心儀的大學引入：（展示圖片：清華大學、北京大學）十幾年寒窗苦讀，只為一朝蟾宮折桂，進入心儀的大學，實現(xiàn)自己為家庭、為社會、為國家的夢想。要求：善用不同媒介了解心儀的大學，并善用合適的媒介宣傳介紹心儀的大學，要體現(xiàn)思辨力、自律性、正確的價值導向。（不能相信不正規(guī)大學的虛假宣傳?？梢允俏淖纸榻B，可以是圖片介紹，可以是短視頻。以后可能成為大學校友的同學，可以組成一支宣傳隊，不拘形式、不拘媒介，要體現(xiàn)大學的優(yōu)勢和特點。）學生展示、交流：（教師點評，注重鼓勵和肯定）參考示例如（網(wǎng)絡圖片）成都大學、西安交通大學---文字+圖片如（網(wǎng)絡短視頻）深圳大學---（兩生）朗誦+短視頻小結：雖所選大學不同，所選媒介不同，但都體現(xiàn)了媒介使用的自律性、思辨力，體現(xiàn)了正確的價值導向功能，體現(xiàn)了融媒介、跨媒介的互聯(lián)互通?！耙刹牛瘸扇恕?、“為國家的富強貢獻自己的一份力量”，體現(xiàn)了同學們的大格局、大胸懷，努力不懈，定能有大成就、大作為，定能更好地為社會服務、為國家服務。五、課堂總結不同媒介既有不同點，又有互補性。對于同一個任務活動而言，同學們選取不同的媒介參與活動，是跨媒介、融媒介的體現(xiàn)；對于同一個學生而言，在不同的活動任務中選取不同的媒介，也是跨媒介、融媒介的體現(xiàn)。將不同媒介進行全面整合，實現(xiàn)“資源融通、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融”，以發(fā)展為前提，以揚優(yōu)為手段，發(fā)揮媒介優(yōu)勢，提升媒介競爭力。而我們也可借此提升自己的媒介素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。六、課后作業(yè)善用多媒介小短文：課后閱讀有關蒙娜麗莎的三篇文章，欣賞名畫達芬奇的《蒙娜麗莎》和杜尚的《蒙娜莎》，聆聽歌曲《蒙娜麗莎》，形成300字左右的鑒賞小短文，并借助媒介交流分享。【板書設計】善用多媒介涵養(yǎng)媒介素質(zhì)報刊交學提升語文素養(yǎng)廣播流以電視分致網(wǎng)絡享用【教學反思】本單元是無具體文本的單元，這給整單元教學的推進帶來了大難題，經(jīng)過老師們一遍又一遍的分析、研討，我們決定化虛為實，將問題放在具體情景和具體活動中推進。鑒于是整單元推進，我們決定為單元設置一條主線，從而把本單元的三個模塊、八個課時串聯(lián)成一個整體。討論之后，我們決定將以孔子為代表的傳統(tǒng)文化融入其中，并將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代信息媒介相連，以便更好地促進學生的媒介素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。這一想法得到了大家的普遍認可，但實際設置的過程卻很難操作，而且貫穿的主線體現(xiàn)地也沒有達到預期的效果，這是一個極大的遺憾。但探索的過程確實有很大的收獲，對信息時代的媒介和媒介對語文素養(yǎng)的提升作用有了自己的認識和感受，相信學生也有自己的收獲和提升。而我，也會繼續(xù)改進，并不斷提升自己。評價要點學習成果評價：了解多種媒介；能夠使用多種媒介；能將不同媒介互融互聯(lián)互通；能讓媒介素養(yǎng)為語文素養(yǎng)服務；學習態(tài)度評價：1.聽課注意力集中，課堂參與度高；2.答題展示過程，態(tài)度積極，興趣濃厚；3.小組合作，討論分享，分工明確，配合默契，效率高；評價指標：《導學案》完成認真情況；課堂參與度；3.課后作業(yè)的提交情況；第四課時教學設計《善用多媒介》第二課時君子役物，不役于物——信息時代下的語文生活之“善用多媒介”活動探究核心素養(yǎng)目標（一）語言建構與運用：關注信息時代多媒介傳播對人們學習、工作、生活的影響，提高學生運用多媒介交流的語言表達能力。（二）思維發(fā)展與提升：了解辨識媒介信息的基本知識和方法，并運用到生活中，提高思維能力，提升媒介素養(yǎng)。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造：學會運用新技術和多媒體學習語文，提高文學鑒賞能力和分析評價功能。（四）文化傳承與理解：不斷提高“互聯(lián)網(wǎng)+”時代語言運用的規(guī)范性，加強語文學習與社會發(fā)展和科技進步的聯(lián)系，更好地適應信息時代的生活。課時目標（一）通過實踐，撰寫具有相應語言特征的文稿，比較不同媒介的語言特征，提高信息時代背景下的語言運用能力。（二）掌握運用報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡等媒介傳播信息的方法，不斷提高媒介應用能力。教學重點以文案創(chuàng)作的方式，掌握運用報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡等媒介傳播信息的方法，提高媒介應用能力。活動流程設計展示PPT封面君子役物，而不役于物——信息時代的語文生活“善用多媒介”活動探究一、導入同學們，王勃詩云：“閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。”時代發(fā)展到今天，人與人之間的遠距離交流由古代的鴻雁傳書變成了互聯(lián)網(wǎng)，各種媒介已經(jīng)成為我們生活和學習的一部分。這些媒介，要么是我們了解世界的窗口，要么是我們聯(lián)系世界的平臺，要么是我們學習工作的重要幫手。那么，在互聯(lián)網(wǎng)?的時代，善用多媒介，就顯得尤為重要了。上節(jié)課我們認識了各種交流媒介，這節(jié)課我們來學習如何善用多媒介。二PPT展示課時目標課時目標（一）通過實踐，撰寫具有相應語言特征的文稿，比較不同媒介的語言特征，提高信息時代背景下的語言運用能力。（二）掌握運用報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡等媒介傳播信息的方法，不斷提高媒介應用能力。三進入任務銜接語：教材第七單元是整本書閱讀單元，閱讀的是經(jīng)典名著《紅樓夢》。我們的閱讀活動已經(jīng)由第一階段的自主閱讀和第二階段的主題閱讀，到了第三階段的研討閱讀。為了了解同學們的閱讀與理解情況，高一年級決定6月30日舉行一次《紅樓夢》閱讀報告會。進入任務一任務一：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。——《紅樓夢》閱讀報告會跨媒介宣傳方案。我們的任務就是，選擇合適的媒介，為這次報告會撰寫宣傳文案。具體要求：每小組選擇一種媒介，分工合作，共同完成。每小組出示不低于三份作業(yè)，展示一份?，F(xiàn)在，給大家十分鐘時間，之前準備階段寫好的，繼續(xù)潤色語言，沒準備好的繼續(xù)加油。然后各小組展示結果。（學生活動略）PPT展示代表作業(yè)：第一組媒介：校報組長：王俊龍文案撰寫：宋子涵文案內(nèi)容：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味?！薄都t樓夢》是中國文學史上的一座豐碑，是了解封建社會的百科全書。為了進一步鞏固高一語文必修第七單元《紅樓夢》整本書閱讀的閱讀效果，高一語文組決定于6月10日下午4:00在校報告廳舉行《紅樓夢》閱讀報告會，歡迎同學們踴躍報名參加。第二組媒介：校廣播站組長：薛思雨主播：孫文杰錄音：陳宇航文案撰寫：李佳怡文案內(nèi)容：先播放紅樓夢葬花吟曲子，然后用深情的語言播報：“同學們，剛剛大家收聽的是電視劇《紅樓夢》插曲《葬花吟》。不知你們是否還記得，那個剛到賈府處處小心的林黛玉，那個因為長得太好看而遭受嫉妒被趕出去的晴雯？你們對這些活在書中的人，都有些什么不一樣的理解呢？歡迎參與《紅樓夢》閱讀報告會，讓我們一起體會曹雪芹的滿紙荒唐言，紅樓夢中夢?！钡谌M媒介：微信朋友圈組長：常家魁發(fā)布：常家魁，彭天賜等文案撰寫：黃浩文案內(nèi)容：致敬經(jīng)典，全新解讀。常讀常新的作品，愈出愈奇的探討。這里有你不曾了解的林黛玉和賈寶玉?！都t樓夢》閱讀報告會歡迎您的參與。第四組媒介：短視頻組長：王開心參與拍攝：全體組員攝影：徐鵬程文案撰寫：宋子寧竇嬌文案內(nèi)容：可嘆停機德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋。多愁善感、超凡脫俗的林妹妹，聰明靈透、叛逆憨頑的寶哥哥。任是無情也動人的寶釵，聰明反被聰明誤的鳳姐。這些美好的女子，即使已過數(shù)百年，也依然在中國文學史的長廊中，在你我的心中，鮮活如初。曹雪芹以一生流不盡的辛酸淚，成就一部說不盡的《紅樓夢》。你想知道我們這些同是十五六歲的學生，如何理解大觀園中黛玉的悲歡，寶玉的癡情，以及鳳姐的無奈嗎？來，跟著我，讓我們一起走進《紅樓夢》閱讀報告會。教師總結：同學們的展示真是一個比一個優(yōu)秀，一個比一個有創(chuàng)意。所謂紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。同學們只有像剛才那樣切身的去利用媒介，才能更正確的認識媒介，讓媒介為我所用。進入任務二任務二：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！c評并總結各種交流媒介的語言特點具體要求：利用五分鐘時間，從不同角度點評每一種媒介的特征，形成文字后踴躍發(fā)言。第一組點評：總體來說，語言規(guī)范，內(nèi)容有概括有具體，比較嚴謹。建議：可以用懸念或者形象增加吸引力第二組點評：口語語體，通俗易懂，語速適中，普通話好建議：1寫《紅樓夢》里最典型的人物會更有吸引力。2“都有些什么不一樣的理解呢？”這句話可改為“有什么獨到的見解呢？”聽眾會聽的更明白。第三組點評：語言嚴肅不失活潑，最后一句制造懸念，吸引好奇心，圖片也能吸引眼球。建議：可以把“不曾了解的”這個特點交代一下。比如：你只知道林黛玉多愁善感博學多才愛?人。那么，你知道她逍遙物外的處世哲學嗎？你知道她餐風飲露的靈心慧性嗎？你知道她無為之為的管理才能嗎？第四組點評：視頻更形象直觀吸引人。文案很有文采，整散句結合，普通話標準，語言表達流暢，背景音樂貼合主題，表演自然，鏡頭感好。建議：視頻可以更有觀感，比如加入書中人物形象或是人物對話，人物特點應該更具體。PPT展示示范寫作校報著名作家王蒙說《紅樓夢》是“人生感與小說學的極限”，梁歸智說《紅樓夢》的美感是“斷臂維納斯之美”，張愛玲言人生“三大恨”：一恨海棠無香；二恨鰣魚多刺；三恨《紅樓夢》未完。到底是什么樣的著作，讓這些大家們念念不忘流連忘返盛贊連連呢？為了進一步鞏固高一語文必修第七單元《紅樓夢》整本書閱讀的閱讀效果，高一語文組決定于6月10日在校報告廳舉行《紅樓夢閱讀報告會》，歡迎同學們踴躍報名參加。（權威，準確，簡潔，交代清楚）廣播有人說，嫁人應嫁蘇東坡，娶妻當娶王熙鳳。蘇東坡那樣豪邁曠達風神瀟灑，又是一代文豪風情萬種，女孩們想要嫁給他，可以理解。傳說中的王熙鳳機關算盡、狠毒潑辣，男孩們怎么還要爭著娶她為妻呢？哈哈，各位同學您有所不知，都說“好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一”，王熙鳳的靈魂，又何止有趣那么簡單！歡迎參加《紅樓夢》閱讀報告會，讓我們認識可鹽可甜的鳳姐，又辣又酸的鳳姐，有魔力更有魅力的鳳姐。（先聲奪人，語言風趣）視頻文案黛玉是個大富翁，可惜被侵吞了家產(chǎn)；寶玉是個“大海王”，還好他對女孩是真憐惜；王熙鳳是最守妻子和兒媳本分的人，可惜那么多人只看到她的毒辣。寶釵最想左右逢源，可惜掩飾的不好，時時露餡，賈寶玉以情悟道，史湘云最具魏晉風骨......整部《紅樓夢》，就是青春詩意與天道循環(huán)的交融。同學們，這是你們心中的《紅樓夢》嗎？如果是，請來《紅樓夢》閱讀報告會，你一定會在這里找到更多讓你贊嘆的觀點；如果不是，也請來參加報告會，跟我們一起打開腦洞，解讀自己眼中的《紅樓夢》。（見解獨到，畫面生動）進入任務三任務三千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金——總結并掌握各媒介語言特點具體要求：從語體特點、感官渠道、語言風格、媒介宣傳特征等角度，總結概括每一種媒介的特點，可列圖表。教師總結：表格語體特點感官渠道語言風格媒介特征校報書面語視覺簡短嚴謹新聞性強可信度高但利用率低廣播站口語聽覺自然平易有吸引力時效性強覆蓋面大但不易存查朋友圈任意視覺簡單生動易鎖定用戶但接收人員受限網(wǎng)絡短視頻任意視聽結合趣味性生動性娛樂性強易于傳播小結：從這節(jié)課的學習我們發(fā)現(xiàn)，每一種媒介都有自己的語言特質(zhì)，只有在利用媒介時符合這種媒介的特點，才能取得預期的效果。現(xiàn)代社會，多種媒介無孔不入，當需要材料時，面對網(wǎng)絡的海量信息，我們已經(jīng)學會了打開手機隨手下載，連上網(wǎng)絡信手拈來，網(wǎng)絡上甚至還出現(xiàn)了“內(nèi)事不決問百度，外事不決問谷歌，更專業(yè)的去問知乎和維基百科”這樣的所謂經(jīng)驗之談。所以，同學們，我們要學會做內(nèi)容的創(chuàng)作者，而不是消費者；要善用多媒介，而不是依賴多媒介。古人云：君子役物，不役于物，不管時代如何發(fā)展，我們都不能被工具綁架。學以致用現(xiàn)在老師遇到一個難題，需要同學們幫個忙，正好可以學以致用。老師有個正在打理的頭條賬號，經(jīng)常會收到一些讓我參與話某話題討論的信息，前一段時間，我收到這樣一個信息：PPT展示信息內(nèi)容現(xiàn)在需要你用微頭條的形式，根據(jù)具體要求去創(chuàng)作內(nèi)容，要求如下：PPT展示要求給大家?guī)追昼姷臅r間，根據(jù)我們平時的閱讀體驗，還有在剛才文案寫作活動中對《紅樓夢》人物的了解，迅速創(chuàng)作一則100字左右的微頭條，發(fā)表獨特看法。我會把它發(fā)在微頭條里，再用實際的閱讀量來檢驗同學們這節(jié)課的學習成果。你也可以告訴我你的寫作思路。學生展示內(nèi)容：都說薛寶釵寬和大度會做人，我卻愿意做那個不太會做人的林黛玉。我們的社會有時太講究功利，太講究做人。但是，當我們都變得只會做人之后，社會就沒有了靈性和創(chuàng)造力。薛是左右逢源的現(xiàn)實主義者，林是一往無前的理想主義者，她擁有一顆一塵不染的赤子之心。中國從來不缺會做人的人，但缺少一往無前的理想主義者。我覺得生活在當下的青年，就應該像黛玉這樣，少一些功利，多一些真性情，少一些循規(guī)蹈矩，多一些靈性創(chuàng)造，少一些精致利己，多一些浪漫情懷。老師點評：觀點鮮明，有理有據(jù)有新意，剛開始就先聲奪人吸引眼球。抓住了創(chuàng)作微頭條的重要原則。升華總結：通過這節(jié)課的學習，我們知道信息時代，多媒介的運用可以充分自主化、個性化，媒介成為我們紓解情緒、體現(xiàn)價值、張揚個性的重要載體，但是，網(wǎng)絡交流，不是在自家客廳自說自話，要尊重議事規(guī)則；公共空間，不是鎖在抽屜的日記本，要保持公共理性。我們一定要切記：有表達就有責任，有自由就有擔當，有言論就有邊界?，F(xiàn)代社會，多媒介使用已經(jīng)成為文化傳承和理解的重要手段，所以涵養(yǎng)媒介使用的素養(yǎng)，關乎文化傳承，關乎文化自信，我們一定要有媒介使用的自律和自信，為祖國的文化建設貢獻正能量。四作業(yè)設計《呂氏春秋》有言：“聞而不審，不若無聞矣?！闭埻瑢W們?nèi)我馑阉饕粍t近期新聞，追溯這則新聞的由來，梳理追溯過程，判斷其可信度。五板書設計君子役物，不役于物——善用多媒介【教學反思】不同于傳統(tǒng)的課文教學，本單元重在實踐活動中學習。分三塊內(nèi)容，分別是認識多媒介、善用多媒介和辨識媒介信息。這三個部分不是并列的或可以獨立存在的，而是前后銜接、遵循學生認知規(guī)律而設計的。善用多媒介就是要求學生在認識多媒介的基礎上，學會利用媒介傳播信息。所以本課時在單元教學中處于非常重要的位置。本課時內(nèi)容聚焦于語言文字的理解和運用，試圖在真實的情境與生活實踐中提升學生的媒介素養(yǎng)，為此我設計了一個真實的學習情境。本冊教材第七單元是《紅樓夢》整本書閱讀單元，為了檢驗閱讀效果，我們打算舉行一次《紅樓夢》閱讀報告會。我設計的任務就是：為此次閱讀報告會撰寫跨媒介宣傳文案。這個任務的完成，既促進了閱讀效果，也鍛煉了學生的語言運用能力，又提升了媒介素養(yǎng)?？芍^一舉三得。通過學習可知，學生認識到多媒介使用的重要性，并能很好的掌握各種媒介使用的方法和特點，能基本完成預設的各種素養(yǎng)目標；能在學習中發(fā)現(xiàn)問題并自主或合作解決問題，合作學習氛圍很好。因課堂容量小，只選取了四種媒介去使用和展示，所以內(nèi)容雖然重難點突出了，但還是失之全面。評價要點學習成果評價：1多媒介使用是語文學習的新內(nèi)容，采取的也是新形式，學生參與度和積極性都非常高。2通過學習可知，學生認識到多媒介使用的重要性，并能很好的掌握各種媒介使用的方法和特點，能基本完成預設的各種素養(yǎng)目標。學習態(tài)度評價：1學生參與度和積極性高。2能在學習中發(fā)現(xiàn)問題并自主或合作解決問題。3合作學習氛圍很好。評價指標：1課前預習完成情況2課堂參與度3課堂任務完成情況4課后作業(yè)提交情況第五課時教學設計《善用多媒介》第三課時提高媒介素養(yǎng)，變運用為善用----《善用多媒介》第三課時教學目標：語言構建與運用：理解、善用、評判媒介信息，多角度分析問題，逐步形成獨立判斷。思維發(fā)散與提升：學會正確面對海量信息，并恰當利用，以提高媒介素養(yǎng)，更好地適應信息時代的生活。審美鑒賞與創(chuàng)造：撰寫倡議書，提高善用多媒介的能力。文化傳承與理解：傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高個人媒介素養(yǎng)，教學重難點：理解、辨析媒介信息，學會多角度分析問題，提高理性思維水平，學會善用多媒介，提高媒介素養(yǎng)。教學方法：講授法、討論法、任務驅(qū)動法課時安排：1課時教學過程：導入在前面的學習中，我們學習了多媒介語言，并在實踐中學習了如何運用多媒介進行宣傳，在本節(jié)課，我們將繼續(xù)學習關于運用多媒介的相關知識。玫瑰花是愛情的媒介，書本是知識的媒介。而21世紀是一個科技迅速發(fā)展的時代，媒介不再只是一種具體化的物品，同時，媒介也變的更加的豐富多樣，例如，手機，電腦，kindle等等，媒介的發(fā)展方便了我們的生活，我們也在生活中學會了運用多媒介，但運用不等于善用，什么叫做運用？意思是根據(jù)事物的特性加以利用，什么叫做善用？擅長合理地利用身邊的資源以達到效益最大化就是善用，那么，如何合理利用多媒介，讓其更好的服務于我們的生活，就是本節(jié)課我們要去探究的問題。不知全貌，是否置評？《呂氏春秋》記載了這樣一個故事：孔子絕糧于陳國與蔡國之間時，七日七夜沒吃到飯，只能無精打采地躺在那里。一天，弟子顏回找來一點米，準備煮給老師吃。煮到快熟時，顏回就先抓起一把吃了?？鬃忧那牡乜丛谘劾铮X得顏回有點失“禮”，所以不大高興。過一會兒，飯熟了，顏回請孔子先吃?？鬃由魄傻卣f：“我剛剛夢見先君了，故應把干凈的食物先供養(yǎng)再吃?！鳖伝伛R上回答：“萬萬不可！剛才有土灰掉進鍋里，我雖把它抓出來吃了，但飯已經(jīng)弄臟了，所以不能供養(yǎng)先君?！贝藭r，孔子才知道錯怪顏回了。圣人孔子能夠做到善用語言媒介，做到了不知全貌，不予置評，那身為普通人的我們，面對這種情況又會怎樣呢？我們來看這樣一張圖片。一位老人被玩具車撞到，然后倒地不起，對此，你會怎么看？（提問學生）實際的情況是，老人確實被玩具車撞成了骨折，老人也并沒有任何訛詐的行為?；顒右唬涸谏钪?，你是否有隨意發(fā)表言論的行為，或者你有見到過哪些隨意發(fā)表言論的行為？(以個人為單位進行發(fā)言）小結很多人都喜歡憑自己的經(jīng)驗去揣測一件事或者一個人，只憑自己的主觀印象和感受去評價別人，根本沒有作全面的了解就妄下評論，而且這樣的現(xiàn)象在如今信息爆炸的時代非常普遍。你可以有言論自由，但你看到的未必是事實的全部，你看到的每一條網(wǎng)絡信息都要有自己的理性判斷，而不是跟著別人走。高中生活與手機網(wǎng)絡的發(fā)展為我們的言論自由提供了條件，同時也促進了多種媒介的發(fā)展，抖音等短視頻平臺的出現(xiàn)，拉近了人與人之間的距離，報紙等舊媒介也借助網(wǎng)絡重新煥發(fā)了活力，而當下，手機作為承載網(wǎng)絡的工具，也是一種新媒介，溝通了人與人，人與自然，人與萬物，手機的使用做到了全民普及化，但也開始低齡化，連小學生都用上了智能手機，但是對學生來說，手機則是危害學習和生活作為嚴重的物品之一，很多學校都明文禁止學生攜帶手機，家長也對孩子使用手機的行為很頭疼，就算這樣，學生也絲毫不減對手機的熱情，那高中生到底應不應該用手機呢？我們今天就這個話題展開一個討論。問題思考：1、在使用手機的過程中，我們遇到過哪些問題？活動二：辯論：高中生到底應不應該用手機呢？規(guī)則如下：1、以分組的形式進行辯論，6~8人為一組2、雙方有三分鐘的準備時間，三分鐘后，由各組派出一名代表，陳述其觀點。3、陳述環(huán)節(jié)結束后，由評審團舉手表決，選出優(yōu)勝方。注意：雙方應遵循尊重平等的原則，不得搶話，不得進行人身攻擊，有理有據(jù)，條理清晰。小結通過這次辯論可以看出，大部分同學還是比較贊同高中生使用手機，確實，在現(xiàn)在社會中，手機的廣泛應用成了一種大趨勢，不使用手機，也確實會帶來很多的不便，但手機也是一把雙刃劍，也給我們帶來了弊端，而作為高中生，更應該做到合理利用以手機為代表的新媒介，讓這些新媒介更好的發(fā)揮作用，從而達到善用的目的。提高媒介素養(yǎng)，變運用為善用活動三：以6~8人為一組，寫一份以“提高媒介素養(yǎng)，變運用為善用”為主題的倡議書。要求：倡議對象明確，可以是全體高中生，也可以面向全社會。語言使用準確恰當，符合自身身份?？梢詮恼?，社會，學校，家庭，個人等方面談談這個問題，觀點鮮明，條理清晰。字數(shù)控制在200左右?？偨Y信息時代，提升媒介素養(yǎng)是全社會的任務，媒介素養(yǎng)也是數(shù)字時代創(chuàng)新型人才的基礎，作為高中生，我們可以和數(shù)字時代健康地共生共長，要以批判性的精神看待媒介環(huán)境，在數(shù)字洪流中保持清醒的頭腦，持有遠大理想和強烈的社會責