課題研究組織

/課題探討組織一、專家顧問二、課題組成員內(nèi)容簡介四川現(xiàn)代教化集團職業(yè)教化標準化管理探討和試驗結(jié)題報告四川現(xiàn)代教化集團課題組一、課題探討背景（一）課題的提出1.基于黨中心、國務院長期堅持大力發(fā)展職業(yè)教化方針。進入新世紀后，黨中心、國務院把發(fā)展職業(yè)教化擺在了特別重要的戰(zhàn)略位置。2002年和2005年，國務院先后召開兩次全國職業(yè)教化工作會議，都作出大力發(fā)展職業(yè)教化的確定。黨的十七大明確要求“加快普及中學階段教化，大力發(fā)展職業(yè)教化”。2010年頒布實施的《國家中長期教化改革發(fā)展綱要（2010——2020）》（以下簡稱《綱要》）接著強調(diào)大力發(fā)展職業(yè)教化，并指出“發(fā)展職業(yè)教化是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決‘三農(nóng)’問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)沖突的關鍵環(huán)節(jié)，必需擺在更加突出的位置”。事實上，近年來我國政府實行一系列政策措施強力推動職業(yè)教化發(fā)展，取得了舉世矚目的成就。近三年，全國中等職業(yè)學校招生連續(xù)保持在800萬人以上，和一般中學招生規(guī)模已經(jīng)大體相當。但是在規(guī)模發(fā)展的同時，也暴露出不少問題：中等職業(yè)教化生均辦學條件呈下降趨勢，師資隊伍建設嚴峻滯后，發(fā)展方式、培育模式、教化質(zhì)量等不能很好適應社會、經(jīng)濟發(fā)展要求。存在這些問題的緣由當然很多，但都和職業(yè)教化管理有著親密的關系。站在新的歷史起點上，中國職業(yè)教化應當怎樣發(fā)展？教化部副部長魯昕在中國職業(yè)技術教化學會2009年學術年會暨第三次理事會上的講話，一語中的。她說，職業(yè)教化已經(jīng)由留意擴大規(guī)模步入全面提高質(zhì)量的歷史新階段。換句話說，今后中國的職業(yè)教化必需實現(xiàn)由留意數(shù)量到提升質(zhì)量的根本性轉(zhuǎn)變。因此，借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理和發(fā)達國家發(fā)展職業(yè)教化的閱歷，在職業(yè)院校推行標準化管理，這將成為職業(yè)教化發(fā)展的重要方略和必定趨勢。2.基于四川省實施職業(yè)教化三年攻堅支配。四川是農(nóng)業(yè)大省、人口大省，大力發(fā)展職業(yè)教化是必定的戰(zhàn)略選擇。2008年，四川省政府作出了《關于實施職業(yè)教化三年攻堅支配的確定》，提出“把實施職教攻堅作為建設西部經(jīng)濟發(fā)展高地的人才支撐和加快新型工業(yè)化進程、促進新農(nóng)村建設的重要途徑，推動職業(yè)教化大發(fā)展，全面提高職業(yè)教化服務經(jīng)濟社會的水平和實力，努力實現(xiàn)職教大省向職教強省的跨越”。為推動職教攻堅，四川省政府確定三年投入100億，并和教化部共建職業(yè)教化改革試驗區(qū)，這對全省職教戰(zhàn)線無疑是極大的鼓舞。搶抓機遇，乘勢而上，加快發(fā)展，是全省職業(yè)教化戰(zhàn)線面臨的新任務。就在2008年5月12日召開的全省職業(yè)教化攻堅動員大會上，四川現(xiàn)代教化集團董事長蘇華作為職業(yè)院校唯一的代表溝通了會后的決心和規(guī)劃，受到了省委主要領導的高度評價，引起了和會者的劇烈關注，會后有6個市、州主動要求和四川現(xiàn)代教化集團合作發(fā)展職業(yè)教化3.基于四川現(xiàn)代教化集團進入發(fā)展的關鍵階段。四川現(xiàn)代教化集團是經(jīng)四川省教化廳正式批準建立的以職業(yè)教化為主的專業(yè)性大型教化集團。經(jīng)過近二十年創(chuàng)業(yè)，該集團運作的教化資產(chǎn)已達10多億人民幣，擁有四川省中江職業(yè)中專學校、四川省德陽黃許職業(yè)中專學校、德陽市職業(yè)技術學校、四川省德陽市旅游職業(yè)學校、四川省會理現(xiàn)代職業(yè)技術學校、四川省西昌現(xiàn)代職業(yè)技術學校、德陽外國語學校、中江縣繼光試驗學校、成都市創(chuàng)業(yè)人力資源溝通服務中心等13個教化機構(gòu)，在校學生近五萬人。集團堅持立足德陽，輻射四川，服務全國，近年來實現(xiàn)了超常規(guī)發(fā)展，成為四川民辦職業(yè)教化的一面旗幟。在國家大力發(fā)展職業(yè)教化、四川推動職業(yè)教化攻堅、德陽建設西部職業(yè)教化基地的大好機遇面前，四川現(xiàn)代教化集團要大展宏圖，再上一層樓，打造全國聞名教化品牌，除了接著發(fā)揮觀念、機制、品牌、資金等方面優(yōu)勢外，必需加強科學管理，進一步提升軟實力，打造核心競爭力，從而更好地輸出優(yōu)質(zhì)品牌，推動集團化、連鎖化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，實現(xiàn)建設管理科學、遠轉(zhuǎn)高效、質(zhì)量一流、品牌卓越、效益顯著的全國聞名教化品牌和示范性教化集團的目標。（二）課題探討的意義探討和推行職業(yè)教化標準化管理的目的，就是要實行科學發(fā)展觀，引入先進管理理念、標準、方式，促進職業(yè)教化管理的科學化、規(guī)范化和系統(tǒng)化，提高職業(yè)教化質(zhì)量和辦學水平，推動職業(yè)教化又好又快的發(fā)展。開展職業(yè)教化標準化管理探討是建立現(xiàn)代職業(yè)教化體系的須要。2005年《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教化的確定》首次提出，“建立和完善適應社會主義市場經(jīng)濟體制，滿足人民群眾終身學習須要，和市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，敏捷開放、自主發(fā)展，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教化體系”。《綱要》再次提出“到2020年，形成適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教化理念、中等和高等職業(yè)教化協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教化體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教化的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素養(yǎng)勞動者和技能型人才的須要”。從目前狀況看，我國職業(yè)教化的制度缺陷、政策缺失、管理缺位問題還比較突出，在培育目標、學習制度、課程設置、實習實訓、專業(yè)老師、教學評估等方面的管理標準供應嚴峻不足，距離現(xiàn)代職業(yè)教化體系的要求還很遠。加強職業(yè)教化標準化管理探討，有助于進一步探究我國職業(yè)教化規(guī)律，加快現(xiàn)代職業(yè)教化體系建設的進程。開展職業(yè)教化標準化管理探討是促進職業(yè)教化發(fā)展的須要。我國職業(yè)教化雖然發(fā)展很快，但總的來說，仍舊是整個教化工作中的薄弱環(huán)節(jié)，和經(jīng)濟社會發(fā)展的需求相比，和廣袤人民群眾的期盼相比，和發(fā)達國家同類教化水平相比，還存在較大差距。規(guī)模偏小、資源短缺、機制落后、質(zhì)量不高是職業(yè)教化發(fā)展中的突出問題。一些地方和部門還沒有把發(fā)展職業(yè)教化放在突出位置，職業(yè)教化的吸引力還不強，社會上還存在著鄙薄職業(yè)教化的觀念，行業(yè)、企業(yè)和學校興辦職業(yè)教化的主動性還沒有得到充分發(fā)揮，職業(yè)教化的基礎實力和老師隊伍建設亟待加強。尤其是由于管理標準、制度供應不足，造成政府、學校、企業(yè)普遍缺乏科學可行的操作依據(jù)，如何進行合理布局、如何有效配置資源、如何提高質(zhì)量效益，成為長期困擾職業(yè)教化發(fā)展的問題。加強職業(yè)教化標準化管理探討，有助于突破影響職業(yè)教化發(fā)展的瓶頸因素，推動職業(yè)教化的持續(xù)健康發(fā)展，促進職業(yè)教化全面提高質(zhì)量，更好地服務國家戰(zhàn)略服務民生。開展職業(yè)教化標準化管理探討是提高職業(yè)教化水平和質(zhì)量的須要。毋庸諱言，我國目前的職業(yè)教化水平和質(zhì)量還不高。不少職業(yè)學校辦學思想落后，不遵循職教規(guī)律，缺乏市場意識，管理制度不健全，辦學機制、培育模式呆板，有的學校還沿襲一般教化的辦學模式，仍舊以升學為目標、以考試為指揮棒，教化教學嚴峻脫離實際。職業(yè)教化摻雜使假現(xiàn)象也不容忽視。亂批濫批職業(yè)學校問題存在，不按規(guī)定配置職業(yè)教化資源問題突出，不按要求發(fā)放畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書、擅自降低職業(yè)教化培育標準和規(guī)格的有增無減，隨意縮短學制、削減課程和課時、為所欲為上課更是普遍。深化探討和大力推行標準化管理，可以促進職業(yè)教化觀念的轉(zhuǎn)變，促進發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，促進工作作風的轉(zhuǎn)變，建立科學規(guī)范的管理體系，從而提高職業(yè)教化辦學水平和質(zhì)量。（三）核心概念的界定\o"組織目標"二、課題探討依據(jù)（一）課題探討的理論依據(jù)\o"弗雷德里克·溫斯洛·泰勒"\o"弗雷德里克·溫斯洛·泰勒"\o"勞動生產(chǎn)率"（二）課題探討的政策法律依據(jù)三、課題探討規(guī)劃（一）課題探討的目標（二）課題探討的內(nèi)容（三）課題探討的原則（四）課題探討的方法（五）課題探討的階段（六）課題探討組成人員四、課題探討實施（一）細心打算。（二）科學統(tǒng)籌。（三）深化探討。（四）細致試驗。五、課題探討成效（一）課題探討的理論成果（二）課題探討的實踐成果（三）課題成果的自我評價六、課題有關問題說明（一）課題尚待探討的問題（二）課題后續(xù)探討設想《四川現(xiàn)代教化集團職業(yè)教化標準化管理探討和試驗》試驗報告四川現(xiàn)代教化集團課題組一、試驗背景和環(huán)境二、試驗目標和內(nèi)容\o"Financial,財務管理管理"附：課題探討產(chǎn)生的主要論文1．《以活動為載體的德育工作試驗和探討》獲得“全國職業(yè)學校德育管理科研成果獎”?！接懗晒麍?zhí)筆人：何貴、張登智、王建民、李燦、簡堂永、溫勇2.肖貽光、周久華：《職業(yè)教化和企業(yè)合作的動機及模式探討》被四川省教化科學探討所評為二等獎（2009.9）3.論文《在項目教學中如何培育中職生的職業(yè)實力》2008年10月獲得“中國職教學會教學工作委員會二等獎”，并于2009年3月在《職業(yè)教化探討》雜志上發(fā)表。執(zhí)筆人：劉文廣黃志4.論文《中職學校計算機專業(yè)方向和課程設置初探》于2009年7月在《中等職業(yè)教化教學探究》雜志上發(fā)表。執(zhí)筆人：沈陽春5.論文《集體備課有助提高實訓成效》于2009年2月在《四川工程職業(yè)技術學院學院學報》上發(fā)表。執(zhí)筆人：唐永鈞6.論文《淺談中職生就業(yè)引導之我見》于2010年4月獲得現(xiàn)代教化教學雜志編輯委員會一等獎。執(zhí)筆人：陳青山7.論文《做精做細管理工作，全力推動中職教化快速發(fā)展》于2010年1月獲得全國教化科學“十一五”規(guī)劃教化部專項課題“職業(yè)學校教化質(zhì)量標準探討”課題辦公室一等獎。執(zhí)筆人：劉文廣8.論文《細化德育管理，創(chuàng)建“幼兒園”+“軍營”的中職德育管理新模式》于2010年1月獲得全國教化科學“十一五”規(guī)劃教化部專項課題“職業(yè)學校教化質(zhì)量標準探討”課題辦公室一等獎。執(zhí)筆人：黃志9.黃許職中大力推行項目教學改革，編寫項目校本教材6本，公開出版兩本，其中由周久華主編的《AutoCAD2006繪圖基礎》項目教學教材由上?？茖W普及出版社出版，由黃安勇?lián)敻敝骶幍摹镀桨步袒x本》由南開高校出版社出版。10.四川現(xiàn)代教化集團蘇華在2010年海峽兩岸終身教化論壇演講《職教改革：遵循終身教化理念》。11.德陽市教化局梁玉光在（《班主任》雜志舉辦的“全國中等職業(yè)學校德育工作研修班”演講《中等職業(yè)教化德育工作必需解決的幾個關鍵問題》12．德陽市教化局梁玉光《職業(yè)教化連鎖化辦學初探》發(fā)表在《中國職業(yè)技術教化》2010年24期各試驗學校試驗報告匯合中江縣職業(yè)中專學校標準化管理試驗報告依據(jù)《“四川現(xiàn)代教化集團職業(yè)教化標準化管理探討工作和試驗”課題試驗方案》精神，我校于2010年4月至6月開展了標準化管理的試驗工作，現(xiàn)報告如下。一、試驗過程簡述試驗工作經(jīng)驗了三個階段：打算階段（2010年3月至2010年4月）、試驗階段（2010年5月至2010年6月）、總結(jié)階段（2010年7月）。1.在打算階段，我們成立了課題試驗領導小組和工作小組及秘書處，明確了工作職責和目標任務。2010年3月下旬，學校制定了《四川現(xiàn)代教化集團職業(yè)教化標準化管理探討和試驗課題四川省中江縣職業(yè)中專學校試驗方案》。4月16日成立了以校長劉文廣同志為組長的課題試驗領導小組，全面統(tǒng)籌和領導課題試驗工作，負責解決試驗應用中的人、財、物問題，督促試驗進度，制定嘉獎方案等。同時成立了以校區(qū)負責人、黨總支副書記、工會主席馮恩勝同志為組長的課題試驗應用工作小組，全面負責課題的試驗應用操作工作。我校50余位校級干部、中層干部、處室管理人員參與了課題試驗應用工作，工作小組制定了《課題試驗方案子項目試驗狀況跟蹤記錄表》，每個參和試驗應用的同志都明確了自己的工作目標，即：在本部門開展試驗應用，對已形成的標準化管理文件初稿進行全面修訂；對應完善修改或建立本部門的相關制度；結(jié)合本人的管理工作，寫出一篇2000字以上的管理論文。2.在試驗階段，特殊留意宣揚動員工作。將80余個標準化制度文件電子文檔分割到各位試驗探討人員手中，讓他們?nèi)媸熘皹藴省敝贫鹊木唧w內(nèi)容、執(zhí)行目標，涉及到群眾性的內(nèi)容就將“標準”的書面文本資料和教職工或?qū)W生見面，更多更好地聽取群眾看法。如將第四部分人事管理中的教職工管理文件初稿《職業(yè)學校員工守則》、《職業(yè)學校老師職業(yè)道德規(guī)范》、《職業(yè)學校教職工編制管理方法》、《職業(yè)學校教職工聘用管理規(guī)定》、《職業(yè)學校教職工工資、福利管理方法》、《職業(yè)學校教職工辭職、辭退、開除管理方法》、《職業(yè)學校老師接著教化管理規(guī)定》、《職業(yè)學校老師職稱評聘管理方法》、《職業(yè)學校老師評優(yōu)評先管理方法》、《職業(yè)學校教職工獎懲方法》都印發(fā)給教職工，讓全體教職工都來學習、熟知、參和修改。將第一部分綜合管理的辦學思想文件《職業(yè)學校學生宣言》，第三部分學生管理中的《職業(yè)學校學生一日常規(guī)》、《職業(yè)學校學生禮儀規(guī)范》、《職業(yè)學校實行準軍事化管理規(guī)定》等文件和班主任、全體學生見面，讓師生都來參和修改、試驗應用。在試驗中，我們組織全校管理人員及教職工學習集團及學校標準化管理試驗方案，統(tǒng)一相識，駕馭標準，把握要領，規(guī)范操作。依據(jù)職責和分工，各處室、各部門管理人員于2010年5至6月，比照《集團標準化管理》文本查擺不足、查缺補漏。涉及到重要內(nèi)容（如老師接著教化規(guī)定和德陽市老師接著教化學時登記折算規(guī)定有較大出入、學分制實施方法中對學生在頂崗實習等方面的規(guī)定欠缺、平安工作管理規(guī)定不全面）須要進行“立、改、廢”的條款，經(jīng)過個人探討，又經(jīng)領導小組、工作小組多次開會探討，細致分析，反復探討，形成了書面資料，上報集團課題組備案。3.在總結(jié)階段，秘書處將各部門、各處室通過試驗應用后已修訂完善的各個標準化管理電子文本資料匯總，上交給集團課題組批閱。各部門、各處室參和本課題試驗應用的責任人廣泛搜集資料，獨立撰寫了一篇和自己管理工作相關的2000字以上的“課題試驗”閱歷溝通文章，并于2010年6月24日匯總到科研室。二、試驗成果報告經(jīng)過為期4個月的試驗應用探討，獲得了以下成果：（一）相識性成果1.深刻領悟職業(yè)學校標準化管理的重要意義——在約束中激勵，在激勵中約束管理離不開制度，要保證職業(yè)學校工作的順當進行，就必需加強職業(yè)學校制度建設，首要的是正確相識“存異求同”的管理理念，使管理趨于標準，在約束中激勵，在激勵中約束，才能充分調(diào)動管理對象——教職工的工作主動性，把職業(yè)教化辦成特色教化，把職業(yè)學校建設成為特色學校，共同為經(jīng)濟建設服務。首先，職業(yè)學校標準化管理制度是建立正常學習和工作秩序的基本保證。職業(yè)學校要把每一個成員的才智和力氣充分發(fā)揮并最優(yōu)化地組織起來，就必須要有一整套健全的規(guī)章制度，這樣職業(yè)學校的一切工作和全部師生員工就有章可循。假如學校規(guī)章制度不健全，就會造成學校管理混亂，組織紀律渙散，最終會影響到教化教學質(zhì)量。標準化管理體制下的管理模式和管理制度是公開的，也是公正的。在這種氛圍里，主動的、健康的的東西得到張揚，消極的、不健康的的思想和行為則無處藏身，制定的各項規(guī)章制度能調(diào)控學校師生員工的行為規(guī)范，因而追求進步將成為全體師生的自覺行為，從而保證學校正常學習的進行，維護學校正常教學秩序和校內(nèi)秩序的建立。其次，職業(yè)學校標準化管理制度是調(diào)動師生員工主動性的有效途徑。只有每一位師生員工的主動性、主動性和創(chuàng)建性都得到了充分發(fā)揮，并形成一種集體教化力氣時，學校辦學效益才能提高。標準化管理體系從綜合管理、教學管理、學生管理、人力資源管理、后勤管理等五個方面對職業(yè)學校的教化管理制度進行了重新的調(diào)整，使學校的人才和資源達到最合理的利用狀態(tài)，讓能者有用武之地，使庸者自奮。在建立和完善各項管理制度的同時，我們意識到更重要的是，要將制度管理和思想工作相結(jié)合，充分地調(diào)動全體師生員工的工作主動性，激發(fā)全體師生主子翁的意識，自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，細致負責并創(chuàng)建性的做好每一項工作，成為推動學校工作不斷前進的巨大動力。再次，職業(yè)學校標準化管理制度是建設和形成現(xiàn)代學校文化的基礎。學校文化是學校的靈魂，是學校在教化教學過程中漸漸形成的特定文化氛圍和特征，是以特有的精神、物質(zhì)、制度形式制約和發(fā)展學校成員的活動方式及文化素養(yǎng)。學校制度管理要求師生員工按章辦事，行為有所規(guī)范，并在日積月累、反復實踐的過程中，形成一種良好的風氣和優(yōu)良的學習、工作習慣，促進制度文明，進而形成一種獨特的風格和特色的校內(nèi)文化，在有形無形間奠定學校發(fā)展的深厚底蘊。一旦良好的學校文化形成之后，良好的文化環(huán)境又會約束著全體師生自覺地做好每一件事情，在很大程度上又有助于學校的制度建設。2.科學構(gòu)建學校管理制度體系——在協(xié)調(diào)中運行，在運行中協(xié)調(diào)職業(yè)學校是個多種教化因素集成的復合體，管理制度涉及到方方面面，在建立和實施制度時，應當以系統(tǒng)論為支撐，形成管理制度體系。在試驗過程中，我們正確處理了整體和部分、結(jié)構(gòu)和功能的正確關系，在學校行政管理、教化教學、招生就業(yè)、后勤保障等各領域建立了全面、系統(tǒng)、協(xié)調(diào)的制度管理體系，有效地保證了標準化新制度的建立和實施。我們從職業(yè)學校內(nèi)涵發(fā)展目標確立、工作支配制定、考評督辦檢查以及嘉獎懲處等方面，都形成一整套系統(tǒng)、全面、協(xié)調(diào)的試驗方法。建立了“全員、全面、全過程”的“三全”試行機制，使本課題的試驗過程能在一個完備的系統(tǒng)中良性運行，即在協(xié)調(diào)中運行，在運行中協(xié)調(diào)。全面協(xié)調(diào)還特殊體現(xiàn)在觀念的更新，相識的提高，思想的統(tǒng)一，目標的一樣上。在試驗過程中，我們始終堅持：以發(fā)展為目標，以規(guī)范為坐標，以校本為基礎。在制度的制定和試驗的過程中，重點把握了以下幾個原則：（1）政策性原則。符合國家相關的教化法律和法規(guī)。我們在試驗《老師接著教化管理規(guī)定》過程中正值新的《德陽市中小學老師接著教化學時登記制度》下達，原稿中有很多內(nèi)容不符合新的規(guī)定，我們就對此文稿進行全面的修改，使之符合新的接著教化學時登記規(guī)定。（2）時代性原則。反映先進的職業(yè)教化思想和和時俱進的時代精神。如在試驗《職業(yè)學校學生宣言》中提煉出了職業(yè)學校的學生標準“行為規(guī)范，技術過硬，企業(yè)歡迎的現(xiàn)代紳士淑女”。（3）人本性原則。突出職教人的地位，體現(xiàn)職教人的價值，滿足職教人的須要，實現(xiàn)職教人的發(fā)展。如將《教職工的聘用管理工作規(guī)定》中的第五章其次十四條學校教職工的考核改為了“考核分為月考核，考核結(jié)果和月工作津貼掛鉤；學期考核，考核結(jié)果和學期津貼掛鉤；學年度考核，考核結(jié)果和鞏固率津貼掛鉤；聘期考核，考核結(jié)果作為續(xù)聘的依據(jù)。”（4）特色性原則。體現(xiàn)職業(yè)學校的辦學理念，凸現(xiàn)學校的特性，彰顯學校的特色。如在試驗《職業(yè)學校學生宣言》中形成了四句特色口號：紳士淑女、真誠和諧、德高技精、自信堅毅，概括了學生培育目標。（5）指向性原則。圍繞職業(yè)學校學校的發(fā)展規(guī)劃，留意調(diào)查探討，有自上而下，自下而上的過程，以達到有的放矢、統(tǒng)一思想、干群互動的目的。在《職業(yè)學校學生實習實訓管理方法》本子項目內(nèi)容中增加《學生在校內(nèi)實習實訓的平安管理》一章。（6）可操作性原則。建立和制度相配套的相關運行機制，保證制度在教化教學實踐中的有效落實。如《職業(yè)學校統(tǒng)計工作規(guī)定》中的第三章由于學校部門的設置，對學校統(tǒng)計工作的分工進行了調(diào)整，把招生就業(yè)辦分開，就業(yè)辦增加了畢業(yè)生召回的統(tǒng)計任務。增加了科研室、農(nóng)勞培訓辦的統(tǒng)計分工。又如，依據(jù)本課題新的精神對學校平安工作管理制度進行了全面修訂，修訂了學校平安工作暫行方法，完善了各類值班制度，完善了學校各類預案。增加了《校大門管理方法》、《學校值班制度》、《集體活動平安管理制度》、《校內(nèi)內(nèi)機動車輛管理方法》、《平安管理工作考核獎懲制度》。（二）技術性成果1.對80余個標準管理制度的修改和建議教學管理制度方面，在《職業(yè)學校學生實習實訓管理方法》中增加了《學生在校內(nèi)實習實訓的平安管理》一章。修訂了《教化科研工作規(guī)定》、《職業(yè)學校課程改革及校本教材開發(fā)管理方法》、《職業(yè)學校市場調(diào)研工作規(guī)定》、《教化科研成果嘉獎方法》。學生管理制度方面，以《職業(yè)學校招生工作管理方法》為基礎，提出完善招生宣揚材料，通過探討比較形成一套相對固定的模式；對新生鞏固的閱歷教訓進行總結(jié)提煉，每人每期寫出一篇具有相當理論水平的論文；全部工作都要事前有支配、事后有總結(jié)，避開盲目性等修改建議。重新修訂了學生的學分評價體系；課時津貼發(fā)放考核方法；學額鞏固考核實施方法；學生頂崗實習后續(xù)管理實施方案；職業(yè)學校老師教學工作評價和考核方法。人力資源管理制度方面，修訂了“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素養(yǎng)教學團隊建設管理方法；并結(jié)合學校老師接著教化實際狀況，制定了《四川省中江縣職業(yè)中專學校老師接著教化管理規(guī)定》。財務后勤制度方面，修改了《職業(yè)學校后勤服務準則》等10個文件，增加選購 和保管人員服務準則；增加醫(yī)務人員的服務準則部分內(nèi)容。修訂了選購 員崗位職責；修改了學校選購 管理制度；增加了學校選購 招標方法；修訂了后勤各類人員的崗位職責；修訂了后勤管理制度。并提出了建議：學校可單獨設立財務室，對應集團財務部和教化局計財股，學校總務處干脆對應集團后勤部和教化局勤管辦。以《職業(yè)學校平安工作規(guī)定》為基礎，完善了校大門管理方法、完善了學校值班制度、制定了集體活動平安管理制度、制定了校內(nèi)內(nèi)機動車輛管理方法、制定了平安管理工作考核獎懲制度。《職業(yè)學校財務管理方法》對該管理方法第三章第十條（五）中的“非不行抗拒因素未完成收入集團將按比例核減預算支出。同時對有關責任人進行懲罰”。建議將“同時對有關責任人進行懲罰”，改為人為因素未完成收入要對有關責任人進行懲罰。對該管理第六章第三十二條中“報銷票據(jù)后面須有收貨人簽字?！焙竺嬖黾印坝匈徹浐贤捻毟缴虾贤瑥陀〖?.在試驗中探討人員撰寫的閱歷論文和案例報告有：（1）《中等職業(yè)學校學分制評價管理體系的構(gòu)建》（唐華文）（2）《愛心守護，平安校內(nèi)從這里起步》（楊輝）（3）《“訂單式”人才培育模式實踐和思索》（傅紅軍）（4）《中職學校科研管理工作的探討》（黃志）（5）《做精做細管理工作全力推動中職教化快速發(fā)展》（劉文廣）（6）《加強實訓教學管理切實提高教學質(zhì)量》（賴春）（7）《依法治校規(guī)范辦學實施品牌戰(zhàn)略建西部職教名?！罚◤堈洌?）《務實創(chuàng)新將中職教化辦出特色》（劉文廣黃志）（9）《準軍事化管理，專題活動育德——四川省中江縣職業(yè)中專學校人文準軍事化管理案例報告》（楊輝）（10）《產(chǎn)教結(jié)合話職教，特色辦學謀發(fā)展——四川省中江縣職業(yè)中專學?！爱a(chǎn)教結(jié)合”之路案例報告》（劉文廣賴春黃志）三、幾點體會1.廣泛動員，主動宣揚。標準化管理制度改革是學校管理中的一場深刻革命，是一項事關職業(yè)學校整體改革、影響全局、涉及學校各方面的系統(tǒng)工程，關系到學校制度建設和學校文化建設，涉及到廣袤教職工的切身利益。新制度的建立是對舊制度的“立、改、廢”，要做好改革和創(chuàng)新工作，就必需做好宣揚動員工作，讓改革和創(chuàng)新成為廣袤教職工的自身要求和愿望，使廣袤教職工成為學校改革的主體力氣和受益者，這樣他們才能擁護改革、支持改革和主動參和改革，這是改革成功和否的關鍵所在。2.要正確處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者之間的關系。改革是漸進的過程，切忌操之過急，應考慮廣袤教職工的心理承受實力。緊密結(jié)合職業(yè)學校制度改革的要求，探究分類改革的方法、途徑和閱歷，在推動改革的過程中既要落實上級要求同時借鑒外地閱歷，更要結(jié)合本校實際，先易后難，分步實施，逐步到位。只有在廣袤教職工的心理承受度內(nèi)選擇改革的切入口和力度，改革才能收到事半功倍的效果。否則，建立在廣袤教職工逆反心理之上的改革，不利于老師隊伍的穩(wěn)定。我校改革之所以成功，就是因為我們遵循了這一原則。3.學校改革要重視發(fā)揮教職工代表大會的作用。教職工代表大會是學校民主管理的重要形式，任何改革方案均應提交教代會探討并審議通過后，才能付諸實施。一是因為通過后的方案才具有法定效力；二是教代會代表參和修改和審議的方案，代表著廣袤教職工的愿望和要求，同時也能使方案更加完善和符合學校的實際狀況。實踐證明，凡是教代會通過的方案，教代會代表都會帶頭執(zhí)行，從而使改革方案在全體教職工中有效實施。4.科研課題的探討工作、試驗工作、應用推廣工作離不開學校領導尤其是校長的重視。只有學校領導相識到位，對探討內(nèi)容、目標充分理解，在探討人員、時間、經(jīng)費等方面賜予保障，教化科研工作才能按質(zhì)按量按時完成。（執(zhí)筆人黃志）2010.08.12德陽市職業(yè)技術學校標準化管理試驗報告一、試驗概況德陽市職業(yè)技術學校特別重視標準化管理試驗，成立了以校長何貴為組長，學校黨委書記張登智、副校長廖星平、王建民、周玉方為副組長的課題試驗領導小組，多次召開研討會議，明確課題試驗目標、課題試驗分工和課題試驗具體任務。學校還特地召開全校師生動員大會，廣泛動員，統(tǒng)一相識，確保全員參和，形成合力。全校參與課題探討35人，參和課題試驗2156人，完成子項目探討14個，撰寫校本科研論文56篇，修訂規(guī)章制度66個，廢止規(guī)章制度6個，調(diào)整規(guī)范機構(gòu)6個。整個試驗工作成效顯著，較好地推動了學校教化教學水平的提高。二、試驗效果學校通過試驗，更加統(tǒng)一了辦學思想，端正了辦學方向，規(guī)范了辦學行為，形成了先進的辦學理念，強化了教化教學管理，彰顯了學校特色。（一）辦學定位更準。學校培育學生具有良好的行為規(guī)范和職業(yè)道德，駕馭確定的專業(yè)理論學問，具有一門及以上嫻熟的專業(yè)技能，成為我國現(xiàn)階段企事業(yè)單位須要的技能型人才和高素養(yǎng)勞動者，并具有確定的可持續(xù)發(fā)展的實力，為學生終生發(fā)展奠定基礎，努力把學校辦成一所高規(guī)格、高水平的中等職業(yè)學校。（二）管理模式更好。學校實行四川現(xiàn)代教化集團董事會領導下的校長負責制，建立了校長辦公會決策機制，建立了行業(yè)、企業(yè)參和的教學指導委員會和教化質(zhì)量檢測機構(gòu)，成立了專業(yè)部負責各專業(yè)教學支配制定、教材選擇、實訓管理、學生管理等，建成電子和廣告兩個市級骨干專業(yè)。（三）專業(yè)建設得到加強。學校成立教化教學改革教學專家指導委員會，以職業(yè)崗位需求為導向，遵循職業(yè)崗位工作實際和技能型人才成長規(guī)律，重新制定了各專業(yè)教學支配和各門課程的教學大綱。加強實踐教學，依據(jù)“實訓場地像車間一樣，實訓老師像工程師一樣，學生作品像產(chǎn)品一樣”建設實訓基地。實行項目教學、技能組合教學、模擬仿真教學等敏捷多樣的教學方式，提高了學生專業(yè)技能，學生在畢業(yè)前考取相應的職業(yè)資格證書。（四）加強了教學管理。以《教學工作規(guī)范要求》、《教學事故處理看法》等為核心的系列管理文件的實施，有效地保證了教化教學工作的順當開展。學校成立了學校課程改革領導小組，在課程體系上接受課程綜合化、構(gòu)建教學模塊等方式，逐步形成了敏捷的課程結(jié)構(gòu)體系。各專業(yè)部（教研組）每周組織進行的教研活動，目的明確，內(nèi)容豐富，效果良好。教務管理各類教學用表齊全，格式統(tǒng)一規(guī)范，合理支配校歷、教學進程和課程表，嚴格執(zhí)行調(diào)課補課制度，教學日志完善，教學秩序穩(wěn)定。嚴格執(zhí)行《學生學籍管理制度》和《學生成果考核制度》等，在考核方法上建立符合素養(yǎng)教化要求的師生評價體系，嚴格考核制度，實行教考分別。建立了老師教學質(zhì)量檢測體系，通過專項教學常規(guī)檢查（抽查）、教學滿足度測評、教學反饋調(diào)查等形式，定期和不定期相結(jié)合，剛好駕馭教學動態(tài)，了解教學狀況，分析教學質(zhì)量，促進了教學工作的開展，各項實訓教學組織有序、規(guī)范，考核標準明確，成果評定規(guī)范、嚴格。（五）建立健全了德育體系，留意過程管理，每天堅持進行檢查評比，檢查評比做到了公正、公允、公開。奉行“事事有人做，人人有事做”，力求形成學生管理的網(wǎng)絡系統(tǒng)。加強了班主任工作，按月考核，強化學生全程管理，定期對班主任進行培訓和閱歷溝通。加強了德育活動的開展，做到周周有活動，月月有主題。還通過課程設置和專題講座等對學生進行創(chuàng)業(yè)、就業(yè)教化。學校留意學生的養(yǎng)成教化，成立了校內(nèi)秩序維護隊，設立了文明監(jiān)督崗。教室做到整齊有序有內(nèi)涵，宿舍做到干凈整齊有文化，班級管理有特色、堂堂課有考勤。學校制定了評優(yōu)選模方法，每年按省市的要求舉薦學生和班級參與省、市的先進個人和先進集體評比，學校每學期表彰一次先進個人和集體。學校成立了學生業(yè)余黨校和團校，向社會聘請了行風監(jiān)督員，成立了家長委員會。（六）進一步加強干部隊伍建設，黨政分工更加明確，相互協(xié)作更好，堅持民主集中制，開展指責和自我指責，親密聯(lián)系群眾。能發(fā)揮各級干部和群眾的主動性，擅長聽取不同看法，能剛好發(fā)覺問題、解決問題，科學決策。學校還制定了《中層干部考核方法》，定期對干部進行考核，使中層干部隊伍形成了一個學習、團結(jié)、務實、勤政的團隊。（七）加強了老師隊伍建設，制定了師資建設五年規(guī)劃，形成健全的老師培訓制度和經(jīng)費保障措施。同時，學校對老師的考核制定了具體的實施細則，從政治思想、為人師表、工作看法、師德作風、酷愛學生、教書育人、紀律考勤、履行職責等方面進行了考核，并和老師的評優(yōu)、評模、嘉獎掛鉤。（八）后勤實行了量化管理，人員配備合理、工作任務、工作責任落實，監(jiān)督機制完善。物資選購 實行請購登記制度，大宗物資實行集體選購 ，基建、修理實行公開招標，校產(chǎn)也實行了登記制度，微機管理、校產(chǎn)臺帳齊備，帳物相符。學校食堂實行自主管理、自主經(jīng)營、民主監(jiān)督，管理人員落實，管理制度健全、落實并上墻。學校食堂、水電修理、醫(yī)務等運轉(zhuǎn)正常，有效地保證了學校教化教學開展，取得了確定成效。（九）更加重視平安保衛(wèi)工作，成立了警校共育、內(nèi)部治安保衛(wèi)、治安綜合治理組織領導小組，下設具體辦事機構(gòu)，專兼人員配備到位。教職員工實行“一崗雙責”制度，落實防控措施及責任人，學校和各處室、各部門、各班級簽定了平安工作責任書，獎懲制度完善。配備了1名法制副校長，8名法制輔導員，開展平安學問學習輔導，堅持每學期至少舉辦兩次法制教化講座。主動完善平安制度，突出可操作性，定期對要害部門進行平安檢查。三、試驗案例及分析案例一：李老師的“教學事故通知書”案例回放：李文斌老師教授一年級秋季全部8個班級《德育》課程，該課程每班每周2節(jié)，周課時16節(jié)。教務處在期末考試支配中，為了讓閱卷量大的老師有足夠的閱卷時間，一般都支配在前面一點考試，李老師就屬于這種狀況?！兜掠吩嚲硎窃诳荚嚨谝惶煜挛绯鰜淼?，由于一年級秋季全部班級的《德育》課程是由李老師一人任教，可以不進行流水閱卷。當天晚上，李老師閱卷到凌晨三點才睡覺，其次天上午和下午分別有一堂監(jiān)考。中午李老師又起先聚精會神的閱卷，當離兩點半領取試卷還有半小時，他確定小睡一會兒。下午兩點半到了，監(jiān)考老師接連到考務室領取試卷，細致清理試卷是否復印清晰和是否有缺頁斷碼等問題，核對試卷份數(shù)和考場記錄表上的參考學生人數(shù)是否一樣。還有特別鐘就要考試了，考務老師發(fā)覺李老師還將來領取試卷，馬上打電話通知，并報告考場主考。電話通了，沒有人接聽，考務老師依據(jù)閱歷推斷，李老師快到考務室了，因為一般狀況下當老師快到考務室時，考務室的電話不會接聽，況且李老師平常是一位工作特別細致負責的老師，不行能監(jiān)考遲到。但為了節(jié)約時間，考場機動老師仍舊幫助李老師將試卷清理好。離考試起先還有五分鐘了，李老師還沒有來領取試卷，考場主考馬上確定，機動老師先去頂替李老師監(jiān)考，考務老師接著打電話聯(lián)系李老師?？墒强荚嚻鹣攘?，李老師都還未到考務室。李老師突然從睡夢中驚醒，他拿起手機一看，三點一刻了，有6個未接電話，都是考務室打來的。因為太疲乏了，手機鬧鈴和幾個來電鈴聲盡然都沒有將他鬧醒。他快速起身，跑向考務室，等到他的是一張《教學事故通知書》——二級教學事故。一些老師為他惋惜，在沒有實施《教學事故認定和處理方法》前，像李老師這種狀況頂多被主考指責兩句就算了，而現(xiàn)在卻要記一次教學事故。但老師們也能夠理解，教學事故對事不對人，誰造成了教學事故都一樣處理，李老師沒有進行申訴。之后，學校在教職工的確定范圍內(nèi)進行了通報，扣除李老師月津貼100元。案例分析：在學校的教學工作中，難免有這樣或那樣的教學事故產(chǎn)生，每個教學事故都可以找到很多理由，過去一般都不了了之，而教學事故的發(fā)生對教學秩序、教學質(zhì)量和教學管理都帶來了很多的負面影響?！督虒W事故認定和處理方法》的實施，極大的提高了學校教職工的工作責任感，維護了學校正常的教學秩序，優(yōu)化了育人環(huán)境。廖校長認為：“《教學事故認定和處理方法》和嘉獎方法是同樣重要的，它們從獎懲兩方面動身，調(diào)動了老師們工作主動性。”張老師說：“自從實施《教學事故認定和處理方法》后，我們在工作上就多了一份責任心，每一項工作都要多檢查一遍。比如：下午有課，中午睡覺都要告兩個鬧鈴，心里還不是很踏實。”案例二：王老師辭職案例回放：王老師是重慶人，技師，長期在某機械廠從事機械加工工作。2005年剛好50歲的他離崗待退后，就到當?shù)匾凰搅⒙殬I(yè)學校從事機制專業(yè)的專業(yè)課教學工作。2009年隨兒子一家來到德陽，受聘于德陽職業(yè)技術學校，從事機制專業(yè)的專業(yè)課教學。2010年5月因兒子又要返回重慶工作，希望辭職，隨兒子回到重慶去。王老師教學細致，技術好，教學方法得當，關切學生，學生都很愛戴他，欽佩他。王老師首先向機制部部長口頭提出辭職，機制部部長將王老師想辭職一事分別報告給教務到處長和校長，機制部部長和學校相關領導作了大量的工作挽留王老師，然而王老師去意堅決。依據(jù)《職業(yè)學校教職員工辭職、辭退、開除管理方法》，王老師遞交了書面辭職報告，并很快按程序辦好相關的辭職手續(xù)。學生們聽說王老師要走，都挽留他。當?shù)弥趵蠋熂依锏膶嶋H狀況后，學生們理解王老師，給他買了紀念品，很多學生為他整理行李，戀戀不舍地和王老師留影告辭。一周后的星期二，王老師又站在學校的實習車間了，學生們特別驚喜，“我們的王老師又回來教我們了！”他們奔跑相告。但是，事情并不是學生們想的那樣。原來，王老師辦好辭職手續(xù)后，還擔憂學生有一項技能沒有實習，不能對學生和學校不負責任。于是，他主動向?qū)W校要求返校無償教學一周，將自己所教學班級的學生技能培訓完成。學校馬上答應了王老師的要求，這樣，王老師又回到學校的實習車間。學生知道事情真相后，這一周學習特殊細致，學生李離說：“這一周我們的技術學得最過硬?！蓖趵蠋熥吡耍咔跋?qū)W校捐贈一些專業(yè)書籍，我們信任這些專業(yè)書定會發(fā)揮應有的作用。案例分析：隨著職業(yè)學校的發(fā)展，老師正常流淌已經(jīng)成為一種常態(tài)，制定《職業(yè)學校教職員工辭職、辭退、開除管理方法》，能將這一工作制度化和程序化。一方面，學校不會因為老師的辭職、辭退、開除等造成工作上無人接替，影響教學工作；另一方面，老師也清晰了辭職、辭退、開除的具體規(guī)定和程序。辦公室羅主任認為：“《職業(yè)學校教職員工辭職、辭退、開除管理方法》實施，克服了過去老師辭職、辭退、開除的中存在的不透亮和措手不及等問題，維護了良好的教學秩序?！崩罾蠋熣f：“通過學習《職業(yè)學校教職員工辭職、辭退、開除管理方法》，我們清晰了辭職、辭退、開除的具體規(guī)定和程序，心中更有底了。盡管我并不確定要辭職，我也信任自己努力的工作，不會被學校辭退和開除，但是假如真遇上了，我也知道該怎么辦?！卑咐赫{(diào)整老師休息房方案案例回放：2008年汶川大地震，摧毀了德陽市職業(yè)技術學校的校內(nèi)，三幢教學樓和四幢宿舍樓因震毀不能運用，其余房屋全部都須要加固，全校師生只能在板房里上課、辦公、實習和住宿，工作學習生活條件特別艱苦。通過災后重建，學校面貌一新，眼見又要搬回樓房工作學習了，師生們無比興奮。不過，在搬老師宿舍前，有的老師卻有看法。他們認為舊的老師休息房選房方案已經(jīng)沿用了幾十年，存在很多問題，不能充分體現(xiàn)對老師的敬重，不適應學校現(xiàn)階段的實際狀況，提出應當修改《老師休息房安排方案》，并將這一看法反映給了學校領導。學校黨委高度重視這一看法，馬上召開特地會議予以探討，認為老師們提出的看法有確定的合理性，為了削減沖突，把事情辦好，調(diào)動教職工工作主動性，同意修改《老師休息房安排方案》。同時認為應依據(jù)《職業(yè)學校教職工代表大會工作暫行規(guī)定》，召開學校教職工代表大會探討通過，責成學校工會修改《老師休息房安排方案》。學校工會依據(jù)學校黨委看法，在廣泛征求教職工看法的基礎上，多次召開工會委員會會議探討方案，形成了《老師休息房安排方案》初稿，提交教代會探討。第一次教代會，對初稿提出了一些修改看法，責成工會委員會再次修改。其次次教代會，《老師休息房安排方案》得到全票通過。學校又依據(jù)《職業(yè)學校校務公開實施方法》，對《德陽市職業(yè)技術學校老師休息房安排方案》予以公示。如今學校正依據(jù)這一新的方案安置教職工休息用房，支配工作很順當，學校教職工都認可這一方案，工作更加快樂了。案例分析：教代會是學校實行民主管理的基本形式和制度，是教職工行使民主監(jiān)督、民主管理權(quán)力的重要機構(gòu)。假如能正確發(fā)揮教代會的作用，就能引導教職工增加主子翁責任感，自覺遵守各項規(guī)章制度，創(chuàng)建性完成各項工作任務。像上述案例中《老師休息房安排方案》涉及到教職工集體福利問題，通過教代會探討通過，更能夠保障教職工代表的權(quán)益，使教職工心服口服，自覺地接受方案，從而對工作順當開展大有裨益。有這樣的結(jié)果，可以說是得益于學校執(zhí)行了《職業(yè)學校教職工代表大會工作暫行規(guī)定》和《職業(yè)學校校務公開實施方法》。案例四：備課審查制度案例回放：劉老師今晚沒有晚自習，兒子有點感冒，她很想回家看看兒子。但是這一周批改學生作業(yè)量比較大，又要輔導一個技能節(jié)活動項目，備課進度沒有跟上，只能利用今日晚上加班備課了。自從職業(yè)學校有了春招學生后，一年有兩屆學生，大多數(shù)專業(yè)平行班級個數(shù)削減，許多老師備課量增加。據(jù)統(tǒng)計，一周同時備7個教案以上的老師占30%以上。從這學期起先，學校又大力貫徹執(zhí)行《職業(yè)學校教學工作常規(guī)》，起先實行備課審查制度，老師們備課不能偷懶，利用晚上備課的老師不在少數(shù)。所謂備課審查制度，就是學校實施《職業(yè)學校教學工作常規(guī)》，并細化其中的要求而形成的一個學校管理制度。即是開學前每位老師所授的每門課程，都要提交一式三份本學期教學支配，由分管教學校長審查，通過后的教學支配一份存教務處，一份存專業(yè)部，一份貼于備課本首頁。老師應提前一周寫好教案，交教研組長檢查簽字，專業(yè)部蓋章確認。每學期學校組織相關部門不定期檢查備課本一至兩次，除了嚴格檢查備課質(zhì)量，還要比照教學支配核對教學進度。此外學校行政隨機聽課后還要檢查備課本。對備課中存在的問題提出改進看法，問題嚴峻的要依據(jù)《教學事故認定和處理方法》處理。劉老師一周7個教案，今日已經(jīng)是星期四，明天就要交教研組長簽字，可是下周的教案才寫3個，今晚必需把剩下的四個教案寫完。她本想帶著課本回家備課，但又擔憂回到家里查教學資料不便利，影響備課。最終確定還是留在學校寫教案。她給老公和兒子打了電話，拿出了教材和備課本……案例分析：老師細致做好教學的每一個環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的前提?！堵殬I(yè)學校教學工作常規(guī)》的實施，就是從教學過程動身，對教學工作常規(guī)提出具體的要求，從而規(guī)范了老師的教學行為。過去，老師不備課就上課，檢查備課本時補寫教案的現(xiàn)象時有發(fā)生；備課敷衍塞責，學期教學支配隨意更改等現(xiàn)象屢見不鮮?，F(xiàn)在實施《職業(yè)學校教學工作常規(guī)》，制定了相應的措施后，就完全杜絕了這些現(xiàn)象。老師都是好老師，但人總是有惰性的，關鍵看管理是否跟上。當我們實施職業(yè)教化標準化管理后，管理工作加強了，許多老師都像劉老師一樣，更加能舍小家為大家，克服困難，把工作做好。案例五：李華變好了案例回放：這學期，學校讓我擔當一年級計算機專業(yè)班班主任，新生報到這天，一對穿著很樸實的中年夫婦領著他們的兒子來學校報名讀書，媽媽對我說：“楊老師，我聽說你們學校過去是師范學校，對學生管理嚴，教出了很多好學生，他們都當老師了。我們就把李華送到你們學校來讀書，你們確定要對我家李華嚴格要求喲！”“好！好！我們會嚴格要求的”我順口答道。今日新生報名人多，既要幫他們支配床位，又要解答他們提出的各種問題，的確很忙，也沒有很在意李華媽媽說這話的含義。其次天下午，一個學生急連忙忙的跑來，“楊老師，李華和班干部打架了?！眲偟綄W校一天就和同學打架，這怎么得了，我心里想著。于是，我向?qū)W生了解狀況后，把李華請進了辦公室。我和氣的問他：“你為什么動手打人？”他神氣的說：“他老說我這樣沒做好，那樣也不是，我一生氣就打了他?！薄澳阌袥]有做得不好的地方呢？”“……”“早上起床后沒折被子，有這回事嗎？在食堂就餐不排隊買飯，有這回事嗎？支配你做清潔你不做，有這回事嗎？”我生氣地問?！拔覐膩聿徽郾蛔?，從來不排隊買飯，從來不做清潔，也從來沒有人管，習慣了?！彼f。這時我才想起李華媽媽說過的話，這可是一個問題學生哪。我說：“這么說你是不想當個好學生了，不想今后有出息了，是嗎？”他緘默了很久，才說：“我做得再好也沒用，反正沒有人說我好?！薄爸灰阕龊昧?，大家就會說你好，我保證。假如你情愿做好，我和全班同學都會幫助你的?！蔽议_導他。后來我了解到，在李華很小的時候，父母就外出打工了，爺爺奶奶覺得他可憐，對他言聽計從，好吃好喝的都盡量的留給他，要什么盡量給他買，當他有不良行為時也沒有剛好矯正，學習上也沒有督促和引導，上了初中因?qū)W習成果差，老師對他不管不問，所以就造成了他現(xiàn)在的固執(zhí)，偏激，自暴自棄，缺乏信念。從這天起，我們?nèi)嗥鹣葘W習《職業(yè)學校學生一日常規(guī)》，并要求學生背誦《職業(yè)學校學生一日常規(guī)（四字訣）》，學習《職業(yè)學校學生禮儀規(guī)范》和《職業(yè)學校實行準軍事化管理規(guī)定》，嚴格依據(jù)這些規(guī)定進行標準化管理，并成立了監(jiān)督崗，讓李華擔當監(jiān)督崗成員。通過嚴格要求，嚴格管理，長期堅持，常抓不懈，教養(yǎng)一樣，訓管結(jié)合。全班學生的團隊意識、紀律意識、聽從意識得到了加強，真正做到了做到“一日生活制度規(guī)范化、內(nèi)務衛(wèi)生有序化、隊列動作整齊化、服裝穿著標準化”，李華的進步最大。學期結(jié)束時，我召開了一次家長會。李華媽媽正好打工回家，趕上參與這個會議。會上首先我向家長匯報了一學期來學生們的學習狀況。然后我對家長們說：“我要向在本學期中各方面取得進步的學生家長報喜，慶賀你們的孩子取得的成果，感謝家長們對我班主任工作的支持和幫助。一下子家長們也像孩子一樣豎起耳朵，希望這份榮譽落到自己的頭上?！碑斘业谝粋€報出李華的名字時，他母親幾乎驚呆了，她用懷疑的目光看著我，教室里一下子響起了熱情的掌聲。家長會后，李華的母親找到我，她說：“我確定要向您說一聲感謝，我的李華選對了學校，我要告知家人鄰居親朋好友，我家李華變好了?！崩钊A也對她媽媽說：“媽媽，我最終為你爭光了！以后還會有讓你更興奮的事呢?！卑咐治觯哼@是一個班主任的教化手記，一個真實的故事。中等職業(yè)學校學生多數(shù)都存在這樣或那樣的問題，但并不是不要求上進，并不是不能教化好的。當我們細致地從學生的實際動身，做好學生的思想工作，依據(jù)《職業(yè)學校學生一日常規(guī)》、《職業(yè)學校學生禮儀規(guī)范》和《職業(yè)學校實行準軍事化管理規(guī)定》細致加以教化，完全可以改善的學生行為。職業(yè)教化標準化管理有很強的針對性和好用性，為老師供應了教化學生的依據(jù)。可以說，李華的轉(zhuǎn)變，很大程度上得益于職業(yè)教化標準化的實施。德陽市黃許職業(yè)中專學校標準化管理試驗報告一、試驗工作概況德陽市黃許職業(yè)中專學校依據(jù)集團的支配，立足內(nèi)涵建設，以提高教化質(zhì)量和服務水平為核心，有支配、有組織、有步驟地開展了職業(yè)教化標準化管理試驗工作。學校高度重視，成立了特地的組織機構(gòu)，多次召開研討會議，明確試驗目標、試驗分工和試驗具體任務。同時還召開了全校師生大會，廣泛動員，統(tǒng)一相識，實行全員參和，形成合力。在試驗中，不斷深化學校內(nèi)部運行機制改革，抓緊修訂、完善學校管理制度，構(gòu)建學校標準化管理體系，促進了學校運行程序化、工作標準化、管理制度化、行為規(guī)范化，收到了明顯效果。二、試驗工作成效（一）學校行政管理進一步規(guī)范、高效學校行政管理工作覆蓋了學校工作的方方面面，在本次探討試驗中，重點放在公文管理、統(tǒng)計工作、信息工作等幾個方面。學校制定了《德陽市黃許職業(yè)中專學校公文管理規(guī)定》、《黃許職業(yè)中專學校統(tǒng)計工作暫行規(guī)定》、《黃許職業(yè)中專學校信息工作管理方法》等文件。1.組織機構(gòu)更加健全學校公文管理、統(tǒng)計工作、信息管理分別成立了特地的機構(gòu)：公文管理由學校辦公室具體負責，成立特地檔案室對各種文件進行收發(fā)和歸檔；統(tǒng)計工作由辦公室實施，并配備一名綜合統(tǒng)計員，各部門也分別配備統(tǒng)計工作人員；各部門落實有特地信息員負責信息的收集、整理和報送工作。2.公文管理更加規(guī)范公文印發(fā)嚴格遵照《國家行政機關公文處理方法》的要求，不符合要求的公文一律不予印發(fā)。全部上行文由學校行政辦公室統(tǒng)一印制編號，行文內(nèi)容由主見部門負責人起草并填寫學校統(tǒng)一印制的“德陽市黃許職業(yè)中專學校發(fā)文稿紙”，交分管校長簽字，再請校長簽發(fā)。并分別規(guī)定了上行文和下行文的文號編制方法。3.工作流程更加嚴格公文的印制、傳遞、存檔，統(tǒng)計數(shù)據(jù)的收集、整理、匯總、報送依據(jù)以下流程操作：鑒別信息——核實信息——加工編輯——辦公室審核、修改——呈報主管校領導批閱；信息的收集，整理、報送都有嚴格的流程規(guī)定，各相關部門和人員都要依據(jù)規(guī)定的工作流程進行操作，保證了學校各方面工作的順當連接，避開造成拖拉、推諉、扯皮等狀況的發(fā)生。（二）建立健全了校內(nèi)督導工作機制督導是依法治校、從嚴治校的重要內(nèi)容，是改進領導作風，狠抓工作落實，提高辦事效率的重要手段。為使學校督導工作逐步走向制度化、規(guī)范化和科學化，依據(jù)上級對督導工作的要求，結(jié)合我校督導工作實際，制定了《黃許職中督導工作暫行條例》，其主要特征有：1.建立了完善的督導組織機構(gòu)督導室由校長干脆領導，代表學校對各部門工作進行監(jiān)督、檢查、評估和指導，保證學校決策及各項工作任務的落實，督導室設主任1人，副主任1～2人，專、兼職督導員若干名。依據(jù)工作須要，督導室可設置專項督導小組，負責學校某一方面工作的督導。2.明確了學校督導工作的范圍督導工作內(nèi)容分為常規(guī)督導事項、專項督導事項、調(diào)研事項和記載備案事項。凡未納入督導工作的事項，督導工作人員不得擅自進行督察。3.強調(diào)了督導工作的程序督導工作的對象是部門的管理工作和教職工的教化教學服務工作。督導工作的實施遵循“用程序監(jiān)督、用事實說話、用制度約束”的原則。督導工作的程序包括擬辦、立項、交辦、催辦和辦結(jié)五個步驟。凡領導交辦的事項，都要做到批必查，查必果，果必報。4.完善了學校督導工作的考核學校將督導工作列入部門和教職工的期末和年終考核內(nèi)容，督導記錄和結(jié)果將作為部門和教職工考核的主要依據(jù)和成果。督導工作的考核堅持“以部門考核為主、督導考核為輔”的原則。學校建立校長辦考核、督導考核和部門常規(guī)考核的三級督導工作考核體系。原則上，部門及其負責人由校長辦進行考核，教職工由相關部門負責考核。（三）進一步加強了專業(yè)建設工作我校規(guī)劃重點建設的專業(yè)主要有：機械（現(xiàn)為省級重點專業(yè)）、汽車修理、電子商務、建筑、電子技術、計算機及應用專業(yè)。學校制定了《專業(yè)建設委員會工作條例》（試行），主要內(nèi)容：1.建立了專業(yè)建設委員會組織機構(gòu)專業(yè)建設委員會設主任、副主任、秘書各1人，委員若干人；專業(yè)建設工作組設組長、副組長、秘書各1人，成員若干人。每屆任期三年，可連聘連任。學校專業(yè)建設委員會由校長、副校長和相關職能部門負責人、教研室主任組成，并酌情聘請校外專家人員，名單報學校專業(yè)建設委員會批準。2.明確了專業(yè)建設委員會工作職責學校專業(yè)建設委員會負責學校培育支配的制訂、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設和管理、教學改革的方案、產(chǎn)學研的開展和教學質(zhì)量的評估進行指導。分析我?，F(xiàn)有專業(yè)設置取得的成就和存在的問題；以市場調(diào)查為依據(jù)，分析我校相宜設置何種專業(yè)；以期達到“既科學合理地設置專業(yè)，滿足社會對人才的需求；又以最少的資本投入、最優(yōu)化的資源配置培育最多最好的人才”的目標。3.完善了專業(yè)建設委員會工作制度專業(yè)建設委員會每年至少召開一次全體委員會議。依據(jù)工作須要，可適當擴大參與會議的人員范圍和增加會議的次數(shù)，可臨時召開專題工作會議。專業(yè)建設工作組應充分發(fā)揮外聘專家自身專業(yè)特長，并利用熟識行業(yè)發(fā)展和社會須要狀況的有利條件，努力為我校的專業(yè)建設供應詢問，同時成員有權(quán)提出自己的看法和建議。4.制定重點專業(yè)實訓基地建設方案對專業(yè)建設進行可行性論證，并研討對老師的教學和實踐實力提出要求，擬定有針對性和特性化的老師培訓方案。校內(nèi)培訓、企業(yè)培訓、專題培訓相結(jié)合，集中培訓和老師自主提高培訓相結(jié)合，理論培訓和實踐操作結(jié)合，全方位提高專業(yè)老師的教化教學水平。（四）學校教學管理制度進一步健全學校教學文件的制定、管理和歸檔管理圍圍著學分制管理體系進行運作，制定的主要文件包括《黃許職業(yè)中專學校學分制學籍管理實施細則》、《黃許職業(yè)中專學校學生選課管理方法》、《黃許職中學分制學業(yè)導師工作條例》、《黃許職中學生學業(yè)成果考核評定暫行方法》、《黃許職中學生考勤方法》等，這些教學文件主要體現(xiàn)了以下特征：1.全面界定教學管理范疇學分制管理制度涵蓋了從學生的學籍變動、學生選課、學業(yè)導師、學生學業(yè)成果考核評定、學生考勤等多個方面，基本上從制度層面全面進行了界定，教學的各方面都要嚴格圍繞學分制來進行。2.全面規(guī)范學校教學制度學分制管理文件制定，最終目的是建立一套科學可行的教學考核制度，無論老師還是學生，只要在教學活動中，都必需受到教學制度的規(guī)范，而學分制管理，正好能夠達到規(guī)范學校教學制度的目的。3.全面推動教學質(zhì)量評價學生學業(yè)成果的評定都要圍圍著學分制來進行。達到預設教學目標者獲得相應的學業(yè)學分，暫未達到者，依據(jù)學分制管理制度的相關要求進行補修，使學生在較短的學習時段中達到學業(yè)評定的基本要求。4.全面改善常規(guī)教學面貌學分制管理對教學常規(guī)等各方面都進行了規(guī)范，教學主管部門——教務處組織專人對學校教學的各個環(huán)節(jié)進行檢查和督促，文化基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)實訓課的課堂教學面貌得到了顯著改善。（五）形成了教化科研管理機制教研和教學相輔相成，相互促進。校本教研是實現(xiàn)科研興校和保證老師可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。學校依據(jù)須要，制定了《黃許職業(yè)中專學校教化科研工作條例》、《黃許職業(yè)中專學校老師教化探討嘉獎方法》，主要做到了：1.增加了老師校本教研意識建立教化科研管理機制，把參與校本教研取得的績效作為考核和嘉獎的硬指標，促進老師主動投入教研工作。2.構(gòu)建了校本教研管理長效機制首先，制訂了長期規(guī)劃，明確工作的要求及目標，定期查找存在問題，完善改進措施。其次，建立教研室、科研處等管理機構(gòu)，明確任務，落實責任。再次，制定教研管理各項制度，構(gòu)建教研管理的長效發(fā)展機制。3.建立健全了考核和激勵制度學校激勵老師參與本校和上級教化部門舉辦的爭當“名師”、“學科帶頭人”、“拔尖人才”活動以及優(yōu)質(zhì)課、教研成果、教研優(yōu)秀論文等評比活動。定期對老師教研工作狀況進行考核，將發(fā)表教研論文和取得教研成果作為名師培育對象、名師、學科帶頭人評比的必備條件以及考核、評先、晉職、提薪和發(fā)放獎金的依據(jù)。4.發(fā)揮了教研骨干示范帶頭作用重點抓課題組長、學科帶頭人、名師和中、高級職稱老師的榜樣作用，一是激勵他們多出高質(zhì)量的教研成果，帶動群體性的教研活動的開展；二是舉辦學術研討或講座、現(xiàn)場教學觀摩以及“師徒結(jié)對子”、“以老帶新”等活動。5.多種方式展示了教研成果學校定期召開全員參和的教研閱歷溝通會，組織觀摩教學，使教學效果好的老師的閱歷得到推廣；舉辦優(yōu)質(zhì)課大獎賽、試驗老師實踐操作技能表演大獎賽；定期編印老師撰寫的教研論文集，促使老師相互學習，取長補短。（六）學生就業(yè)管理體系更加完善學校招生就業(yè)辦主要依據(jù)學制要求，對修滿兩年且學業(yè)學分、德育學分達到合格的學生，對其心理打算、物質(zhì)打算、體能儲備和社會角色轉(zhuǎn)換打算等方面進行指導和教化引導。制定了《黃許職業(yè)中專學校學生上崗實習管理方法》、《黃許職業(yè)中專學校學生上崗實習三方責任書》、《黃許職業(yè)中專學校學生上崗實習學分考核方法》等文件，進一步規(guī)范學生上崗實習的前期管理。1.前期打算深化細致就業(yè)辦收集用工企業(yè)信息，對崗位和工種進行深化調(diào)查，對接納學生上崗實習的企業(yè)進行資質(zhì)審查，初步就學生上崗實習期間的各種細則進行協(xié)商和談判（包括學生平安、周邊環(huán)境、吃住條件、培訓薪資、福利保險等方面）。2.就業(yè)安置規(guī)范化通過學校和企業(yè)的溝通達成初步看法，實行學生和企業(yè)見面的“雙選會”，將相關信息告知學生及學生家長，在達成一樣看法后，完成學生上崗實習的手續(xù)，依據(jù)雙方約定的時間、地點、方式到企業(yè)參與頂崗實習。3.后期服務完善到位當學生到達上崗實習企業(yè)后，學校招就辦剛好和企業(yè)進行溝通，定期或不定期對學生就業(yè)狀況進行了解，評定學生當前的就業(yè)狀況，并剛好對相關的狀況進行處理，對有必要召回重新進行安置的，馬上召回，并在充分了解具體狀況的基礎上酌情進行調(diào)整和支配，做好學生和企業(yè)、家長之間的溝通，協(xié)調(diào)解決三者之間的利益沖突。對較集中安置的學生，學校指派專人進行較長期的服務工作，特殊是在學生比較集中或者周邊環(huán)境比較困難的企業(yè)，學校在這方面賜予了重視。并建立了畢業(yè)生信息庫和優(yōu)秀畢業(yè)生檔案。（七）引進“6S”管理初見成效借鑒“6S”管理，學校成立了“6S”管理領導小組，由學校校長肖貽光同志擔當組長，先在黃許校區(qū)機械專業(yè)部具體實施，分別制定了《黃許職業(yè)中專學校學生教室“6S”管理實施細則及評分標準》、《黃許職業(yè)中專學校學生寢室“6S”管理實施細則及評分標準》、《黃許職業(yè)中專學校學生實訓“6S”管理實施細則及評分標準》，機械專業(yè)部建立了“6S”日常檢查考核制度，每日在各個場合都有“6S”監(jiān)督員在進行工作，從小事做起，從細微環(huán)節(jié)抓起，反復抓、抓反復，使學生的各種日常行為習慣都得到了顯著地進步，學生綜合素養(yǎng)明顯提高，就業(yè)競爭實力得到了強化。1.明確“6S”管理的目的和意義實現(xiàn)校內(nèi)環(huán)境的凈化、美化、規(guī)范化，由外到內(nèi)，學生全員參和改善環(huán)境，實現(xiàn)學生自我教化、自我管理，逐步外化為學生的自覺行動，達到學生素養(yǎng)的整體提高并保持下去，縮短學生適應企業(yè)管理的心理過渡期。2.“6S”管理的實施策略（1）整體綜合原則：全體師生全員參和，各方面整體推動，不留死角，不留盲點。（2）按部就班原則：由表及里，由粗到精，從形象改觀到內(nèi)涵提升，從外部各項管理提升直至課堂教學各方面細微環(huán)節(jié)的逐步提高。反復訓練、持之以恒、常抓不懈。（3）激勵獎懲原則：和各項管理考核相結(jié)合，建立“6S”管理專項獎懲制度，以量化方式進入班級考核，建立班級“6S”管理臺帳，并和班主任績效掛鉤。3.“6S”管理的實施效果通過全體師生的努力，已順當實現(xiàn)預期的凈化、美化、規(guī)范化目標，學生寢室、教室室內(nèi)布局顯著改善。教室、寢室、實訓、集體活動的“6S”管理，讓學生的行為習慣得到本質(zhì)提升，學生上崗實習面試和學生上崗實習，達到企業(yè)的高度評價。（八）黨風廉政建設水平明顯提高經(jīng)學校黨總支委擴大會議探討探討，形成了黃許職業(yè)中專黨風廉政建設制度基本文件《黃許職業(yè)中專黨風廉政建設制度》。學校成立了黨風廉政建設領導小組，堅持做到每年專題會議探討2-3次，并建立健全會議、活動記錄，設立黨風政風檢舉箱。建立群眾監(jiān)督機制，黨員、干部相互監(jiān)督制度，廉潔自律，全年組織開展形式多樣的黨風廉政建設活動2-3次（講廉政黨課、警示教化、學習探討、參觀考察等），自覺接受黨紀和政紀的約束。（九）人力資源管理更加規(guī)范學校制定了《黃許職業(yè)中專學校在編老師聘用制度》、《黃許職中教職工辭職辭退及開除暫行方法》、《黃許職業(yè)中專學校外聘教職員工工作程序》等文件。進一步明確規(guī)定相關工作人員應具備的工作實力、工作職責和工作要求，各部門在工作中應遵循的工作原則、工作方式、工作紀律，并建立了一套較為完善的工作考核體制，相關工作人員在具體操作中可以依據(jù)程序，圓滿地完成學校相關方面的工作。教職工的聘用本著按工作須要聘用的原則，現(xiàn)有部門制定聘請支配、方案和被聘用人員職責，并依據(jù)方案的規(guī)定進行考查，經(jīng)考聘合格后確定聘用人員，依據(jù)因崗設人而非因人設崗的原則，確保聘用兼職員工的合理性。在聘用后的教職員工管理中實行人性化管理，對因各種狀況須要賜予補償、照看的教職員工都依據(jù)法律法規(guī)的相關規(guī)定，以及合同文書中的約定嚴格執(zhí)行。（十）后勤管理更加科學依據(jù)學校后勤管理的具體要求，建立了各種規(guī)章制度，如《各室財產(chǎn)管理運用制度》、《\o"Financial,財務管理管理"財務管理運用賠制度》、《報損制度》、《食堂工作制度》、《食堂用膳制度》、《微機室管理制度》、《衛(wèi)生包干制度》等。這些制度使人員配備更加合理，因崗用人，避開因人設崗；工作任務更加明確，按需調(diào)配，避開拖拉扯皮；工作責任更加落實，監(jiān)督機制完善。校產(chǎn)實行登記制度，微機管理、校產(chǎn)臺帳齊備，帳物相符，在工作中，對校產(chǎn)的運用強調(diào)整約，避開奢侈。物資選購 實行請購登記制度，大宗物資實行集體選購 ，基建、修理實行公開招標，學校食堂實行自主管理、自主經(jīng)營、民主監(jiān)督，管理人員落實，管理制度健全、落實并上墻。學校食堂、水電修理等運轉(zhuǎn)正常，有效地保證了學校教化教學開展，取得了確定成效。德陽市旅游職業(yè)學校標準化管理試驗報告一、試驗概況德陽市旅游職業(yè)學校成立了以校長伍艷為組長、教務主任兼教科室主任曾志萍為副組長的課題試驗領導小組，多次召開研討會議，明確課題試驗目標、課題試驗分工和課題試驗具體任務。學校在人手特別緊缺、教研力氣單薄的狀況下，廣泛動員教職工參與，有19人參和了課題試驗，完成子項目探討10個，撰寫校本科研論文2篇，新建規(guī)章制度4個，修訂規(guī)章制度18個，廢止規(guī)章制度2個。此次試驗選擇以教學管理為重點，協(xié)作督導及人事管理制度的變革，開展相關探討和試驗。二、試驗效果學校通過試驗，加強了內(nèi)部管理，使日常管理更加科學，制度更加規(guī)范，管理效能更高。1.通過完善教學管理制度，教學管理更加規(guī)范。為調(diào)動老師工作主動性，科學客觀公正地考核老師教學工作，學校組織修訂了《教學工作管理方法》、《老師教學工作評價方法》、《老師教學工作規(guī)范》、《老師職業(yè)道德規(guī)范》、《老師教學工作規(guī)范》、《教學事故處理看法》等管理文件，實行教學過程管理和教學質(zhì)量目標管理相結(jié)合，實施教學責任追究、學生評教、教考分別、學分制和彈性學制等制度，加強執(zhí)行力建設，規(guī)范日常教學管理，有效增加了老師的教學質(zhì)量意識、教化教學實力、教化科研實力。2.通過探究新的教學模式，教學改革逐步深化。學校主動探究新的教化教學模式，進行了“模塊式教學”、“分層教學”等改革試點；專業(yè)技能訓練實行“階段目標任務”教學新教學模式。在教學內(nèi)容及方法上，以學生為主體，突出對學生實力的培育。在專業(yè)課教學中老師運用現(xiàn)代化教學手段的比例達50%，開發(fā)了各門學科計算機協(xié)助課件20余個用于課堂教學。在教化評價方面，接受階段目標過關考核和考證相結(jié)合的方法。新的教學模式和方法的探究和應用，進一步轉(zhuǎn)變了老師的教學觀和學生的學習觀，體現(xiàn)了職業(yè)教化的特點。3.通過創(chuàng)新人事管理機制，教職工主動性得到提高。為激發(fā)辦學活力，學校對教職工編制、聘用等相關制度進行了調(diào)整。依據(jù)各崗位不同，定崗定薪，同時對其工作量和工作質(zhì)量進行考核，按月考核結(jié)果發(fā)行崗位工資。此外還對《教職工獎懲方法》、《老師職稱評聘管理方法》、《老師評優(yōu)評先方法》、《教學督導工作規(guī)定》等和教學相關的人事及督導制度進行修訂，有效地調(diào)動了老師工作主動性。4.通過調(diào)整老師隊伍建設規(guī)劃，“雙師型”老師建設得到加強。學校特別重視師資隊伍建設，把老師隊伍建設放在重要位置。明確提出“加強老師專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的培育，建設一支理論水平高、教學實力強、實踐閱歷豐富的老師隊伍”。五年內(nèi)，要使雙師型老師在專業(yè)課老師中占90%，學歷合格率達100%。為實現(xiàn)這一目標，學校制定了和之配套的老師培育支配，激勵支持廣袤老師接著深造，主動選派老師參與各級骨干老師進修，還委派老師出國進修。支配學科帶頭人、骨干老師指導青年老師，廣泛開展“四課”活動。重視專業(yè)老師的社會實踐和接著教化工作，制定了《旅游學校專業(yè)老師參與實踐熬煉的方法》，修訂了《老師接著教化培訓管理規(guī)定》，對學校的專業(yè)老師掛靠相關企業(yè)參與專業(yè)實踐做出相關規(guī)定，使理論學問和專業(yè)實踐相結(jié)合，讓專業(yè)課老師既是授課老師又是學生“師傅”。學校還聘請行業(yè)中具有豐富實踐閱歷的經(jīng)理、專家到校任客座老師并對專業(yè)課老師進行再培訓。通過一系列的措施，專業(yè)老師的實踐意識和實踐實力得到極大的增加和提高，使學校專業(yè)教學質(zhì)量有了強有力的保障。5.通過加強職業(yè)道德和禮儀教化，強化學生綜合素養(yǎng)培育。學校留意學生全面、和諧發(fā)展，加強對學生的思想政治教化，加強學風建設，強化學生日常行為管理。把職業(yè)志向、職業(yè)道德教化貫穿于整個教化教學活動中，德育課教學強化了職業(yè)道德教化內(nèi)容，以請行業(yè)專家開講座、組織學生參觀、營造企業(yè)環(huán)境、開展教學實習等多種形式增加學生的職業(yè)意識和職業(yè)實力。學校還加強對學生的禮儀教化，把禮儀教化和專業(yè)目標培育有機結(jié)合起來，在教學過程中滲透禮儀教化，滲透企業(yè)文化，為學生走向市場打下基礎。職業(yè)教化標準化管理有關專題探討第一章職業(yè)教化標準化管理有關問題探討進入21世紀，在黨中心、國務院高度重視和大力推動下，我國職業(yè)教化發(fā)展取得了舉世矚目的成就。多年盼望的職業(yè)教化招生規(guī)模目標最終在2008年以來實現(xiàn)了。職業(yè)教化在助推經(jīng)濟社會發(fā)展的同時，自身發(fā)展環(huán)境也明顯改善。事實表明，我國職業(yè)教化發(fā)展已經(jīng)邁入一個嶄新的歷史階段，具備了培育數(shù)以億計中高等職業(yè)技術勞動者的實力，成為造就國家新生勞動力大軍的重要力氣；具備了承載普及九年義務教化之后，加快普及中學階段教化的實力，成為新時期教化事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略重點；具備了服務于人力資源強國建設的實力，成為國家實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略的重要基礎。那么，站在新的歷史起點上，中國職業(yè)教化應當怎樣接著發(fā)展？教化部副部長魯昕在中國職業(yè)技術教化學會2009年學術年會暨第三次理事會上的講話，一語中的。她說，職業(yè)教化已經(jīng)由留意擴大規(guī)模步入全面提高質(zhì)量的歷史新階段說，今后中國的職業(yè)教化必需實現(xiàn)由留意數(shù)量到提升質(zhì)量的根本性轉(zhuǎn)變。發(fā)展質(zhì)量型的職業(yè)教化，要求我們必需轉(zhuǎn)變觀念，堅決不移地走內(nèi)涵發(fā)展的道路，在辦什么樣的職業(yè)教化和怎樣辦職業(yè)教化這兩個基本問題上，進一步理清思路，統(tǒng)一相識，形成共識。因此，借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理和發(fā)達國家發(fā)展職業(yè)教化的閱歷，在我國職業(yè)院校推行標準化管理，促進職業(yè)學校向管理要質(zhì)量要效益，這成為我國職業(yè)教化發(fā)展的重要方略和必定趨勢。第一節(jié)職業(yè)教化標準化管理概念一、標準化管理的內(nèi)涵依據(jù)《辭?！返恼f明，標準是衡量事物的準則。我們所說的標準，比較通行的理解是，為在確定范圍內(nèi)獲得最佳秩序，依據(jù)科學技術和實踐閱歷的綜合成果，在協(xié)商的基礎上，對經(jīng)濟、技術和管理等活動中，具有多樣性的、相關性征的重復事物，以特定的程序和形式頒發(fā)的統(tǒng)一規(guī)定。標準一般分為技術標準和管理標準兩大類。標準化是企業(yè)管理的術語。所謂標準化，是為在確定的范圍內(nèi)獲得最佳秩序，對實際的或潛在的問題制定共同的和重復運用的規(guī)則的活動，它包括制定、發(fā)布及實施標準的過程。通俗地說，制定標準，而后依標準付諸行動則稱之為標準化。標準化的基本原理就是統(tǒng)一原理、簡化原理、協(xié)調(diào)原理和最優(yōu)化原理。制定標準是標準化的基礎和前提。制定一個好的標準，要求目標指向明確，即要明確達到怎樣的目標；要能顯示緣由和結(jié)果，即如何做就能達到什么效果；要精確，避開抽象，盡量不用模糊語言；多運用量化的表達方式；必需是現(xiàn)實的，即可操作的。二、標準化和規(guī)范化的聯(lián)系和區(qū)分標準化更多地強調(diào)把為達成\o"組織目標"組織目標的行為過程以具體的標準加以界定，并用所界定的行為過程標準來約束管理者和被管理者雙方的行為，其內(nèi)涵接近制度化管理，是制度化的最高形式。規(guī)范化重點強調(diào)的是，對管理行為和標準進行統(tǒng)一必需建立在科學的人性理論基礎上，要求在一個完整的體系上來實施被管理者具有確定價值選擇自由的管理。職業(yè)教化管理一般可分為教化行政管理和職業(yè)學校內(nèi)部管理。教化行政管理包括國家、地方政府和教化行政機構(gòu)對職業(yè)教化的管理。由于兩個層面的管理相互聯(lián)系，相互作用，因此職業(yè)教化的標準化管理探討也必需著眼于兩個層面。教化行政管理是一種政府行為，屬于比較宏觀的政策法規(guī)范疇，往往確定著職業(yè)教化管理的方向和效果，其標準化管理探討應當主要由國家和地方政府教化行政部門來擔當。職業(yè)學校內(nèi)部管理屬于微觀層面，它是國家教化政策法規(guī)的具體體現(xiàn)，其標準化管理探討應當主要由職業(yè)學校管理者來擔當。其次節(jié)職業(yè)教化標準化管理的重大意義我國職業(yè)教化雖然發(fā)展快速，但總的來說，仍舊是整個教化工作中的薄弱環(huán)節(jié)，和經(jīng)濟社會發(fā)展的需求相比，和廣袤人民群眾的期盼相比，和發(fā)達國家同類教化水平相比，還存在諸多亟待解決的突出沖突和