大堰河我的保姆教案

大堰河我的保姆教案《大堰河——我的保姆》教案【教學(xué)目標】解詩歌常借助于鮮明生動的形象來抒發(fā)感。2．反復(fù)朗讀，體會修辭方法(對比、反復(fù)、排比)的作用。通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對大堰河的贊美懷念之情，實質(zhì)是【教學(xué)重點】【教學(xué)難點】和重要性。【教具準備】多媒體教學(xué)【教學(xué)過程】”國運動被捕，獄中一日他見了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，篇《大堰河——我的保姆》。村，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)——畈(fàn)田蔣村當(dāng)童養(yǎng)媳。她沒有名字，人們?nèi)齻€孩子；前夫死后，從鄰近的下張村招贅(zhuì)，又生了受家人歧視，被寄養(yǎng)到大堰河家。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她精心愛爸媽媽，而要叫叔叔嬸嬸。因此在艾青的情感世界里，對大堰河的愛遠遠超過了我是在一種被冷漠的環(huán)境中生活的”，“只有在大得到寵愛，大堰河愛我，我也愛她?！薄啊洞笱吆印业谋Ｄ贰愤@首詩，是出于一種感激的心情寫的。”三、朗讀課文，注意下列字的讀音fi心扉蜚:fēi蜚聲蜚短流長霏:fēi雨雪霏霏fi緋聞悱:fěi纏綿悱惻斐:fěi斐然沒有人生自由并且悲苦低微，靠出賣乳汁和汗水謀生；2.第三節(jié)運用了哪些意象創(chuàng)造了怎樣的意境死的瓦菲/被典押了的園地/長了青苔的石椅低沉的哀思一組冷落凄清的景物構(gòu)成一幅令人傷感悲涼的畫面，為全詩罩上悲劇的氣面突出了“我”的親疏和愛憎；另一方面也反映了社會的不公。這“笑”既反映大堰河不向艱難生活低頭的倔強性格，同時在一定程度上與不覺悟。切糖、貼畫、贊美乳兒、做夢表明大堰河深深地愛著她的乳兒，同時表達作者因未能最后看一眼乳母大“四十幾年的”“數(shù)不盡的”表明大堰河一生凄苦之沉重；“四塊錢的”“幾尺見方的”“一手把的”表明安葬之簡陋。其中蘊涵了詩人對不公正的社你“我是在寫著給予這不公道的世界的咒語”一句，表明詩人對大堰河后代“兄弟們碰見時，是比六七年前更要親的階級弟兄心連心。對比，詩人的親疏愛憎何等鮮明。了社會、深切同情大堰河的悲慘命運人民的愛，本節(jié)詩中詩人深切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。”筆寫下你的理解)——這是一位的大堰河的保姆。/她的名字就是生她的村莊的名字，/她是童養(yǎng)/大堰河，是我的保姆。這是一位身世悲苦的大堰河這是一位辛苦勞累、深愛乳兒的大堰河冰的池塘去。/她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，/她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，/她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，/她含著笑，背著團箕到廣場上去曬生活低頭的大堰河聲的大堰河的棺材和幾束稻草，/同著幾尺長方的埋棺材的土擁抱過我的直伸著的手，/呈給你吻過我的唇，/純樸寬厚的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運，并詛咒和揭露了造成她悲劇命運詩名為什么用“大堰河”而不用“大葉荷”她成了一個象征，大地的象征，一個中國土地上辛勤勞動者的象征，一個偉大母親的象征。大堰河并沒有名字，大堰河只是一個地名，是生她的地方。如何理解“紫色的靈魂”一種看法，紫色是高貴、神圣的象征，“紫氣東來”、“紫禁城”。大堰“什么是‘自由詩’簡單說，這種詩體，有一句占一行的，有一句占兩行定行數(shù)；也有整首詩不分段的。‘自由詩’沒有一定的格式，只有旋律，念起來流暢，象一條小河，有時聲音高，有時聲音低，因感情起伏而變化”(艾青《詩的形式問題》)?！皫в凶詡餍再|(zhì)”，“我完全是按照事實寫的，寫的全是自己的真實情感”(《艾青談他的兩首舊作》)。向讀者講述有關(guān)他乳母的完整的或膀主要修辭方法：反復(fù)、排比找出詩中運用反復(fù)和排比的句子，分析其作用。排比的作用:內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢酣暢往復(fù))歌的抒情效果。艾青的詩有著特有的憂郁美。詩人的這種憂郁，源自民族的苦難，體現(xiàn)著他深刻的憂患意識，博大的歷史襟懷和濃烈的愛國真情！艾青的詩永遠昭示我們：對國家、民族深沉強烈的愛和廣博的襟懷、火熱艾青只鳥，這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，…拓展】(播放感動的圖片)欣賞滿文軍的《懂你》