冀教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案第一單元分析　

冀教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案第一

單元分析

冀教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案第一單元分析

單元主題：享受童年的快樂(lè)

春天，菜花叢中，追尋翻飛的蝴蝶是一種歡愉與驚喜；

夏日，小溪岸邊剝食新鮮的蓮蓬是一種閑適與安逸。草地上,

大家踢一會(huì)兒足球，是一種暢快與瀟灑；河面上，放逐自己

折疊的小船，則滿載著憧憬和樂(lè)趣……

本組由五篇課文和閱讀連接、綜合學(xué)習(xí)組成的?！端扌?/p>

市徐公店》和《清平樂(lè)》是古詩(shī)詞，一個(gè)“古”字好像離孩

子們的生活有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，但是古代的“兒童”和現(xiàn)在的“兒童”

都是“孩子”，詩(shī)中記錄的都是童年的足跡；留下的都是值

得回味的記憶?！短齑啊分心潜魂P(guān)在鄉(xiāng)下屋中的孩子，是那

一方天窗讓他們的想象豐富起來(lái)，也讓他們的渴望豐富起

來(lái)，天窗雖小，但是，卻把他們的心引得好遠(yuǎn)，好遠(yuǎn)?！犊?/p>

樂(lè)的足球賽》是詩(shī)歌，足球賽是孩子們?cè)娨獾纳?。課文為

我們呈現(xiàn)的是孩子的群體形象，閱讀的過(guò)程就是快樂(lè)在迅速

地傳遞。孩子都有孩子的小把戲，蘆葉船就是其中之一。蘆

葉是自然的賞賜，做蘆葉船則可以看出孩子是否手巧，是否

心靈?！杜跛分械臑跛氖澜缫蟮枚?，而且，她的

這個(gè)大世界是自己闖蕩出來(lái)的，看起來(lái)很瀟灑，也很讓中國(guó)

的孩子羨慕。女孩的故事給人的啟示是多方位的，一篇篇課

文，為我們展現(xiàn)了一幅幅饒有情趣的兒童生活圖，并在其中

折射著一種思想，那就是人類特別是少年兒童，要想活得快

樂(lè)、充實(shí)，就必須“回歸自然，尊重天性，熱愛生活”。

因此，學(xué)習(xí)這一單元要注意兩個(gè)層面：一是閱讀過(guò)程中

的理解內(nèi)容、體會(huì)樂(lè)趣、感悟生活。要通過(guò)閱讀感受古代兒

童、當(dāng)代兒童還有外國(guó)兒童的不同生活情趣，豐富孩子的閱

讀感受，引發(fā)兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考。二是面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，

師生要積極創(chuàng)造快樂(lè)、記錄快樂(lè)，實(shí)實(shí)在在提高孩子的生活

質(zhì)量?？梢越M織孩子進(jìn)行一些他們感興趣的娛樂(lè)游戲活動(dòng)，

踏春、調(diào)查訪問(wèn)等。為了使“閱讀鏈接”“我的小筆頭”內(nèi)

容更充實(shí)，活動(dòng)開展更豐富，關(guān)于“兒時(shí)的游戲”邀請(qǐng)家長(zhǎng)、

任課教師、交流座談可以提前布置。豐富了孩子的實(shí)踐活動(dòng),

也就豐富了孩子的對(duì)生活的體會(huì)、理解和感悟，從而促進(jìn)孩

子閱讀和寫作的能力以及人格素養(yǎng)的健康發(fā)展。

課時(shí)安排：

古詩(shī)二首..................二課時(shí)

天窗.........................2課時(shí)

快樂(lè)足球賽..................1課時(shí)

蘆葉船.......................2課時(shí)

女孩烏塔.....................2課時(shí)

閱讀鏈接.....................1課時(shí)

綜合學(xué)習(xí)…一..4課時(shí)課時(shí)

1、古詩(shī)二首

一、教材分析：

《宿新市徐公店》這首詩(shī)描寫了詩(shī)人在徐公店投宿時(shí)所

見到的景物，展現(xiàn)了春夏之交兒童捕蝶嬉戲的生動(dòng)情景。全

詩(shī)情景交融，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛田園生活，喜愛鄉(xiāng)村春天美景

的思想感情。詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，

全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句,

兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前?！肚?/p>

平樂(lè)村居》一課是南宋愛國(guó)詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生

活的著名詞作，作者通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境

描寫以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)

村田園生活的熱愛和向往之情。在教學(xué)時(shí)，從一開始的簡(jiǎn)介

作者及背景到品詞析句直至想象意境，都要注意把握著詩(shī)人

的情感脈搏。同時(shí)，還要注重詩(shī)歌朗讀的層次性。在研讀古

詩(shī)前只要求讀通全詩(shī)，在品詞析句中要求品讀詩(shī)句，在想象

意境中就要求放聲感情朗讀為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)

的興趣，品味古詩(shī)無(wú)窮的語(yǔ)言魅力，可以讓學(xué)生搜集楊萬(wàn)里、

辛棄疾的另外的詩(shī)、詞來(lái)賞讀，讓學(xué)生在體會(huì)詩(shī)情美，培養(yǎng)

閱讀古詩(shī)的興趣，最終達(dá)到審美教育，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的

提高。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)“籬、疏、蝶、吳、蓮、徐、錄I」、鋤、蓬、賴、

媚、檐"十二個(gè)生字。

2、理解詩(shī)、詞句意思，了解古代兒童的生活樂(lè)趣，感

悟詩(shī)、詞的意境。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。能默寫。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解詩(shī)句內(nèi)容。體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得最快樂(lè)事情？

今天，我們來(lái)看看，古時(shí)候小朋友在作什么？他們快樂(lè)

嗎？

（二）、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》

1.簡(jiǎn)介作者，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已知進(jìn)行介紹。介紹詩(shī)人：

這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生為官清廉，為奸相所

害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)

膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村

的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感

人，別有風(fēng)趣。

2、反復(fù)讀題，理解題意。

3、.自學(xué)理解詩(shī)的內(nèi)容。

（1）自讀古詩(shī)，讀正確、流利。

（2）提出不理解的地方，全班交流解決。

（3）圍繞“詩(shī)人楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么”這

一問(wèn)題展開討論，理解古詩(shī)。

農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小

路伸向很遠(yuǎn)的地方。路邊樹上的花朵已經(jīng)凋謝，但是樹葉長(zhǎng)

得還不茂密。兒童正在追逐黃色的蝴蝶。呀！蝴蝶不見了，

原來(lái)它飛入了黃色的菜花叢中。）

（通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變了以往機(jī)械記憶古詩(shī)內(nèi)容的

方式，使詩(shī)的內(nèi)容得到了真正的內(nèi)化，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興

趣。）

（4）交流各自的學(xué)習(xí)體會(huì)。

4.有感情地朗讀《宿新市徐公店》。

籬落/疏疏II一徑…深，

樹頭/花落II未成…陰。

兒童/急走II追黃…蝶，

飛入/菜花II無(wú)處…尋。

5.拓展性練習(xí)，你還知道楊萬(wàn)里的哪些詩(shī)。

（把課內(nèi)學(xué)習(xí)和校本課程結(jié)合起來(lái)，充分利用了有效的

教育資源）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)古詩(shī)

1、背誦。2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪了怎樣的景象？

二、學(xué)習(xí)《清平樂(lè).村居》

1、了解宋詞的特點(diǎn)。

2、簡(jiǎn)介辛棄疾

3、讀《清平樂(lè)村居》。

4提出不懂的地方，解決疑難。

5、感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境，

上闋：邊讀邊想你看到什么樣的圖畫？

(1)一條小溪兩岸上長(zhǎng)滿了青草。一對(duì)老夫婦坐在屋

檐上，十分親熱，一邊喝酒一邊聊天。

(2)這個(gè)家庭給你什么樣的感覺(jué)？

(3)這溫馨和睦的家庭怎么讀出來(lái)的。

(4)老婆子老頭子喝酒聊天，絮絮叨叨，為什么在辛

棄疾眼里就那么美好，他肯定很羨慕這對(duì)老人，他們是那樣

的無(wú)憂無(wú)慮。對(duì)美好生活的向往。

想象辛棄疾略帶一點(diǎn)醉意，沿著小溪前行，看到一

對(duì)……醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?？吹竭@樣的情景，

他怎能不感到媚好呢？再讀。

(5)這里的醉僅僅是喝醉了嗎？是誰(shuí)在陶醉？我們?cè)?/p>

讀的時(shí)候，誰(shuí)在陶醉。自由練讀。指讀。齊讀。

(6)你覺(jué)得這是什么樣的村居？

(7)剛才我們從文中看到了一些看似矛盾的地方，通過(guò)

我們讀書，體味，卻發(fā)現(xiàn)村居是和諧的。

通過(guò)讀中感悟，說(shuō)中理解，加深學(xué)生對(duì)詞的記憶。

下闋：

(1)自讀。指讀。

(2)古詩(shī)中，一般都不能重復(fù)，但是課文里卻有三次

用了溪。

板書：溪上、溪東、溪頭。

(3)如果你到農(nóng)村去旅游，你看到有人在鋤豆子，有

人在織雞籠，你會(huì)感到有詩(shī)意嗎？你覺(jué)得他的心情如何？

(4)我們從平淡瑣碎的細(xì)節(jié)可以看出，是懷著平民的

心態(tài)的去看，是因?yàn)樾闹杏性?shī)意，才能看到詩(shī)意，是對(duì)農(nóng)民

生活有美好的情感。

5)指名朗讀。

拓展練習(xí)：

1、師生共同介紹辛棄疾的詩(shī)詞

2、師介紹詞：《如夢(mèng)令》《滿江紅》《沁園春》

板書設(shè)計(jì)：

清平樂(lè)

村居

茅——醉？

相媚一一翁媼？

溪上、溪東、溪頭。？

最喜一一無(wú)賴？

教學(xué)反思：

2.天窗

教材分析：

課文語(yǔ)言樸實(shí)，沒(méi)有多少雕琢，但字里行間卻流露出一

種童稚的真情。一方面作者抓住孩子好動(dòng)、愛玩兒的天性。

如“夏天，陣雨來(lái)了時(shí)，孩子們最喜歡在雨里跑跳，仰著臉

看閃電?！薄巴砩希?dāng)你被逼著上床去'休息’的時(shí)候，也許

你還忘不了月光下的草地、河灘，你偷偷地從帳子里伸出頭

來(lái)，仰起了臉?！币惶幪幧鷦?dòng)的描寫，會(huì)使我們自覺(jué)地想起

自己的童年。表現(xiàn)童趣的另一方面是豐富的想象。愛幻想、

愛想象是孩子的共有特征，作者抓住孩子愛玩、愛想的特點(diǎn),

把天窗下的孩童世界描寫得細(xì)膩而生動(dòng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能在閱讀中自覺(jué)復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的字，積累并了解

“慰藉、一瞥、猛厲、銳利、闊達(dá)”等詞的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉?！崩斫庹n文內(nèi)容,

了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。感受天

窗給作者童年帶來(lái)的歡樂(lè)，激發(fā)學(xué)生通過(guò)窗戶看世界的情

趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生有豐富的想象和聯(lián)想。

5背誦課文4——6自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，理解作者對(duì)天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過(guò)

窗戶看世界的情趣。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、介紹你見到過(guò)的天窗。

（由學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生和文本的距離。）

2、今天我們來(lái)欣賞著名作家矛盾的散文《天窗》。板書

課題、齊讀。

（二）檢查預(yù)習(xí)：

1、讀課文。

2、認(rèn)讀生字。

3、了解課文的主要內(nèi)容。

4、提出不懂的問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文4—9節(jié)，有

不理解的地方做上記號(hào)。巡祝指導(dǎo)針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，加以歸

納：

為什么作者把小小的天窗說(shuō)是神奇的，是精神的慰藉

呢？

（課堂要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

盡管學(xué)生的問(wèn)題很幼稚，零散，但這種問(wèn)題意識(shí)還是應(yīng)特別

重視的。)

第二課時(shí)

(一)圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題感悟課文

為什么作者把小小的天窗說(shuō)是神奇的，是精神的慰藉

呢？

(二)預(yù)案：

1、讀課文3-6小節(jié)，找找有關(guān)語(yǔ)句，多讀幾遍，在小

組內(nèi)交流自己的感受。2、自主學(xué)習(xí)，小組交流。

3、集體交流，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟

課文內(nèi)容，從而體會(huì)作者的思想感情。

4、欣賞3、4、5小節(jié)，出示：

學(xué)生展開想象，用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)想象到的畫面。、

啟發(fā)孩子結(jié)合自己生活談感受，寫感受。教師啟發(fā)提問(wèn)：“在

你無(wú)奈的時(shí)候，什么是你的慰藉？”讓學(xué)生談出自己生活中

排解不快的方法。也許是讀書？看電視？也許是擺弄什么小

玩具？這樣，把閱讀和生活結(jié)合起來(lái)，把讀和寫結(jié)合起來(lái)。

有感情讀出自己的感受。

你會(huì)想到什么？

5、引導(dǎo)6節(jié)

(1)讀到這兒，你還有什么問(wèn)題呢？

(2)為什么作者看到的很少，卻想到的很多？

(3)集體交流。

（4）感情朗讀。

小結(jié)：愿大家都能擁有這樣一個(gè)神奇的“天窗”，去想

象。

四、拓展渠道，延伸學(xué)習(xí)

介紹茅盾有關(guān)作品，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

與大師交朋友，上網(wǎng)查尋，以后也會(huì)成為一名大作家。

課后反思：

3.快樂(lè)的足球賽

教材分析：

本詩(shī)語(yǔ)言通俗易懂，運(yùn)用押韻詩(shī)歌形式，描寫了孩子們

在小河邊的草地上進(jìn)行足球賽的熱鬧場(chǎng)面，處處洋溢著幽

默、風(fēng)趣，充滿著童真、童趣，無(wú)時(shí)不讓人感受著這場(chǎng)足球

賽的快樂(lè)氣氛。作者用樸素、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言生動(dòng)的再現(xiàn)了一場(chǎng)

精彩的球賽。先來(lái)感受一下孩子們的賽前準(zhǔn)備吧，雖然不用

海報(bào)，不貼門票，但球賽卻異?；鸨?，瞧，沒(méi)有正規(guī)的場(chǎng)地,

雙方不用限制人數(shù)的多少，球門是兩個(gè)沒(méi)有上學(xué)的“小豆

豆”，沒(méi)有比賽的時(shí)間，沒(méi)有裁判，可從文中“熱鬧、飛跑、

亂跑亂叫”這些詞語(yǔ)卻讓人充分感覺(jué)到了球場(chǎng)上的孩子們?cè)?/p>

已是躍躍欲試，摩拳擦掌了，讓人不得不相信這場(chǎng)比賽將會(huì)

進(jìn)行得熱熱鬧鬧。

再看看比賽的過(guò)程，那一個(gè)個(gè)精彩絕倫的鏡頭又怎能不

讓你捧腹大笑？瞧，“球滿場(chǎng)亂飛、人人大汗直冒”足以讓

人想象得到此時(shí)的孩子們是何等的興奮與快樂(lè)，哎呀，“小

胖把球射進(jìn)了自家球門，他還在拍手叫好，我呢，才要進(jìn)攻,

球門卻找不到了，原來(lái)是去草地上摔跤，”多么純真、可愛

的孩子呀。大家正在起哄，球又讓小狗叼跑了，此時(shí)不要說(shuō)

那些球場(chǎng)上飛跑的孩子們會(huì)笑鬧成一團(tuán)，就是讀著文字的

我，也早已滿臉笑意了。

比賽結(jié)束了，孩子們用自己喜歡的方式繼續(xù)著這份難得

的快樂(lè)，有的閉目養(yǎng)神，有的在小河里洗澡，有的在一起談

天說(shuō)地，有的追跑玩耍…..看著這其樂(lè)融融的畫面，會(huì)不由

讓人感動(dòng)，又有誰(shuí)忍心去打擾？是啊，還孩子們一個(gè)快樂(lè)的

童年吧，充滿笑聲的童年生活真好！

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確書寫生字。

2、體會(huì)足球給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程；

1、讀課文，讀正確、流利。

2、認(rèn)讀生字。

3、體會(huì)足球給孩子帶來(lái)的快樂(lè)。

（1）找出孩子們的足球賽和平時(shí)看到的足球賽有什么

不同？

（場(chǎng)地、時(shí)間、隊(duì)員、人數(shù)、守門、裁判、射門、比分）

（2）從哪體會(huì)出足球的快樂(lè)？讀出快樂(lè)之情。

引導(dǎo)學(xué)生從“比賽前、比賽中”，足以讓人捧腹的精彩

鏡頭去體會(huì)，在學(xué)文的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，比如“小

胖把球射進(jìn)自家球門，他還拍手叫好，球門不見了，去草地

上摔跤，球讓小狗叼跑時(shí)”，這種種狀況發(fā)生后，場(chǎng)上的其

他小伙伴會(huì)有什么表現(xiàn)呢？想象當(dāng)時(shí)場(chǎng)上的情景，讓學(xué)生們

一起去感受那份快樂(lè)，也是非常重要的。

4.蘆葉船

教材分析：

玩是兒童的天性。但是玩什么卻千差萬(wàn)別。在孩子的眼

里，藍(lán)天、大海、山、水、花、草，一草一木都可以成為孩

子的玩具。然而，吳成筆下的童年歡樂(lè)則來(lái)自于小小的蘆葉。

他們用蘆葉做成一只只小小的蘆葉船，這種快樂(lè)遠(yuǎn)離城市的

喧囂，是一種自然的從內(nèi)心流露出來(lái)的樸素與真摯。

初讀《蘆葉船》，一群天真爛漫的孩子在河邊，手拿蘆

葉船快樂(lè)嬉戲玩耍的情景便躍然紙上。那片片極其簡(jiǎn)單的蘆

葉，在孩子們的眼中卻成了天然的玩具，他們用自己靈巧的

雙手不僅可以做成各式各樣的小船，并能得心應(yīng)手的操作。

那嫻熟的動(dòng)作，動(dòng)聽的吹奏，歡樂(lè)的場(chǎng)面，不禁讓人想起那

悠遠(yuǎn)的童年時(shí)代……

文章脈落清晰，層次分明。作者先回憶了自己的家鄉(xiāng)，

那“像蜘蛛網(wǎng)一樣的河道”，一個(gè)簡(jiǎn)單明了的比喻，便生動(dòng)

地再現(xiàn)了縱橫交錯(cuò)、如迷宮般江南水鄉(xiāng)的環(huán)境，這樣的環(huán)境

又怎能不讓那些喜歡追尋快樂(lè)自由的孩子們眉開眼笑呢？

這也正是孩子們快樂(lè)玩耍的基礎(chǔ)。不僅如此，到了春天，隨

著一個(gè)“冒”字，那密密層層的蘆葦便快速地生長(zhǎng)起來(lái)，“像

船上的桅桿，像升起的綠色風(fēng)帆”這樣兩個(gè)生動(dòng)的比喻，不

僅描寫了蘆葦?shù)臉幼?，從中也體會(huì)到了那濃濃的春意，作者

對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)蘆葦那發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。的確，美妙的江南

水鄉(xiāng)，本就是人們向往的人間天堂，再加上那縱橫交錯(cuò)的河

道旁密密層層的蘆葦，那如綠色風(fēng)帆般的蘆葉隨風(fēng)搖曳，不

禁會(huì)讓人由衷想說(shuō)：給作者帶來(lái)快樂(lè)的地方真美。

知識(shí)目標(biāo)

1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本

課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2、有感情地朗讀課文。了解蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子所帶

來(lái)的歡樂(lè)

3、抓住課文重點(diǎn)，通過(guò)“想象、感情朗讀”等教學(xué)策

略，品味語(yǔ)言。讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。

4體味作者愉快的童年生活，以及他對(duì)童年生活的無(wú)限

眷戀。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表

達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題，設(shè)疑激趣。

同學(xué)們玩過(guò)自制的小紙船、小木船，也從商店買過(guò)玩具

輪船、艦船、但是你玩過(guò)從大自然中得到的蘆葉船嗎？蘆葉

船給作者童年生活帶來(lái)了什么呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《蘆葉

船》。

匯報(bào)預(yù)習(xí)：

1、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀

課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾

正朗讀的錯(cuò)誤。

2、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

（了解學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中

主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。）

了解課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？

用自己喜歡的方式讀課文，把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾

遍。

（讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課

文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

第二課時(shí)

一、感悟課文，理解感情。

1、把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽，并說(shuō)說(shuō)你為什么

感興趣。

二、理解句子。

通過(guò)“折、做、疊”幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)孩子們的智慧，“吐、

跑、扔”體會(huì)孩子們操作的得心應(yīng)手，可以引導(dǎo)學(xué)生想象，

孩子們把船放入江水中，吹奏動(dòng)聽的樂(lè)曲時(shí)，彼此可能會(huì)說(shuō)

些什么，心里可能會(huì)怎么想？（學(xué)生可能會(huì)想象到“還是我

的船做得精致，肯定會(huì)跑得遠(yuǎn)，”“我的船比你的結(jié)實(shí)，一定

不會(huì)輸給你的…….”，

（通過(guò)這樣的角色體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)蘆葉讓孩子們更富

有創(chuàng)造力，也給孩子們帶來(lái)的無(wú)盡歡樂(lè)。）

當(dāng)學(xué)生談到“我和表兄玩兒蘆葉船”的情景時(shí)，引導(dǎo)學(xué)

生勾劃出描寫表兄語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，從中體會(huì)表兄的自信

與聰明。小小的蘆葉船順?biāo)?，也將作者的思緒牽得好遠(yuǎn)

好遠(yuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生想象，小船可能會(huì)漂向哪里呢？指導(dǎo)感情朗

讀最后兩句讀，讀中體會(huì)小作者的無(wú)限遐想。

（抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的

詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定

基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。）

3、展開想象，小小的蘆葉船帶著童年的快樂(lè)，票向了

長(zhǎng)江，票向了東海……蘆葉船到底會(huì)漂到什么地方？又會(huì)發(fā)

生怎樣的故事呢？

三、拓展：說(shuō)說(shuō)自己童年的快樂(lè)事情。

5.女孩兒烏塔

教材分析

烏塔是一位14歲的德國(guó)小姑娘，課文主要寫了她獨(dú)自

一人游歐洲的事。通過(guò)攀談，“我”知道了中德孩子所受教

育的差異，中國(guó)的孩子從小依賴性強(qiáng)，是家里的寶貝，一般

由爸爸媽媽帶他們出去玩。而德國(guó)的孩子從小獨(dú)立生活能力

很強(qiáng)，見多識(shí)廣，知識(shí)豐富。

文章按照事情發(fā)展的順序，寫了“我”與烏塔在旅館相

識(shí)，通過(guò)“我”的親眼目睹和“我”與烏塔的交談，為我們

刻畫了一個(gè)獨(dú)自一人出門在外，并能從容處理各種事情，適

應(yīng)各種環(huán)境，做事有計(jì)劃、果斷、膽大而心細(xì)的小姑娘的形

象。

課文主要通過(guò)以下幾種方法來(lái)突出烏塔鮮明的性格特

點(diǎn)。

（1）在描寫中展現(xiàn)性格特點(diǎn)。語(yǔ)言描寫集中在第8、9

自然段里，這些語(yǔ)言表現(xiàn)了烏塔對(duì)事物有自己獨(dú)特的見解，

體現(xiàn)了她在思想上的獨(dú)立。（2）在對(duì)比中突出人物性格特點(diǎn)。

一是和作者對(duì)比。作者寫了自己在青年旅館里“筋疲力

盡”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅館”，而烏塔卻可以在旅

館里“愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的

書”。二是和中國(guó)孩子對(duì)比。文中寫了中國(guó)孩子的生活，有

電視，有兒童圖書，有游樂(lè)園，但父母一般不放心讓他們一

個(gè)人出遠(yuǎn)門；而烏塔卻在14歲的年齡獨(dú)自一人游歐洲在這

樣的對(duì)比中突出了烏塔的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。

2、讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以

及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為自己應(yīng)該有怎樣的自主能

力。

4.開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其他國(guó)家兒童

的成長(zhǎng)經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的意識(shí)和能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀

感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，能對(duì)文章記敘事情闡述自己的看法和見解。

教學(xué)難點(diǎn)：

從敘述、描寫中了解人物的特點(diǎn)、感悟深層意思并談出

自己見解。

教具準(zhǔn)備：小黑板、地圖。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。

1、你們獨(dú)自一個(gè)人出過(guò)門嗎？最遠(yuǎn)的到過(guò)哪？看樣去

的？

2、有個(gè)了不起的小姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。

她的名字叫一一烏塔（板書課題）

3、出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意。

（從學(xué)生的生活出發(fā)，形成對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

二、檢查自學(xué)情況

1、檢查課文讀通情況。

⑴分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正。

（2）認(rèn)讀生字，交流識(shí)字的方法。

2、出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對(duì)烏塔油然而生敬意。

3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你了解到了什么？

第二課時(shí)：

一、憶課文內(nèi)容。

二、深入學(xué)習(xí)，感悟課文。

（一）你最佩服烏他塔的哪些地方？在文中找出理由談

談自己的看法，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談想法。

1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。

2、烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)。

3、烏塔都到過(guò)的地方。

4、給家人買禮物。

（把課本中的人物經(jīng)歷和學(xué)生自己生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)照，

使學(xué)生得到啟示，達(dá)到教學(xué)的目的。）

（三）反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。

四、聯(lián)系生活實(shí)際、討論。

1、提出討論的論題：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人

遠(yuǎn)行。

2、初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為

兩部分，在班級(jí)反饋。

3、教師根據(jù)情況行當(dāng)評(píng)價(jià)。

（展開辯論，訓(xùn)練學(xué)生的思維的廣度和靈活性，提高口

語(yǔ)交際的能力）五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

1.打工掙錢

烏塔周游歐洲2.閱讀書籍，了解各國(guó)

3.懂得自保、自救

閱讀鏈接

這一“閱讀鏈接”從“享受童年的快樂(lè)”這一文化主題

出發(fā)，安排了“兒時(shí)的游戲”的系列內(nèi)容。教材包括兩部分:

一是“我喜歡這樣玩兒”，以“翻繩”“染指甲”“踢毯子”

為例游戲的玩法與妙處作了介紹。二是以“昨天他們?cè)鯓油?/p>

兒”為內(nèi)容，意在讓學(xué)生更加廣泛地了解過(guò)去的或者別人喜

歡的各種各樣的游戲。教材附有一張調(diào)查表，可以讓學(xué)生做

簡(jiǎn)單的采訪記錄。教材配有提示性的插圖，包括跳方兜、拍

手歌、跳皮筋、推鐵環(huán)、轉(zhuǎn)陀螺、編花籃等。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)了解課文中童年的生活，匯報(bào)自己的快樂(lè)游戲。

2、開展社會(huì)調(diào)查，體會(huì)長(zhǎng)輩的童年樂(lè)趣，增長(zhǎng)社會(huì)閱

歷。

課前準(zhǔn)備：社會(huì)調(diào)查

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)準(zhǔn)備。

為了把這次活動(dòng)搞好，教師要提醒學(xué)生認(rèn)真做好準(zhǔn)備。

第一、讓學(xué)生想清楚、講清楚自己喜歡什么。

班里組織的一次重要活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都要積極準(zhǔn)備，爭(zhēng)

取在大家面前有一個(gè)好的表現(xiàn)，把陽(yáng)光的一面，自己的特長(zhǎng)

展示給大家。這就要求每位同學(xué)都要認(rèn)真思考自己的特長(zhǎng)是

什么，自己最喜歡玩什么。要想清楚自己是怎么喜歡的，其

中的甘苦與快樂(lè)是什么。必要時(shí)可以用實(shí)物或者行動(dòng)展示。

第二、邀請(qǐng)、鼓動(dòng)其他教師或家長(zhǎng)參加班級(jí)活動(dòng)。

二、導(dǎo)入：

著名詩(shī)人雷抒雁說(shuō)得好，說(shuō)得實(shí)在，“一個(gè)不會(huì)游戲的

人，大家總會(huì)覺(jué)著他的生活有點(diǎn)枯燥；而過(guò)些日子如果不去

玩一玩，你也許會(huì)覺(jué)得生活太憋悶了”

你，兒時(shí)的游戲有哪些？哪些游戲給你留下的印象最深

刻？把蘊(yùn)涵在“兒時(shí)的游戲”中的歡笑、哀愁、酸甜苦辣，

跟大家盡情表白吧。這次語(yǔ)文活動(dòng)給了大家暢所欲言的機(jī)

會(huì)。

三、閱讀課文，談?wù)劯惺堋?/p>

四、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的游戲活動(dòng)，要說(shuō)出喜歡的理由。

五、匯報(bào)調(diào)查

1、匯報(bào)結(jié)果。

3、談?wù)劯惺堋?/p>

綜合學(xué)習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

積累成語(yǔ)和充滿童趣的古詩(shī)。學(xué)習(xí)好的讀書方法。以讓

你我都快樂(lè)為題進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。寫自己

的童年趣事，逐步學(xué)會(huì)修改文章，提高習(xí)作的水平。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)我的采蜜集

1、讀成語(yǔ)，比一比誰(shuí)記得又準(zhǔn)又多。

2、補(bǔ)充自己知道的有關(guān)成語(yǔ)。

面帶微笑；

幾聲冷笑；

一臉奸笑；

哈哈大笑；

一陣爆笑；

會(huì)心一笑；

回眸一笑；

皮笑肉不笑

二、讀讀背背

1、讀詩(shī)

2、了解詩(shī)的內(nèi)容，談?wù)劯惺堋?/p>

3、背誦古詩(shī)。

三、我的好方法

1、學(xué)習(xí)書中的方法。

2、介紹自己的好方法。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

1、看課文啟發(fā)學(xué)生，拓展學(xué)生的思路。

2、想想怎樣讓別人和自己快樂(lè)。

3、小組交流

提出說(shuō)的要求：第一、讓大家聽清楚快樂(lè)的根源或苦惱

的根源是什么。

第二、聽清楚表達(dá)的同學(xué)什么地方說(shuō)得好。

第三、聽眾要積極想辦法，并組織好自己的語(yǔ)言。要善

意地、文明地講究表達(dá)方式地說(shuō)明自己的意思。

提出聽的要求：

4、全班交流

第三課時(shí)