小學(xué)五年級語文下：4-梅花魂（集備記錄及教案）

龍港市江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校校本教研之基于〃學(xué)?教?評〃一致性的"SCE〃集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)課題梅花魂*日期1.29節(jié)次1課時(shí)來源統(tǒng)編教材五年級下冊語文第4課課型略讀課文授課對象五年級學(xué)生設(shè)計(jì)者方小影目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)分析課標(biāo)摘錄：(1)有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。初步學(xué)會了聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，在基本的閱讀中揣摩文章的表達(dá)意圖。(2)能用普通話正確、流利、有感情的地朗讀課文。課標(biāo)分解：L認(rèn)識〃葬、腮〃等12個(gè)生字。.了解課文"前后照應(yīng)、首尾連貫"的特點(diǎn)，能正確、流利、有感情地通讀全文。.理解梅花品格及梅花魂的含義，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。教材分析《梅花魂》是統(tǒng)編小學(xué)語文五年級下冊第一單兀中的略讀課文。作者是是歸國華僑陳慧瑛,寫的是〃我〃的外祖父是一個(gè)老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給〃我、讓〃我〃好好保存的往事。文章通過贊美梅花來贊頌像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托了老人對祖國深深的眷戀之情。本文脈絡(luò)清楚，以〃梅花〃為本文的線索。在敘述時(shí)有詳有略，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，做到了前后呼應(yīng)，首尾相連。開頭由梅花想到已故的外祖父，結(jié)尾是看到梅花圖而想到外祖父那顆眷戀祖國的心。這樣不僅使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體，而且還突出了文章的中心使我們深刻感受到了一位身在異鄉(xiāng)的華僑老人對祖國深深的眷戀之情。學(xué)情分析小學(xué)五年級的學(xué)生，具備了一定的閱讀能力，初步學(xué)會了聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，在基本的閱讀中揣摩文章的表達(dá)意圖。這就需要教師充分發(fā)揮自己引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生積累語言、分析作品，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感。玲：本文的課題“梅花魂”蘊(yùn)含著豐富的含義，學(xué)生理解起來較為困難。因此，在教學(xué)過程中，隨著學(xué)生對課文內(nèi)容和情感的體會不斷深入，我引導(dǎo)其對課文題目進(jìn)行了三次思考，第一次幫助學(xué)生認(rèn)識到“梅花魂”指的是“梅花的精神”，第二次使學(xué)生體會到“梅花的精神”是什么以及它與民族精神的聯(lián)系，第三次則使學(xué)生明白“梅花魂”也是外祖父漂泊海外，堅(jiān)守愛國之情的寫照，從而幫助學(xué)生深入體會文章的主旨。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識"葬、腮〃等12個(gè)生字。.有感情地朗讀課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。.學(xué)習(xí)課文〃前后照應(yīng)〃〃借物抒情〃的寫法。評估任務(wù)評價(jià)任務(wù)一：通過朗讀的方式。檢測學(xué)生對課文生字、詞語的把握，通過個(gè)人讀、小組讀、組詞、解釋等形式對學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)。評價(jià)任務(wù)二：檢測學(xué)生朗讀課文的情況，通過在家預(yù)習(xí)時(shí)給家長讀、課堂上個(gè)人讀、小組讀、全班讀等形式對學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)。（重點(diǎn)）評價(jià)任務(wù)三：讓學(xué)生感受到外祖父思鄉(xiāng)之情的同時(shí)領(lǐng)悟到梅花不畏〃風(fēng)欺雪壓〃的品格。（難點(diǎn)）教學(xué)流程流程設(shè)計(jì)學(xué)程設(shè)計(jì)（熱身J教師活動學(xué)生活動評估活動導(dǎo)入等）i板塊一歌曲激趣，引入新課L播放歌曲《紅梅贊》，引導(dǎo)學(xué)生思考：聽了這首歌，你想到了什么？.板書“梅花魂〃。.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了題目，你有什么疑問？.自查生字掌握情況，完成課堂作業(yè)本第1題。.聽歌曲，談想法。.朗讀課題。.組內(nèi)交流，提出疑問：梅花魂的“魂”是什么意思？在學(xué)生聽歌匯報(bào)環(huán)節(jié)，可以隨著學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背誦相關(guān)的詩詞句。舞梅花魂".讀句孑，給加點(diǎn)學(xué)邊掙正篇的讀才，島上臘月的風(fēng)涼電機(jī)sbus6）的，搔（附01在@亂了我的頭發(fā)。里表??梅花圖和梅花手絹,我不禁想起了外祖父曾說過他話L個(gè)中國人，無論點(diǎn)怎樣的境遇里，總要有梅花的衰（b柄而）性才好我深深也感受■到一位身在異國的華僑（qM恤）老人仙而斷）蜘國的心。*赧據(jù)語文內(nèi)容某安。板塊二整體感知,把握要點(diǎn)1?引導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文，畫出文中最能表現(xiàn)〃魂〃的意思的語句。.?出示句子：.旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng).帶著問題默讀課文。2.自由朗讀、男女生對讀。3?按學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)相關(guān)段落，然后交流匯報(bào)。⑴明確這段話寫了哪三層意思。1.在學(xué)生總結(jié)段意時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟〃不管……都……〃這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，并嘗試運(yùn)用該關(guān)聯(lián)詞語說話。板塊三問題導(dǎo)學(xué)，重點(diǎn)賞析欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！.?出示學(xué)習(xí)提示:.(1)讀一讀，想一想這段話一共寫了幾層意思。⑵你是怎么樣理解“秉性〃的？梅花的秉性是什么？⑶把你最喜歡的句子多讀幾遍。⑵理解〃秉性〃的意思及梅花的秉性。⑶朗讀自己最喜歡的段落。2.在學(xué)生理解〃秉性〃時(shí)相機(jī)強(qiáng)調(diào)“秉〃的讀音。.一篇好文章也是一位好朋友，本篇雖是略讀課文，但作者在語言表達(dá)上十分精彩。.恰當(dāng)?shù)某烧Z。出示：流光溢彩津津有味天長日久如癡如醉浮想聯(lián)翩囪囹吞棗不求甚解L引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：課文寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了他怎樣的感情？再說說你對題目的理解。.指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。完成課堂作業(yè)本第2題。3.引導(dǎo)學(xué)生思考:在這五件事中,最感興趣的是哪件事？結(jié)合相關(guān)語句談?wù)勛约旱母惺?。L.帶著問題默讀課文。.在教師指導(dǎo)下交流匯報(bào)課文寫的五件事：.讀詩落淚珍愛梅圖.無望痛哭相贈梅圖.贈送手絹.3?在教師指導(dǎo)下匯報(bào)自己最感興趣的事情及相關(guān)語句。,⑴感悟外祖父第一次落淚。.①匯報(bào)交流，其他學(xué)生補(bǔ)充。.②在教師指導(dǎo)下吟誦詩詞名句，理解詩詞名句，總結(jié)共同點(diǎn)。③背誦自己知道的有關(guān)思鄉(xiāng)的詩詞名句。.④感悟外祖父濃濃的思鄉(xiāng)情。1L⑵感悟第二次落淚。①在教師指導(dǎo)下思考問題。②反復(fù)朗讀句子。12.③在教師指導(dǎo)下融.在學(xué)生匯報(bào)寫了幾件事時(shí)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題概括，培養(yǎng)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞進(jìn)行概括的能力。.在學(xué)生理解外祖父濃濃的思鄉(xiāng)情時(shí)，要滲透理解外祖父教“我〃讀唐詩宋詞，表明他不忘自己是中國人，不忘中華民族的傳統(tǒng)文化，也讓自己的子孫不忘祖國文化。.在學(xué)生融情想象外祖父的心情時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，同時(shí)播放背景音樂《我的中國心》，加強(qiáng)學(xué)生理解華僑對祖國的思念之情。.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系14、15自然段外貌和環(huán)境描寫感受外祖父的心情。⑴為什么外祖父讀著唐詩宋詞就會落淚？①反復(fù)吟誦詩句，想一想：這幾句詩詞是什么意思？這幾句詩詞有什么共同特點(diǎn)？②指導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)思鄉(xiāng)的詩詞名句。③交流自己知道的思鄉(xiāng)的詩詞名句。④小結(jié)落淚原因。⑵文中還有哪件事寫了外祖父落淚，讀一讀，并寫寫自己的感受。①得知可以回國，作者歡呼起來，小小的心充滿了歡樂，而一直渴望回國的外祖父呢？②出示句子：想不到外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭了起來……③融情想象：如果你是外祖父，得知不能回國，心里會怎么想？④小結(jié)第二次落淚原因。（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解第三次落淚。①指導(dǎo)朗讀關(guān)鍵句子。②你讀懂外祖父的眼含淚水了嗎？③從第14、15自然段中，你還能讀懂什么？④指生齊讀14、15自然段。情想象。④感悟外祖父思鄉(xiāng)卻不能歸的失落與無奈。.⑶在教師指導(dǎo)下交流匯報(bào)第三次落淚。.①反復(fù)朗讀句子：.想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹一一雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。.②交流外祖父眼含淚水的原因。.③結(jié)合句子談感受，感悟外祖父思鄉(xiāng)卻不能歸的寂寥與落寞。④齊聲朗讀14、15自然段。板塊四學(xué)習(xí)方法，升華遷移.小結(jié)：讀讀課文第1自然段和最后一個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？.拓展：把你搜集到的關(guān)于思鄉(xiāng)的詩詞,和同學(xué)們分享。1.在教師指導(dǎo)下了解“前后照應(yīng)，首尾連貫”的寫法。2.分享自己搜集到的思鄉(xiāng)的詩詞。教師可以準(zhǔn)備一些思鄉(xiāng)詩詞，和學(xué)生分享。板書4*梅花魂吟詩落淚'梅珍愛墨梅圖不畏嚴(yán)寒

花思國傷懷民族精神贈墨梅圖赤子之心贈墨梅圖赤子之心I送梅花手絹」反思換課題，揭示“魂”。反思教學(xué)中，我就課題進(jìn)行解剖，直接導(dǎo)入課文中心，讓學(xué)生一下子抓住文章中心，整體上把握課文，起到很好效果。教學(xué)伊始，熟讀課文，學(xué)生知道課題中“魂”實(shí)際上是“精神”，找出梅花精神，也就是文章的中心句“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”，這也正是中華民族的民族精神。因此，如果請你換個(gè)題目，我們可以換成什么呢？學(xué)生議論紛紛，有的說可以換成“民族魂”“松樹魂”……通過換課題，學(xué)生了解到：在外祖父的心目中，梅花就是祖國的代表，愛梅花和愛祖國是統(tǒng)一的。說明：1.備課組共研一課，教師依據(jù)集備記錄表，針對自