《斑羚飛渡》 教案教學設計(人教版七年級下冊)共3篇

《斑羚飛渡》教案教學設計(人教版七年級下冊)共3篇《斑羚飛渡》教案教學設計(人教版七年級下冊)1《斑羚飛渡》教案教學設計（人教版七年級下冊）

作為一篇文言文，學生在初次接觸時可能會感到有些陌生。因此，在進行《斑羚飛渡》的教學中，我們需要注重學生對于文言文語言文字和古代故事情節(jié)的理解和掌握。本文將從教學設計和方法的角度進行闡述，幫助老師更好地進行《斑羚飛渡》這篇教材的教學。

一、課程標準分析

根據(jù)教育部發(fā)布的《中小學語文課程標準》中的語文知識能力要求，結合人教版七年級下冊語文教材的情況，本次以語文知識能力要求的“基本技能”為重點，將教學目標分為以下幾個方面：

1.掌握一定的文言文語言文字。

2.理解古代故事情節(jié)，把握人物性格和人物特點。

二、教學設計

1.導入（10分鐘）

（1）形成自然景物

引導學生進入《斑羚飛渡》的故事情境。提問學生：你們喜歡看自然風光嗎？通過圖片和音樂讓學生充分領略到了大自然之美。

（2）小游戲

通過這種輕松的方式，加深學生對于語文的興趣。

2.文本講解（20分鐘）

老師通過簡單的講解，向學生介紹文本的背景知識和主要內容，并引導學生了解文言的語言特點，如讀音、詞匯、語法等方面的知識。理清文本的人物關系、情節(jié)走向，幫助學生深入了解文本的主題和內涵。

3.閱讀理解（20分鐘）

在閱讀過程中，老師應該注意以下幾點：

（1）讓學生在認真閱讀的同時，多聽、多看、多領悟，進一步了解整篇文本的情節(jié)發(fā)展和人物性格。

（2）按照課程標準“基本技能”的要求，特別是對于古代語言和文言文的要求，幫助學生掌握文言文表達方式。

（3）在理解故事情節(jié)的同時，讓學生領會故事中要表達的思想和情感。

4.交流互動（15分鐘）

通過提問和表演等互動方式，讓學生更好地掌握文言文以及故事主題?？梢宰寣W生分組導讀故事，互相團隊合作、共同完成任務。

5.鞏固回顧（10分鐘）

學生可以重讀文本、翻譯句子，檢查自己的掌握程度。并讓學生用自己的語言講述故事情節(jié)、主要人物性格。

三、教學方法

1.通過多種方式提高學生的興趣和閱讀能力：

（1）趣味活動：通過趣味游戲、小組合作等方式，讓學生更主動地參與閱讀。

（2）適當放松的學習氛圍：老師在教學中應該營造寬松、自由、愉悅的氛圍，讓學生沒有壓力，更容易投入學習。

（3）多維度引導：在閱讀中，讓學生聽一聽、看一看，激發(fā)他們的興趣。

2.引導學生積極思考和深化對于文本情感和思想的理解：

（1）提問：通過提問，讓學生思考文本中存在的問題，理解故事背后表達的精神和思想。

（2）情感體驗：通過讓學生感受文本中人物的情感變化，為故事賦予更深刻的意義和思考。

四、結語

《斑羚飛渡》這一篇文言文是對國家歷史和人文精神的一次多方面、多角度的呈現(xiàn)。在教學中，應以學生的實際水平和個體差異為出發(fā)點，采用多種方法，讓學生在閱讀中體驗到語言的魅力，感受到中國文學的獨特韻味。只有通過方法的多元化以及教學方法的靈活運用，才能真正提高學生的閱讀能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的文學情趣和人文情感通過對《斑羚飛渡》這篇文言文的教學，我們應該明確教學目標和教學方法的重要性。在學習這篇文章的過程中，我們應該采用多種方式提高學生的興趣和閱讀能力，讓學生更主動地參與閱讀，并營造寬松、自由、愉悅的氛圍。在引導學生思考和深化對于文本情感和思想的理解方面，應該通過提問和情感體驗，激發(fā)學生的思維，體驗到語言的魅力和中國文學的獨特韻味。只有這樣，才能真正提高學生的閱讀能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的文學情趣和人文情感《斑羚飛渡》教案教學設計(人教版七年級下冊)2《斑羚飛渡》教案教學設計(人教版七年級下冊)

一、教學目標

1.了解斑羚的生存環(huán)境和特點，了解它在生態(tài)平衡中的作用；

2.理解小斑羚逃避天敵的奧秘，體會小斑羚的聰明和勇敢；

3.增強學生的探究意識和研究能力，培養(yǎng)其實驗和判斷能力；

4.綜合運用所學知識和技能，掌握文本的核心內容和語言表達。

二、教學重難點

1.掌握斑羚生存環(huán)境、逃避天敵的生態(tài)鱗珊；

2.了解斑羚在生態(tài)平衡中的地位作用；

3.提高理解課文的能力，掌握緊扣文本、重在實驗的科學探究方法；

4.加強合作探究的氛圍，提高團體協(xié)作的能力。

三、教學過程

1.熱身引入

讓學生觀察課室內的氧氣含量、溫度、光強等生態(tài)因素，并用科學探究方法，猜測這些因素是如何影響生物生長和繁殖的。

2.控制性實驗

讓學生將若干頭小斑羚投入一定的實驗區(qū)中，接著放入數(shù)只草食性動物，觀察小斑羚如何逃避天敵，同時測定草食動物的數(shù)量、種類以及小斑羚的出現(xiàn)頻率，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并從中得出結論，闡述小斑羚有哪些進化優(yōu)勢。

3.知識講授

講解生態(tài)平衡的概念和生態(tài)鏈中各環(huán)節(jié)的職責，特別是強調小斑羚在食物鏈中的地位和作用，并對其在行進途中的側開步、反悔等行為進行逐一講解；

4.閱讀合作學習

采用六人小組閱讀的方式，讓學生互相協(xié)助，在綠植的美景下一同閱讀《斑羚飛渡》，發(fā)現(xiàn)文中主題，挖掘作者語言的韻味，同時選擇其中的幾段與同學分享，以便從中獲取發(fā)現(xiàn)和理解的新思路。

5.思考探究

要求學生觀察幾幕圖畫，根據(jù)圖中提示，去解構小斑羚逃避天敵的策略，包括側開步、沖刺與反悔等。同時，學生們還需要結合自己的探究，思考小斑羚逃避天敵的行為給我們帶了什么啟示，如何運用它們來幫助我們自己生存。

6.練習拓展

讓學生配合文本中的圖畫和有關信息，編一段關于小斑羚逃避天敵的策略的小作文，并表達其中的語言和觀點。以此來拓展學生的寫作能力和表達能力。

四、作業(yè)布置

將學生分成若干小組，在班級內部學習和研究地球、生態(tài)環(huán)境、生態(tài)平衡等知識，閱讀情境小說《地球生態(tài)隊》，鼓勵同學們從小品的視角談談自己對地球的認識和理解。

五、學生評價

根據(jù)此次教學的學習目標和教學過程，對學生的綜合表現(xiàn)來進行評價；此外，同時對學生的思辨能力、英語閱讀能力、合作精神等方面的學習進行評價通過閱讀情境小說《斑羚飛渡》，我們不僅了解了小斑羚生存環(huán)境中所面臨的困境，還深刻認識到生態(tài)平衡在生物鏈中的重要性。同時，我們也更加清楚地認識到自然界中每一個生命都有其存在的價值和意義，應該加強對環(huán)境的保護和對生物的尊重。在教學過程中，采用多種教學手段，如互動課堂、閱讀合作學習、思考探究、練習拓展等，使學生能夠主動積極地參與學習，拓展自己的思維和知識面。同時，對于學生的綜合表現(xiàn)進行評價，也有助于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和問題，為教學提供反饋和改進的建議。通過本次教學，讓同學們在體驗小說中的情境的同時，更深入地認識到生態(tài)平衡的重要性，這對于今后的生態(tài)環(huán)保意識的塑造將產生積極的影響《斑羚飛渡》教案教學設計(人教版七年級下冊)3《斑羚飛渡》教案教學設計(人教版七年級下冊)

一、教材背景：

《斑羚飛渡》是人教版七年級下冊語文課本中的一篇小說，主要講述了兩只斑羚為了生存而渡過茫茫大河的故事。本課選擇此篇文章主要作為閱讀能力的提升、情感態(tài)度的培養(yǎng)和寫作能力的拓展。

二、教學目標：

1、知識目標：

（1）學習《斑羚飛渡》的情節(jié)和背景

（2）了解大自然中的生存法則

（3）學習重點生詞：斑羚、瀕臨絕種、凝聚力

2、能力目標：

（1）培養(yǎng)學生正確閱讀的方法，提高閱讀理解能力

（2）鞏固學生的文本分析能力，增強語文思維能力

（3）引導學生珍惜自然資源，關注大自然，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識

（4）培養(yǎng)學生動手能力，提高寫作水平

3、情感目標：

（1）教育學生珍惜生命，適應生活

（2）培養(yǎng)學生團結協(xié)作，關心群體

（3）培養(yǎng)學生尊重自然，保護環(huán)境

（4）引導學生熱愛生命，樂觀向上

三、教學內容和教學過程：

1、預習環(huán)節(jié)：

為了提高學生的興趣，提升他們的自主閱讀能力，可以在課前布置一些任務，如預測故事情節(jié)、搜索有關細節(jié)、了解相關生物知識，并帶領學生共同探討，讓學生有思路、有熱情地開展課前任務，調動學生學習興趣。

2、閱讀環(huán)節(jié)：

教師播放音頻，讓學生在聽的同時跟讀文章，然后在自我檢查后進行集體閱讀（教師示范、學生跟讀、小組合作、個人自讀），教師可以根據(jù)學生的閱讀情況提問，引導學生思考純屬的問題。

3、思考環(huán)節(jié)：

在學生閱讀完故事之后，教師可以提出一些思考問題，如哪一個情節(jié)是你印象最深的，為什么？故事中的斑羚有什么具體特點？什么是凝聚力？學生可以小組合作、全班討論，集體展示，讓學生了解到不同的思考方法和觀點，提高學生的自主思考和表達能力。

4、分析環(huán)節(jié)：

在分析環(huán)節(jié)中，教師可以借助各種教學資源，包括圖片、視頻、實物等來幫助學生加深對故事的理解，培養(yǎng)學生文本分析和主題思考能力，引導學生有目的地看待這篇小說。

5、寫作環(huán)節(jié)：

在這個環(huán)節(jié)中，教師可以出一些寫作題目，如根據(jù)文章寫一篇讀后感，寫一篇有關動物的文章等等，注意可以靈活地組織起來，根據(jù)學生的實際情況來選擇題目的復雜難度，逐步提高學生的寫作水平。

6、評價環(huán)節(jié)：

對學生的作業(yè)進行評價，一方面對學生進行評價，同時也是對教學工作的總結，體現(xiàn)出正向心理的導向，增強學生的自信心和積極性。

四、教學策略：

1、情境教學策略

情境教學策略可以幫助學生從生活中獲得動力，使他們的知識有一個高度的整合，有一個具體的情境支持。

2、啟發(fā)式教學策略

啟發(fā)式教學策略可以幫助學生發(fā)現(xiàn)和建立知識和技能，教育學生的思維和判斷能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

3、合作學習策略

合作學習策略可以使學生具有團隊合作意識，逐步擺脫單純的個人競爭觀念，提高集體意識和相互合作意識。

五、教學評價：

教學評價不只是對學生的能力和水平進行考察，更重要的是對教學效果的總結，以便調整和改進教學。

1、術語考試：

檢查學生是否掌握文章中的重點術語及其用法。

2、閱讀理解測試：

檢查學生對作者的寫作目的和文章的中心思想是否理解。

3、寫作測試：

檢查學生的寫作能力和文筆的運用，對學生的作文給出具體的文字評注，區(qū)分學生的優(yōu)缺點。

4、觀察和問卷：

在教學過程中，教師通過觀察和問卷來了解學生的情況，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點，給予及時的指導和幫助。

六、建議：

語文教師在教育過程中不只要與學生像伙伴一樣學習，還要在學生的思維和表達方面進行指導和幫助，教會學生如何提出問題、分析問題和解決問題，引導他們不斷學習新知識和新技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)