《斑羚飛渡》 教案教學(xué)設(shè)計(人教版七年級下冊)共3篇

《斑羚飛渡》教案教學(xué)設(shè)計(人教版七年級下冊)共3篇《斑羚飛渡》教案教學(xué)設(shè)計(人教版七年級下冊)1《斑羚飛渡》教案教學(xué)設(shè)計（人教版七年級下冊）

作為一篇文言文，學(xué)生在初次接觸時可能會感到有些陌生。因此，在進(jìn)行《斑羚飛渡》的教學(xué)中，我們需要注重學(xué)生對于文言文語言文字和古代故事情節(jié)的理解和掌握。本文將從教學(xué)設(shè)計和方法的角度進(jìn)行闡述，幫助老師更好地進(jìn)行《斑羚飛渡》這篇教材的教學(xué)。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析

根據(jù)教育部發(fā)布的《中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的語文知識能力要求，結(jié)合人教版七年級下冊語文教材的情況，本次以語文知識能力要求的“基本技能”為重點，將教學(xué)目標(biāo)分為以下幾個方面：

1.掌握一定的文言文語言文字。

2.理解古代故事情節(jié)，把握人物性格和人物特點。

二、教學(xué)設(shè)計

1.導(dǎo)入（10分鐘）

（1）形成自然景物

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《斑羚飛渡》的故事情境。提問學(xué)生：你們喜歡看自然風(fēng)光嗎？通過圖片和音樂讓學(xué)生充分領(lǐng)略到了大自然之美。

（2）小游戲

通過這種輕松的方式，加深學(xué)生對于語文的興趣。

2.文本講解（20分鐘）

老師通過簡單的講解，向?qū)W生介紹文本的背景知識和主要內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生了解文言的語言特點，如讀音、詞匯、語法等方面的知識。理清文本的人物關(guān)系、情節(jié)走向，幫助學(xué)生深入了解文本的主題和內(nèi)涵。

3.閱讀理解（20分鐘）

在閱讀過程中，老師應(yīng)該注意以下幾點：

（1）讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀的同時，多聽、多看、多領(lǐng)悟，進(jìn)一步了解整篇文本的情節(jié)發(fā)展和人物性格。

（2）按照課程標(biāo)準(zhǔn)“基本技能”的要求，特別是對于古代語言和文言文的要求，幫助學(xué)生掌握文言文表達(dá)方式。

（3）在理解故事情節(jié)的同時，讓學(xué)生領(lǐng)會故事中要表達(dá)的思想和情感。

4.交流互動（15分鐘）

通過提問和表演等互動方式，讓學(xué)生更好地掌握文言文以及故事主題?？梢宰寣W(xué)生分組導(dǎo)讀故事，互相團(tuán)隊合作、共同完成任務(wù)。

5.鞏固回顧（10分鐘）

學(xué)生可以重讀文本、翻譯句子，檢查自己的掌握程度。并讓學(xué)生用自己的語言講述故事情節(jié)、主要人物性格。

三、教學(xué)方法

1.通過多種方式提高學(xué)生的興趣和閱讀能力：

（1）趣味活動：通過趣味游戲、小組合作等方式，讓學(xué)生更主動地參與閱讀。

（2）適當(dāng)放松的學(xué)習(xí)氛圍：老師在教學(xué)中應(yīng)該營造寬松、自由、愉悅的氛圍，讓學(xué)生沒有壓力，更容易投入學(xué)習(xí)。

（3）多維度引導(dǎo)：在閱讀中，讓學(xué)生聽一聽、看一看，激發(fā)他們的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極思考和深化對于文本情感和思想的理解：

（1）提問：通過提問，讓學(xué)生思考文本中存在的問題，理解故事背后表達(dá)的精神和思想。

（2）情感體驗：通過讓學(xué)生感受文本中人物的情感變化，為故事賦予更深刻的意義和思考。

四、結(jié)語

《斑羚飛渡》這一篇文言文是對國家歷史和人文精神的一次多方面、多角度的呈現(xiàn)。在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的實際水平和個體差異為出發(fā)點，采用多種方法，讓學(xué)生在閱讀中體驗到語言的魅力，感受到中國文學(xué)的獨特韻味。只有通過方法的多元化以及教學(xué)方法的靈活運用，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)情趣和人文情感通過對《斑羚飛渡》這篇文言文的教學(xué)，我們應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的重要性。在學(xué)習(xí)這篇文章的過程中，我們應(yīng)該采用多種方式提高學(xué)生的興趣和閱讀能力，讓學(xué)生更主動地參與閱讀，并營造寬松、自由、愉悅的氛圍。在引導(dǎo)學(xué)生思考和深化對于文本情感和思想的理解方面，應(yīng)該通過提問和情感體驗，激發(fā)學(xué)生的思維，體驗到語言的魅力和中國文學(xué)的獨特韻味。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)情趣和人文情感《斑羚飛渡》教案教學(xué)設(shè)計(人教版七年級下冊)2《斑羚飛渡》教案教學(xué)設(shè)計(人教版七年級下冊)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解斑羚的生存環(huán)境和特點，了解它在生態(tài)平衡中的作用；

2.理解小斑羚逃避天敵的奧秘，體會小斑羚的聰明和勇敢；

3.增強(qiáng)學(xué)生的探究意識和研究能力，培養(yǎng)其實驗和判斷能力；

4.綜合運用所學(xué)知識和技能，掌握文本的核心內(nèi)容和語言表達(dá)。

二、教學(xué)重難點

1.掌握斑羚生存環(huán)境、逃避天敵的生態(tài)鱗珊；

2.了解斑羚在生態(tài)平衡中的地位作用；

3.提高理解課文的能力，掌握緊扣文本、重在實驗的科學(xué)探究方法；

4.加強(qiáng)合作探究的氛圍，提高團(tuán)體協(xié)作的能力。

三、教學(xué)過程

1.熱身引入

讓學(xué)生觀察課室內(nèi)的氧氣含量、溫度、光強(qiáng)等生態(tài)因素，并用科學(xué)探究方法，猜測這些因素是如何影響生物生長和繁殖的。

2.控制性實驗

讓學(xué)生將若干頭小斑羚投入一定的實驗區(qū)中，接著放入數(shù)只草食性動物，觀察小斑羚如何逃避天敵，同時測定草食動物的數(shù)量、種類以及小斑羚的出現(xiàn)頻率，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并從中得出結(jié)論，闡述小斑羚有哪些進(jìn)化優(yōu)勢。

3.知識講授

講解生態(tài)平衡的概念和生態(tài)鏈中各環(huán)節(jié)的職責(zé)，特別是強(qiáng)調(diào)小斑羚在食物鏈中的地位和作用，并對其在行進(jìn)途中的側(cè)開步、反悔等行為進(jìn)行逐一講解；

4.閱讀合作學(xué)習(xí)

采用六人小組閱讀的方式，讓學(xué)生互相協(xié)助，在綠植的美景下一同閱讀《斑羚飛渡》，發(fā)現(xiàn)文中主題，挖掘作者語言的韻味，同時選擇其中的幾段與同學(xué)分享，以便從中獲取發(fā)現(xiàn)和理解的新思路。

5.思考探究

要求學(xué)生觀察幾幕圖畫，根據(jù)圖中提示，去解構(gòu)小斑羚逃避天敵的策略，包括側(cè)開步、沖刺與反悔等。同時，學(xué)生們還需要結(jié)合自己的探究，思考小斑羚逃避天敵的行為給我們帶了什么啟示，如何運用它們來幫助我們自己生存。

6.練習(xí)拓展

讓學(xué)生配合文本中的圖畫和有關(guān)信息，編一段關(guān)于小斑羚逃避天敵的策略的小作文，并表達(dá)其中的語言和觀點。以此來拓展學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

四、作業(yè)布置

將學(xué)生分成若干小組，在班級內(nèi)部學(xué)習(xí)和研究地球、生態(tài)環(huán)境、生態(tài)平衡等知識，閱讀情境小說《地球生態(tài)隊》，鼓勵同學(xué)們從小品的視角談?wù)勛约簩Φ厍虻恼J(rèn)識和理解。

五、學(xué)生評價

根據(jù)此次教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)過程，對學(xué)生的綜合表現(xiàn)來進(jìn)行評價；此外，同時對學(xué)生的思辨能力、英語閱讀能力、合作精神等方面的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價通過閱讀情境小說《斑羚飛渡》，我們不僅了解了小斑羚生存環(huán)境中所面臨的困境，還深刻認(rèn)識到生態(tài)平衡在生物鏈中的重要性。同時，我們也更加清楚地認(rèn)識到自然界中每一個生命都有其存在的價值和意義，應(yīng)該加強(qiáng)對環(huán)境的保護(hù)和對生物的尊重。在教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)手段，如互動課堂、閱讀合作學(xué)習(xí)、思考探究、練習(xí)拓展等，使學(xué)生能夠主動積極地參與學(xué)習(xí)，拓展自己的思維和知識面。同時，對于學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價，也有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和問題，為教學(xué)提供反饋和改進(jìn)的建議。通過本次教學(xué)，讓同學(xué)們在體驗小說中的情境的同時，更深入地認(rèn)識到生態(tài)平衡的重要性，這對于今后的生態(tài)環(huán)保意識的塑造將產(chǎn)生積極的影響《斑羚飛渡》教案教學(xué)設(shè)計(人教版七年級下冊)3《斑羚飛渡》教案教學(xué)設(shè)計(人教版七年級下冊)

一、教材背景：

《斑羚飛渡》是人教版七年級下冊語文課本中的一篇小說，主要講述了兩只斑羚為了生存而渡過茫茫大河的故事。本課選擇此篇文章主要作為閱讀能力的提升、情感態(tài)度的培養(yǎng)和寫作能力的拓展。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》的情節(jié)和背景

（2）了解大自然中的生存法則

（3）學(xué)習(xí)重點生詞：斑羚、瀕臨絕種、凝聚力

2、能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的方法，提高閱讀理解能力

（2）鞏固學(xué)生的文本分析能力，增強(qiáng)語文思維能力

（3）引導(dǎo)學(xué)生珍惜自然資源，關(guān)注大自然，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識

（4）培養(yǎng)學(xué)生動手能力，提高寫作水平

3、情感目標(biāo)：

（1）教育學(xué)生珍惜生命，適應(yīng)生活

（2）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)心群體

（3）培養(yǎng)學(xué)生尊重自然，保護(hù)環(huán)境

（4）引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命，樂觀向上

三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程：

1、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：

為了提高學(xué)生的興趣，提升他們的自主閱讀能力，可以在課前布置一些任務(wù)，如預(yù)測故事情節(jié)、搜索有關(guān)細(xì)節(jié)、了解相關(guān)生物知識，并帶領(lǐng)學(xué)生共同探討，讓學(xué)生有思路、有熱情地開展課前任務(wù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、閱讀環(huán)節(jié)：

教師播放音頻，讓學(xué)生在聽的同時跟讀文章，然后在自我檢查后進(jìn)行集體閱讀（教師示范、學(xué)生跟讀、小組合作、個人自讀），教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀情況提問，引導(dǎo)學(xué)生思考純屬的問題。

3、思考環(huán)節(jié)：

在學(xué)生閱讀完故事之后，教師可以提出一些思考問題，如哪一個情節(jié)是你印象最深的，為什么？故事中的斑羚有什么具體特點？什么是凝聚力？學(xué)生可以小組合作、全班討論，集體展示，讓學(xué)生了解到不同的思考方法和觀點，提高學(xué)生的自主思考和表達(dá)能力。

4、分析環(huán)節(jié)：

在分析環(huán)節(jié)中，教師可以借助各種教學(xué)資源，包括圖片、視頻、實物等來幫助學(xué)生加深對故事的理解，培養(yǎng)學(xué)生文本分析和主題思考能力，引導(dǎo)學(xué)生有目的地看待這篇小說。

5、寫作環(huán)節(jié)：

在這個環(huán)節(jié)中，教師可以出一些寫作題目，如根據(jù)文章寫一篇讀后感，寫一篇有關(guān)動物的文章等等，注意可以靈活地組織起來，根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇題目的復(fù)雜難度，逐步提高學(xué)生的寫作水平。

6、評價環(huán)節(jié)：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價，一方面對學(xué)生進(jìn)行評價，同時也是對教學(xué)工作的總結(jié)，體現(xiàn)出正向心理的導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性。

四、教學(xué)策略：

1、情境教學(xué)策略

情境教學(xué)策略可以幫助學(xué)生從生活中獲得動力，使他們的知識有一個高度的整合，有一個具體的情境支持。

2、啟發(fā)式教學(xué)策略

啟發(fā)式教學(xué)策略可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建立知識和技能，教育學(xué)生的思維和判斷能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

3、合作學(xué)習(xí)策略

合作學(xué)習(xí)策略可以使學(xué)生具有團(tuán)隊合作意識，逐步擺脫單純的個人競爭觀念，提高集體意識和相互合作意識。

五、教學(xué)評價：

教學(xué)評價不只是對學(xué)生的能力和水平進(jìn)行考察，更重要的是對教學(xué)效果的總結(jié)，以便調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。

1、術(shù)語考試：

檢查學(xué)生是否掌握文章中的重點術(shù)語及其用法。

2、閱讀理解測試：

檢查學(xué)生對作者的寫作目的和文章的中心思想是否理解。

3、寫作測試：

檢查學(xué)生的寫作能力和文筆的運用，對學(xué)生的作文給出具體的文字評注，區(qū)分學(xué)生的優(yōu)缺點。

4、觀察和問卷：

在教學(xué)過程中，教師通過觀察和問卷來了解學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點，給予及時的指導(dǎo)和幫助。

六、建議：

語文教師在教育過程中不只要與學(xué)生像伙伴一樣學(xué)習(xí)，還要在學(xué)生的思維和表達(dá)方面進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，教會學(xué)生如何提出問題、分析問題和解決問題，引導(dǎo)他們不斷學(xué)習(xí)新知識和新技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)