《燈籠》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案(部編人教版八年級(jí)下冊(cè))共3篇

《燈籠》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案(部編人教版八年級(jí)下冊(cè))共3篇《燈籠》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案(部編人教版八年級(jí)下冊(cè))1《燈籠》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案(部編人教版八年級(jí)下冊(cè))

引言

小說(shuō)是人類文化的重要組成部分，也是青少年成長(zhǎng)必不可少的閱讀內(nèi)容。優(yōu)秀的小說(shuō)能夠引領(lǐng)我們進(jìn)入不同的世界，探索不同的人生道路。本文將以部編人教版八年級(jí)下冊(cè)的小說(shuō)《燈籠》作為案例，通過(guò)導(dǎo)讀的方式，深入了解小說(shuō)的背景、結(jié)構(gòu)、主題和人物，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞這個(gè)作品，提高閱讀和人生素養(yǎng)。

一、小說(shuō)背景

1.作品的作者是誰(shuí)？

2.作品發(fā)表的年代和地點(diǎn)是什么？

3.作品的創(chuàng)作動(dòng)因是什么？

二、小說(shuō)結(jié)構(gòu)

1.小說(shuō)的基本情節(jié)是什么？

2.小說(shuō)的故事順序是怎樣的？

3.小說(shuō)的情節(jié)展開(kāi)方式是怎樣的？

4.小說(shuō)的高潮是什么？

三、小說(shuō)主題

1.小說(shuō)的中心思想是什么？

2.小說(shuō)的社會(huì)寓意是什么？

3.小說(shuō)的人生哲理是什么？

四、小說(shuō)人物

1.小說(shuō)的主要人物有幾個(gè)？

2.小說(shuō)的人物性格和命運(yùn)如何？

3.小說(shuō)的人物形象代表了什么？

五、小說(shuō)解讀

1.你從小說(shuō)中得到了什么啟示？

2.小說(shuō)與你的生活有什么關(guān)系？

3.你對(duì)小說(shuō)的評(píng)價(jià)是什么？

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)小說(shuō)《燈籠》的導(dǎo)讀，我們更加深入地理解了這個(gè)作品的背景，結(jié)構(gòu)，主題和人物。同時(shí)，我們也得到了很多關(guān)于人生的啟示，學(xué)會(huì)了如何更好地面對(duì)困難和挫折，走向成功和幸福的道路。閱讀經(jīng)典，開(kāi)拓視野，提高人生素養(yǎng)，啟迪靈魂，是我們成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要財(cái)富和動(dòng)力《燈籠》是一部揭示社會(huì)階層和貧富差距的小說(shuō)，通過(guò)描寫(xiě)主角一家的生活變遷，向讀者展示了小人物在環(huán)境逼迫下的無(wú)奈和堅(jiān)韌。小說(shuō)以家庭為背景，通過(guò)不同人物的生活經(jīng)歷，深刻揭示了貧富差距和人性的復(fù)雜性。作者魯迅通過(guò)該小說(shuō)表達(dá)了自己對(duì)時(shí)代的憂慮和人性的思考，揭示了一些深層的社會(huì)問(wèn)題和矛盾。通過(guò)這部小說(shuō)，我們能夠更好地理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀和文化背景，呼吁大家要珍惜自己的生活、努力奮斗，從而實(shí)現(xiàn)人生的成功和幸?！稛艋\》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案(部編人教版八年級(jí)下冊(cè))2《燈籠》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案（部編人教版八年級(jí)下冊(cè)）

一、引言

《燈籠》是部編人教版八年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文，主要講述了一個(gè)女孩子制作燈籠的過(guò)程以及她對(duì)家庭與傳統(tǒng)文化的理解。本文將針對(duì)這篇課文進(jìn)行一份優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案，以幫助學(xué)生更好地理解文章并掌握其中的重要概念。

二、閱讀篇章

1.課文賞析

《燈籠》這篇課文主要講述了一個(gè)名叫小楠的女孩子制作燈籠的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，她不僅體會(huì)到了“不斷努力，才能取得成果”的道理，也領(lǐng)悟到了傳統(tǒng)文化的魅力。這篇課文具有較高的文化內(nèi)涵和思想價(jià)值，因此學(xué)生在閱讀的同時(shí)應(yīng)該注重理解和思考。

2.重點(diǎn)詞匯

燈籠：一種吊掛或擎手持的器物，用以放置燭火或電燈泡照明或點(diǎn)綴。

婆婆：丈夫的母親。

綢緞：一種光彩奪目的絲綢織物，是由高級(jí)絲綢制造而成的。

確信：對(duì)某一事情有充分的信心和信念。

孝敬：指對(duì)父母、祖父母、長(zhǎng)輩有禮敬愛(ài)、尊重、關(guān)心、照顧等表現(xiàn)。

集郵：收集郵票，是一種廣泛而熱門的業(yè)余愛(ài)好。

3.背景知識(shí)

在中國(guó)的傳統(tǒng)觀念中，孝敬父母和長(zhǎng)輩是一種非常重要的道德觀念。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，孝道更是一種綱常重義的表現(xiàn)，孝敬父母與長(zhǎng)輩被看作是“五常之首”。因此，孝道在中國(guó)的家庭教育和日常生活中，占有著非常重要的地位。

三、閱讀策略

1.課外閱讀

通過(guò)在圖書(shū)館或書(shū)店借閱或購(gòu)買一些民間傳統(tǒng)文化的圖書(shū)，有助于學(xué)生更好的理解和掌握傳統(tǒng)文化。

2.聽(tīng)寫(xiě)默讀

請(qǐng)學(xué)生們?cè)诶蠋熁蛲瑢W(xué)的幫助下聽(tīng)寫(xiě)《燈籠》一文，并在完成后進(jìn)行默讀。這可以幫助學(xué)生更好地熟悉文章語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

四、思維啟發(fā)

1.讀前發(fā)問(wèn)

請(qǐng)學(xué)生們針對(duì)主題提出幾個(gè)問(wèn)題，如“為什么孝敬長(zhǎng)輩很重要？”，“怎樣制作一只燈籠？”

2.口語(yǔ)表達(dá)

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)口頭表達(dá)自己的想法，嘗試對(duì)文章中的人物或者情節(jié)進(jìn)行描述、解讀和分析。

五、練習(xí)題目

1.這篇課文的主題是？

2.小楠為什么喜愛(ài)制作燈籠？

3.小楠所制作的燈籠形態(tài)各異，你認(rèn)為她的這種行為體現(xiàn)了哪種品質(zhì)？

4.讀完這篇課文，你對(duì)孝敬長(zhǎng)輩有什么新的看法？

5.請(qǐng)把小楠制作燈籠的步驟用語(yǔ)言描述出來(lái)。

六、總結(jié)

《燈籠》這篇課文既有很高的文化內(nèi)涵和思想價(jià)值，同時(shí)也富有生動(dòng)的情境和形象描述，很適合作為中學(xué)語(yǔ)文的閱讀材料。通過(guò)本文所提供的導(dǎo)學(xué)方式和練習(xí)題目的反復(fù)練習(xí)，可以提高學(xué)生們的綜合閱讀能力和掌握課文技能，為學(xué)生的文化素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)通過(guò)對(duì)《燈籠》這篇課文的閱讀和學(xué)習(xí)，我們不僅了解了傳統(tǒng)文化中孝敬長(zhǎng)輩的重要性，還能感受到制作燈籠的技藝和精神，從而進(jìn)一步提升了我們的文化素養(yǎng)和閱讀能力。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種閱讀策略和思維啟發(fā)，能夠更好地幫助學(xué)生掌握文章的主題、情節(jié)和人物，形成自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，開(kāi)展口頭和書(shū)面表達(dá)等任務(wù)?？傊?，《燈籠》這篇課文具有豐富的教育意義和實(shí)踐價(jià)值，值得我們深入研究和應(yīng)用《燈籠》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案(部編人教版八年級(jí)下冊(cè))3《燈籠》是部編人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課程中的一篇優(yōu)秀的文言文閱讀。這篇文章敘述了一個(gè)父親為了給兒子買燈籠賣掉自己的耳朵的故事，啟示我們珍惜親情和家庭的重要性。為了更好地教授這篇文章，本文提供以下導(dǎo)學(xué)案以供參考。

一、閱讀指導(dǎo)

1.閱讀前

在閱讀前，建議給同學(xué)們引入文本的情境和作者背景，例如大屯村、嚴(yán)陵、趙飛等。

2.閱讀中

當(dāng)同學(xué)們開(kāi)始閱讀文章后，可以提醒他們注意以下幾點(diǎn)：

（1）理解古文意思的方式，與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同之處；

（2）注意語(yǔ)句中的修辭手法，如排比、對(duì)仗等；

（3）推理文本深層含義，找出文本中暗示的道理。

3.閱讀后

在閱讀完《燈籠》后，可以讓同學(xué)們?cè)囍卮鹨韵聠?wèn)題：

（1）本文的主題是什么？

（2）翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，作者想表達(dá)什么？

（3）父親賣掉自己的耳朵買燈籠，給兒子看到了什么？

（4）作者使用了哪些修辭手法，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力？

（5）同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中如何珍惜親情和家庭？

二、筆記歸納

在閱讀過(guò)程中，讓同學(xué)們做筆記，幫助他們理清文章的邏輯思路和較難詞匯的表達(dá)，以便后續(xù)更好的閱讀。

（1）整篇文章包含哪些故事情節(jié)？

（2）哪些句子或段落比較難以理解？

（3）本文中的文言詞匯有哪些，有何偏旁部首或字義共通之處？

（4）領(lǐng)會(huì)作者中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，比如表現(xiàn)出哪些人物形態(tài)和社會(huì)風(fēng)俗？

三、思辨提問(wèn)

通過(guò)提問(wèn)的方式，讓同學(xué)們?cè)谒急嬷姓莆臻喿x技巧和豐富語(yǔ)言知識(shí)。

（1）文章第一句話中“微年少”和“蒼勁有力”的對(duì)比，說(shuō)明了什么？

（2）在文章中，有哪些地方表現(xiàn)出了人性的善良和偉大？

（3）父親賣耳朵買燈籠給兒子看，是為了什么？

（4）借此篇文章，我們應(yīng)該珍惜哪些事物？

四、綜合拓展

為了更好地加深同學(xué)們對(duì)本文的理解和思考，可以結(jié)合歷史、文化、社會(huì)等方面進(jìn)行拓展。(以下為部分拓展內(nèi)容)

1.中國(guó)傳統(tǒng)燈籠種類繁多，其中有哪些值得學(xué)子關(guān)注的？

2.重溫孟母三遷的故事，解釋家庭教育的重要性。

3.與同學(xué)們一起探討父母對(duì)于自己成長(zhǎng)道路上的幫助和引導(dǎo)。

四、小結(jié)

本文提供了《燈籠》這篇優(yōu)秀文言文閱讀的導(dǎo)學(xué)案。通過(guò)這些指導(dǎo)，可以幫助同學(xué)們更好地理解這篇文章，同時(shí)也激發(fā)他們對(duì)于家庭和親情的深層思考。我們應(yīng)該珍惜家人給予的無(wú)私關(guān)愛(ài)，真摯友愛(ài)，以及學(xué)習(xí)歷史文化知識(shí)，培養(yǎng)健全人格《燈籠》這篇文言文，通過(guò)一個(gè)家庭溫馨的故事，深刻