《登岳陽樓》導(dǎo)學(xué)案教師版 (人教版高二選修)共3篇

《登岳陽樓》導(dǎo)學(xué)案，教師版(人教版高二選修)共3篇《登岳陽樓》導(dǎo)學(xué)案，教師版(人教版高二選修)1《登岳陽樓》導(dǎo)學(xué)案，教師版(人教版高二選修)

《登岳陽樓》是唐代文學(xué)家杜甫的一首名篇。其源于作者登臨岳陽樓，所見所感所想，在一篇詩歌中完整地表達出來，蘊含深厚的歷史沉淀和哲理思考。該詩以其純美的意境、雄偉的藝術(shù)風(fēng)格和文化內(nèi)涵，成為中國古典詩詞中的杰作之一。

一、教學(xué)內(nèi)容

《登岳陽樓》導(dǎo)學(xué)案，教師版，包括以下內(nèi)容：

1.《登岳陽樓》的背景知識介紹

2.《登岳陽樓》的詩歌分析

3.《登岳陽樓》的文化內(nèi)涵探究

4.《登岳陽樓》的現(xiàn)代詮釋方法探究

二、教學(xué)目標

1.了解《登岳陽樓》的作者及其時代背景

2.學(xué)習(xí)《登岳陽樓》的詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

3.探究《登岳陽樓》的文化內(nèi)涵與意蘊

4.理解《登岳陽樓》的現(xiàn)實意義和詮釋方法

5.發(fā)掘?qū)W生人生哲理和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞和人文素養(yǎng)

三、教學(xué)方法

1.導(dǎo)讀閱讀：教師通過生動的講解和示范，引領(lǐng)學(xué)生了解《登岳陽樓》的背景、內(nèi)容、藝術(shù)特點及文化內(nèi)涵，為學(xué)生的深入探究提供必要的背景知識和思維框架。

2.合作探究：教師組織學(xué)生分組，結(jié)合自身閱讀體驗和個人理解，進行小組討論，探究詩歌中的詞句、意象、結(jié)構(gòu)、語調(diào)、韻律等方面，發(fā)現(xiàn)細微之處、感受詩歌之美。

3.個人寫作：教師要求學(xué)生在了解詩歌全貌基礎(chǔ)上，自主寫作一篇詩歌朗誦稿，發(fā)揮自己的文學(xué)審美和語言表達能力，展現(xiàn)對《登岳陽樓》的深度理解和自己的感悟。

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)讀閱讀：簡要介紹杜甫的生平著作，介紹《登岳陽樓》的背景與歷史背景，分析詩歌十分生動形象地把岳陽樓的景象展現(xiàn)在讀者面前，人物形象也栩栩如生地展現(xiàn)出來。學(xué)生可以在圖像感的啟發(fā)下，深刻感知到古代文化之美。

2.合作探究：教師組織學(xué)生分組，在小組內(nèi)先誦讀詩歌，接著結(jié)合自己的感受和理解，嘗試發(fā)現(xiàn)詩歌中的詞匯、意象、語調(diào)、韻律等方面，歸納詩歌整體風(fēng)貌，進一步認識《登岳陽樓》的詩歌結(jié)構(gòu)和魅力。

3.個人寫作：教師要求學(xué)生根據(jù)閱讀體驗和個人理解，自主寫一篇詩歌朗誦稿，發(fā)揮自己的文學(xué)審美，語言表達能力，表達出對《登岳陽樓》的深度理解和自我的感悟，最后可以在班級內(nèi)進行分享，進行彼此學(xué)習(xí)交流。

五、教學(xué)效果

通過本次《登岳陽樓》導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以反復(fù)體驗和審美這首名篇所展現(xiàn)出的詩意語言、文化意蘊和道理哲理，賞析詩歌的形式和內(nèi)容，深刻領(lǐng)悟和欣賞古代文化和文學(xué)的魅力。同時，也能夠理解這首名篇對于學(xué)生以及社會的現(xiàn)實意義，掌握一種對于人生的品位和情感，提高自己的人文素養(yǎng)和文藝修養(yǎng)，進一步拓寬自己的視野與知識范疇通過本次《登岳陽樓》的導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻認識到文化、藝術(shù)的重要性，不僅提高了學(xué)生的修養(yǎng)，還幫助學(xué)生掌握了文學(xué)分析的方法和技巧。課堂上，學(xué)生自主解讀、思考，培養(yǎng)出了獨立思考的能力和創(chuàng)新精神。同時，課堂上的互動、分享，增強了團隊合作的意識和能力，也使學(xué)生增加了對于文化和藝術(shù)之美的鑒賞力和欣賞能力。因此，該導(dǎo)學(xué)案不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且可以培養(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì)和能力《登岳陽樓》導(dǎo)學(xué)案，教師版(人教版高二選修)2《登岳陽樓》是唐代大文學(xué)家杜甫創(chuàng)作的一篇山水田園詩，描繪了作者從岳陽樓上遠眺長江美景及其自然風(fēng)貌。本篇文章將結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)內(nèi)容，為教師介紹如何教授該詩。

一、教學(xué)目標

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望能夠達到以下幾個目標：

1.理解“山川異域、風(fēng)月同天”的意象；

2.熟悉寫景的常用手法；

3.掌握修辭手法，理解詩句的深層含義；

4.了解唐代社會背景，并思考作者意圖。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.探究意象及主旨

首先要讓學(xué)生了解“山川異域、風(fēng)月同天”這一意象。老師可以通過對比展示不同地區(qū)和風(fēng)俗文化的共同點和差別，讓學(xué)生從中感知人類的共性和不同性。同時，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從中理解“風(fēng)月同天”的深層含義，思考作者想要表達的主題。

2.剖析寫景的技巧

《登岳陽樓》以山水田園為主題，是一首十分典型的寫景詩。因此，老師也要講解一些常用的描寫手法，如目、比、夸張、感官描寫等，以幫助學(xué)生更深入地理解作者的描寫手法。

3.識別修辭手法

在《登岳陽樓》中，杜甫使用了大量的修辭手法。老師可以將一些常用的修辭手法，如對仗、排比、聯(lián)想等進行講解，并分析它們的作用和效果。此外，在解析句子和詞語時，也要和學(xué)生講解一些典型的典故和歷史典故，以幫助學(xué)生對某些難懂的句子理解其深層含義。

4.分析作者的思想和文化背景

在教授《登岳陽樓》時，也要充分了解唐代社會背景，包括文化、政治和歷史等方面的內(nèi)容。此外，也應(yīng)當(dāng)討論作者杜甫的思想和文化背景，從中理解他所表達的主題和情感。

三、教學(xué)方法

教師在教授該詩時，可以采用以下幾種教學(xué)方法：

1.閱讀策略

在閱讀之前，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)測和推斷，讓學(xué)生在閱讀的過程中更有動力和興趣。在閱讀中，也可以引導(dǎo)學(xué)生注意重點句子和修辭手法，幫助學(xué)生掌握詩歌的語言技巧和架構(gòu)。

2.組織討論

在講解各種文學(xué)技巧和背景知識時，老師還可以組織一些小組討論，讓學(xué)生自然構(gòu)思和交流。討論的方向可以是各種修辭手法的作用，主題和象征意義的分析，以及歌頌自然和生命價值的現(xiàn)實意義等。

3.獨立思考

在學(xué)習(xí)完畢后，老師還可以布置一些相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生用自己的語言和理解重新寫一遍《登岳陽樓》的內(nèi)容，或者分析一些詩中遇到的語言技巧和幾個典故。

四、教學(xué)評估

教師在教學(xué)完畢后，可以通過以下幾種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評估：

1.口頭演講

要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，進行誦讀或朗誦，并解讀其中的音韻、韻律和表情等。

2.短文寫作

要求學(xué)生以《登岳陽樓》為題材，寫一篇短文，主要探討文學(xué)技巧和詩歌主題。此外，也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，寫一篇類似作品，以展示他們的才華和獨特性。

三、總結(jié)

因此，對于高二的選修《登岳陽樓》，教師可以從意象、技巧、修辭、背景等方面進行教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解唐代文化和詩歌魅力。同時，也要以多種方法和形式對學(xué)生進行評估，以期達到更好的教學(xué)效果總之，選修《登岳陽樓》是高二學(xué)生接觸古詩詞的一次機會，通過對這首詩的深入學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，還可以幫助他們更好地了解唐代文化和歷史。教師在教學(xué)中應(yīng)該注意多方面的內(nèi)容，包括意象、技巧、修辭、背景等，并且采取多種教學(xué)方法和形式，使學(xué)生在評估中能夠全面地展示學(xué)習(xí)成果。這樣的教學(xué)方法不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，也可以為學(xué)生今后的文學(xué)探究打下堅實的基礎(chǔ)《登岳陽樓》導(dǎo)學(xué)案，教師版(人教版高二選修)3《登岳陽樓》導(dǎo)學(xué)案，教師版(人教版高二選修)

一.閱讀指導(dǎo)：

1.確定主題：文章通過描寫岳陽樓、回憶愁懷西子等手法，表達了作者對故國沉淪、身世不明、難以獨善其身的悲憤之情，以及對歷史的思考和對未來的期望。

2.理解詞句：讀懂一些生僻的詞匯和句式對于正確理解詩詞有很大幫助，例如：賤妾、珠箔、亭午、賓陽、斜陽、岸半霜樹、江樓自悲秋。掌握了這些詞句的含義，對懂其他句子和段落也有很大幫助。

3.把握情感：詩詞語言情感性強，需要讀者在理解文字的同時，把握詩人所表達的情感，并在適當(dāng)?shù)那榫跋麦w味出詩詞蘊含的情感。在讀完全文后，讀者需要理解詩人的悲憤之情，了解到作者離群的詩思、清高的態(tài)度、力挽狂瀾的決心、尊榮的追求等方面的內(nèi)涵。

二.詩歌背景及內(nèi)容：

《登岳陽樓》是唐代大詩人杜甫創(chuàng)作的一首名篇，詩歌記錄了杜甫登臨岳陽樓所領(lǐng)悟到的種種感慨和思緒，此詩敘事廣泛，結(jié)構(gòu)嚴謹，篇幅較長，被譽為古代漢語詩歌性質(zhì)最完備的代表之一，是我國文學(xué)寶庫中不可或缺的一篇詩篇。

題為《登岳陽樓》的詩共有十九首，今傳者只有十五首?！兜窃狸枠恰飞?、下兩篇分別贊頌岳陽樓的悲壯氣氛和岳陽樓以外的風(fēng)景。這首詩描寫了詩人登岳陽樓的情景，關(guān)注的是對故國沉淪、身世不明、難以獨善其身的悲憤之情，以及對歷史的思考和對未來的期望。

三.語言特色及流傳意義：

1.語言特色：

《登岳陽樓》是杜甫風(fēng)格的代表作，杜甫的詩具有較強的現(xiàn)實意義和強烈的感情色彩，反應(yīng)了唐朝社會的各種矛盾和沖突?！兜窃狸枠恰分斜M顯詩人大氣磅礴、振聾發(fā)聵的語言風(fēng)范，深情遠志，感人心魄。

2.流傳意義

《登岳陽樓》是杜甫創(chuàng)作的高峰之作，成為中國詩歌史上的經(jīng)典之一。詩中表達了對祖國的愛、對國度沉淪的憂憤、對個人命運的感慨，是杜甫早期詩作的代表。

“登高望遠”意寓做事要清醒、定志遠矚；“棄舊懷新”意味舍棄過去，追求未來；“大氣磅礴”體現(xiàn)了人們的追求和工作創(chuàng)新的精神；“思想遠大”則指我們在思考問題時，不能局限于一時一事，更要站在歷史和現(xiàn)實的高度看問題。

四.教學(xué)設(shè)計

1.課堂理解：以小組或分組形式，深入分析整篇詩詞所表現(xiàn)的主題、情感、描寫現(xiàn)象，讓學(xué)生通過詩詞感悟杜甫的感慨和對今天世界存在的準確看法。

2.個人思考：提出問題并讓學(xué)生自主思考，例如：杜甫在《登岳陽樓》中對國家、對世界產(chǎn)生的憂憤和對未來的信仰力量有什么啟示？他有什么飽含深意的話想對我們這個時代、這個國家和我們這個年齡的人說？

3.口語表演：要求學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受，自由演繹詩歌內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力，將詩歌中的情節(jié)和感悟通過表演的形式表達出來，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和情境語言能力。

4.課余思考：通過布置課余作業(yè)，教師可以讓學(xué)生深入思考杜甫的詩作對自己世界觀及道德觀產(chǎn)生的影響，幫助學(xué)生自主探究文學(xué)藝術(shù)的升華和價值，加深對杜甫的理解和認識，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和美學(xué)素養(yǎng)。

五.教學(xué)效果

杜甫的《登岳陽樓》是課文寶庫中的經(jīng)典之作，通過深入理解和認識，使學(xué)生從中得到啟示和啟迪。在語言的塑構(gòu)和情感的表達上，杜甫充滿思辨性和感性，深刻表達了自己的情感和文學(xué)追求，在今天仍具有一定的借鑒意義和實踐價值。本次教學(xué)活動通過課堂理解、個人思考、口語表演和課余思考等方式來提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言能力，促進了學(xué)生文化通過對杜甫《登岳陽樓》的教學(xué)活動，學(xué)生不僅了解了詩歌的形