南朝詩兩首：《登池上樓》《晚登三山還望京邑》(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計共3篇

南朝詩兩首：《登池上樓》《晚登三山還望京邑》(網(wǎng)友來稿)教案教學設計共3篇南朝詩兩首：《登池上樓》《晚登三山還望京邑》(網(wǎng)友來稿)教案教學設計1南朝詩兩首：《登池上樓》《晚登三山還望京邑》(網(wǎng)友來稿)教案教學設計

一、教學目標

1.了解南朝文學發(fā)展的背景和特點，理解南朝詩歌的藝術特點和韻律結構。

2.鑒賞兩首南朝詩歌：《登池上樓》、《晚登三山還望京邑》的意境、意義，掌握表達技巧。

3.增強學生的文學鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣，提高寫作水平。

二、教學過程

1.課前導入

請學生談一談自己對南朝文學有哪些了解。

2.文本閱讀

請學生閱讀《登池上樓》和《晚登三山還望京邑》，鑒賞其中的意境、意義和藝術特點，并分別做以下點評：

（1）《登池上樓》

預測：前兩句預測未來，后兩句描繪現(xiàn)狀，又一次預示未來。

露漬濕鞋重，云開見太清。相逢飄毳服，常與釣魚聲。

（2）《晚登三山還望京邑》

干戈不肯收，茅屋晚相思。山色依依暮，江聲悠悠遲。

3.學生解讀

讓學生分享自己的讀后感受，并利用課上時間進行小組討論。老師也可以針對每首詩歌，提出討論問題，引導學生深入探究。

4.教學互動

通過學生對南朝文學的認知及對兩首南朝詩歌的感悟和理解，設計互動環(huán)節(jié)和活動，促進學生的思考和創(chuàng)作。

5.文學創(chuàng)作

要求學生模仿南朝詩歌的體裁、韻律和古韻，自己寫出一首以“登樓”為主題的五律或七律詩，或是一首以“山水人情”為主題的五律或七律詩。

三、教學手段

1.講授、互動問答、小組討論、詩歌創(chuàng)作等多種教學形式；

2.采用多媒體投影儀或是課件，展示南朝文學相關的圖片、文字、音頻和視頻資料，增強學生的視聽感受。

四、課后拓展

學生可通過網(wǎng)絡等途徑查找相關的南朝文學資料，并撰寫一篇學習心得和感悟，或將自己創(chuàng)作的詩歌投稿到校園文學刊物上。

五、總結

南朝文學是中國文學史上一個較為特殊的歷史時期，是中國文學的珍貴瑰寶，其中南朝詩歌作品因具有獨特的韻律和藝術魅力，成為影響深遠的經(jīng)典之作。通過對南朝詩歌的鑒賞教學，可以讓學生深刻認識到古代文學的藝術魅力和人文精神，激發(fā)學生熱愛文學、學習文學的興趣和熱情，進而提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力通過對南朝詩歌的課程設計和教學實施，學生可以領略到南朝文學的獨特魅力和歷史價值，感受到古籍文化的深邃古怪、優(yōu)美凝重的藝術風格，提高學生的審美意識、閱讀能力、寫作技巧和創(chuàng)造力。同時，通過對南朝文學的學習和思考，能夠引導學生關注人文精神、禮儀之邦、情感交流、社會文化等方面的話題，不僅是文學教育，也是人文教育的重要組成部分。因此，南朝文學的教學將會對學生的成長和發(fā)展產(chǎn)生深遠影響南朝詩兩首：《登池上樓》《晚登三山還望京邑》(網(wǎng)友來稿)教案教學設計2南朝詩兩首：《登池上樓》《晚登三山還望京邑》(網(wǎng)友來稿)教案教學設計

引言

詩歌是民族的文化瑰寶，是文學的頂尖之作。中國詩歌，特別是南朝詩歌，為古今中外文學史提供了寶貴的文化財富。南朝詩歌文化表現(xiàn)出來的卓越文學藝術成就、豐富的文化內(nèi)涵以及深遠的人文精神，值得我們深入研究和探討。

一、《登池上樓》教學設計

1.教學目標

本課教學內(nèi)容是南朝文學中的《登池上樓》這首詩，通過本課的學習，學生應該能夠：

1.了解南朝詩歌的文化內(nèi)涵和藝術風格；

2.掌握并理解大量的文言詞匯和表達方式

3.通過宋之問的詩歌，感受到山水之美，抒發(fā)詩人情感

2.教學重點

1.了解南朝詩歌的文化內(nèi)涵和藝術風格；

2.掌握并理解大量的文言詞匯和表達方式

3.教學難點

1.分析《登池上樓》這首詩歌的詞句結構和表達方式；

2.理解詩歌的文化內(nèi)涵和生活思考。

4.教學方法

講授、討論、閱讀

5.教學過程：

1.了解南朝詩歌的文化內(nèi)涵和藝術風格；

2.理解《登池上樓》這首詩歌的詞句結構和表達方式；

3.分析詩歌的文化內(nèi)涵和生活思考。

6.教學手段

語音設備、多媒體設備、演講臺、書籍

二、《晚登三山還望京邑》教學設計

1.教學目標

本課教學內(nèi)容是南朝文學中的《晚登三山還望京邑》這首詩，通過本課的學習，學生應該能夠：

1.了解南朝詩歌的文化內(nèi)涵和藝術風格；

2.掌握并理解大量的文言詞匯和表達方式

3.通過顏真卿的詩歌，感受到詩人沉淀的深邃思考，抒發(fā)詩人情感

2.教學重點

1.了解南朝詩歌的文化內(nèi)涵和藝術風格；

2.掌握并理解大量的文言詞匯和表達方式

3.教學難點

1.分析《晚登三山還望京邑》這首詩歌的詞句結構和表達方式；

2.理解詩歌的文化內(nèi)涵和生活思考。

4.教學方法

講授、討論、閱讀

5.教學過程：

1.了解南朝詩歌的文化內(nèi)涵和藝術風格；

2.理解《晚登三山還望京邑》這首詩歌的詞句結構和表達方式；

3.分析詩歌的文化內(nèi)涵和生活思考。

6.教學手段

語音設備、多媒體設備、演講臺、書籍

結語

南朝詩歌是中華文化的一部分，是歷史的見證者，更是人民精神的反映。希望以南朝詩歌為載體，能夠引導學生喜歡文化，了解中華文化，提高文化自信心和民族凝聚力通過本課的學習，學生不僅能夠了解南朝詩歌的文化內(nèi)涵和藝術風格，更能夠掌握文言詞匯和表達方式。此外，通過顏真卿的《晚登三山還望京邑》這首詩歌，學生也可以感受到詩人沉淀的深邃思考，抒發(fā)詩人情感。在整個教學過程中，教師可以采用講授、討論、閱讀等多種教學方法，配合使用語音設備、多媒體設備、演講臺和書籍等教學手段，引導學生深入理解南朝文學和先賢智慧，提高其文化自信心和民族凝聚力南朝詩兩首：《登池上樓》《晚登三山還望京邑》(網(wǎng)友來稿)教案教學設計3南朝詩兩首：《登池上樓》《晚登三山還望京邑》(網(wǎng)友來稿)教案教學設計

南朝時期是中國文學史上一個較為重要的時期，文學家們在這個時期創(chuàng)作出了許多經(jīng)典的作品，其中以詩歌最為出色。這里介紹兩首南朝詩：《登池上樓》和《晚登三山還望京邑》，希望能夠給讀者啟發(fā)和啟示，也希望能夠引起讀者對南朝詩歌的興趣和愛好。

一、《登池上樓》

1、原文介紹

《登池上樓》是南朝梁代陳思王與南齊代高長恭之間的一首名篇。詩中反映了作者對自然、人生及至理淵博、悟性高超的思維。

2、賞析

詩人情懷沉郁、內(nèi)心有所思量。在游覽池上樓時，詩人把樓比作自己，引出“池上寂寥無人到，樓前流水逐人愁”的景象。在其后的詩句中，詩人突然間轉入談論哲學之境，提出“緣起離落由前定，福非祥異莫先求”，反映了詩人的內(nèi)心深處有一種既孤獨、又寂寞的獨立性格。

3、教學設計

3.1閱讀

老師將學生帶到池塘前，讓他們感受池塘的靜謐，同時鼓勵他們?nèi)ビ^察池塘周圍的植物、動物等，思考作者對自然世界的理解。

3.2解讀

老師向學生介紹這首詩的創(chuàng)作背景，探討詩歌中情感、詞句、用典等方面的內(nèi)涵。

3.3朗讀

老師帶領學生朗讀，表現(xiàn)詩歌中體現(xiàn)的情感和意向。

二、《晚登三山還望京邑》

1、原文介紹

《晚登三山還望京邑》是南朝梁代陳思王所作，這首詩歌比《登池上樓》更為悲切。詩歌中，詩人表達了自己的離愁別緒，寫出了對親人的懷念和對故鄉(xiāng)的思念之情。

2、賞析

這首詩歌主題是離愁別緒，寫出了作者對故鄉(xiāng)的思念之情。但閱讀此詩的過程中，讀者會發(fā)現(xiàn)這首詩更著重情感的詩風，即“憶近聚離散，愁乎別離頻”。除了情感外，此詩同樣表現(xiàn)了作者對自然的觀察，如“夜來踏青莫放懷，紅葉銷殘風或催”。作者在寫出對自然和人生的看法后，還深深地感到故鄉(xiāng)之思、親情之戀的情感。

3、教學設計

3.1閱讀

讓學生思考離別與思鄉(xiāng)的感覺，對家庭的依戀情感，老師使用問句刺激學生的思維，引導學生自己思考自己的家庭，與詩人的想法對比。讓學生感受詩歌中的離愁別緒，仔細品味每一個詞句。

3.2解讀

老師向學生介紹這首詩歌的背景，分析詩歌中音韻、字義等方面的內(nèi)涵。

3.3朗誦

要求學生將自己的感受和解讀加入到誦讀中，朗讀時要做到聲情并茂，讓聽者體會到詩歌的情感和意向。

三、總結

南朝詩歌有其獨特的藝術魅力，在教學中，我們可以通過一些具體的活動來激發(fā)學生對南朝詩歌的興趣和愛好。例如，通過試聽多首南朝詩歌，品嘗更多經(jīng)典小詩，探究南朝文學的脈絡等，可以讓學生更深入地了解南朝文化，感受南朝文學的獨特魅力。同時，提醒學生注意閱讀、解讀、朗讀及演繹文化，以此來達到教學的目的通過對南朝詩歌的教學，在學生中間可以激發(fā)起對文學及文化的