《高中經(jīng)典文化研讀-晉靈公不君》 教案教學(xué)設(shè)計(人教版高二選修)共3篇

《高中經(jīng)典文化研讀——晉靈公不君》教案教學(xué)設(shè)計(人教版高二選修)共3篇《高中經(jīng)典文化研讀——晉靈公不君》教案教學(xué)設(shè)計(人教版高二選修)1《高中經(jīng)典文化研讀——晉靈公不君》教案教學(xué)設(shè)計(人教版高二選修)

隨著時代的發(fā)展，中國的文化傳統(tǒng)也不斷地在改變和發(fā)展著。為了讓學(xué)生更好地了解中國文化的發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)古代典籍的精髓，人教版高二選修中特意安排了《晉靈公不君》一課程，這是一篇中國古典文化名著，研讀它不僅可以認識到古代中國的政治和文化，也是一種思維上的訓(xùn)練和文化素養(yǎng)的提升。

一、教學(xué)目標

1.了解晉靈公歷史背景，了解晉國政治制度的特點；

2.讀懂《晉靈公不君》，領(lǐng)會作者的用意，把握文化內(nèi)涵；

3.訓(xùn)練學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合認知能力；

4.通過案例分析提升學(xué)生的思維能力和分析問題的能力.

二、教學(xué)重點、難點

1.重點：了解晉國政治制度的特點；掌握《晉靈公不君》的文化內(nèi)涵.

2.難點：分析晉靈公不君的文化內(nèi)涵，領(lǐng)會作者的用意。思想啟發(fā)和總結(jié)性問題的提出。

三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)線索

1.了解晉國政治和制度發(fā)展的歷史背景。

2.講解知識點。

3.課文閱讀指導(dǎo)，理解《晉靈公不君》的文化內(nèi)涵。

4.組織學(xué)生活動，訓(xùn)練學(xué)生的素養(yǎng)和能力。

四、教學(xué)組織和方法

1.講授法，幫助學(xué)生打下基礎(chǔ)，掌握基本概念，理清主次。

2.課堂討論，推動學(xué)生的思想交流，啟發(fā)學(xué)生的思想敏感性和反應(yīng)能力，拓展學(xué)生的思路。

3.案例分析，讓學(xué)生更具深度的認識文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

五、教學(xué)評估方法和標準

1.聽講和回答問道問題的表現(xiàn)，百分之二十

2.課文分析和理解的表現(xiàn)，百分之二十

3.分析改革經(jīng)驗和思路的表現(xiàn)，百分之六十

六、教學(xué)設(shè)計方案

第一部分：導(dǎo)入

（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶《左傳》的遺傳和文化價值。

（2）談?wù)摃x國的政治制度，了解不同王侯的職責(zé)和關(guān)系。

第二部分：重點探究

（1）閱讀《晉靈公不君》，分析文化內(nèi)涵，指出作者的用意。

（2）分析晉國的政治制度，解釋故事中人物的各自形象和表現(xiàn)。

（3）呈現(xiàn)整個故事的時空背景，探討它的后驗啟示。

（4）介紹晉國的制度和成就，和賈寶聲的作品一起學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟中國古代的精神風(fēng)范。

第三部分：案例探究

（1）探究中國古代祭文的格式和內(nèi)容。

（2）通過案例分析，講述“靈公不君”事件的真正涵義。

（3）在倪本頭看到《晉靈公不君》，與賈思勰交流解讀心得。

（4）以“晉靈公不君”反思當前中國制度改革任務(wù)。

第四部分：拓展學(xué)習(xí)

（1）學(xué)習(xí)每一個時代的優(yōu)秀文化，找到當前中國文化發(fā)展的新思路。

（2）可以翻閱一些古代的文學(xué)文化著作以及現(xiàn)代著作。

七、總結(jié)

通過研讀《晉靈公不君》，學(xué)生們不僅能了解中國歷史，并且還能從這個故事中領(lǐng)悟到許多文化內(nèi)涵。學(xué)生們不僅要學(xué)習(xí)歷史知識，還要在中學(xué)到文化素養(yǎng)和綜合能力的提高。我們要傳承古代文化，挖掘文化價值，促進身心健康的成長，使人們更堅定文化自信心通過研讀《晉靈公不君》這個古代故事，我們深入了解了晉國的政治制度和文化價值。故事中所描繪的清廉、公正、忠誠等美德，在今天仍有很重要的意義和啟示。故事也告訴我們，貪婪、殘暴、無道的行為，只會導(dǎo)致國家的衰敗和滅亡。同時，我們也應(yīng)該重視中國古代文化的傳承和發(fā)展，挖掘文化價值，以此來提高自身的文化素養(yǎng)和綜合能力。最終目的是要增強文化自信心，走向民族復(fù)興之路《高中經(jīng)典文化研讀——晉靈公不君》教案教學(xué)設(shè)計(人教版高二選修)2《高中經(jīng)典文化研讀——晉靈公不君》教案教學(xué)設(shè)計

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，文化教育越來越重要，而高中經(jīng)典文化研讀也成為了高中教育中的一個重點，而《晉靈公不君》就是其中的一篇經(jīng)典之作。那么，針對這篇文章，我們該如何進行教學(xué)設(shè)計呢？

一、教材簡介

《晉靈公不君》是戰(zhàn)國時國策散文名篇，文中主要講述的是當晉人在晉靈公當政時，因為其不君為國而導(dǎo)致的暴政和國家的衰亡，旨在警示人們珍惜和維護國家利益和社會穩(wěn)定。

二、教學(xué)目標

1.了解《晉靈公不君》的主要內(nèi)容。

2.認識《晉靈公不君》在文化和歷史發(fā)展中的重要地位。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德價值觀。

4.提高學(xué)生的各方面綜合能力。

三、教學(xué)過程

1.課前導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生討論：什么是一個好的領(lǐng)袖？他應(yīng)該有什么品質(zhì)？有哪些壞的領(lǐng)袖案例？引出“晉靈公不君”這一話題。

2.閱讀教材

（1）.教師分段落講解，讓學(xué)生了解文章中的意義和價值：

第一段，史實開篇，簡述晉靈公的軍事折敗和疏忽。

第二、三、四段，結(jié)合舜禹成功治理國家的歷史事例，分析晉靈公的荒政危害和道德缺失。

第五段，痛斥晉靈公的不君。并對晉文公、晉景公、晉厲公等君王的治國優(yōu)點做出評述，表達出對領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當有的優(yōu)良品德和治國能力的期望。

（2）.教師拋出問題，讓學(xué)生思考：

①：晉靈公不君的主要表現(xiàn)是什么？

②：文中涉及到的舜禹治國、伯夷、管仲等（請舉例并結(jié)合上下文說明），與晉靈公的不君即我們今天所說的“腐敗”有什么聯(lián)系？

③：您認為，如何才能落實“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任意識呢？

3.思考與討論

（1）.啟發(fā)學(xué)生思考：

當今社會，我們在工作、學(xué)習(xí)、生活等各個方面都需要領(lǐng)導(dǎo)者。那么，領(lǐng)導(dǎo)者面對挑戰(zhàn)，應(yīng)該怎樣對待？應(yīng)該如何保持領(lǐng)導(dǎo)者的道德和政治素質(zhì)？

（2）.組織討論：

通過小組討論的方式，了解學(xué)生對晉靈公不君的理解程度，讓學(xué)生共同交流彼此的看法和思考。

4.展示與總結(jié)

（1）.組織學(xué)生分組展示，并邀請學(xué)生就他們組內(nèi)的角色和看法進行展示和比較。

（2）.教師對本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重要知識和思想進行總結(jié)，并評價學(xué)生的表現(xiàn)。

四、教學(xué)安排

本節(jié)課時長為45分鐘，建議將時間分配如下：

課堂導(dǎo)入：5分鐘

閱讀教材：20分鐘

思考與討論：10分鐘

展示與總結(jié)：10分鐘

五、教學(xué)評價

綜上，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，通過閱讀文章、啟發(fā)思考、組織討論、展示與總結(jié)等環(huán)節(jié)，全面提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德價值觀，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的各方面綜合能力。因此，本節(jié)課的教學(xué)評價為達到“良好”以上的水平通過本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生對于晉靈公不君的歷史事件有了更深刻的理解，同時也通過討論和展示，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和表達能力。本節(jié)課的教學(xué)目標得到了很好的完成，學(xué)生不僅學(xué)到了歷史知識，還增強了其價值觀和責(zé)任意識。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生表達自己的看法，并適當給予評價和指導(dǎo)，為學(xué)生的發(fā)展提供了有益的幫助。整個教學(xué)過程富有活力和趣味，學(xué)生積極參與，并在教師的引導(dǎo)下獲得了更多啟示和認識。因此，本節(jié)課的效果良好，能夠有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教育要求《高中經(jīng)典文化研讀——晉靈公不君》教案教學(xué)設(shè)計(人教版高二選修)3《高中經(jīng)典文化研讀——晉靈公不君》教案教學(xué)設(shè)計(人教版高二選修)

一、教材分析

《晉靈公不君》是公元前六世紀的歷史典故，記載了晉國靈公封建奢侈，殺戮臣子，讓史官棄筆而去的歷史事件。本文篇幅簡短，但文筆簡潔、言簡意賅，讓人印象深刻。本文既可以從歷史和政治方面考量，也可以從人性和道德方面展開探討。

二、教學(xué)目標

1.了解《晉靈公不君》的歷史背景和事件經(jīng)過，理解文章的主旨和評價

2.談?wù)撝行乃枷氩臍v史和道德角度評價晉靈公的行為

3.發(fā)現(xiàn)作者的表達技巧和作品的文藝性

三、教學(xué)步驟

引導(dǎo)學(xué)生嘗試解讀文章標題，解釋詞匯

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文的標題，結(jié)合文章節(jié)選進行解讀，幫助學(xué)生理解文章的主題和主旨。

2.讓學(xué)生解釋詞匯“不君”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)應(yīng)用古代文字的含義，同時擴展學(xué)生的詞匯量。

團隊合作學(xué)習(xí)

3.建立團隊合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生自行組隊并選擇研究方向，研討晉國的歷史和政治制度，讓學(xué)生把握文章的歷史背景和作者的表達方式，了解中國古代文化的發(fā)展和傳承。

四、教學(xué)活動

預(yù)習(xí)活動

1.學(xué)生在課前進行《晉靈公不君》的預(yù)習(xí)，掌握文章的內(nèi)容和重點，同時也可嘗試讀懂單字和生字。

2.備齊相關(guān)的文獻資料和參考書籍，讓自己對于晉國史、晉國君主以及國策有了一個初步了解。

研討活動

3.學(xué)生根據(jù)已有的知識，在團隊內(nèi)進行研討和交流，讓學(xué)生互相合作，并拓展自己的思維和能力。

4.每個團隊可以設(shè)計相關(guān)的問題和策略，讓學(xué)生在團隊內(nèi)分工合作，或者在課上展開辯論或小組討論。

評價活動

5.學(xué)生可以經(jīng)過討論和研究，完成有關(guān)于《晉靈公不君》的小作文或評論，通過表達來提高自己的思辨能力和表達能力。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課程中，團隊合作模式為核心，通過研讀歷史事件和人物行為，探討古代思想和道德觀念，增強了學(xué)生的思維能力和表現(xiàn)形式力，使學(xué)生能真正領(lǐng)會古人的經(jīng)典智慧并對當代生活有所啟示。同時，通過合作與互動，學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)成果得到了認可，在個人和團隊上都取得了明顯和積極的成果通過本節(jié)課程的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生掌握了