吆喝(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

吆喝(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇吆喝(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1吆喝(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教師，我們需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，以更好地滿足學(xué)科發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。在此，我想與大家分享一下我在語文教學(xué)中的教案教學(xué)設(shè)計(jì)——“吆喝”。

一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生練就“吆喝”技能，培養(yǎng)他們?cè)谌穗H交往方面的能力，懂得表達(dá)、溝通和合作。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、選取一個(gè)公眾場(chǎng)合（如學(xué)校門口、商場(chǎng)、文藝廣場(chǎng)等）；

2、準(zhǔn)備教案、小組分配表、吆喝提示卡片等材料；

3、組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)吆喝；

4、準(zhǔn)備攝錄設(shè)備，拍攝并預(yù)備紀(jì)錄片材料。

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1、小組分配

根據(jù)班級(jí)人數(shù)進(jìn)行5個(gè)小組的分班，每個(gè)小組人數(shù)不超過8人。

2、情境導(dǎo)入

教師率先進(jìn)入角色，利用買水果的場(chǎng)景，進(jìn)行情境演示吆喝，在角色扮演中示范如何吆喝，表達(dá)清晰、語氣抑揚(yáng)頓挫，吸引顧客的目光，引導(dǎo)學(xué)生了解吆喝的重要性，并分析、提煉出其特點(diǎn)，發(fā)揮其效應(yīng)和功能。

3、講解吆喝的技巧和方法

建議老師和學(xué)生一起分享和探究吆喝的技巧和方法，讓學(xué)生從中了解吆喝的工具和方式，如聲音、語言、肢體等。

4、小組討論

讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)、討論，并完成分配的四個(gè)小組任務(wù)。

任務(wù)一：自創(chuàng)吆喝用語，結(jié)合旁聽廣場(chǎng)上吆喝者，識(shí)別出最五種受歡迎的用語。

任務(wù)二：制作吆喝提示卡片，大聲喊出吆喝用語，并在吆喝場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行對(duì)換。

任務(wù)三：拍照或攝錄吆喝怎樣吸引顧客關(guān)注，如何利用語音和肢體語言等吆喝技巧，制作秀場(chǎng)活動(dòng)視頻集錦。

任務(wù)四：通過展開投票，讓觀眾選出自己最喜歡如何吆喝的小組，選擇投票最多者。

5、小組展示

各小組呈現(xiàn)吆喝提示卡片、視頻、宣傳海報(bào)、表演等，吆喝帶到了最佳程度，同學(xué)們的配合與耐心讓活動(dòng)增加了凝聚力和參入感。

6、評(píng)價(jià)

學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)了一定的合作技巧，表達(dá)技巧、創(chuàng)新、思考和積極參與的精神，教師對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定。

四、教學(xué)效果：

1、提高了學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力，在表達(dá)場(chǎng)合下更加自信和流利；

2、增強(qiáng)了學(xué)生的人際交際和團(tuán)隊(duì)合作技能，是學(xué)生在未來職業(yè)和社會(huì)生活中必須掌握的必要技能。

3、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)與攝影設(shè)備記錄得到了美好的時(shí)刻記錄，之后可以作為學(xué)校榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)、信任，促進(jìn)校園文化建設(shè)的推進(jìn)。

教案教學(xué)設(shè)計(jì)類似于吆喝活動(dòng)，讓學(xué)生在語言表達(dá)和溝通能力中，體驗(yàn)到今天教學(xué)授課所帶來的滿足。教師通過此種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)環(huán)境中收獲到滿滿的成就感?；顒?dòng)的效果不是想象出來的，而是通過實(shí)實(shí)在在地實(shí)踐驗(yàn)證得出來的。因此，教師在教學(xué)中，也應(yīng)該放手把控，找到激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)激情的方式和時(shí)機(jī)，讓教育變得更加有趣和鮮活通過這次吆喝活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谡Z言表達(dá)、溝通交流、團(tuán)隊(duì)合作等方面得到了很好的鍛煉和提高。同時(shí)，活動(dòng)也讓學(xué)生們感受到教育可以是有趣和鮮活的，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和好奇心。教師的角色則應(yīng)該是引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，給予學(xué)生自由探索和創(chuàng)造的空間，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。整個(gè)活動(dòng)的過程中，學(xué)生們收獲了不僅是吆喝的技巧，更是自信、勇氣和團(tuán)隊(duì)精神。這種教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，也可以促進(jìn)校園文化建設(shè)和學(xué)校形象的提升。希望教師們能夠?qū)?chuàng)新和趣味融入教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)和進(jìn)步吆喝(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2吆喝(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

前言：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不僅僅是一個(gè)信息化時(shí)代的現(xiàn)象，同時(shí)也是教育領(lǐng)域?qū)虒W(xué)方式和思維方式的一場(chǎng)巨大變革，吆喝作為一種兼顧傳統(tǒng)和現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)語言，被越來越多的人所熟知和使用。在這篇文章中，我們將談?wù)撊绾螌⑦汉葢?yīng)用于教學(xué)中。

一、什么是吆喝？

吆喝是一種兼具傳統(tǒng)和現(xiàn)代元素的互聯(lián)網(wǎng)語言，它不受地域、語言和文化的限制，可以通過網(wǎng)絡(luò)在世界范圍內(nèi)交流。吆喝的出現(xiàn)主要解決了漢字編碼的問題，同時(shí)它的簡(jiǎn)潔、幽默、朗朗上口等特點(diǎn)也受到了越來越多年輕人的喜歡。常見的吆喝用語有：#吼一聲#、#666#、#蒟蒻#、#放工回家#等。

二、為什么要將吆喝應(yīng)用于教學(xué)？

1.融入當(dāng)下流行元素

吆喝語言兼具時(shí)尚和傳統(tǒng)元素，可以引起學(xué)生的共鳴和興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取心。

2.提高學(xué)習(xí)效率

吆喝語言簡(jiǎn)潔明了，容易理解，學(xué)習(xí)起來輕松愉快，很容易理解和記憶。同時(shí)，使用吆喝也可以增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力

吆喝語言可以帶給學(xué)生更多的想象空間，讓他們可以從吆喝中得到啟發(fā)、靈感，提升他們的創(chuàng)造力和發(fā)散思維。

三、如何將吆喝應(yīng)用于教學(xué)中？

1.課堂口號(hào)

老師可以在課堂上設(shè)置一些吆喝口號(hào)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，比如：“#好好學(xué)習(xí)，天天向上#”、“#勇攀高峰，再創(chuàng)佳績(jī)#”、“#取得優(yōu)異成績(jī)，輕輕松松起步#”等。

2.課堂演講

老師可以要求學(xué)生在課堂上用吆喝的形式進(jìn)行演講，促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的提升，同時(shí)也可以增加學(xué)生的趣味性和創(chuàng)造性。

3.課堂討論

老師可以將課堂討論的形式改為吆喝交流，讓學(xué)生用吆喝來表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。

四、吆喝教學(xué)注意事項(xiàng)

1.在吆喝教學(xué)前，老師需要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，包括制定教案和課件等。

2.在上課過程中，老師需要注意掌握吆喝的使用技巧和方法，以及如何引導(dǎo)學(xué)生使用吆喝。

3.老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整吆喝教學(xué)的難度和深度，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用吆喝。

4.老師需要重視評(píng)價(jià)和反饋，讓學(xué)生對(duì)吆喝的使用效果和價(jià)值有更多的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

結(jié)語

吆喝語言的運(yùn)用可以為教育帶來新的思維方式和教學(xué)手段，同時(shí)也可以為學(xué)生提供更多的思維空間和創(chuàng)造空間。在未來，隨著社會(huì)和教育的發(fā)展，吆喝教學(xué)將成為更為廣泛和重要的教育實(shí)踐方式，發(fā)揮更加積極和深入的作用以吆喝語言為教學(xué)手段，能夠創(chuàng)造積極、輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。吆喝教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力和思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，吆喝教學(xué)應(yīng)該成為未來教育的重要實(shí)踐方式。教師們要注重吆喝教學(xué)的實(shí)際效果和價(jià)值，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行不斷改善和拓展，以滿足學(xué)生的需求和教育發(fā)展的需要吆喝(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3吆喝(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往是講臺(tái)上的“神仙”，而學(xué)生則是坐在底下聽課的“聽眾”。這樣的教學(xué)方式，給學(xué)生帶來的是被動(dòng)的接受和記憶，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。為了解決這個(gè)問題，我們要讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體，這就是“吆喝教學(xué)”所要達(dá)到的目的。

一、教學(xué)目標(biāo)

通過吆喝教學(xué)的形式，讓學(xué)生在主體意識(shí)和情感體驗(yàn)中接受知識(shí)，達(dá)到以下目標(biāo)：

1.能夠用中文口語簡(jiǎn)單的介紹自己感興趣的事情。

2.能夠在學(xué)校和社交場(chǎng)合中和他人建立簡(jiǎn)單的對(duì)話。

3.能夠聽懂簡(jiǎn)單的漢語對(duì)話。

4.能夠正確使用一些日常用語和詞匯。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.活動(dòng)1：學(xué)生自我介紹

教師向?qū)W生介紹一個(gè)中國的傳統(tǒng)文化，例如春節(jié)。然后要求學(xué)生依次進(jìn)行自我介紹，其中需要包含自己喜歡的傳統(tǒng)文化以及喜歡做的事情。其他同學(xué)要在聽到某個(gè)同學(xué)介紹了自己喜歡的傳統(tǒng)文化之后，要高聲喊出“吆喝”并加以評(píng)價(jià)，例如“太棒了！我也喜歡這個(gè)傳統(tǒng)文化。”

2.活動(dòng)2：出門打招呼

教師給出幾組日常的問候語句，例如“早上好，你們吃早餐了嗎？”和“晚上好，你們?cè)谧鍪裁?？”然后要求學(xué)生分成幾組，依次出門向教學(xué)樓里的其他同學(xué)問候。其他同學(xué)要在聽到某個(gè)同學(xué)說出了指定的問候語句之后，要高聲喊出“吆喝”并回答對(duì)方的問候。

3.活動(dòng)3：聽漢語對(duì)話

教師播放一些簡(jiǎn)單的漢語對(duì)話錄音，例如“你好，我叫小明。你呢？”和“我很好，你呢？”。然后要求學(xué)生聽完之后回答一些問題，例如“這是什么意思？你聽懂了嗎？”其他同學(xué)要在聽到某個(gè)同學(xué)回答問題后，要高聲喊出“吆喝”并加以評(píng)價(jià)。

4.活動(dòng)4：用日常用語

教師給出幾個(gè)日常用語的例子，例如“吃了嗎？”，“好久不見”，“新年快樂”，“辛苦了”等等。然后要求學(xué)生在學(xué)校里找到一個(gè)同學(xué)，用這些日常用語和對(duì)方聊天。其他同學(xué)要在聽到某個(gè)同學(xué)使用了指定的日常用語之后，要高聲喊出“吆喝”并回答對(duì)方的話。

三、教學(xué)方式

在這種教學(xué)模式中，教師更多的是擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生則成為學(xué)習(xí)的主體。教師通過引導(dǎo)問題、激發(fā)情感、提問評(píng)價(jià)等方式，從而起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。此外，教師還可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極參與。

四、教學(xué)效果

吆喝教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。通過吆喝互動(dòng)的方式，學(xué)生更容易接受和理解教學(xué)內(nèi)容，