2023年-初二數(shù)學教學反思-2

第頁2023初二數(shù)學教學反思初二數(shù)學教學反思

作為一位優(yōu)秀的老師，教學是我們的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思應當怎么寫才好呢？以下是我為大家整理的初二數(shù)學教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

初二數(shù)學教學反思1

在新課標的形式下，教學大綱更強調(diào)的是數(shù)學與生活的聯(lián)系，這一點我們在實際的教學中有比擬深的體會。讓學生在學習中，更好的體驗生活，體驗數(shù)學與生活的關系。我們認為，這個特別的重要。

學數(shù)學為了什么？可能許多老師都曾經(jīng)考慮過這個問題。可是在平常的教學中，卻沒有很好的解決。就比方說我，總是一味的填鴨式的讓學生駕馭要他們駕馭的學問，而這些學問在生活中卻沒有很好的表達。同時，學生駕馭的學問，許多在我們老師的指導下，只是成為記憶的，感性的，并沒有上升到理性的學問。我也體會到在教學過程中潛意識向?qū)W生傳達學數(shù)學是為了升學，為了以后有好的工作這種思想。這樣就違反了數(shù)學的生活性，而且學生沒有在學習中體會到數(shù)學我們的效率

本教材不太適合中下學生的，它的學問點的循環(huán)上升，散亂的，本意是好的，但對學生的根底要求太高，如因式分解一章中，學生對因式分解理解不好，教材對學生的要求低而考試的要求有較高，所以就出現(xiàn)了偏差。本教材強調(diào)自主探究，強調(diào)突出特性，強調(diào)學習活動，與同伴進行合作與溝通、能熱忱地投入到自主探究之中，是課堂舞臺的主角，但我們老師有這個實力放開？一節(jié)課只有40分鐘，時間是有限的，雖然條件很好，我的課件很好，但我還是盡量少用，我們的中下生是不適合完全放開。本教材的很多重要的學問點內(nèi)容和時間不夠，因式分解2個課時，平行四邊形的第一節(jié)平行四邊形5節(jié)課，這些都是課時支配不合理，學生剛有初步相識，我們就講完了。因式分解，這種似乎簡潔的，事實上是學生學的最差的，也是最難的，4節(jié)課確定是不能能解決問題的。

二、我們對學生學習實力的把握和相識實力了解的不夠，制約了我們的教學

我們數(shù)學科組始終盡力于出針對“中下〞生的一課一練，但是我們的題目經(jīng)常太難，不是我們沒有專心，而是我們高估了我們的學生，我們這方面的實力有所欠缺，同時對學生的把握分析不到位。

三、對教材的再創(chuàng)新和了解學生是我們的努力方向

我們必需創(chuàng)立性的運用我們的教材，合理的整合各類資源。不斷的反思和積累失敗，它是一種財寶，是將來的基石。老師的真正本領，主要不在于講授學問，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們愛好盎然地參加到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得學問。新一輪課程改革很重要的一個方面是變更學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、看法、價值觀、實力等方面的開展。就學習數(shù)學而言，學生一旦"學會"，享受到教學活動的勝利喜悅，便會強化學習動機，從而更喜愛數(shù)學。因此，教學設計要促使學生的情感和愛好始終處于最正確狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性。

新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的學問和技能解決問題，開展應用意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經(jīng)濟方面的數(shù)學問題，已日漸成為人們的常識，因此，數(shù)學教學不能視而不見，不管實際應用，這樣唯恐就太不合時宜了。

學生學學問是為了用學問。但長期的應試教化使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，親密聯(lián)系學生的生活實際，細心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學學問，切實提高學生解決實際問題的實力。如在

"代數(shù)式"這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習題引入，帶著學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，老師指出，"其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛剛說的事實外，還能表示其他的意思嗎？"學生們起先活潑起來，一位學生舉起了手，"一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢"，受到啟發(fā)，每個學生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到"人人學有用的數(shù)學"的新理念。常常這樣訓練，使學生深刻地相識到數(shù)學對于我們的生活有多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的劇烈欲望，變"學數(shù)學"為"用數(shù)學"。

合作探究會給學生帶來勝利的愉悅。例："統(tǒng)計圖的選擇"教學設計和教學中，要求學生以4人小組為單位，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學科中應用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查、收集你生活中最感愛好的一件事情的有關數(shù)據(jù)，必需通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的精確。學生或通過報刊、電視播送等媒體，或?qū)λ麄兏袗酆玫膯栴}綻開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)驗搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培育擅長視察生活、樂于探究探討的學習品質(zhì)及與他人合作溝通的意識。

在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭辯，充溢著求知欲和表現(xiàn)欲。

對于自己的缺乏，在今后的教學中要努力改正。詳細要求：要做到課前備好課，上課時精神要飽滿，對學生要多花時間，尤其是成果差一點的，要多幫助他們，爭取使整個班級的學生成果有所提高。更重要的一點是要多向指導老師請教，多聽課，從中吸取閱歷，提高自己的實踐實力。也要求對學生作到：一.做好課堂簡要摘記。二.指導學生駕馭反思的方法。三.從課后學習狀況的反思及作業(yè)狀況的自我反思中加強反思實力的培育。四.幫助學生提高反思效果。

初二數(shù)學教學反思3

課改的目的是為了開展學生，讓學生表現(xiàn)欲望得到釋放，從而獲得成就感，并在情感實力上得到提升，從而提高自己的學習成果。通過一學期的課改實踐，已根本上實現(xiàn)期初制定的目標，也取得了肯定的成果：

一、仔細學習，轉(zhuǎn)變教學觀念。

教化觀念的轉(zhuǎn)變是教化改革開展的先導；這一學期來，不斷加強學習，在頭腦中構(gòu)筑先進的現(xiàn)代教化觀念體系，努力轉(zhuǎn)變教學觀念，實現(xiàn)老師的教學角色轉(zhuǎn)變。

二、抓好課堂教學改革這一重頭戲，努力轉(zhuǎn)變學生的學習方式。

課改的著重點是抓好轉(zhuǎn)變老師觀念，變革學習方式，努力創(chuàng)設自主合作，探究的課堂學習環(huán)境，著力于老師教學方式的轉(zhuǎn)變。立足于學生的開展，主動推動學生學習方式的改良，其方法是：

1、自我探究式學習

學生的自我探究式學習表現(xiàn)在：老師只是給出要解決的問題，解決問題的思路方法、工具等都由學生自己來探究解決，這樣提高了學生分析問題和解決問題的實力，磨練了意志，培育了創(chuàng)新實力，塑造了學生良好的特性品質(zhì)。

2、合作溝通式學習。

在學生學習過程中，主動提倡合作精神，充分供給合作條件。在學生對問題的探討和實踐過程中，幾乎人人都有表現(xiàn)的時機，雖然不是每個學生都是全面的和最優(yōu)秀的，但是合作小組表現(xiàn)的結(jié)果都是最優(yōu)秀的，這樣不但化解了老師對每個學生進行個別輔導的難度，還提高了解決問題的效益。

在實際的教學過程中，我總覺得缺少一種活潑性。出現(xiàn)此狀況的緣由主要有以下幾種：

1、學生底子薄，而且學生搜集數(shù)學信息資料存在著局限性，導致著學生嚴峻的動不起來。

2、課堂中的學生缺少質(zhì)疑。少了質(zhì)疑，也就少了對抗，少了對抗，也就少了學問的生成，少了生成，也就少了情感的愉悅。

2、評價的鼓勵功能運用的不太好。

基于以上幾種緣由，在今后的教學中我將實行了以下幾種措施：

1、更好的讓學生挖掘教材，針對本班學生的實際狀況，在每次預設導學案的時候，把學習任務設置的盡量少些，而且是由易到難，讓每位學生能在課堂中翻開思維，這樣不僅能達成目標，更重要的是讓學生能對目標進行深刻認同和理解。

2、關于質(zhì)疑的問題。在班內(nèi)設置了質(zhì)疑小組，讓他們對每節(jié)課的學習內(nèi)容提出質(zhì)疑，引起學生們的劇烈的探究欲望，從而使學生獲得更多的有關這節(jié)課的學問。

3、評價學生要適當。特殊要對中差生多一些表揚，使他們建立學習的自信念，但也不能為了表揚而表揚，那樣就會失去評價應有的光環(huán)。評價學生要綜合學生的各個方面，

評價方式要多樣化，一個會心的微笑、一個欣賞的手勢不管用哪種評價方式肯定要發(fā)揮評價的鼓勵功能。

雖然我的課堂在一些細微環(huán)節(jié)上還存在問題，有待我去提高。但我信任只要有探究和變更的志氣，我信任我的課堂會越來越精彩。

初二數(shù)學教學反思4

一、教學的勝利體驗

?數(shù)學課程標準?明確指出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依靠于仿照與記憶，學生學習數(shù)學的重要方式是動手實踐、自主探究與合作溝通，以促進學生自主、全面、可持續(xù)開展〞。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間相互交往、主動互動、共同開展的過程，是“溝通〞與“合作〞的過程。本節(jié)課我結(jié)合勾股定理的歷史和畢大哥拉斯的覺察直角三角形的特性自然地引入了課題，讓學生親身體驗到數(shù)學學問來源于實踐，從而激發(fā)學生的學習主動性。為學生供給了大量的操作、思索和溝通的學習時機，通過“視察“——“操作〞——“溝通〞覺察勾股定理。層層深化，逐步體會數(shù)學學問的產(chǎn)生、形成、開展與應用過程。通過引導學生在詳細操作活動中進行獨立思索，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，學生自主地覺察問題、探究問題、獲得結(jié)論的學習方式，有利于學生在活動中思索，在思索中活動。

二、信息技術與學科的整合

在信息社會，信息技術與課程的整合必將帶來教化者的深刻改變。我充分地利用多媒體教學，為學生創(chuàng)設了生動、直觀的現(xiàn)實情景，具有強列的吸引力，能激發(fā)學生的學習欲望。心理學專家探討說明：運動的圖形比靜止的圖形更能引起學生的留意力。在傳統(tǒng)教學中，用筆、尺和圓規(guī)在紙上或黑板上畫出的圖形都是靜止圖形，同時圖形一旦畫出就被固定下來，也就是失去了一般性，所以其中的數(shù)學規(guī)律也被掩蓋了，呈現(xiàn)給學生的數(shù)學學問也只能停留在感性相識上。本節(jié)課我通過幾何畫板演示結(jié)果和拼圖程以及呈現(xiàn)教學內(nèi)容。真正表達數(shù)學規(guī)律的應用價值。把呈現(xiàn)給學生的數(shù)學學問從感性相識提升到理性相識，實現(xiàn)一種質(zhì)的飛躍。

初二數(shù)學教學反思5

學生學學問是為了用學問。但長期的應試教化使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，親密聯(lián)系學生的生活實際，細心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學學問，切實提高學生解決實際問題的實力。如在"代數(shù)式"這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習題引入，帶著學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，老師指出，"其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛剛說的事實外，還能表示其他的意思嗎？"學生們起先活潑起來，一位學生舉起了手，"一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢"，受到啟發(fā)，每個學生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到"人人學有用的數(shù)學"的新理念。常常這樣訓練，使學生深刻地相識到數(shù)學對于我們的生活有多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的劇烈欲望，變"學數(shù)學"為"用數(shù)學"。

合作探究會給學生帶來勝利的愉悅。例："統(tǒng)計圖的選擇"教學設計和教學中，要求學生以4人小組為單位，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學科中應用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查、收集你生活中最感愛好的一件事情的有關數(shù)據(jù)，必需通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的精確。學生或通過報刊、電視播送等媒體，或?qū)λ麄兏袗酆玫膯栴}綻開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)驗搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培育擅長視察生活、樂于探究探討的學習品質(zhì)及與他人合作溝通的意識。

在學生上網(wǎng)查詢，細心設計、指導下，勝利地進行了"我是小小設計師"的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數(shù)學上冊第26頁3題的作業(yè)為課題內(nèi)容設計的一節(jié)課，以圓、多邊形設計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學生。由兩位學生作為這節(jié)課的主持人，其他學生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最終，老師作為特約指導，對學生的幾何圖形圖案設計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結(jié)，學生再自己進行小結(jié)、反思。整節(jié)課學生體驗了圖形來自生活、效勞于生活的現(xiàn)代數(shù)學觀，較好地表達了學生主動探究、溝通、學會學習的有效學習方式，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。

在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭辯，充溢著求知欲和表現(xiàn)欲。

初二數(shù)學教學反思6

?線段的大小比擬?是七年級上學期的內(nèi)容，本節(jié)課的教學設計是在上課后的一節(jié)反思型設計，力圖突出教學中學生的主動探究和學問的發(fā)生、開展、和形成，并注意數(shù)學學問和生活的緊密相接，數(shù)學來源于生活、用數(shù)學學問說明解決生活中的問題。

從一起先就在創(chuàng)設的學生數(shù)熟知的生活情境中提出問題，讓學生有目的地探究問題，自然的就把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題—————線段的大小比擬；在比擬的方法上也有時讓學生得出比擬方法，此時設計了一個“兩個同學的身高問題〞，學生很簡單想到一些方法，老師適當引導就可以得出比擬方法；課中讓學生反復動手操作，熟識駕馭方法，恰當引出“線段中點〞的定義，讓學生在動手中摸索并熟識工具的運用，和線段和、差作圖的策略和方法；在一組練習題中讓學生加深理解；并在思維上進行升華拓展，為以后三角形的邊角關系也打下根底。在教學中讓學生情調(diào)動手操作去主動地獲得性質(zhì)方法，并學習用語言描述出事實結(jié)論；鼓勵學生進行有價值的思維探究；小結(jié)溝通所學所獲所感。整節(jié)課呈現(xiàn)一種層層推動的節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣的連接，也讓學生經(jīng)驗了“實際問題—數(shù)學問題—解決數(shù)學問題—說明與解決實際問題〞的數(shù)學過程。

整節(jié)課的設計中既注意了平面幾何的起步，立足于學生的學問閱歷水平，強調(diào)“學問源于生活〞，從“貓狗獲得食物〞到“身高比擬〞問題的設置都表達了這一點；反復讓學生動手操作試圖強化學問的形成與過程的體驗，讓學生在動手中去摸索方法，并歸納形成理論。在動手中去體會工具的運用和表述，結(jié)論方法的得出訪學生能夠理解并體驗深刻的。符合了學生現(xiàn)有的學問水平，以及平面幾何剛剛起步的根底性工作，做好中小學的連接教化。

整節(jié)課的設計中較多注意方法的獲得與說明運用，特殊是比擬策略，強調(diào)師生協(xié)作、生生協(xié)作，主動性學習、和探究性學習。

反思整節(jié)課的設計的亮點，第一注意問題情景的設計，用一些生活中的習以為常的例子來引發(fā)問題，切入主題，又用學生身邊的例子來突進方法的探究。過渡自然，連接流暢。其次、強調(diào)學生的小組合作、合作性學習、探究式學習。比方給足時間讓學生動手操作、合作溝通去覺察方法，讓學生動手工具的操作方法、折紙問題等等。大大激發(fā)了學生都得主動主動參加，自覺探究數(shù)學學問解決問題的熱忱和信念。第三，在設計中關注學生的人文價值和情感看法。強調(diào)學問的主動獲得，鼓勵學生的主動參加和探究信念的扶植，照看到學生的年齡特點和有閱歷水平。

本節(jié)課適當運用多媒體，并仔細標準的做好示范性教學。例如用多媒體創(chuàng)設實際問題情境，恰當利用動畫功能演示兩種方法的比擬，練習題的展示，但是老師工具畫圖的示范必需標準嚴格，讓學生動手操作才能體會深刻。動手折紙、動手畫圖、開口表達等方面訓練讓學生漸漸熟識并進而駕馭圖形符號語言，通過視察思索、合作溝通、動手操作和問題解決去解決一個一個力所能及的問題，在實踐中獲得開展。

初二數(shù)學教學反思7

本教材中下學生學習比擬吃力，它的學問點的循環(huán)上升，本意是好的，但對學生的根底要求太高，如整式一章中，學生整式的運算出錯率太高，以致課程進展緩慢。

本教材強調(diào)突出特性，強調(diào)學習活動，與同伴進行合作與溝通、能熱忱地投入到自主探究之中，是課堂舞臺的主角，但我們老師有這個實力放開？我們的條件很好，教室多媒體，電子備課室，我們有很好的課件，但我還是盡量少用，我們的中下生是不適合完全放開的。

本教材的很多重要的學問點內(nèi)容和時間不夠，因式分解2個課時，因式分解，似乎簡潔，事實上是學生學的最差的，4節(jié)課才能解決問題的。

我們對學生學習實力的把握和相識實力了解的不夠，制約了我們的教學。

我們初二數(shù)學組始終盡力于出針對“中下〞生的一課一練，但是我們的題目常有點難，不是我們沒有專心，而是我們高估了我們的學生，我們這方面的實力“差〞。

對教材的再創(chuàng)新和了解學生是我們的努力方向。

我們必需創(chuàng)立性的運用我們的教材，合理的整合各類資源。不斷的反思和積累失敗，它是一種財寶，是將來的基石。

初二數(shù)學教學反思8

在教學實踐中我覺得要提高教學效果，到達教學目的，必需在引導學生參加教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參加意識;增加學生的參加時機;提高學生的參加質(zhì)量;培育學生的參加實力。

一、重視學習動機在教學過程中的鼓勵作用，通過激發(fā)學生的參加熱忱，逐步強化學生的參加意識從教化心理學的角度來說，老師應操縱或限制教學過程中影響學生學習的各有關變量。在許很多多的變量中，學習動機是對學生的學習起著關鍵作用的一個，它是有意義學習活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學習動機，學生才能對學習主動打算，集中精力，仔細思索，主動地探究未知的領域。在實際教學中，向?qū)W生介紹富有教化意義的數(shù)學開展史、數(shù)學家故事、趣味數(shù)學等，通過愛好的誘導、激發(fā)、升華使學生形成學好數(shù)學的動機。

教學中，激發(fā)學生參加熱忱的方法許多。用貼近學生生活的實例引入新知，既能化難為易，又使學生倍感親切;提出問題，設置懸念，能鼓勵學生主動投入探求新學問的活動;對學生的學習效果剛好確定;組織競賽;設置開心情景等，使學生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做，可以逐步強化學生的參加熱忱。

二、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，通過視察、思索、探討等形式誘導學生參加學問形成開展的全過程，盡可能增加學生的參加時機。在數(shù)學教學中，促使學生多種感官并用，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地進行比擬、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參加到學問形成和開展的全過程中來。

1.通過探討，學生間可充分發(fā)表自己的見解，到達溝通進而共同提高的效果。

此外，教學中讓學生多練習、多提問、多板演等都可增加學生參加的時機。

三、重視學習環(huán)境在教學過程中的作用，通過創(chuàng)設良好的人場關系和學習氣氛鼓勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參加質(zhì)量和諧的師生關系便于發(fā)揮學生學習的主動性、主動性。

總之，在數(shù)學課堂教學中，老師要時時刻刻留意給學生供給參加的時機，表達學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學效果，在反思過程中提高學生實力。

讓學生多視察

數(shù)學雖不同于一些試驗性較強的學科，能讓學生干脆視察試驗狀況，得出結(jié)論，但數(shù)學概念的概括抽象，數(shù)學公式的覺察推導，數(shù)學題目的解答論證，都可以讓學生多視察。

2.讓學生多思索

課堂教學中概念的提出與抽象，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的找尋，問題的辨析，學問的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)，都須要學生多思索。

3.讓學生多探討

課堂教學中，老師的質(zhì)疑、探討、設問可探討，問題怎樣解決可探討。

初二數(shù)學教學反思9

反思整個教學過程，我覺得有以下幾個地方值得確定：

這節(jié)課通過動畫引導學生回憶以前學過的學問，增加了吸引力。在逆命題的引出局部通過讓學生自己動手畫出以線段AB為底邊的等腰三角形，視察得到頂點在線段AB的垂直平分線上。學生在畫的過程中可以直觀感受數(shù)學學問，符合學生的認知開展規(guī)律。?新課標?指出：“重視教學內(nèi)容的綻開方式，努力幫助學生用自己的才智去獲得、開展數(shù)學學問。〞接著引導學生覺察前后兩個命題的內(nèi)在聯(lián)系。在對逆命題的證明上，實行合作溝通及主動引導的方式，發(fā)揮老師的主導作用及學生學習的主動性，使學生的學習過程成為在老師引導下的再創(chuàng)立過程。

新課程要求老師不能是單一的課程執(zhí)行者，而應是能夠依據(jù)課程內(nèi)容、學生的詳細狀況，對課程進行整合處理的實施者。對本節(jié)課的難點問題一：文字語言與符號語言的轉(zhuǎn)化。

我實行了提前學習，逐步探究，分散難點的方法。課前學習了“等邊對等角〞及“等角對等邊〞的證明，也做過一些相應的文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言的練習，所以這節(jié)課讓學生回憶轉(zhuǎn)化的步驟，根據(jù)以前的方法，先畫出相應的圖形，再找出命題的題設，依據(jù)題設結(jié)合圖形寫出；同樣找出命題的結(jié)論，結(jié)合圖形寫出求證。課上總結(jié)這類問題的解決方法，使學生的學問內(nèi)化、穩(wěn)固加深。對本節(jié)課的重、難點問題二：命題及逆命題的證明及應用。我實行了逐個突破的方法。學生證明完命題后剛好做兩道相應的練習穩(wěn)固。練習由淺入深，由易到難，激發(fā)學生的潛能，使不同的`學生得到不同的開展。對逆命題的證明，我實行了小組探討、合作溝通、老師引導的方法。引導學生覺察圖形中缺少證明所需的線，使學生想到要作協(xié)助線，再進一步探討得出可以添加什么樣的協(xié)助線。對學生提出的幾種協(xié)助線進行分析是否適宜，從而命題得證。學生在練習本上寫出證明過程，隨機抽取幾個同學的證明過程用投影儀展示，同時老師指正修改。多媒體技術的應用提高了課堂效率。接著提出一道練習和一道生活中的實際問題，將數(shù)學應用到實際生活中，使學生體驗到數(shù)學的價值。

教學恒久是一門缺憾的藝術。本節(jié)課有幾個地方我做的還不夠好：

在證明命題和逆命題后，應再次強調(diào)一下兩個命題的內(nèi)容，使學生明確學問點；在學生答復下列問題時，應給學生充分思索的空間，分析答案的可行性。

通過這一次的“成長〞，我對教材的理解有了進一步的加深，教學語言的標準性得到了加強，對學生的認知規(guī)律有了更深層的相識。信任在今后的教化教學中我會做得更好。

初二數(shù)學教學反思10

?分式的根本性質(zhì)?是分式一章的重點，這一章教學效果的好壞，將干脆影響到整個分式的學習，課本是通過算術中分數(shù)的根本性質(zhì)，用類比的方法給出分式的根本性質(zhì)，學生接受起來并不感到困難，但是要使學生到達透徹地理解，卻并不是一件簡單的事.因此我在教學時采納師生共同體會關鍵字眼在分式概念表述中的重要性和指導練習習題的不行無視性。

當運用分數(shù)的根本性質(zhì)時，雖然也強調(diào)用以同乘〔或除〕m≠0的數(shù)，但在實際應用時，幾乎沒有用零去乘〔或除〕的可能，所以運用性質(zhì)的這個根本性的限制條件經(jīng)常被無視了。而在代數(shù)中，m常是一個含有字母的代數(shù)式，就有m=0的可能性。所以每當我們應用這特性質(zhì)時，都應首先考慮一下這個用以同乘〔或除〕的整式的值是否為零？隨時留意在怎樣的條件下應用這特性質(zhì)的。我們在教學中應使學生養(yǎng)成運用分式根本性質(zhì)的嚴謹?shù)牧晳T。

通過教學，學生對分式的根本性質(zhì)有了一個較好的理解，這就為下面講分式的變形奠定了良好的根底。整堂課取得了良好的教學效果。缺乏之處在于對于分數(shù)的根本性質(zhì)與分式的根本性質(zhì)能進行類比的本質(zhì)理解不夠，作業(yè)中仍有局部學生沒有考慮分子、分母同乘以或除以的字母是否為0。

初二數(shù)學教學反思11

在新課標的形式下，教學大綱更強調(diào)的是數(shù)學與生活的聯(lián)系。這一點我們在實際的教學中有比擬深的體會。讓學生在學習中，更好的體驗生活，體驗數(shù)學與生活的關系。我們認為，這個特別的重要。學數(shù)學為了什么?可能許多老師都曾經(jīng)考慮過這個問題。可是在平常的教學中，卻沒有很好的解決?？偸且晃兜奶铠喪降淖寣W生駕馭我們要他們駕馭的學問，而這些學問在生活中卻沒有很好的表達。更加離譜的是，學生駕馭的學問，許多在我們老師的指導下，只是成為記憶的，感性的。并沒有上升到理性的學問。所以，學生學數(shù)學是為了升學，為了以后有好的工作。這樣就違反了數(shù)學的生活性。學生沒有在學習中體會到數(shù)學對自己生活的影響。所以，我們這樣的數(shù)學教學就是失敗了。常常聽到老師說，這一道題目特別重要，中考的時候確定是必考的。我們可否思索一下，我們在說這些話的時候，有無想想學生的感覺。是否只有好成果，就意味著我們教學的勝利?

另外，我們覺得在教學中，多讓我們的學生探討一些問題會更好。因為，在平常的教學中，學生有時會覺得數(shù)學的學習特別的味同嚼蠟，對學生的愛好有很大的打擊。假設我們能多思索我們的教學內(nèi)容。多想一些適合學生探討的數(shù)學問題。那么學生學習數(shù)學的愛好就會增加。并且，我們還可以將一節(jié)課的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為假設干個問題。然后讓學生去探討和解決。這樣學生有了這些課堂的點綴，就會提高學生學習數(shù)學的愛好。我們的數(shù)學課堂也就不會那么枯燥了。我們的差生面也不會提高的很快。數(shù)學的學習，在某些時候總有一些人會退出學習。而數(shù)學教學的現(xiàn)狀說明，退出的人就很可能回不來我們的數(shù)學學習中。而愛好的再現(xiàn)讓放棄的學生就會重新回到我們的前進的隊伍中來。我們希望走的學生越來越少，更多的學生參加我們。

以上就是我的一些反思，希望能帶給大家一些思索。

初二數(shù)學教學反思12

在教學實踐中我覺得要提高教學效果，到達教學目的，務必在引導學生參加教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參加意識；增加學生的參加時機；提高學生的參加質(zhì)量；培育學生的參加潛力。

一、重視學習動機在教學過程中的鼓勵作用，透過激發(fā)學生的參加熱忱，逐步強化學生的參加意識從教化心理學的角度來說，老師應操縱或限制教學過程中影響學生學習的各有關變量。在許很多多的變量中，學習動機是對學生的學習起著關鍵作用的一個，它是有好處學習活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學習動機，學生才能對學習專心打算，集中精力，仔細思索，主動地探究未知的領域。在實際教學中，向?qū)W生介紹富有教化好處的數(shù)學開展史、數(shù)學家故事、趣味數(shù)學等，透過愛好的誘導、激發(fā)、升華使學生構(gòu)成學好數(shù)學的動機。

教學中，激發(fā)學生參加熱忱的方法許多。用貼近學生生活的實例引入新知，既能化難為易，又使學生倍感親切；提出問題，設置懸念，能鼓勵學生專心投入探求新學問的活動；對學生的學習效果剛好確定；組織競賽；設置開心情景等，使學生充分展示自我的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做，能夠逐步強化學生的參加熱忱。

二、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，透過視察、思索、探討等形式誘導學生參加學問構(gòu)成開展的全過程，盡可能增加學生的參加時機。

在數(shù)學教學中，促使學生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地進行比擬、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參加到學問構(gòu)成和開展的全過程中來。

1．讓學生多視察

數(shù)學雖不一樣于一些試驗性較強的學科，能讓學生干脆視察試驗狀況，得出結(jié)論，但數(shù)學概念的概括抽象，數(shù)學公式的覺察推導，數(shù)學題目的解答論證，都能夠讓學生多視察。

2．讓學生多思索

課堂教學中概念的提出與抽象，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的找尋，問題的辨析，學問的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)，都須要學生多思索。

3。讓學生多探討

課堂教學中，老師的質(zhì)疑、探討、設問可探討，問題怎樣解決可探討。透過探討，學生間可充分發(fā)表自我的見解，到達溝通進而共同提高的效果。

此外，教學中讓學生多練習、多提問、多板演等都可增加學生參加的時機。

三、重視學習環(huán)境在教學過程中的作用，透過創(chuàng)設良好的人場關系和學習氣氛鼓勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參加質(zhì)量和諧的師生關系便于發(fā)揮學生學習的主動性、專心性。

現(xiàn)代教化家認為，要使學生專心、主動地探究求知，務必在民主、同等、友好合作師生關系根底上，創(chuàng)設愉悅和諧的學習氣氛。因此，老師只有以自身的專心進娶樸實大度、學識淵博、講課生動搞笑、教態(tài)自然大方、看法仔細，治學嚴謹、親善可親、不偏不倚等一系列行為在學生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起學生感情上的共鳴，以真誠友愛和關心的看法與學生同等交往，對他們敬重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進心，主動地參加學習活動。老師應鼓勵學生大膽地提出自我的見解，即使有時學生說得不精確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學生的專心性。

交往溝通、求知進娶和諧開心的學習氣氛為學生帶給了充分開展特性的時機，老師只有擅長協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動，才能讓大多數(shù)學生都有發(fā)表見解的時機。例如，在探討課上老師細心設計好探討題，進行有理有據(jù)的指導，學生之間進行探討探討。這樣學生在生動活潑、民主和諧的群體學習環(huán)境中既獨立思索又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題和解決問題潛力的開展，逐步提高學生參加學習活動的質(zhì)量。

四、重視學習方法在教學過程中的推動作用，透過方法指導，專心組織學生的思維活動，不斷提高學生的參加潛力教化心理學的探討成果證明，老師能夠透過有目的的教學促使學生有意識地駕馭推理方法、思維方式、學習技能和學習策略，從而提高學生參加活動的心理過程的效率來促進學習。教學過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中，教與學的沖突確定了教需有法，教必得法，學才有路，學才有效，否那么學生只會效仿例題，只會一招一式，不能舉一反三。在教學中，老師不但要教學問，還要教學生如何“學〞。教學中老師不能無視，更不能代替學生的思維，而是要盡可能地使教學資料的設計貼近學生的“最近開展區(qū)〞。透過設計適當?shù)慕虒W程序，引導學生從中悟出必需的方法。例如：學生學會一個資料后，老師就組織學生進行小結(jié)，讓學生相互溝通，鼓勵并指導學生結(jié)合自我的實際狀況?？偨Y(jié)出個人行之有效的學習方法，對自我的學習過程進行反思，學生能夠適當調(diào)整自我的學習行為，進而提高學生的參加潛力。

總之，在數(shù)學課堂教學中，老師要時時刻刻留意給學生帶給參加的時機，表達學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學效果。

初二數(shù)學教學反思13

在步入新課改的這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。

一、教學中要轉(zhuǎn)換角色，變更已有的教學行為

〔1〕新課程要求老師由傳統(tǒng)的學問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。

〔2〕老師應成為學生學習活動的引導者。

〔3〕老師應從“師道尊嚴〞的架子中走出來，成為學生學習的參加者。

二、教學中要“用活〞教材，建立活潑和諧的課堂氣氛。

課堂教學中充分運用教具、拼圖圖案、實物模型、小白板、幻燈片、多媒體及生活實踐案例等多種手段引發(fā)學生的學習愛好，讓枯燥的教材生動起來，淋漓盡致地展示數(shù)學課的魅力。

三、教學中要諄諄教導，有效提高學習質(zhì)量。

1、老師要不斷加深教學變革與拓展創(chuàng)新手段，努力提高課堂教學效益，實現(xiàn)數(shù)學教學最優(yōu)化；幫助學生逐步提高自我學習意識，增加自我指導、自我指責的實力，并能沖破閱歷的束縛，不斷對學習診斷、糾錯、創(chuàng)新。

2、重視課堂反思。在課堂學習中，在老師的主體性領先得到開展的同時，讓學生主體性更要充分發(fā)揮。要將開展老師與開展學生相統(tǒng)一，反思不僅要“照亮別人〞更應“完善自己〞。

總之教學活動中加強反思是推動老師自身開展和學生成長的一條行之有效的途徑。

初二數(shù)學教學反思14

我們常有這樣的困惑:不僅是講了，而且是講了多遍，可是學生的解題實力就是得不到提高!也常聽見學生這樣的埋怨:穩(wěn)固練習也做了不少，可數(shù)學成果卻遲遲得不到提高!這個問題確實應當引起我們的反思了。誠然，出現(xiàn)上述狀況涉及諸多方面，但其中的例題教學值得反思，數(shù)學的例題是學問由產(chǎn)生到應用的關鍵一步，即所謂“拋磚引玉〞，然而許多時候只是例題繼例題，解后并沒有引導學生進行反思，因而學生的學習也就停留在例題外表，出現(xiàn)上述狀況也就不奇為怪了。

一、在解題的方法規(guī)律處反思

“例題千萬道，解后拋九霄〞難以到達提高解題實力、開展思維的目的。擅長作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩，再進一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，無疑對實力的提高和思維的開展是大有裨益的。

例如:八年級學生在學習了等腰三角形后有這樣一個例題:

等腰三角形的腰長是4，底長為6;求周長。

我們可以將此例題進行一題多變。

變式1等腰三角形一腰長為4，周長為14，求底邊長。(這是考查逆向思維實力)

變式2已等腰三角形一邊長為4;另一邊長為6，求周長。(前兩題相比，須要變更思維策略，進行分類探討)

變式3等腰三角形的一邊長為3，另一邊長為6，求周長。(明顯“3只能為底〞否那么與三角形兩邊之和大于第三邊相沖突，這有利于培育學生思維嚴密性)

變式4等腰三角形的腰長為x，求底邊長y的取值范圍。

變式5等腰三角形的腰長為X，底邊長為y，周長是14。請先寫出二者的函數(shù)關系式，再在平面直角坐標內(nèi)畫出二者的圖象。(與前面相比，要求又提高了，特殊是對條件0

通過例題的層層變式，學生對三邊關系定理的相識又深了一步，有利于培育學生從特別到一般，從詳細到抽象地分析問題、解決問題;通過例題解法多變的教學那么有利于幫助學生形成思維定勢，而又打破思維定勢;有利于培育思維的變通性和敏捷性。

二、在學生易錯處反思

學生的學問背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同，而其表達方式可能又不精確，這就難免有“錯〞。例題教學假設能從今切入，進行解后反思，那么往往能找到“病根〞，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果!

三、在情感體驗處反思

因為完全的解題過程并非僅僅只是一個學問運用、技能訓練的過程，而是一個伴隨著交往、創(chuàng)立、追求和喜、怒、哀、樂的綜合過程，是學生整個內(nèi)心世界的參加。其間他既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了“山重水復疑無路，柳暗花明又一村〞的喜悅，他可能是獨立思索所得，也有可能是通過合作協(xié)同解決，既表達了個人努力的價值，又無不折射出集體才智的光線。在此處引導學生進行解后反思，有利于培育學生主動的情感體驗和學習動機;有利于鼓勵學生的學習愛好，點燃學習的熱忱，變被動學習為自主探究學習;還有利于熬煉學生的學習毅力和意志品行。同時，在此過程中，學生獨立思索的學習習慣、合作意識和團隊精神均能得到很好的培育。

數(shù)學教化家弗賴登塔爾就指出:反思是數(shù)學活動的核心和動力。總之，解后的反思方法、規(guī)律得到了剛好的小結(jié)歸納;解后的反思使我們撥開迷漫，看清“廬山真面目〞而漸漸成熟起來;在反思中學會了獨立思索，在反思中學會了傾聽，學會了溝