2023年《霧凇》教學設計 霧凇教案試講(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年《霧凇》教學設計霧凇教案試講(三篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

《霧凇》教學設計霧凇教案試講篇一

學習目標：

（1）正確、流利、地朗讀課文。

（2）學會本課10個生字，認識5個生字，理解由生字組成的詞語的意思。

（3）理解每個自然段的意思，把握課文主要內容。教學過程：

一、激情導課：

1、這節(jié)課，我們一起學習第23課《霧凇》，伸起手來和老師一起寫課題。霧是本課的一個生字，上下結構，知道上面的雨字頭表示什么嗎？（云氣或微小的水滴）下面的“務〞呢？（本意是兩軍交戰(zhàn)，大量士兵聚集在一起。）霧就是由空氣中大量小水滴聚在一起形成的。（板書：霧）理解了字的意思，一定能牢牢記住這個字了吧。漢字文化也是博大精深呀！伸起手來一起再把“霧〞字書空一遍。

凇呢？（在酷寒的季節(jié)里，空氣中過多的霧氣或水汽遇冷會凝結成冰晶，這冰晶就叫做“凇〞。）（板書：凇）

那“霧和凇〞合起來就是由霧氣凝成的冰晶。（齊讀課題。）課前，老師布置大家預習課文，查找與霧凇相關的資料，查到了嗎？哪個小組愿意交流一下你們課前收集并經過整理后的資料。（好，你們小組同學全部舉手，主動權交到你們手里，期待你們的精彩表現）

a吉林霧凇與桂林山水、云南石林、長江三峽同為“中國四大自然奇觀〞，并為其中最為特別的一個。

b江澤民同志1991年在吉林視察期間恰逢霧凇奇景，欣然秉筆，寫下"寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳"之句。1998年他又賦詩曰:"寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。"c霧凇一直以來人們都習慣叫“樹掛〞。1987年國家決定拍《吉林樹掛》，將吉林這一特別的自然景觀搬上銀幕，才開始用它的學名“霧凇〞。

d人們把吉林霧凇的欣賞過程大致為三個階段，即"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花"。

2、現在我們就一起走進課文，去欣賞著名全國的吉林霧凇景觀。請大家看大屏幕

二、民主導學：

任務：讀通課文，學會生字新詞，練習概括各自然段段意。策略：

1.組內輪讀課文，發(fā)現錯誤及時改正。

2.組內交流課前預習中你重點學習的生字（同音字、形近字、多音字、易錯字等）。

3.組內交流自己理解的詞語及預習中發(fā)現的有特點的詞語以及自己的積累。

4.組內交流課文每個自然段分別寫了什么。

5.組長組織組員做好展示的準備。（溫馨提醒：按自然段順序匯報）

1小組合作學習。展示交流。第一自然段

三九酷寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，純潔晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照射下，銀光閃爍，美麗動人。這就是著名全國的吉林霧凇奇觀。1.一類字

霧

上面的雨字頭表示云氣或微小的水滴。學過的“雨字頭〞的字有：雷、雪、霞、霜……本課的“零〞也是“雨字頭〞，知道為什么嗎？由于，零是在現代才代表阿拉伯數字0，在古代的意思是(雨、淚等)落下：感謝涕零。

堤

指用土砌成的防水、擋水的建筑，所以是“土〞字部，堤的形聲字有：提

題2.二類字：畔、綴3.詞語意思：

三九

十里長堤

奇觀觀：①看；

②景象或樣子；

③對事物的觀點，看法。4.這一自然段中，“三九酷寒

大地冰封〞這兩個詞語都是形容冬每日氣寒冷的四字詞語，你還知道哪些四字詞語也是形容天氣寒冷的？冰天雪地

寒冬臘月

滴水成冰

呵氣成霜千里冰封

萬里雪飄瑞雪紛飛

白雪皚皚(ái)5.這一自然段概括描寫吉林霧凇的獨特美麗。（板書：獨特美麗）學會了生字，理解了新詞，課文一定能讀得更好，全班齊讀。

評價：大家讀得正確、流利，老師很佩服你們。哪個小組接著來匯報其次自然段的學習。

其次自然段

霧凇，俗稱樹掛，是在酷寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成。從當年12月至其次年2月間，松花江上游飽滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經市區(qū)的時候，非但不結冰，而且江面上總是迷漫著陣陣霧氣。每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，掩蓋著十里長堤。樹木被霧氣吞噬了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，漸漸地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最終十里長堤上全都是銀松雪柳了。

長句子朗讀指導。1.一類字

a.幕

墓

暮

2b.模是多音字，多音字可以根據字義區(qū)分讀音mó

◎法式，規(guī)范，標準

:~范

~式

楷~~型◎仿效:~仿

~擬

有~有~◎特指“模范〞:勞~評~mú

◎模子：~板

~具

鉛~~樣

一~一樣

大~大樣2.二類字:繚

瓊

3.這一自然段的多音字還有：當、沒、結、降、籠。

師：說到“當〞，大家看課文中這句話：從當年12月至其次年2月間……

中華文化博大精深又奇妙無窮。當年，是現代漢語中的一個詞語，有兩種讀音既讀dāngnián又讀"dàngnián"，知道怎么區(qū)分嗎？讀"dāngnián"時，有兩個意思①指過去某一時間：想當年，我離開家的時候，這里還沒有火車;②指身強力壯的時期：他正當年，干活兒一點兒也不累。

讀"dàngnián"時，有一個意思：指本年，同一年：這個工廠當年興建，當年投產。根據字義區(qū)分讀音確實是一種好方法。

4.飽和凝結

攝氏度

迷漫掩蓋

吞噬

鍍

5.這一自然段詳細介紹霧凇形成的原因及過程。（板書：形成原因及過程）第三自然段。

清早，寒風吹拂，霧氣繚繞。人們溜達在松花江邊，欣賞著/這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會/情不自禁地稱贊：這真是/“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開〞呀！1.長句子朗讀指導。2.二類字：瓊3.多音字：禁。4.詞語。

瓊枝玉樹

情不自禁

5.這一自然段主要寫人們清早欣賞霧凇及其感受。（板書：感受）

6.這段中有一個有特點的詞“千姿百態(tài)〞千×百×的詞你還知道哪些？（千方百計、千奇百怪、千錘百煉、千瘡百孔、千回百轉、千嬌百媚）

課文文主要介紹了吉林霧凇的獨特美麗和它形成的原因及過程。

三、檢測導結。

一、給加點字選擇正確的讀音。

掩蓋（lónglǒng）模糊（mó

mú）長堤（dī

tī）

吞噬（mò

méi）繚繞（rǎorào）不禁（jìnjīn）

二、選字填空。

幕

暮

墓

（）地

（）色

夜（）降臨

（）春

三、填空。

這篇課文主要寫了吉林霧凇的（）和它形成的（）及（）。

2、總結。

通過這節(jié)課的學習，我們初步感受到了吉林霧凇的獨特美麗，下節(jié)課我們繼續(xù)細細地品讀這篇課文。

《霧凇》其次課時教學設計

學習目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.了解霧凇的形成過程，體會用詞的精妙。

3.感悟吉林霧凇的獨特美麗，進一步加強對大自然和祖國山河的熱愛之情。

一、激情導課：

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第23課《霧凇》，再次齊讀課題，讓我們隨著課文

再次走進吉林，去欣賞那獨特美麗的霧凇，去了解這朵朵白銀，排排雪浪的霧凇又是怎樣形成的。相信聰明的你們會在本節(jié)課的學習中找到答案，揭開霧凇那神秘的面紗。任務一：感悟吉林霧凇的獨特美麗

策略：1.默讀課文第1、3自然段，畫出描寫吉林霧凇獨特美麗的句子，在重點詞語下面做上記號。

2.小組內交流并做好展示準備。（溫馨提醒：分自然段按順序進行匯報。）

a第1自然段的第2句話，句子中的“十里長堤〞和“綴滿〞感受到霜花特別多，十分壯觀。

b從“純潔晶瑩〞“銀光閃爍〞“美麗動人〞感受到霧凇是那么的美，正由于它“純潔晶瑩〞所以在陽光下顯得“銀光閃爍〞，這么美的風景。

c第三句“這就是著名全國的吉林霧凇奇觀，“奇觀〞的意思是雄偉美麗而又罕見的景象，直接點出霧凇的獨特。

d誰對我們小組的匯報做出補充或評價

補充“著名全國〞這個詞語也能感受到吉林霧凇的美麗。從我收集的資料中我知道了吉林霧凇和桂林山水，云南石林，長江三峽同為“中國四大自然奇觀〞，吉林霧凇是其中最為特別的一個。

師：第一自然段一共3句話，每一句都寫得這么美，相信這些句子已經記在大家腦子里了，試著背一下。（真棒，不僅背得確鑿，還很有感情，老師仿佛看到了那獨特美麗的霧凇。）

感謝你的補充，我們小組匯報完畢，哪個小組來匯報第三自然段的學習狀況，請**小組來回報。

a我們是**小組我是我們組的一號組員，現在由我先匯報。請大家把目光轉移到第三自然段的其次句話，我從這個句子中的“千姿百態(tài)〞和“瓊枝玉樹〞感受到霧凇的神態(tài)多，畫面美。

4b我還從“千姿百態(tài)〞這個詞想象到霧凇的神態(tài)可真多呀！出示“霧凇的神態(tài)可真多呀，有的像（），有的像（），有的像（）。誰還能像我這樣說一說。

c我接著來匯報，這句話中引用了一句古詩來稱贊霧凇獨特壯闊?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開〞。

d這段話中有個詞“情不自禁〞他雖然不是對霧凇獨特壯闊風景的直接描寫，但大家想一想人們?yōu)槭裁磿椴蛔越?？從側面反映出霧凇的獨特壯闊，通過人們的表情反映出人們被這美景深深吸引。

方才第一自然段背得不錯，這一自然段有信心背下來嗎？任務二：了解霧凇形成的過程及原因策略：

1.默讀課文第2自然段，邊讀邊想：霧凇形成需要哪兩個條件？試著說說霧凇形成的原因及過程。

a第2自然段的第1句話“霧凇〞俗稱樹掛是在酷寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成“從這句話里我知道霧凇的形成需要兩個條件1過于飽和的水汽2遇冷凝結而成。

b為什么有飽和的水汽，請大家看第2自然段的2、3句話（從當年12月至其次年二月間，松花江上游飽滿水庫里的水從發(fā)電站排出時水溫只有4攝氏度左右。這樣松花江流經市區(qū)的時候非但不結冰，而且江面上總是迷漫著陣陣霧氣。）這兩句話寫了松花江上游為什么會有飽和的水汽，由于松花江上游的水從發(fā)電站排出水溫在4攝氏度左右，所以不會結冰，在江面上形成陣陣霧氣。

c遇冷凝結的過程，每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，（首先）這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，掩蓋著十里長堤。樹木被霧氣吞噬了。（接著）漸漸地，燈光、樹影模糊了。（然后）這蒸騰的霧氣，漸漸地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最終十里長堤上全都是銀松雪柳了。霧凇奇觀終究形成。

誰能再說說遇冷凝結的過程。

任務二：了解霧凇形成的過程及原因策略：

2.再次細細品讀第2自然段，想想：這一自然段中的哪些詞語用得十分精妙，能將霧凇形成的原因及過程寫得如此具體，勾畫出來后在小組內交流并做好展示準備。匯報：

1.飄蕩

涌向

掩蓋

吞噬

2.漸漸地（模糊的速度慢）

漸漸地（凝結的速度慢）

輕輕地（樣子輕，無聲無息）

一層又一層地（霧氣不斷，逐步結成）

3.最初

逐漸

最終4.銀線

銀條

銀松雪柳

55.像

變成是

用詞的精妙是這課的一個顯著特點，我們在今后的習作中也要注意用詞的精妙，給自己的習作增加色調。

師：通過這一自然段的學習，我們了解了霧凇形成的原因及過程，更被用詞的精妙所吸引，這一自然段比較長，給大家3分鐘的時間，試著背誦一下。時間到，先來看著大屏幕背。

四、檢測導結。

小練筆：

從以下詞語中選用一些寫一段話，描繪一處霧景或雪景。

掩蓋

凝結

模糊

迷漫

純潔晶瑩

蒸騰

綴滿

繚繞

吞噬

瓊枝玉樹板書設計

霧凇

飄蕩

涌向

掩蓋

吞噬

漸漸地

漸漸地

輕輕地

一層又一層地最初

逐漸

最終銀線

銀條

銀松雪柳像

變成是

欣賞霧凇，講求的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花〞，在每一個時段內都能讓人感受到不同的詫異。大家以后假使有機遇，可以去親身體會一下。我們祖國風景幽美，資源豐富，名山勝水數不勝數，像我們學過的《九寨溝》，還有和吉林霧凇并稱為中國四大自然奇觀的桂林山水、云南石林、長江三峽等，老師希望大家回去繼續(xù)閱讀一些介紹祖國名勝的文章，課后和同學們一起來交流。

《霧凇》教學設計霧凇教案試講篇二

蘇教版小學語文四年級上冊

《霧凇》

——第一課時教學設計

竹林關鎮(zhèn)中心小學：周苡嫻

22.霧凇

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。

3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。

4、激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。教學重難點：

了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。教學準備：多媒體課件課時劃分：兩課時

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解吉林霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。教學過程：

一、導入新課，感受美景

1、出示冬天雪景的圖片，讓學生欣賞圖片，感受冬天的美。

2、用你學過的詞語來描述你所看到的美景。

3、在這三九酷寒，大地冰封之際，在我國北方吉林卻可以欣賞到全國著名的奇觀，你們知道是什么嗎？板書課題：霧凇

二、初讀課文，整體感知

1、出示霧凇圖片，欣賞圖片，感受霧凇的形象美。

①、你看了圖片，有什么樣的感受？

②、你有些什么問題？

2、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，將你所要知道的在文章中畫一畫。

3、檢查自讀效果：

（1）、字

①、生字正音：

出示課件：我會認：畔綴鍍繚瓊

我會寫：霧堤俗凝攝氏幕零淹模

②、指導寫字：

凝霧零

③、生描紅。

④、將這些生字帶進文章中讀一讀，并理解它在文章中的意思。

（2）、詞

出示課件：奇觀凝結迷漫掩蓋模糊

吞噬逐漸繚繞溜達欣賞純潔晶瑩著名全國隨風飄蕩

千姿百態(tài)瓊枝玉樹情不自禁

①、同桌相互讀詞語。②、指名讀詞語。

③、大家一起來讀一讀這些詞語。④、選用其中的一個詞語來說話。

⑤、將這些詞語帶進課文中讀一讀，同桌之間相互合作，聯系上下文并借助工具書，理解詞語。

三、再讀課文，把握內容

1、指名分節(jié)朗讀課文，將課前所提出的問題搞明白。

2、合作交流：文章圍圍著課題《霧凇》講了哪些內容呢？

3、反饋:

（一）、三九酷寒，松花江畔的十里長堤上出現了霧凇奇觀。

（二）、霧凇是空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。

（三）、人們欣賞霧凇，總會情不自禁的稱贊。

4、通過本節(jié)課對霧凇的了解，同學們都知道了些什么？生自由談一談。

你還想知道些什么？這個問題就留作我們下節(jié)課再來研究。

四、拓展延伸

讀一讀，并選用以下詞語中的一個或幾個說一段話，描繪一處霧景或雪景。

掩蓋凝結模糊迷漫純潔晶瑩蒸騰綴滿繚繞吞噬瓊枝玉樹

《霧凇》教學設計霧凇教案試講篇三

《霧凇》教學設計

第一課時教學設計

教學目標：

1.學會課文中出現的生字，理解詞語的意思。2.關注課文中長句的停頓，學會根據句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。

3.理清課文脈絡，初步感受霧凇的美麗。教學重難點：

識字寫字，通過自身努力做到正確、流利地朗讀課文。教學準備：

１．自主預習課文。

２．利用互聯網搜集吉林霧凇的相關資料。教學過程：

一、談話導入。

1、復習《九九歌》。

2、隆冬時節(jié)，當北國大地萬畝蕭條的時候，走進東北的吉林市，你會看到一道巧妙而美麗的風景，那就是吉林霧凇奇觀。板書課題。

3、讀題，解題。

4、看了這個課題，你會有哪些疑問？指名提問。

二、初讀課文。

1、帶著疑問自讀課文。老師出示自讀要求：（1）讀通、讀順課文。

（2）