2023年七年級生物全冊試驗教案(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年七年級生物全冊試驗教案(五篇)作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么制定才適合呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

七年級生物全冊試驗教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。

③體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制試驗變量和設(shè)計對照試驗。

④形成愛護試驗動物的情感，能夠認(rèn)真觀測和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。

難點和重點

重點：①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制試驗變量和設(shè)計對照試驗。

難點：形成愛護試驗動物的情感，能夠認(rèn)真觀測和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：各小組準(zhǔn)備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆，一份試驗報告用表。

教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。

教學(xué)過程

1、影響生物生存的環(huán)境因素

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。

各小組通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、探討、歸納出探究的一般過程。

2、制定試驗方案及設(shè)計試驗方案

各組探討并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照試驗。

充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對變量和對照試驗的理解。

試驗探究

結(jié)果交流

教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。

總結(jié)：教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。除了探究光這個條件外，還有無其他條件？

布置課后作業(yè)：

有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。

教學(xué)反思：

對于有些班，捉鼠婦的興致比較高的，可以利用這樣的班級多捉幾只，在其他沒有捉到的班上可以作為示范。也可以叫這些捉鼠婦能力介紹經(jīng)驗，讓學(xué)生了解到鼠婦的生活環(huán)境。每個班準(zhǔn)備鼠婦狀況不一樣，有些一個班只捉到一只鼠婦，很難開展活動。但這節(jié)課還得上。只能利用課內(nèi)十分鐘讓他們到一些易找的地方找，假使沒找到，這個試驗只能通過畫圖和想像完成了。但也得盡量提醒學(xué)生利用課余時間組織學(xué)生到校園尋覓，既可以了解到它們生活的環(huán)境，又可以讓學(xué)生親身體驗捉鼠婦的過程，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣。

練習(xí)使用顯微鏡

教學(xué)目標(biāo)

①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

②能獨立使用顯微鏡，觀測到明了的圖像。

③認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。

重點和難點

重點：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。

難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀測到物象（要求學(xué)生用左眼凝眸目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）。

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個檢查（準(zhǔn)備兩個不同倍數(shù)的目鏡）；寫有“e〞字的玻片，擦鏡紙，紗布。

學(xué)生：對照課本彩圖，認(rèn)識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。

教學(xué)過程

走進(jìn)新單元

①讀其次單元開篇語，明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想摸索生物的微妙，就必需要了解細(xì)胞。指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁圖，提問、朗讀，引出主題。

導(dǎo)入新課

教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體狀況確定導(dǎo)入的策略和方法

講授新課

思考得出，要了解細(xì)胞，必需借助顯微鏡。提醒圖中細(xì)胞，是被放大了百倍以上

取鏡和安放

右手握，左手托；略偏左，安目鏡。

迅速看書，動手取鏡和安放。

指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。

強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進(jìn)行愛護顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？

1．顯微鏡的構(gòu)造

學(xué)生兩人一組，看書對照實物認(rèn)識顯微鏡各部分名稱。

回復(fù)教師指示部分的名稱。

引言：今天我們一起來認(rèn)識顯微鏡，并爭取達(dá)到人人會使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過看書來認(rèn)識顯微鏡。

隨機叫學(xué)號，進(jìn)行抽測。

2.顯微鏡的使用

對光

（1）低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。

（2）左眼看，右眼睜。

（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到敞亮的視野。

觀測：

（1）標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。

（2）鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。

（3）左眼凝眸目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動手觀測的欲望。

帶著猛烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進(jìn)行觀測。

狀況不一，部分同學(xué)沒看到物像。

思考回復(fù)：放大倍數(shù)越大，看到細(xì)胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細(xì)胞越小，個數(shù)越多。

歸納：取鏡和安放，對光，觀測。

認(rèn)真觀看

動手觀測，注意規(guī)范。

進(jìn)行勉勵，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀測標(biāo)本：

①寫有“e〞字的玻片；

②印有數(shù)字的透明紙；

③動植物玻片標(biāo)本；

④寫有數(shù)字的不透明紙。

要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀測。（建議先觀測2號標(biāo)本）

巡查，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名同學(xué)上前演示。

給予勉勵性評價。

先請學(xué)生補充，后教師補充。

強調(diào)：①用低倍物鏡（10x或8x，即短的物鏡）對準(zhǔn)通光孔。

②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進(jìn)行愛護顯微鏡的教育。

③改正：應(yīng)叫敞亮的視野，不叫亮圈。

④鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀測。

使學(xué)生明確：

①物像是倒像

②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)x物鏡的放大倍數(shù)

③光學(xué)顯微鏡只能觀測能被光穿透的物體。

引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀測。

問：放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個數(shù)與大小有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。

勉勵按步驟規(guī)范操作，巡查，檢查，改正錯誤。

練習(xí)

思考，回復(fù)?？磿?9頁本卷須知后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。

學(xué)生暢所欲言。

提醒：顯微鏡使用完后，怎么辦？

小結(jié):給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？給予確定，并勉勵學(xué)生利用課后時間，自制標(biāo)本，到試驗室觀測。課后試驗室開放。

教學(xué)反思：

練習(xí)使用顯微鏡是學(xué)生在試驗室上的第一節(jié)課，到試驗室時要先跟學(xué)生強調(diào)試驗室的紀(jì)律，讓學(xué)生明白以后來試驗室上課必需遵守試驗室紀(jì)律，強調(diào)試驗室的清潔工作，布置好值日生。安排學(xué)生觀測的“e〞玻片要使用低倍的目鏡和物鏡。強調(diào)光圈、反光鏡和光線的關(guān)系時要讓學(xué)生自己親身體驗，最好把在試驗中遇到的問題如：怎樣使光線變亮，怎樣使物像更明了這些問題寫在黑板上，讓學(xué)生邊做試驗邊思考。這樣更易使理解這些關(guān)系，做題的時候也可以想像做試驗的過程，記憶更深刻。

制作和觀測植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會制作臨時裝片的基本方法。

2、觀測自己制作的臨時裝片，說明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)繪制植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡圖。

教學(xué)重點：

制作臨時裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點：

以膽大心細(xì)的心理素質(zhì)，成功地制作臨時裝片

以實事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

教學(xué)過程：

一、進(jìn)入試驗室先填好記錄本，回試驗試驗過程。

（取鏡與安放，對光，觀測）。二、迅速拿出顯微鏡，對好光。

三、假使把一根頭發(fā)、一張厚紙放在物鏡下面，看看能否看明白它們的結(jié)構(gòu)？（不能）必需把玻片弄到薄而透明。

為了做到這一點，需要對所觀測的材料進(jìn)行處理，制成玻片標(biāo)本，然后進(jìn)行觀測。常用的玻片標(biāo)本有以下三種：切片——用從生物體上切取的薄片制成。

涂片——用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成。

裝片——用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。

（有的生物十分微小，也可以直接做成裝片）。

這些玻片可以做成永久的（可長期保存）或臨時的（不能長期保存）。

四、看書本p42的材料用具，看看哪些材料不明白它們的作用，舉手問老師。

（介紹稀碘液的作用是染色，載玻片作用是托載標(biāo)本的玻璃片，蓋玻片的作用是覆蓋標(biāo)本的玻璃片）。

五、p43的制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片方法步驟：（用一個字總結(jié)各步驟）

1、用清白的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭清白。（擦）

2、把載玻片放在試驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。（滴）

3、用鑷子把洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜——內(nèi)表皮，把撕下的內(nèi)表皮浸入載皮片上的水滴中，用鑷子把它展平。（取、展）

4、用鑷子夾起蓋皮片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀測的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出現(xiàn)所泡而影響觀測。（蓋）

5、把一滴稀碘液滴在洋蔥內(nèi)表皮上，使染液浸潤標(biāo)本的全部。（染）

6、先用低倍鏡觀測，再用高倍鏡觀測。

教學(xué)反思：

由于這是上初中以來的第一次試驗，要讓他們有成就感，其實這試驗不難，但要注意的是最好用低倍的目鏡和物鏡來看，由于本身洋蔥細(xì)胞比較大，用低鏡看更明了，這試驗我是安排他們用10*的目鏡和10*物鏡觀測。但細(xì)胞的結(jié)構(gòu)好多人不會畫，最主要是把主要形態(tài)和主要結(jié)構(gòu)畫出。

制作和觀測人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀測細(xì)胞，說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。

2、提高制作以及觀測臨時裝片的技能。

3、設(shè)計試驗、改革試驗，弄好自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學(xué)摸索的思想和方法是不斷發(fā)展的，繼續(xù)形成“膽大心細(xì)〞的心理素質(zhì)

教學(xué)重點：

說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動植物細(xì)胞的一致點和不同點，提高試驗?zāi)芰陀^測能力。

教學(xué)難點：

1、制作臨時裝片過程中的刮取。

2、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀測。

（1）閱讀書本p47方法步驟，總結(jié)出每個步驟：擦—滴—取—涂—蓋—染—吸。（口要漱清白）

（2）這里面滴的與制作植物時不一樣，不同在哪？（滴的是生理鹽水）。由于動物細(xì)胞外面沒有細(xì)胞壁，要使動物細(xì)胞處于活性的必需給它一個適合于它所在的環(huán)境，而0.9%的生理鹽水就是適合于細(xì)胞生活的環(huán)境。就是為了維持細(xì)胞正常的形態(tài)。生理鹽水的成分就是0.9克鹽99.1克水。

（3）注意，取口腔上皮細(xì)胞的時候是在口腔兩頰取。

（4）由于口腔上皮細(xì)胞比較難找，要把已經(jīng)做好的口腔上皮細(xì)胞涂片給學(xué)生看，讓他們確鑿找到細(xì)胞。

教學(xué)反思：

由于有了上一節(jié)課的植物細(xì)胞的試驗，這一試驗學(xué)生比較簡單操作，但有的學(xué)生覺得在口腔里面取細(xì)胞很惡心，要教育他們科學(xué)精神。對于口腔里面的上皮細(xì)胞，壓片時并沒有植物那樣簡單，可以老師先做好一片示范的在講臺，讓學(xué)生先了解這些上皮細(xì)胞成什么形態(tài)后再自己觀測，這樣易于學(xué)生找到細(xì)胞，而且也不用老師逐個指導(dǎo)。好多同學(xué)做試驗的時候沒有找到細(xì)胞，雖然有的書上寫在試驗中可以先染色后蓋玻片，但對于這個試驗來說，先蓋玻片后染色成功率更高。

觀測草履蟲

教學(xué)目標(biāo)：

1、說明單細(xì)胞生物是依靠一個細(xì)胞完成生命活動的。

2、舉例說出單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系。

3、使用顯微鏡觀測草履蟲，進(jìn)一步加強顯微鏡操作技能。

4、認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點。

教學(xué)重點：

學(xué)生能夠說明單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動。

教學(xué)難點：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：只有一個細(xì)胞的生物體—單細(xì)胞生物

在你們印象中，哪些生物是最小的？

總結(jié)，有些生物是只由一個細(xì)胞構(gòu)成的，稱單細(xì)胞生物。我們今天就用顯微鏡觀測其中一種單細(xì)胞生物—草履蟲，看看它的結(jié)構(gòu)如何？

二、草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)

大家看草履蟲的外形像什么?這與它的命名有什么關(guān)系？

介紹草履蟲的各部分結(jié)構(gòu)：如纖毛的作用：運動。

表膜：呼吸。食物泡：消化…

在顯微鏡下看到的草履蟲是藍(lán)綠色的，橢圓形，由于被染色

三、草履蟲與人類的關(guān)系

書本上找出草履蟲與人類的關(guān)系，對人類有利與有害總結(jié)。

有利：凈化污水，吞食細(xì)菌，是魚類的自然餌料

有害：寄生蟲，造成赤潮

四、復(fù)習(xí)觀測顯微鏡的過程

顯微鏡的基本步驟是：取鏡與安放，對光，觀測

顯微鏡的目鏡分為：5*，10*，16*

顯微鏡的物鏡為分：10*，40*

觀測顯微鏡時應(yīng)先用低倍鏡，再轉(zhuǎn)用高倍鏡，注意觀測轉(zhuǎn)用高倍鏡后，視野光了還是暗了？

五、自由觀測

提出對試驗的問題。輔導(dǎo)學(xué)生解決問題

教學(xué)反思：

對于顯微鏡的使用，之前的課堂上學(xué)生也有一定的了解，這節(jié)課除了是觀測草履蟲外，還是一節(jié)復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生更熟悉顯微鏡的使用。在這節(jié)課上發(fā)現(xiàn)了有好多同學(xué)分辯不出哪個是高倍鏡、低倍鏡，所以觀測時很簡單出錯。可能在介紹顯微鏡時沒有強調(diào)好，發(fā)現(xiàn)了一個技巧，在探討顯微鏡的物鏡時最好讓學(xué)生用黃色代表10*，藍(lán)色代表40*，這樣學(xué)生更易于理解應(yīng)先用黃色，再從藍(lán)色。還有草履蟲的各部分的作用，我讓學(xué)生全部都用兩個字來概括，這樣便于理解和記憶，但又怕以后的考試時學(xué)生不會寫上書本上的完整答案。假使有條件的話最好能讓學(xué)生真正做上草履蟲的試驗，不是只是看裝片，由于裝片上并不能明白地看到草履蟲的運動纖毛。

觀測種子的結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)：

1、說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的一致點和不同點。

2、識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>

3、運用觀測的方法種子的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點、難點：

1、運用觀測的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。

2、識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)藻類、苔蘚、蕨類植物

二、介紹種子植物

三、試驗：觀測種子的結(jié)構(gòu)

學(xué)生小組探討：

1、兩粒種子有什么區(qū)別？

2、種子中哪一部分將來能發(fā)育成一棵植物？在種子中指出來。

3、胚在種子的哪里，胚的各部分在種子發(fā)芽時將如何變化？

4、種皮的作用？

5、假使在玉米剖面滴碘液，染成藍(lán)色的是？

四、1、介紹花生種子和菜豆種子的結(jié)構(gòu)

花生種子的結(jié)構(gòu)：種皮，胚。胚的結(jié)構(gòu)：胚根、胚芽、胚軸、子葉

菜豆種子的結(jié)構(gòu)：種皮、胚、胚乳。思考：胚乳的作用

2、兩種種子的一致點和不同點

一致點

不同點

蠶豆種子

有種皮和

（）

玉米種子

有種皮和（）

教學(xué)反思：

這節(jié)課的內(nèi)容比較多，講起來學(xué)生不易理解，特別是種子植物的分類被子植物和裸子植物，他們并沒有一個感性的認(rèn)識。最好是讓他們通過實物來作對比，從而概括出兩種植物的不同。但是現(xiàn)在又不是植物結(jié)果的時間，很難找到。我又想能否通過生活中的例子來說明白呢，譬如用橙子來作例子，讓他們說出它是被子植物還是裸子植物，但這里又牽涉到果肉，這么多的內(nèi)容怕學(xué)生一時消化不來，所以講得比較吃力，學(xué)生也比較難理解。所以，最終把這些內(nèi)容作一個系統(tǒng)性的總結(jié)很重要，讓學(xué)生理順這節(jié)課的思路，也可以通過練習(xí)題來作為穩(wěn)定。

觀測葉片的結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)：

1、描述綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。

2、解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進(jìn)出植物葉片的機制。

3、說出綠色植物在生物圈的水循環(huán)中的作用。

4、嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片。

5、認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義，初步形成保護森林的意識。

教學(xué)重點、難點：

1、解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機制。

2、探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成保護森林、保護環(huán)境的情感意識。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動：

學(xué)生活動：

介紹葉片的結(jié)構(gòu)

書本p115是葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，請同學(xué)們說出葉片總的來說能分成幾個部分？

1、表皮分為上下表皮，其中上表皮比下表皮的氣孔少，表皮主要起保護作用。

2、葉肉是葉片最重要的組成部分，其中含有葉綠體，還記得葉綠體是進(jìn)行什么作用的場所嗎？

3、葉脈里面含有導(dǎo)管和篩管，主要是起運輸作用的組織。

表皮，葉肉，葉脈

光合作用。

蒸騰作用的主要“門戶〞是氣孔

氣孔是表皮里比較特別的結(jié)構(gòu)，它們是由一對半月形的細(xì)胞保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔，保衛(wèi)細(xì)胞的特點是細(xì)胞壁厚薄不均勻。

1、氣孔與水的關(guān)系：

當(dāng)細(xì)胞吸水膨脹時氣孔張開

當(dāng)細(xì)胞失水收縮時，氣孔閉合2、氣孔與溫度的關(guān)系：

溫度高，氣孔開啟，加快蒸騰作用

溫度低，氣孔關(guān)閉，減少蒸騰作用

復(fù)習(xí)顯微鏡的使用方法：

顯微鏡的使用步驟：

1、取鏡與安放

2、對光

3、觀測

使用顯微鏡時，物鏡與目鏡的選擇：

先用10*的目鏡和5*的物鏡，為了找到物體的位置

復(fù)習(xí)顯微鏡的構(gòu)造：

提問：粗準(zhǔn)焦螺旋，細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，通光孔

觀測葉片的結(jié)構(gòu)和步驟

1、葉片放于木板上

2、兩片刀片，迅速切割（找出最薄的一片，用毛筆粘上）

3、把最薄的一片做成臨時裝片。

（先在載玻片上滴水，再把葉放在水里，蓋上蓋玻片，如看不明白，可用稀碘液染色）

4、找出葉脈，表皮，葉肉

5、整理工具，清潔桌面

布置作業(yè)

報告冊p34，第四大題拓展練習(xí)。

教學(xué)反思：

學(xué)生對于氣孔的作用并不是很明白，假使能給他們一些具體的例子可能會更明白，譬如太陽照射時，氣孔張開，進(jìn)行蒸騰作用，當(dāng)下雨時，周邊的濕度比較大，氣孔也就不需要進(jìn)行蒸騰作用，所以這時植物的氣孔關(guān)閉。關(guān)于蒸騰作用降低植物體的溫度，使植物體不致被灼傷的問題，可以利用夏天洗澡的例子來說明。夏天洗澡后，留在人體體表的水分蒸發(fā)時，會帶走人體的一部分熱量，從而使人感到?jīng)隹臁Ｓ蛇@類生活實例再引伸到植物體的蒸騰作用，學(xué)生就簡單理解了。我覺得書本上第3個步驟可以省略，由于只要在切成的葉片中找出比較細(xì)小的就可以完成我們的試驗了，而找出這個最細(xì)小的葉片并不一定在培養(yǎng)皿中才能找到，在木板上同樣可以，找到后用毛筆取出就能觀測了。

綠葉在光下制造有機物

教學(xué)目標(biāo)：

1、說明綠色植物通過光合作用制造有機物。

2、運用試驗的方法檢驗綠葉在光下制造淀粉。

3、歸納出光合作用的概念。

4、認(rèn)識綠色植物在維持碳氧平衡方面的作用。

教學(xué)重點

1．綠葉在光下制造有機物的試驗。

2．光合作用的條件。

教學(xué)難點

1、綠葉在光下制造有機物的試驗設(shè)計及操作。

2、認(rèn)識綠色植物在維持碳--氧平衡方面的作用。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

講解試驗過程

同學(xué)們，你們還記得綠色植物進(jìn)行光合作用的條件是？得出的產(chǎn)物是？

那假使沒有了陽光，植物還能進(jìn)行光合作用嗎？還能生成有機物嗎？我們進(jìn)行就通過試驗驗證一下。

提前布置了學(xué)生把紙片遮住葉子的一部分，但好多學(xué)生并不了解為什么這樣做，所以試驗開始讓學(xué)生回憶試驗過程，并根據(jù)自己的知識來解釋為什么這樣設(shè)計試驗。

1、把植物放在黑夜中處理一個晚上。（但由于場地不同，所以我們沒有做到這一步，為什么要做這一步？）

2、用黑紙片把葉子一部分遮蓋。（為什么）

3、摘葉去紙放于酒精中加熱，使葉綠素溶解。（為什么是酒精而不是水？）

4、清水漂洗，把葉片放在培養(yǎng)皿中，滴碘液，觀測現(xiàn)象。

綠葉，陽光，水，二氧化碳

氧氣和有機物

學(xué)生提前把紙片放在葉子上，上課時把葉子拿回試驗室繼續(xù)試驗。

思考老師提出的問題。

分析試驗結(jié)果

葉子中有黑紙遮蓋過的地方?jīng)]有藍(lán)色出現(xiàn)，而沒有被遮蓋過的地方，變成藍(lán)色。

經(jīng)驗證明，淀粉遇碘后會變成藍(lán)色，那么你們根據(jù)這個試驗的結(jié)果，得出什么結(jié)論？

1、不遮出處變藍(lán)色，證明葉內(nèi)有淀粉生成2、遮光處沒有變藍(lán)色，證明葉內(nèi)沒有淀粉生成得出結(jié)論：光合作用需要光的參與才能制造出有機物。

得出結(jié)論：

葉子需要在光下進(jìn)行光合作用，光是葉片進(jìn)行光合作用的不可缺少的條件。

總結(jié)光合作用的定義？書本p121

注意：進(jìn)行光合作用的場所不僅是綠葉，凡是植物的綠色部分都可以。

綠色植物利用光能，合成有機物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存于有機物中

光合作用不只是產(chǎn)生了有機物

書本p128

普利斯特利的試驗

解釋各試驗步驟的原因

1、蠟燭和兔子都會產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳過多。

2、植物能吸收二氧化碳并且放出氧氣供蠟燭。

3、植物能吸收二氧化碳并且放出氧氣供兔子。

結(jié)論：

植物能吸收空氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，植物除了利用氧氣供自己使用外，還排出到大氣中，維持了兩者的相對平衡，這就是我們常說的碳—氧平衡。

光合作用的公式：

書本p130

二氧化碳+水

有機物+氧氣

光合作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用：

怎樣提高植物進(jìn)行光合作用，合成更多的有機物？

教學(xué)反思：

把兩節(jié)課合并為一節(jié)課，課時比較緊，而且這節(jié)課還要做試驗，所以很擔(dān)憂課堂上的40分鐘不夠用。由于前面幾個班的同學(xué)做過試驗，效果并不顯著，可能近來天氣太冷，見陽光的時間較少，所以葉片沒有形成足夠的有機物，針對這種狀況，我采用先把理論知識說完，把試驗原理說明白，把光合作用的概念、光合作用所以需要把握的要點全部講明白，然后再讓學(xué)生做試驗，這樣的安排時間上比較簡單把握，而且學(xué)生對于試驗所應(yīng)當(dāng)?shù)玫降脑囼灲Y(jié)果比較易估算到，對于失敗的原因?qū)W生也能自己分析，所以比較過后，發(fā)現(xiàn)這樣安排還是比較合理的。

觀測人體的四種基本組織

目的要求：

觀測人體基本組織的切片，認(rèn)識人體的四種基本組織

材料用具：

人體的四種基本組織永久切片，顯微鏡。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過這次探究，讓學(xué)生了解這四種組織的特點、作用，以及在人體內(nèi)的分布狀況

重、難點：

人體四種組織的特點、作用

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)顯微鏡的使用方法

復(fù)習(xí)什么叫細(xì)胞分化?什么叫組織？

二、學(xué)生分組試驗，在顯微鏡下觀測人體四種組織的特點，并分六個小組探討

老師巡查，加以引導(dǎo)：

你們觀測到的狀況與課本上的彩圖相比，有什么相像之處，有什么不同之處？

學(xué)生回復(fù)：

我們觀測的四種基本組織切片與課本上的彩圖基本相像。

老師繼續(xù)加以引導(dǎo)：

你們繼續(xù)認(rèn)真觀測，并識記每一種組織的特點，小組之間相互提問，在離開課本彩圖的狀況下，能否在顯微鏡下鑒別出哪是上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織？小組之間并加以提問。

老師繼續(xù)巡查，并加以指導(dǎo)

三、學(xué)生試驗完成，探討終止

活動：讓小組之間相互提問，第一小組提問第三小組，其次小組提問第五小組，第四小組提問第六小組，然后再返過來提問，反復(fù)識記每種組織的特點

活動：

老師讓每個小組選出代表，回復(fù)每種組織的特點和分布狀況。并讓學(xué)生共同判別回復(fù)是否正確

四、教師進(jìn)行總結(jié)

上皮組織：由上皮細(xì)胞構(gòu)成，具有保護、分泌等功能，例如皮膚上皮能保護體表，小腸腺上皮能分泌消化液

肌肉組織：由肌細(xì)胞構(gòu)成，具有收縮、舒張功能

神經(jīng)組織：由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成，能產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮

結(jié)締組織：具有支持、連接、保護、營養(yǎng)等功能，骨組織、血液都屬于結(jié)締組織

五、整理顯微鏡，清理試驗臺，顯微鏡放回鏡箱，試驗終止

六、老師清理顯微鏡和裝片，終止本節(jié)內(nèi)容

七、本節(jié)反思

通過本節(jié)的試驗教學(xué)，使學(xué)生把握了人體四種基本組織的特點和作用，使學(xué)生對這四種組織的特點有了進(jìn)一步的了解，不足之處是學(xué)生學(xué)生觀測到的四種基本組織比較抽象，識記起來有一定難度。

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end

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七年級生物全冊試驗教案篇二

七年級生物試驗教案

試驗教師：趙華琴

試驗時間：

試驗名稱：測定某種食物中的能量（1）試驗?zāi)康模毫私馐澄镏械哪芰繂栴}的提出：

花生（或其他）的種子中含有能量嗎？

所需儀器用品：

花生種子、核桃種子、錐形瓶、酒精燈、試管夾、溫度計

所需藥品：試驗步驟：

1、自制一個加熱裝置。

2、注入30ml的水。

3、稱量一枚花生或核桃種子并點燃加熱水。

4、測水溫。

試驗結(jié)論：

不同的食物中能量不一樣。

七年級生物試驗教案

試驗教師：劉靜

試驗時間：

試驗名稱：比較不同蔬菜或水果中維生素c的含量（2）試驗?zāi)康模罕容^不同蔬菜或水果中維生素c的含量問題的提出：

維生素c在蔬菜和水果中含量較高。不同果蔬中維生素c含量有沒有區(qū)別呢？

所需儀器用品：

蔬菜汁液、蘋果汁液、小燒杯、試管、滴管、所需藥品：

高錳酸鉀溶液

試驗步驟：

分別把兩種汁液中逐滴滴2ml高錳酸鉀溶液中，直到褪色為止，記錄下來滴數(shù)進(jìn)行比較。

試驗結(jié)論：

不同汁液中維生素c的含量不同。

七年級生物試驗教案

試驗教師：

孟崢嶸

試驗時間：

試驗名稱：饅頭在口腔是的變化（3）試驗?zāi)康模毫私怵z頭在口腔是的變化問題的提出：

饅頭在口腔中咀嚼時變甜是淀粉發(fā)生了變化嗎？饅頭在口腔中變甜與唾液的分泌以及牙齒的咀嚼和舌的攪拌有關(guān)系嗎？

所需儀器用品：

饅頭、消毒棉花、試管、唾液、所需藥品：碘液試驗步驟：

取a、b、c三支試管，分別將饅頭碎屑或饅頭放入試管中，在分別注入清水或唾液，進(jìn)行攪拌或不攪拌，同時放入370c的溫水中，十分鐘后加稀碘液，進(jìn)行觀測。

試驗結(jié)論：

唾液使淀粉消化，咀嚼有助于消化。

七年級生物試驗教案

試驗教師：趙榮華

試驗時間：

試驗名稱：觀測家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（4）試驗?zāi)康模赫J(rèn)識小腸內(nèi)部結(jié)構(gòu)問題的提出：

小腸的內(nèi)表面適應(yīng)吸收營養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)有哪些？

所需儀器用品：

小腸、鑷子、培養(yǎng)皿、放大鏡

所需藥品：試驗步驟：

取3-4cm長的小腸于培養(yǎng)皿中，用放大鏡觀測。

試驗結(jié)論：

小腸內(nèi)襞有皺襞和絨毛，增加消化和吸收的表面積。

七年級生物試驗教案

試驗教師：孫付連

試驗時間：

試驗名稱：為家長設(shè)計一份午餐食譜（5）試驗?zāi)康模?/p>

通過給家長設(shè)計一份營養(yǎng)合理的午餐食譜，嘗試運用有關(guān)合理營養(yǎng)的知識，關(guān)心長輩的飲食。

問題的提出：

怎么樣的飲食才算營養(yǎng)合理的飲食？

所需儀器用品：

紙、筆

所需藥品：試驗步驟：試驗結(jié)論：

七年級生物試驗教案

試驗教師：司桂華

試驗時間：

試驗名稱：測量胸圍差（6）試驗?zāi)康模?/p>

1、練習(xí)測量胸圍差的方法。

2、了解自己的胸圍差。

問題的提出：

如何測呼吸運動中胸廓容積的變化狀況？所需儀器用品：

軟尺、紙、筆

所需藥品：試驗步驟：

1、軟尺在胸前下緣要與乳頭上緣平齊，后因定在兩肩胛骨的下角。

2、記錄下來深吸氣和深呼氣時的胸圍。

3、測量3次，取平均值。

試驗結(jié)論：

不同年齡、不同性別的同學(xué)的胸圍差不一樣。七年級生物試驗教案

試驗教師：

試驗時間：試驗名稱：采集和測算空氣中的塵埃粒子（7）試驗?zāi)康模?/p>

1、采集和測算空氣中的塵埃粒子，了解空氣受污染的程度。

2、學(xué)習(xí)抽樣計數(shù)的方法。

問題的提出：

教室內(nèi)外空氣的塵埃粒子會一樣多嗎？（或一天中的不同時間，教室內(nèi)外空氣的塵埃粒子數(shù)量一致嗎？）

所需儀器用品：

凡士林、載玻片、顯微鏡、縫衣針

所需藥品：試驗步驟：

1、在載玻片上均勻地涂上薄層凡士林置空氣中。

2、在顯微鏡下計數(shù)。

試驗結(jié)論：

不同的環(huán)境空氣中的塵埃粒子的多少不一樣。

七年級生物試驗教案

試驗教師：

試驗時間：

試驗名稱：采集和測算空氣中的塵埃粒子（8）試驗?zāi)康模?/p>

1、采集和測算空氣中的塵埃粒子，了解空氣受污染的程度。

2、學(xué)習(xí)抽樣計數(shù)的方法。

3、嘗試用所學(xué)的方法探究有關(guān)空氣中塵埃粒子的問題。

問題的提出：

教室內(nèi)外空氣中的塵埃粒子數(shù)量會一樣多嗎？（或一天中的不同時間，教室內(nèi)空氣的塵埃粒子數(shù)量一致嗎？

所需儀器用品：

載玻片、寬為2厘米的透明膠帶，剪刀、凡士林、記號筆、培養(yǎng)皿

所需藥品：試驗步驟：試驗結(jié)論：

教室內(nèi)外空氣中的塵埃粒子數(shù)量不一樣多。（或一天中的不同時間，教室內(nèi)空氣的塵埃粒子數(shù)量不一樣多。）

七年級生物試驗教案

試驗教師：

試驗時間：試驗名稱：觀測小魚尾鰭內(nèi)血液的滾動（9）試驗?zāi)康模?/p>

1、觀測血液在血管內(nèi)的滾動。

2、分辯血管的種類及血液滾動狀況。

問題的提出：

顯微鏡下能觀測到小魚鰭內(nèi)的血液滾動嗎？

所需儀器用品：

活小魚、顯微鏡、培養(yǎng)皿、滴管、棉絮

所需藥品：試驗步驟：

用浸濕的棉絮將小魚的頭部和軀干部包起來，放在培養(yǎng)皿中，用顯微鏡觀測。

試驗結(jié)論：

血液在不同的血管中血流速度不一樣，毛細(xì)血管只許紅細(xì)胞單行通過。

七年級生物試驗教案

試驗教師：

試驗時間：

試驗名稱：膝跳反射（10）試驗?zāi)康模?/p>

1、通過做膝跳反射試驗，知道什么是反射。

2、學(xué)習(xí)做膝跳反射試驗的方法。

問題的提出：

叩擊膝蓋下方韌帶時，小腿會有怎樣的反應(yīng)呢？

所需儀器用品：

椅子

所需藥品：試驗步驟：

1、一條腿自然地搭在另一條腿上。

2、用手掌內(nèi)側(cè)迅速擊上面的那條腿膝蓋下的韌帶。

試驗結(jié)論：

小腿跳起來，這是生來就有的反射活動。

七年級生物試驗教案

試驗教師：

試驗時間：

試驗名稱：測定反應(yīng)速度（11）試驗?zāi)康模?/p>

通過測定反應(yīng)速度，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

問題的提出：

男生和女生相比較，是男生的反應(yīng)速度快還是女生的反應(yīng)速度快呢？

所需儀器用品：

尺子、紙、筆

所需藥品：試驗步驟：試驗結(jié)論：

七年級生物試驗教案

試驗教師：

試驗時間：

試驗名稱：探究模擬酸雨對生物的影響（12）試驗?zāi)康模?/p>

在試驗室條件下模擬酸雨對生物的影響。

問題的提出：

酸雨對生物真的有不利的影響嗎？在試驗條件下怎樣模擬酸雨對生物的影響？

所需儀器用品：清水、培養(yǎng)皿、湯匙、吸水紙、標(biāo)簽、噴壺、浸泡過的種子、ph試紙

所需藥品：模擬酸雨（食醋）試驗步驟：試驗結(jié)論：

七年級生物試驗教案

試驗教師：

試驗時間：

試驗名稱：探究廢電池對生物的影響（13）試驗?zāi)康模?/p>

探究廢電池內(nèi)的污染物對生物產(chǎn)生的影響。

問題的提出：

廢電池會對生物產(chǎn)生危害嗎？

所需儀器用品：

廢電池、雨水、培養(yǎng)皿、標(biāo)簽、浸泡過的種子、幼苗、小桶

所需藥品：試驗步驟：

用廢電池浸出液的稀釋液來泡種子或澆幼苗。

試驗結(jié)論：

廢電池內(nèi)的污染物對生物產(chǎn)生的影響。

七年級生物全冊試驗教案篇三

生物七年級上試驗教案

學(xué)校：榆林市第七中學(xué)

生物組

2023年9月6日

探究光對鼠婦生活的影響

教學(xué)目標(biāo)

①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。

③體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制試驗變量和設(shè)計對照試驗。

④形成愛護試驗動物的情感，能夠認(rèn)真觀測和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。難點和重點

重點：①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制試驗變量和設(shè)計對照試驗。

難點：形成愛護試驗動物的情感，能夠認(rèn)真觀測和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。課前準(zhǔn)備

學(xué)生：各小組準(zhǔn)備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆，一份試驗報告用表。

教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。

教學(xué)過程

1、影響生物生存的環(huán)境因素

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。

各小組通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、探討、歸納出探究的一般過程。

2、制定試驗方案及設(shè)計試驗方案

各組探討并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照試驗。充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對變量和對照試驗的理解。試驗探究結(jié)果交流

教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。總結(jié)：教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。除了探究光這個條件外，還有無其他條件？布置課后作業(yè)：

有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。

練習(xí)使用顯微鏡教案

教學(xué)目標(biāo)

①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

②能獨立使用顯微鏡，觀測到明了的圖像。

③認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。重點和難點

重點：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。

難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀測到物象（要求學(xué)生用左眼凝眸目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）。課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個檢查（準(zhǔn)備兩個不同倍數(shù)的目鏡）；四種標(biāo)本（寫有“e〞字的玻片；動植物玻片標(biāo)本），擦鏡紙，紗布；

學(xué)生：對照課本彩圖，認(rèn)識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體狀況確定導(dǎo)入的策略和方法

講授新課

思考得出，要了解細(xì)胞，必需借助顯微鏡。提醒圖中細(xì)胞，是被放大了百倍以上的細(xì)胞。取鏡和安放：

強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進(jìn)行愛護顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？

1．顯微鏡的構(gòu)造

學(xué)生兩人一組，看書對照實物認(rèn)識顯微鏡各部分名稱?；貜?fù)教師指示部分的名稱。

引言：今天我們一起來認(rèn)識顯微鏡，并爭取達(dá)到人人會使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過看書來認(rèn)識顯微鏡。隨機叫學(xué)號，進(jìn)行抽測。

2.顯微鏡的使用對光

（1）低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。（2）左眼看，右眼睜。

（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到敞亮的視野。觀測：

（1）標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。（2）鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。

（3）左眼凝眸目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動手觀測的欲望。

帶著猛烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進(jìn)行觀測。狀況不一，部分同學(xué)沒看到物像。

思考回復(fù)：放大倍數(shù)越大，看到細(xì)胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細(xì)胞越小，個數(shù)越多。歸納：取鏡和安放，對光，觀測。認(rèn)真觀看

動手觀測，注意規(guī)范。進(jìn)行勉勵，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀測標(biāo)本：

①寫有“e〞字的玻片；②印有數(shù)字的透明紙；③動植物玻片標(biāo)本；

④寫有數(shù)字的不透明紙。

要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀測。（建議先觀測2號標(biāo)本）巡查，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名同學(xué)上前演示。給予勉勵性評價。

先請學(xué)生補充，后教師補充。

強調(diào)：①用低倍物鏡（10x或8x，即短的物鏡）對準(zhǔn)通光孔。②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進(jìn)行愛護顯微鏡的教育。③改正：應(yīng)叫敞亮的視野，不叫亮圈。

④鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀測。使學(xué)生明確：①物像是倒像

②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)x物鏡的放大倍數(shù)③光學(xué)顯微鏡只能觀測能被光穿透的物體。引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀測。

問：放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個數(shù)與大小有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。勉勵按步驟規(guī)范操作，巡查，檢查，改正錯誤。

提醒：顯微鏡使用完后，怎么辦？

小結(jié):給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？給予確定，并勉勵學(xué)生利用課后時間，自制標(biāo)本，到試驗室觀測。課后試驗室開放。

觀測植物細(xì)胞教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會制作臨時裝片的基本方法。

2、觀測自己制作的臨時裝片，說明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)繪制植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡圖。教學(xué)重點：

制作臨時裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點：

以膽大心細(xì)的心理素質(zhì)，成功地制作臨時裝片以實事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。教學(xué)過程：

一、進(jìn)入試驗室先填好記錄本，回試驗試驗過程。（取鏡與安放，對光，觀測）。

二、迅速拿出顯微鏡，對好光。

三、假使把一根頭發(fā)、一張厚紙放在物鏡下面，看看能否看明白它們的結(jié)構(gòu)？（不能）必需把玻片弄到薄而透明。為了做到這一點，需要對所觀測的材料進(jìn)行處理，制成玻片標(biāo)本，然后進(jìn)行觀測。常用的玻片標(biāo)本有以下三種：

切片——用從生物體上切取的薄片制成。涂片——用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成。裝片——用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。（有的生物十分微小，也可以直接做成裝片）。

這些玻片可以做成永久的（可長期保存）或臨時的（不能長期保存）。

四、看書本的材料用具，看看哪些材料不明白它們的作用，舉手問老師。

（介紹稀碘液的作用是染色，載玻片作用是托載標(biāo)本的玻璃片，蓋玻片的作用是覆蓋標(biāo)本的玻璃片）。

五、閱讀課文的制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片方法步驟：（用一個字總結(jié)各步驟）

1、用清白的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭清白。（擦）

2、把載玻片放在試驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。（滴）

3、用鑷子把洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜——內(nèi)表皮，把撕下的內(nèi)表皮浸入載皮片上的水滴中，用鑷子把它展平。（取、展）

4、用鑷子夾起蓋皮片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀測的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出現(xiàn)所泡而影響觀測。（蓋）

5、把一滴稀碘液滴在洋蔥內(nèi)表皮上，使染液浸潤標(biāo)本的全部。（染）

6、先用低倍鏡觀測，再用高倍鏡觀測。

觀測人的口腔上皮細(xì)胞

教學(xué)目標(biāo)：

１、進(jìn)一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀測細(xì)胞，說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。２、提高制作以及觀測臨時裝片的技能。

３、設(shè)計試驗、改革試驗，弄好自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學(xué)摸索的思想和方法是不斷發(fā)展的，繼續(xù)形成“膽大心細(xì)〞的心理素質(zhì)教學(xué)重點：

說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動植物細(xì)胞的一致點和不同點，提高試驗?zāi)芰陀^測能力。教學(xué)難點：

1、制作臨時裝片過程中的刮取。

2、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀測。

1、閱讀書本的方法步驟，總結(jié)出每個步驟：擦—滴—取—涂—蓋—染—吸。（口要漱清白）

2、這里面滴的與制作植物時不一樣，不同在哪？（滴的是生理鹽水）。由于動物細(xì)胞外面沒有細(xì)胞壁，要使動物細(xì)胞處于活性的必需給它一個適合于它所在的環(huán)境，而0.9%的生理鹽水就是適合于細(xì)胞生活的環(huán)境。就是為了維持細(xì)胞正常的形態(tài)。生理鹽水的成分就是0.9克鹽99.1克水。

3、注意，取口腔上皮細(xì)胞的時候是在口腔兩頰取。

4、由于口腔上皮細(xì)胞比較難找，要把已經(jīng)做好的口腔上皮細(xì)胞涂片給學(xué)生看，讓他們確鑿找到細(xì)胞。

觀測草履蟲

教學(xué)目標(biāo)：

1、說明單細(xì)胞生物是依靠一個細(xì)胞完成生命活動的。

2、舉例說出單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系。

3、使用顯微鏡觀測草履蟲，進(jìn)一步加強顯微鏡操作技能。

4、認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點。教學(xué)重點：

學(xué)生能夠說明單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動。教學(xué)難點：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：只有一個細(xì)胞的生物體—單細(xì)胞生物在你們印象中，哪些生物是最小的？

總結(jié)，有些生物是只由一個細(xì)胞構(gòu)成的，稱單細(xì)胞生物。我們今天就用顯微鏡觀測其中一種單細(xì)胞生物—草履蟲，看看它的結(jié)構(gòu)如何？

二、草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)

大家看草履蟲的外形像什么?這與它的命名有什么關(guān)系？介紹草履蟲的各部分結(jié)構(gòu)：如纖毛的作用：運動。表膜：呼吸。食物泡：消化?

在顯微鏡下看到的草履蟲是藍(lán)綠色的，橢圓形，由于被染色

三、草履蟲與人類的關(guān)系

書本上找出草履蟲與人類的關(guān)系，對人類有利與有害總結(jié)。有利：凈化污水，吞食細(xì)菌，是魚類的自然餌料有害：寄生蟲，造成赤潮

四、復(fù)習(xí)觀測顯微鏡的過程

顯微鏡的基本步驟是：取鏡與安放，對光，觀測顯微鏡的目鏡分為：5*，10*，16*顯微鏡的物鏡為分：10*，40*觀測顯微鏡時應(yīng)先用低倍鏡，再轉(zhuǎn)用高倍鏡，注意觀測轉(zhuǎn)用高倍鏡后，視野光了還是暗了？

五、自由觀測

提出對試驗的問題。輔導(dǎo)學(xué)生解決問題

觀測種子的結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)：

1、說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的一致點和不同點。

2、識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>

3、運用觀測的方法種子的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點、難點：

1、運用觀測的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。

2、識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩＝虒W(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)藻類、苔蘚、蕨類植物

二、介紹種子植物

三、試驗：觀測種子的結(jié)構(gòu)學(xué)生小組探討：

1、兩粒種子有什么區(qū)別？

2、種子中哪一部分將來能發(fā)育成一棵植物？在種子中指出來。

3、胚在種子的哪里，胚的各部分在種子發(fā)芽時將如何變化？

4、種皮的作用？

5、假使在玉米剖面滴碘液，染成藍(lán)色的是？

四、1、介紹花生種子和菜豆種子的結(jié)構(gòu)

花生種子的結(jié)構(gòu)：種皮，胚。胚的結(jié)構(gòu)：胚根、胚芽、胚軸、子葉菜豆種子的結(jié)構(gòu)：種皮、胚、胚乳。思考：胚乳的作用

2、兩種種子的一致點和不同點

種子萌發(fā)的環(huán)境條件

教學(xué)目的：

1、理解種子萌發(fā)的條件

2、了解有機物在種子萌發(fā)時的轉(zhuǎn)化和利用。

3、了解種子休眠、壽命，以及選種、測定發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。

教學(xué)重點：種子萌發(fā)的條件

教學(xué)難點：種子萌發(fā)需要的外界條件的原因。

一、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生對種子萌發(fā)的條件作出假設(shè)

1、大量作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。

2、在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，假使剛下過一場小雨，不用澆水就可以播種了，但是過于潮濕使種子霉?fàn)€。

3、播種前往往要松土，使土壤中有充足的空氣。

4、根據(jù)情境作出什么樣的假設(shè)？（假設(shè)種子萌發(fā)需要的條件有適合的水分、溫度、空氣）

二、分析

1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境?瓶子1：沒水、適合的溫度、空氣

瓶子2：適當(dāng)?shù)乃帧⑦m合的溫度、空氣

瓶子3：適當(dāng)?shù)乃?、寒冷的溫度、空氣瓶?：適當(dāng)?shù)乃?、適合的溫度、沒空氣

三、分析對照組、試驗組

試驗中作為對照試驗的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，為什么把它們叫做對照試驗？

1、變量是水，并且只有一個，構(gòu)成一組對照試驗

2、變量是溫度，并且只有一個，構(gòu)成一組對照試驗

3、變量是空氣，并且只有一個，構(gòu)成一組對照試驗

四、小結(jié)：2號瓶子是用于作對比的，其條件都是滿足種子萌發(fā)的，叫對照組。1，3，4號瓶子是用于試驗不同的條件對種子萌發(fā)的影響的，叫試驗組。

五、練習(xí)書本p92：試驗中，哪些組是試驗組？哪些組是對照組？

六、結(jié)論：適合的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。

七、外界條件；除了我們探究的外在條件，對種子本身有什么要求？

1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發(fā)

2、死亡的種子不能萌發(fā)。

3、休眠的種子不能萌發(fā)。

八、小組探討：設(shè)想你是一個農(nóng)民，從種子站買了一袋種子。要測定它的發(fā)芽率，如何？選怎樣種子？

2、選多少粒種子

3、求發(fā)芽率的公式？

4、試驗次數(shù)？

九、小結(jié)：種子萌發(fā)的條件

環(huán)境條件：適合的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽光

自身條件：活的胚

觀測葉片的結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)：

1、描述綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。

2、解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進(jìn)出植物葉片的機制。

3、說出綠色植物在生物圈的水循環(huán)中的作用。

4、嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片。

5、認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義，初步形成保護森林的意識。教學(xué)重點、難點：

1、解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機制。

2、探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成保護森林、保護環(huán)境的情感意識。教學(xué)過程：

介紹葉片的結(jié)構(gòu)

閱讀課文中葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，請同學(xué)們說出葉片總的來說能分成幾個部分？

1、表皮分為上下表皮，其中上表皮比下表皮的氣孔少，表皮主要起保護作用。

2、葉肉是葉片最重要的組成部分，其中含有葉綠體，還記得葉綠體是進(jìn)行什么作用的場所嗎？

3、葉脈里面含有導(dǎo)管和篩管，主要是起運輸作用的組織。蒸騰作用的主要“門戶〞是氣孔

氣孔是表皮里比較特別的結(jié)構(gòu)，它們是由一對半月形的細(xì)胞保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔，保衛(wèi)細(xì)胞的特點是細(xì)胞壁厚薄不均勻。

1、氣孔與水的關(guān)系：

當(dāng)細(xì)胞吸水膨脹時氣孔張開當(dāng)細(xì)胞失水收縮時，氣孔閉合

2、氣孔與溫度的關(guān)系：

溫度高，氣孔開啟，加快蒸騰作用溫度低，氣孔關(guān)閉，減少蒸騰作用

綠葉在光下制造有機物

教學(xué)目標(biāo)：

1、說明綠色植物通過光合作用制造有機物。

2、運用試驗的方法檢驗綠葉在光下制造淀粉。

3、歸納出光合作用的概念。

4、認(rèn)識綠色植物在維持碳氧平衡方面的作用。教學(xué)重點

1．綠葉在光下制造有機物的試驗。2．光合作用的條件。教學(xué)難點

1、綠葉在光下制造有機物的試驗設(shè)計及操作。

2、認(rèn)識綠色植物在維持碳--氧平衡方面的作用。教學(xué)過程：講解試驗過程

同學(xué)們，你們還記得綠色植物進(jìn)行光合作用的條件是？得出的產(chǎn)物是？那假使沒有了陽光，植物還能進(jìn)行光合作用嗎？還能生成有機物嗎？我們進(jìn)行就通過試驗驗證一下。

提前布置了學(xué)生把紙片遮住葉子的一部分，但好多學(xué)生并不了解為什么這樣做，所以試驗開始讓學(xué)生回憶試驗過程，并根據(jù)自己的知識來解釋為什么這樣設(shè)計試驗。

1、把植物放在黑夜中處理一個晚上。（但由于場地不同，所以我們沒有做到這一步，為什么要做這一步？）

2、用黑紙片把葉子一部分遮蓋。（為什么）

3、摘葉去紙放于酒精中加熱，使葉綠素溶解。（為什么是酒精而不是水？）

4、清水漂洗，把葉片放在培養(yǎng)皿中，滴碘液，觀測現(xiàn)象。綠葉，陽光，水，二氧化碳氧氣和有機物

學(xué)生提前把紙片放在葉子上，上課時把葉子拿回試驗室繼續(xù)試驗。思考老師提出的問題。分析試驗結(jié)果

葉子中有黑紙遮蓋過的地方?jīng)]有藍(lán)色出現(xiàn)，而沒有被遮蓋過的地方，變成藍(lán)色。

經(jīng)驗證明，淀粉遇碘后會變成藍(lán)色，那么你們根據(jù)這個試驗的結(jié)果，得出什么結(jié)論？

1、不遮出處變藍(lán)色，證明葉內(nèi)有淀粉生成

2、遮光處沒有變藍(lán)色，證明葉內(nèi)沒有淀粉生成得出結(jié)論：光合作用需要光的參與才能制造出有機物。得出結(jié)論：

葉子需要在光下進(jìn)行光合作用，光是葉片進(jìn)行光合作用的不可缺少的條件。

總結(jié)光合作用的定義？

注意：進(jìn)行光合作用的場所不僅是綠葉，凡是植物的綠色部分都可以。綠色植物利用光能，合成有機物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存于有機物中

光合作用不只是產(chǎn)生了有機物

普利斯特利的試驗解釋各試驗步驟的原因

1、蠟燭和兔子都會產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳過多。

2、植物能吸收二氧化碳并且放出氧氣供蠟燭。

3、植物能吸收二氧化碳并且放出氧氣供兔子。結(jié)論：

植物能吸收空氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，植物除了利用氧氣供自己使用外，還排出到大氣中，維持了兩者的相對平衡，這就是我們常說的碳—氧平衡。光合作用的公式：

綠色植物對有機物的利用

教學(xué)目標(biāo)

1．說明呼吸作用的過程。說明有機物對于生物體的重要作用。

2．通過檢測植物周邊氣體成分是否改變，引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計試驗，探究有機物分解時需要氧、產(chǎn)生二氧化碳、釋放能量，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計試驗的技能，提高學(xué)生觀測、分析試驗現(xiàn)象的能力。

3．認(rèn)同綠色植物在制造有機物方面對于生物圈的重要意義。

教學(xué)重點和難點

1．綠色植物在制造有機物方面對于生物圈的重要意義是本節(jié)的重點。

2．呼吸作用的過程以及呼吸作用試驗的設(shè)計與分析既是本節(jié)的重點也是難點。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生課前準(zhǔn)備：學(xué)生分為六組，以小組為單位，每組選植物的器官一種，設(shè)計試驗，探究有機物分解時需要氧、產(chǎn)生二氧化碳、釋放能量。同時，做好試驗的觀測和記錄。查找常見的蔬菜和水果中所含有的營養(yǎng)物質(zhì)的資料。

2．教學(xué)器材：試驗所需儀器和材料。根、莖、葉、花、果實、種子各若干。教學(xué)過程：

1.有機物構(gòu)建植物體；

學(xué)生閱讀教材提出問題-小組探討-全班解答2.有機物為植物的生命活動提供能量

學(xué)生分組演示試驗-全班學(xué)生觀測現(xiàn)象-分析試驗現(xiàn)象-提出問題-小組探討交流3.呼吸作用4.分析歸整

七年級生物全冊試驗教案篇四

生物七年級上試驗教案調(diào)查校園的生物種類

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。

2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

3、關(guān)注周邊生物的生存狀況。

二、教學(xué)重點：

使學(xué)生初步學(xué)會設(shè)計調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會做調(diào)查記錄，同時培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力。

教學(xué)難點：

描述部分所調(diào)查生物的特征

三、課前準(zhǔn)備：

幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。

四、教學(xué)過程：

1、把全班同學(xué)分成八個小組，選出小組長，說明本節(jié)調(diào)查課的目的，步驟，各小組自由選擇調(diào)查范圍（不可在教學(xué)區(qū)）然后匯報到老師處，每小組長把組員的名單交到老師處。強調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線。

2、本卷須知：

如安全、不傷害動植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。

應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。

3、據(jù)報告冊p2~3內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，并及時記錄，布置作業(yè)是星期四交齊。

4、紀(jì)律要求：

出入教室不可吵，不可影響其他班同學(xué)。

各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對好時間，要求本小組長組織好紀(jì)律。

5、利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物，（可按p9的分類方

法）并對個別小組作出表揚?？偨Y(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)。（問題：1.你們組調(diào)查了多少種生物？2.你們是按什么特征對它們進(jìn)行分類的？分多少類？各多少種？每類選1－2種生物，說說它們的生活環(huán)境？

探究光對鼠婦生活的影響

教學(xué)目標(biāo)

①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。

③體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制試驗變量和設(shè)計對照試驗。

④形成愛護試驗動物的情感，能夠認(rèn)真觀測和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。難點和重點

重點：①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制試驗變量和設(shè)計對照試驗。

難點：形成愛護試驗動物的情感，能夠認(rèn)真觀測和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。課前準(zhǔn)備

學(xué)生：各小組準(zhǔn)備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆，一份試驗報告用表。

教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。

教學(xué)過程

1、影響生物生存的環(huán)境因素

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。

各小組通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、探討、歸納出探究的一般過程。

2、制定試驗方案及設(shè)計試驗方案

各組探討并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照試驗。

充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對變量和對照試驗的理解。

試驗探究

結(jié)果交流

教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。

總結(jié)：教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。除了探究光這個條件外，還有無其他條件？

布置課后作業(yè)：

有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。

練習(xí)使用顯微鏡教案

教學(xué)目標(biāo)

①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

②能獨立使用顯微鏡，觀測到明了的圖像。

③認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。

重點和難點

重點：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨立操作能力的培養(yǎng)。

難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀測到物象（要求學(xué)生用左眼凝眸目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）。

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備顯微鏡，并逐個檢查（準(zhǔn)備兩個不同倍數(shù)的目鏡）；四種標(biāo)本（寫有“e〞字的玻片；動植物玻片標(biāo)本），擦鏡紙，紗布；

學(xué)生：對照課本彩圖，認(rèn)識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體狀況確定導(dǎo)入的策略和方法

講授新課思考得出，要了解細(xì)胞，必需借助顯微鏡。提醒圖中細(xì)胞，是被放大了百倍以上的細(xì)胞。

取鏡和安放：

強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進(jìn)行愛護顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？

1．顯微鏡的構(gòu)造

學(xué)生兩人一組，看書對照實物認(rèn)識顯微鏡各部分名稱。

回復(fù)教師指示部分的名稱。

引言：今天我們一起來認(rèn)識顯微鏡，并爭取達(dá)到人人會使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過看書來認(rèn)識顯微鏡。

隨機叫學(xué)號，進(jìn)行抽測。

2.顯微鏡的使用

對光

（1）低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。

（2）左眼看，右眼睜。

（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到敞亮的視野。

觀測：

（1）標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。

（2）鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。

（3）左眼凝眸目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動手觀測的欲望。

帶著猛烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進(jìn)行觀測。

狀況不一，部分同學(xué)沒看到物像。

思考回復(fù)：放大倍數(shù)越大，看到細(xì)胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細(xì)胞越小，個數(shù)越多。

歸納：取鏡和安放，對光，觀測。

認(rèn)真觀看

動手觀測，注意規(guī)范。進(jìn)行勉勵，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀測標(biāo)本：

①寫有“e〞字的玻片；

②印有數(shù)字的透明紙；

③動植物玻片標(biāo)本；

④寫有數(shù)字的不透明紙。

要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀測。（建議先觀測2號標(biāo)本）

巡查，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名同學(xué)上前演示。

給予勉勵性評價。

先請學(xué)生補充，后教師補充。

強調(diào)：①用低倍物鏡（10x或8x，即短的物鏡）對準(zhǔn)通光孔。

②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進(jìn)行愛護顯微鏡的教育。

③改正：應(yīng)叫敞亮的視野，不叫亮圈。④鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀測。

使學(xué)生明確：

①物像是倒像

②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)x物鏡的放大倍數(shù)

③光學(xué)顯微鏡只能觀測能被光穿透的物體。

引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀測。

問：放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個數(shù)與大小有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。

勉勵按步驟規(guī)范操作，巡查，檢查，改正錯誤。

提醒：顯微鏡使用完后，怎么辦？

小結(jié):給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？給予確定，并勉勵學(xué)生利用課后時間，自制標(biāo)本，到試驗室觀測。課后試驗室開放。

觀測植物細(xì)胞教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會制作臨時裝片的基本方法。

2、觀測自己制作的臨時裝片，說明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)繪制植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡圖。

教學(xué)重點：

制作臨時裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點：

以膽大心細(xì)的心理素質(zhì)，成功地制作臨時裝片

以實事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

教學(xué)過程：

一、進(jìn)入試驗室先填好記錄本，回試驗試驗過程。（取鏡與安放，對光，觀測）。

二、迅速拿出顯微鏡，對好光。

三、假使把一根頭發(fā)、一張厚紙放在物鏡下面，看看能否看明白它們的結(jié)構(gòu)？（不能）必需把玻片弄到薄而透明。為了做到這一點，需要對所觀測的材料進(jìn)行處理，制成玻片標(biāo)本，然后進(jìn)行觀測。常用的玻片標(biāo)本有以下三種：

切片——用從生物體上切取的薄片制成。

涂片——用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成。

裝片——用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成。

（有的生物十分微小，也可以直接做成裝片）。

這些玻片可以做成永久的（可長期保存）或臨時的（不能長期保存）。

四、看書本的材料用具，看看哪些材料不明白它們的作用，舉手問老師。

（介紹稀碘液的作用是染色，載玻片作用是托載標(biāo)本的玻璃片，蓋玻片的作用是覆蓋標(biāo)本的玻璃片）。

五、閱讀課文的制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片方法步驟：（用一個字總結(jié)各步驟）

1、用清白的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭清白。（擦）

2、把載玻片放在試驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。（滴）

3、用鑷子把洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜——內(nèi)表皮，把撕下的內(nèi)表皮浸入載皮片上的水滴中，用鑷子把它展平。（取、展）

4、用鑷子夾起蓋皮片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀測的材料上，這樣才能避免蓋玻片下面出現(xiàn)所泡而影響觀測。（蓋）

5、把一滴稀碘液滴在洋蔥內(nèi)表皮上，使染液浸潤標(biāo)本的全部。（染）

6、先用低倍鏡觀測，再用高倍鏡觀測。

觀測人的口腔上皮細(xì)胞

教學(xué)目標(biāo)：

１、進(jìn)一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀測細(xì)胞，說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。

２、提高制作以及觀測臨時裝片的技能。

３、設(shè)計試驗、改革試驗，弄好自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學(xué)摸索的思想和方法是不斷發(fā)展的，繼續(xù)形成“膽大心細(xì)〞的心理素質(zhì)

教學(xué)重點：

說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動植物細(xì)胞的一致點和不同點，提高試驗?zāi)芰陀^測能力。

教學(xué)難點：

1、制作臨時裝片過程中的刮取。

2、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀測。

1、閱讀書本的方法步驟，總結(jié)出每個步驟：擦—滴—取—涂—蓋—染—吸。（口要漱清白）

2、這里面滴的與制作植物時不一樣，不同在哪？（滴的是生理鹽水）。由于動物細(xì)胞外面沒有細(xì)胞壁，要使動物細(xì)胞處于活性的必需給它一個適合于它所在的環(huán)境，而0.9%的生理鹽水就是適合于細(xì)胞生活的環(huán)境。就是為了維持細(xì)胞正常的形態(tài)。生理鹽水的成分就是0.9克鹽99.1克水。

3、注意，取口腔上皮細(xì)胞的時候是在口腔兩頰取。

4、由于口腔上皮細(xì)胞比較難找，要把已經(jīng)做好的口腔上皮細(xì)胞涂片給學(xué)生看，讓他們確鑿找到細(xì)胞。

觀測草履蟲

教學(xué)目標(biāo)：

1、說明單細(xì)胞生物是依靠一個細(xì)胞完成生命活動的。

2、舉例說出單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系。

3、使用顯微鏡觀測草履蟲，進(jìn)一步加強顯微鏡操作技能。

4、認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點。

教學(xué)重點：

學(xué)生能夠說明單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動。

教學(xué)難點：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：只有一個細(xì)胞的生物體—單細(xì)胞生物

在你們印象中，哪些生物是最小的？

總結(jié)，有些生物是只由一個細(xì)胞構(gòu)成的，稱單細(xì)胞生物。我們今天就用顯微鏡觀測其中一種單細(xì)胞生物—草履蟲，看看它的結(jié)構(gòu)如何？

二、草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)

大家看草履蟲的外形像什么?這與它的命名有什么關(guān)系？

介紹草履蟲的各部分結(jié)構(gòu)：如纖毛的作用：運動。

表膜：呼吸。食物泡：消化…

在顯微鏡下看到的草履蟲是藍(lán)綠色的，橢圓形，由于被染色

三、草履蟲與人類的關(guān)系

書本上找出草履蟲與人類的關(guān)系，對人類有利與有害總結(jié)。

有利：凈化污水，吞食細(xì)菌，是魚類的自然餌料

有害：寄生蟲，造成赤潮

四、復(fù)習(xí)觀測顯微鏡的過程

顯微鏡的基本步驟是：取鏡與安放，對光，觀測

顯微鏡的目鏡分為：5*，10*，16*

顯微鏡的物鏡為分：10*，40*

觀測顯微鏡時應(yīng)先用低倍鏡，再轉(zhuǎn)用高倍鏡，注意觀測轉(zhuǎn)用高倍鏡后，視野光了還是暗了？

五、自由觀測

提出對試驗的問題。輔導(dǎo)學(xué)生解決問題

觀測種子的結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)：

1、說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的一致點和不同點。

2、識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>

3、運用觀測的方法種子的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點、難點：

1、運用觀測的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。

2、識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)藻類、苔蘚、蕨類植物

二、介紹種子植物

三、試驗：觀測種子的結(jié)構(gòu)

學(xué)生小組探討：

1、兩粒種子有什么區(qū)別？

2、種子中哪一部分將來能發(fā)育成一棵植物？在種子中指出來。

3、胚在種子的哪里，胚的各部分在種子發(fā)芽時將如何變化？

4、種皮的作用？

5、假使在玉米剖面滴碘液，染成藍(lán)色的是？

四、1、介紹花生種子和菜豆種子的結(jié)構(gòu)

花生種子的結(jié)構(gòu)：種皮，胚。胚的結(jié)構(gòu)：胚根、胚芽、胚軸、子葉

菜豆種子的結(jié)構(gòu)：種皮、胚、胚乳。思考：胚乳的作用

2、兩種種子的一致點和不同點

種子萌發(fā)的環(huán)境條件

教學(xué)目的：

1、理解種子萌發(fā)的條件

2、了解有機物在種子萌發(fā)時的轉(zhuǎn)化和利用。

3、了解種子休眠、壽命，以及選種、測定發(fā)芽率在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。

教學(xué)重點：種子萌發(fā)的條件

教學(xué)難點：種子萌發(fā)需要的外界條件的原因。

一、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生對種子萌發(fā)的條件作出假設(shè)

1、大量作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。

2、在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕，假使剛下過一場小雨，不用澆水就可以播種了，但是過于潮濕使種子霉?fàn)€。

3、播種前往往要松土，使土壤中有充足的空氣。

4、根據(jù)情境作出什么樣的假設(shè)？（假設(shè)種子萌發(fā)需要的條件有適合的水分、溫度、空氣）

二、分析

1、給種子萌發(fā)選擇了哪幾種環(huán)境?

瓶子1：沒水、適合的溫度、空氣

瓶子2：適當(dāng)?shù)乃?、適合的溫度、空氣

瓶子3：適當(dāng)?shù)乃帧⒑涞臏囟?、空?/p>

瓶子4：適當(dāng)?shù)乃帧⑦m合的溫度、沒空氣

三、分析對照組、試驗組

試驗中作為對照試驗的有瓶子1和瓶子2，瓶子2和瓶子3，瓶子2和瓶子4，為什么把它們叫做對照試驗？

1、變量是水，并且只有一個，構(gòu)成一組對照試驗

2、變量是溫度，并且只有一個，構(gòu)成一組對照試驗

3、變量是空氣，并且只有一個，構(gòu)成一組對照試驗

四、小結(jié)：2號瓶子是用于作對比的，其條件都是滿足種子萌發(fā)的，叫對照組。1，3，4號瓶子是用于試驗不同的條件對種子萌發(fā)的影響的，叫試驗組。

五、練習(xí)書本p92：試驗中，哪些組是試驗組？哪些組是對照組？

六、結(jié)論：適合的溫度、一定的水分和充足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的條件。

七、外界條件；除了我們探究的外在條件，對種子本身有什么要求？

1、干癟的種子或被昆蟲咬壞的種子都不能萌發(fā)

2、死亡的種子不能萌發(fā)。

3、休眠的種子不能萌發(fā)。

八、小組探討：設(shè)想你是一個農(nóng)民，從種子站買了一袋種子。要測定它的發(fā)芽率，如何？選怎樣種子？

2、選多少粒種子

3、求發(fā)芽率的公式？

4、試驗次數(shù)？

九、小結(jié)：種子萌發(fā)的條件

環(huán)境條件：適合的溫度、一定的水分和充足的空氣、還有陽光

自身條件：活的胚

根的什么部位生長最快

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過試驗觀測描述根的生長和枝條發(fā)育的過程。

2.初步學(xué)會運用測量的方法探究根生長最快的部位。

3.運用調(diào)查、訪談等的方法與他人交流，了解無機鹽與植物生長的關(guān)系。4.通過植株生長過程的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透事物發(fā)展變化