九年級反比例函數(shù)說課稿

反比例函數(shù)說課稿圪塔頭中學趙娟尊敬的各位評委老師，大家好！

今天我說課的內(nèi)容是人教版九年級數(shù)學下冊第26章第1節(jié)《反比例函數(shù)的意義》，我將從教材分析、學情分析、教學方法、教學目標重難點、以及教學過程等方面進行闡述。

一、教材分析

反比例函數(shù)是在學生學習了平面直角坐標系、一次函數(shù)、二次函數(shù)的基礎(chǔ)上，再一次進入函數(shù)領(lǐng)域。反比例函數(shù)是初中階段三大基本函數(shù)之一，是函數(shù)概念相關(guān)知識的延伸和再認識、再鞏固，本節(jié)課的學習能夠使學生進一步理解函數(shù)內(nèi)涵，感受各種函數(shù)在生活中大量存在，為今后學能夠使用函數(shù)知識解決實際問題打下良好的基礎(chǔ)。說學情九年級學生正處于感性認識到理性認識的轉(zhuǎn)型期，在之前的學習中了解過正比例函數(shù)與二次函數(shù)，對二者的概念和性質(zhì)也有所了解，但是當反比例函數(shù)這一新型函數(shù)出現(xiàn)時，一些思維的概念轉(zhuǎn)化可能還是有難度，所以最重要的是通過對具體事例具體分析加強對概念和性質(zhì)的理解。三、說教學目標、教學重難點（一）教學目標

1、使學生理解并掌握反比例函數(shù)的概念，

能判斷一個給定的函數(shù)是否為反比例函數(shù)，并會用待定系數(shù)法求函數(shù)解析式。

2、經(jīng)歷由實際問題情景，列函數(shù)關(guān)系式的探究過程，體會反比例函數(shù)的意義，發(fā)展學生的歸納能力。

3、使學生在探究實際問題中歸納數(shù)學知識，然后運用數(shù)學知識解決實際問題這一過程，體會數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情和積極性。

（二）教學重難點教學重點：1、體會反比例函數(shù)的意義；2、確定反比例函數(shù)表達式

教學難點：反比例函數(shù)的確定。

四、說教法學法

新課標指出，教無定法，貴在得法，數(shù)學教學必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有的認知經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的。根據(jù)學生的思維特點和本節(jié)課的內(nèi)容，我采用了：問題情景法、引導發(fā)現(xiàn)歸納法、多媒體輔助教學法等來組織學生開展探究性的學習活動，讓他們在自主探索中去感悟、領(lǐng)會新知，在經(jīng)歷探索中獲得新知。在學法上，主要讓學生在觀察、討論、歸納、總結(jié)

、運用中進行自主、合作、探究性學生，以培養(yǎng)學生的學習能力和合作精神。

另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。說教學過程

新課標指出，數(shù)學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進行教學，本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié)：問題引入新知探究例題講解鞏固練習課堂小結(jié)作業(yè)布置復(fù)習導入，回顧舊知教師給出下列各式：①s=90t②y=22x+0.1x③v=1463/x④y=1000/x⑤s=1.68×104/n問題1、在上面所列的函數(shù)中哪些是我們學過的函數(shù)？（接著老師復(fù)習一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念）問題2、剩下的三個函數(shù)你們知道是什么函數(shù)嗎？（由此引出新的知識點——反比例函數(shù)）（設(shè)計意圖：復(fù)習舊知識，引出新知，激發(fā)求知欲）（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新知1、課件出示課本三個問題，引導學生思考：哪些是常量？哪些是變量？哪些是自變量？變量間具有什么函數(shù)關(guān)系？學生寫出解析式。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，激發(fā)學生的學習興趣，初步感知反比例函數(shù)了模型中的變化與對應(yīng)思想。）生生對話，師生對話，讓學生參與知識學習的全過程，在寬松的環(huán)境中展現(xiàn)自已，建立自信，體驗數(shù)學學習的樂趣，感受數(shù)學學習思想。整堂課下來，相信學生會在知識上有所收獲，能力上有所提高，思維