物理教學(xué)論下

物理教學(xué)論下第1頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日第一節(jié)物理教學(xué)手段第2頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日一、教學(xué)手段

狹義：是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。廣義：在這個(gè)基礎(chǔ)上，還包含有教學(xué)方法的意義。第3頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日二、教學(xué)手段的幾個(gè)不同階段1.口頭語(yǔ)言使用階段在文字出現(xiàn)之前，人類的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)憑借口頭語(yǔ)言或體態(tài)動(dòng)作進(jìn)行傳播。語(yǔ)言是最早被使用、最基本的教學(xué)手段。第4頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日2.文字書(shū)籍的使用階段文字的出現(xiàn)促進(jìn)了學(xué)校的產(chǎn)生，而學(xué)校的發(fā)展也使文字獲得更廣泛的傳播和應(yīng)用。（書(shū)籍僅僅限于刀刻、手寫(xiě)、手抄、甲骨、竹簡(jiǎn)、木簡(jiǎn)、布帛）3.印刷材料的使用階段造紙和印刷術(shù)的發(fā)明是擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率的技術(shù)和物質(zhì)前提之一?，F(xiàn)在印刷教材仍然是最主要的教學(xué)手段。不過(guò)印刷術(shù)已從昔日的木刻活字發(fā)展到今日的激光照排技術(shù)。第5頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日4.電子視聽(tīng)設(shè)備的使用階段早期：照相、幻燈、無(wú)聲電影，這是早期的視覺(jué)教學(xué)。之后：唱機(jī)、無(wú)線電廣播、有聲電影，這是早期的視聽(tīng)教育20世紀(jì)五六十年代：電視、錄音、錄像和電子計(jì)算機(jī)等，這是視聽(tīng)傳播教學(xué)，（正是基于傳播理論和早期的系統(tǒng)觀），才形成了早期的教育技術(shù)學(xué)。第6頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日5.多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用階段20世紀(jì)90年代以來(lái)，多媒體網(wǎng)絡(luò)成為目前最富生命力和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。多媒體是一種全新的數(shù)字化信號(hào)媒體。與傳統(tǒng)的電視、錄音、幻燈等模擬信號(hào)媒體有著本質(zhì)的區(qū)別，這里的多媒體是指電腦多媒體，不是其它單媒體的簡(jiǎn)單組合。第7頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日三、傳統(tǒng)教學(xué)手段

1.傳統(tǒng)教學(xué)手段：指語(yǔ)言、教科書(shū)、直觀教具、粉筆、黑板等。語(yǔ)言：是最基本、歷史最悠久、應(yīng)用最普遍的一種傳統(tǒng)教學(xué)手段。有下列的優(yōu)點(diǎn)：①簡(jiǎn)便②豐富③快捷并同時(shí)獲得反饋。第8頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日語(yǔ)言傳播缺點(diǎn)：聲音信號(hào)既不能遠(yuǎn)傳，又不能保留。文字材料：有下列的優(yōu)點(diǎn)：①長(zhǎng)久貯存②廣泛傳播③便于自學(xué)④形象性差直觀教具：掛圖、模型、標(biāo)本等都是直觀教具第9頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日四、現(xiàn)代化教學(xué)手段是相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段而言的，主要是指視聽(tīng)教學(xué)媒體和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體。1.視聽(tīng)教學(xué)媒體收音、錄音、投影、幻燈、電影、電視、錄像、CD、VCD、DVD等電子媒體。這些媒體承載著音頻和視頻信號(hào)。有下列特點(diǎn)：第10頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日①擴(kuò)大性（擴(kuò)大了教學(xué)對(duì)象）②延伸性（媒體是人體器官的延伸）③形象性和抽象性④即時(shí)性和重復(fù)性2.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體是一種全新的媒體有下列的特點(diǎn)：①集成性②非線性③交互性第11頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日五、選擇教學(xué)手段的依據(jù)

1.依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征學(xué)習(xí)者特征主要是指學(xué)生的年齡、興趣、動(dòng)機(jī)、認(rèn)知風(fēng)格、和認(rèn)知技能等。2.依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)主要是考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的性質(zhì)以及采用的學(xué)習(xí)方法等。第12頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日3.依據(jù)客觀條件客觀條件主要涉及媒體的易獲性、適用性等。還要考慮媒體資源的擁有情況和媒體自身的特點(diǎn)。4.還要考慮媒體使用的經(jīng)濟(jì)因素如果待選的幾種媒體都能達(dá)到近似的教學(xué)效果，教師應(yīng)選擇代價(jià)小的媒體上課。

第13頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日第二節(jié)中學(xué)物理教學(xué)方法

第14頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日教學(xué)方法是隨著教學(xué)過(guò)程的變化而逐漸發(fā)展的。正確地選擇、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法，對(duì)順利地完成教學(xué)目的、任務(wù)，具有重要的作用。第15頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日一、教學(xué)方法概述

廣義：人們把實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的的一切手段、途徑都叫教學(xué)方法。這是西方教學(xué)論的觀點(diǎn)：不劃分教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等范疇，有時(shí)候還包括教學(xué)手段等。因而有程序教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)、范例教學(xué)這樣的綜合教學(xué)研究法。第16頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日狹義：教學(xué)方法一般是指在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。我國(guó)教學(xué)論采取的是一種分析的方法，把教學(xué)的各個(gè)方面分別孤立出來(lái)加以研究。從這個(gè)定義可以看出，教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法，是一系列活動(dòng)方式的總稱。第17頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日二、中學(xué)物理教學(xué)常見(jiàn)的方法

1.講授法講授法是教師主要用語(yǔ)言，輔以演示實(shí)驗(yàn)和各種直觀教具，向?qū)W生講授知識(shí)的方法，使學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力的教學(xué)方法注意：講授法并不僅僅是用語(yǔ)言來(lái)講述，還要恰當(dāng)?shù)牟捎脤?shí)驗(yàn)、練習(xí)、問(wèn)題、討論其它的方式，在教學(xué)過(guò)程中，教師始終處于主導(dǎo)地位，學(xué)生按照老師的指引的思路積極思考，達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握。第18頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)法目前仍然是物理教學(xué)中運(yùn)用最廣泛的教學(xué)方法。它既用于傳授新知識(shí)、也用于鞏固舊知識(shí)，講述的內(nèi)容理論性越強(qiáng)，采用此方法的機(jī)會(huì)越多。第19頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日2.實(shí)驗(yàn)法把觀察、實(shí)驗(yàn)這種人類對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)方法，與物理學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，就構(gòu)成了中學(xué)物理教學(xué)中常用的實(shí)驗(yàn)法。注意：這里的實(shí)驗(yàn)不是教師做的演示實(shí)驗(yàn)，而是學(xué)生在課堂上親自動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)。教師為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生按照教師的要求，在教師的指導(dǎo)下，自己動(dòng)手操作，進(jìn)行觀察、思考、分析、綜合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納得出結(jié)論。第20頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)習(xí)者親自經(jīng)歷了認(rèn)知的全過(guò)程，直觀性、趣味性、真實(shí)性都很強(qiáng)。學(xué)習(xí)的知識(shí)印象深刻，且能夠很好的體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。第21頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日3.討論法討論法是由教師根據(jù)教學(xué)需要提出問(wèn)題，由學(xué)生事先準(zhǔn)備，課上進(jìn)行討論，再由教師總結(jié)的一種教學(xué)方法。有下列幾個(gè)環(huán)節(jié)：①討論問(wèn)題的提出問(wèn)題一般由教師提出，提出的問(wèn)題要注意有針對(duì)性、爭(zhēng)論性和兩難性②討論過(guò)程的控制討論一般有集中討論、分組討論和先分組討論再集中討論。教師在討論的過(guò)程中其控制和引第22頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日作用，防止出現(xiàn)開(kāi)小會(huì)的情況，對(duì)學(xué)生的離題現(xiàn)象或理解上的偏差要予以提醒。防止放任自流的討論方法，同時(shí)也要防止使討論流于形式化和表面化。③討論結(jié)果的處理這是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，老師要對(duì)學(xué)生正確的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)，并提出充分的論據(jù)說(shuō)明其正確的原因。同時(shí)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)也要說(shuō)明。第23頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日4.探索發(fā)現(xiàn)法探索發(fā)現(xiàn)法是以發(fā)展探索性思維為目標(biāo)，以再發(fā)現(xiàn)為步驟的教學(xué)方法。這種方法希望學(xué)習(xí)者能像科學(xué)家一樣的思考，像科學(xué)家一樣的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。注意：這種教學(xué)方法的步驟是：①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境②進(jìn)行猜想提出假設(shè)③討論法案④實(shí)驗(yàn)探索⑤總結(jié)結(jié)論⑥變式應(yīng)用第24頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日三、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)方式的區(qū)別

教學(xué)模式：在一定教育思想的指導(dǎo)下，一整套組織設(shè)計(jì)和調(diào)控教與學(xué)的方法論體系。教學(xué)方法：教學(xué)方法一般是指在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。包括教的方法和學(xué)的方法，是一系列活動(dòng)方式的總稱。第25頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日教學(xué)方式：是教學(xué)方法的細(xì)節(jié)，教學(xué)方法是由許多教學(xué)方式組成的。例如：講授法是一種教學(xué)方法，當(dāng)教師講授時(shí)可以做演示實(shí)驗(yàn)，令學(xué)生進(jìn)行觀察，可以敘述或描繪某個(gè)事件，解釋某個(gè)觀點(diǎn)，論證某個(gè)原理。其中演示、觀察、敘述、描繪、解釋、論證等都是講授法的一些教學(xué)方式。第26頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日四、各種教學(xué)方法的比較和綜合運(yùn)用

教學(xué)方法有多種多樣，每一種方法都有自己的特點(diǎn)，各有其適用條件和適用范圍，也就是說(shuō)，每種方法都有各自的局限性。把某一種方法說(shuō)成是放之四海而皆準(zhǔn)的最佳方法，過(guò)份地強(qiáng)調(diào)其作用，或“把某一種教學(xué)方法說(shuō)得一無(wú)是處，過(guò)份地貶低其作用，都是錯(cuò)誤的

第27頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日因此，正確地認(rèn)識(shí)各種教學(xué)方法的功能和效果，在具體教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目的和要求以及各方面的實(shí)際情況，特別是學(xué)生實(shí)際，選用不同的教學(xué)方法，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義參考書(shū)上P222頁(yè)．第28頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日總之，教學(xué)方法是多種多樣的，各有其特點(diǎn)．只要運(yùn)用得恰當(dāng)，可以得到預(yù)期的效果。然而，不區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)要求，學(xué)生的年齡特征和智力水平基礎(chǔ)，以及教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件，千篇一律地采用一種方法是不妥的．教學(xué)方法的選擇，必需從實(shí)際出發(fā)，決不能憑校長(zhǎng)或教師的主觀意愿來(lái)確定。第29頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日五、選擇教學(xué)方法的依據(jù)①培養(yǎng)目標(biāo)的需求，具體教學(xué)內(nèi)容的需求②學(xué)生已有的基礎(chǔ)和發(fā)展水平③學(xué)校的設(shè)備、條件④教師本人的特長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)⑤針對(duì)所要解決問(wèn)題的特殊性第30頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日第三節(jié)

中學(xué)物理教學(xué)技能

第31頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日一、教學(xué)設(shè)計(jì)技能（分析教材、備課）

1.教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析（備教材、備學(xué)生）2.教學(xué)目標(biāo)具體化3.教學(xué)策略的制定（備教法）4.教學(xué)評(píng)價(jià)5.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表（教案）第32頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日二、課堂教學(xué)技能課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)信息傳播的過(guò)程的。教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)版面、教態(tài)變化、演示、講解和提問(wèn)是師生進(jìn)行信息交流的主要方法、形式，因此我們把這些技能稱為基本技能。1.教學(xué)語(yǔ)言技能2.板書(shū)板畫(huà)技能3.講解技能4.提問(wèn)技能第33頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日1.教學(xué)語(yǔ)言技能必須注意語(yǔ)言的學(xué)科性和科學(xué)性；注意語(yǔ)言的形象性和生動(dòng)性；注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)明性和啟發(fā)性；第34頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日2.板書(shū)板畫(huà)技能板書(shū)有提綱式、表格式、總分式和圖示式。板書(shū)中的術(shù)語(yǔ)、圖表、公式、定義等必須準(zhǔn)確、規(guī)范、科學(xué)；要有計(jì)劃，通常把教學(xué)內(nèi)容的主干、系統(tǒng)，簡(jiǎn)明扼要地按層次展開(kāi)；應(yīng)條理分明，體現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并力求簡(jiǎn)練以突出重點(diǎn)和關(guān)鍵；第35頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日版畫(huà)是以簡(jiǎn)化的示意圖表達(dá)復(fù)雜事物的結(jié)構(gòu)，關(guān)系和變化過(guò)程，四事物直觀和抽象思維之間必要的過(guò)渡手段。版畫(huà)要注意簡(jiǎn)明、生動(dòng)、形象，突出要討論的對(duì)象；版畫(huà)要注意正確表示空間關(guān)系；版畫(huà)應(yīng)與板書(shū)緊密結(jié)合，以更有力地促進(jìn)由形象思維到抽象思維的過(guò)渡；第36頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日3.講解技能是教師運(yùn)用口頭教學(xué)語(yǔ)言對(duì)教學(xué)內(nèi)容邏輯性敘述，向?qū)W生講授知識(shí)和方法，并啟發(fā)思維，培養(yǎng)其情操的一種教學(xué)方式。第37頁(yè)，共39頁(yè)，2023年，2月20日，星期日4.提問(wèn)技