四年級上冊《火燒云》原文

四年級上冊《火燒云》原文四班級上冊《火燒云》原文火燒云

晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！?/p>

天上的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。

這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

一會兒，天空消失一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏诓檎荫R尾巴，那匹馬變模糊了。

突然又來了一條大狗。那條狗非常兇狠，在向前跑，后邊好像還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。

接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威猛很冷靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)瞬就變了，再也找不著了。

一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必需低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

《火燒云》一課在描繪火燒云變化的情景時，形象生動，語言美麗。教學(xué)中，老師要抓住這一特點(diǎn)，加強(qiáng)聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使同學(xué)在學(xué)習(xí)課文的同時受到美的熏陶，并落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)——留意積累材料。

一、抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)氛圍，感受美。

《火燒云》重點(diǎn)描寫了夕陽西下時火燒云顏色、形態(tài)的變化。教學(xué)時，老師可先從整體入手，設(shè)計(jì)這樣的問題：

1.火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候？給你一種什么樣的感受？

2.課文哪幾個自然段是講這種感受的？

然后讓同學(xué)邊聽老師范讀課文，邊看掛圖思索。之后讓同學(xué)談?wù)劊ㄏ韧勒劊笾该劊┞犕昀蠋煼蹲x后對火燒云的感受。這樣同學(xué)就能把握課文的重點(diǎn)部分，初步領(lǐng)會到火燒云變化奇異的景象美。

二、反復(fù)品讀，突出重點(diǎn)，觀賞美。

老師在同學(xué)初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓同學(xué)在朗讀中賞析描寫火燒云漂亮景象的重點(diǎn)詞句，體會課文描寫的意境美。

1.指導(dǎo)同學(xué)觀賞火燒云上來時霞光照在大地上的美景。老師可引導(dǎo)同學(xué)解答：霞光照在大地上的美是通過描寫哪此景物來表現(xiàn)的？哪些詞語最能體現(xiàn)這種變化？讓同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句來體會感受。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)觀賞火燒云上來時的顏色美。①指導(dǎo)同學(xué)品讀其次、三自然段，結(jié)合掛圖體會“極多”和四個“一會兒”都是講顏色多、文化快的。然后引導(dǎo)同學(xué)抓住兩個重點(diǎn)句進(jìn)行賞析：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。”②老師指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀兩個重點(diǎn)句，邊看插圖，邊體會，更真實(shí)地感受火燒云顏色變化美。

3.啟發(fā)同學(xué)觀賞火燒云千姿百態(tài)的外形美。指導(dǎo)同學(xué)品讀第四、五、六自然段（先讀后理解，再有感情地朗讀），并結(jié)合掛圖領(lǐng)悟“一會兒”、“突然又”、“接著又”等詞語的用法，明白這都是講火燒云的外形多、變化快的。然后品讀第四自然段：“一會兒，天空消失一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬在起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏诓檎荫R的尾巴，那匹馬變模糊了。”老師要重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)理解這是寫火燒云變化快、開頭多，突出了火燒云千姿百態(tài)的外形美。接頭指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第五自然段，讓他們想想哪些詞句表明火燒云的外形多、變化快。最終讓同學(xué)自學(xué)第六自然段。

4.歸納全文，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情趣。引導(dǎo)同學(xué)理解課文最終一個自然段：“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了?！薄翱墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆?。一會兒工夫，火燒云下去了?！笔雇瑢W(xué)明白這既是描寫火燒云顏色、外形變化之美，又是表達(dá)對漂亮景色的喜愛之情。通過反復(fù)朗讀，使同學(xué)的心情與的心情相融合，以此激發(fā)他們喜愛大自然的情趣。

三、訓(xùn)練說寫，落實(shí)重點(diǎn)，制造美。

這篇課文字里行間流露出對火燒云這一自然景色的喜愛。老師可指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗誦、品賞，充分感受火燒云的顏色、外形之美。通過落實(shí)說、寫訓(xùn)練，使同學(xué)在說、寫訓(xùn)練中制造美。

1.先引導(dǎo)同學(xué)讀課后“思索·練習(xí)”第3題的句子，然后讓同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際仿照著說。先同桌說，再指名說。這樣就形成了信息的多向溝通與反饋，使同學(xué)對火燒云顏色、外形美的熟悉更加深刻。

2.指導(dǎo)同學(xué)用“……一會兒……，一會兒……，一會兒……，一會兒……”的句式，把曾觀察過的漂亮景色寫下來，然后同桌溝通。

3.引導(dǎo)同學(xué)思索回答：為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？通過說使同學(xué)懂得只有像那樣，喜愛生活，喜愛大自然，在生活中做有心人，擅長觀看，才能寫出這么形象生動、語言流暢、景色美麗的好文章來。

三班級下冊語文火燒云優(yōu)質(zhì)課教案三班級下冊語文火燒云優(yōu)質(zhì)課教案

作為一名教職工，編寫教案是必不行少的，通過教案預(yù)備可以更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼娜嗉壪聝哉Z文火燒云優(yōu)質(zhì)課教案，歡迎大家共享。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能:

1.熟悉7個生字，把握1個多音字，會寫12個字。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3~6自然段。

3.理解課文內(nèi)容，能說出火燒云的特點(diǎn)，想象火燒云的奇異景象。

過程與方法:

1.領(lǐng)悟的表達(dá)方法，積累表示顏色的詞語。

2.在朗讀中領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式。

情感態(tài)度與價值觀:

1.理解課文內(nèi)容，體會贊美自然景象的情感。

2.有感情地朗讀課文，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和外形變化的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會和想象所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件

【課時支配】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.讀寫本課生字詞。

2.整體感知課文，理清的思路，粗知課文大意。

3.品讀課文第1自然段，感受景色的漂亮，體會人們歡快的心境。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1.出示火燒云圖。

2.你從多媒體課件中看到了怎樣的景象?(火燒云)

3.什么是火燒云呢?火燒云的景象是怎樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)聞名女作家蕭紅的《火燒云》吧。

4.出示課文題目，齊讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖:

利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、檢查預(yù)習(xí)，自主識字。

1.指名讀課文，同學(xué)評價朗讀狀況。

2.在小組內(nèi)匯報(bào)溝通預(yù)習(xí)狀況。

3.課件出示會認(rèn)字。

(1)讀音難點(diǎn)主要有“檀”(前鼻音)，“盈、彤”(后鼻音)，“揉”(翹舌音)。

(2)同學(xué)讀生字，說說自己記生字的方法。

4.課件出示“我會寫”。

必需胡子絢爛騎馬分秒兇狠接著

寺廟威猛冷靜

(1)同學(xué)讀生字，組詞，說句子。

(2)老師提示書寫“必”“威”“武”。

(3)同學(xué)寫字。

設(shè)計(jì)意圖:

同學(xué)運(yùn)用多種方法識字，老師指導(dǎo)同學(xué)書寫生字，引導(dǎo)同學(xué)理解詞語，為閱讀課文做好鋪墊。

三、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1.老師范讀課文，同學(xué)留意生字的讀音。

2.這是一篇特別美麗的寫景之作，給我們勾畫了一幅絢麗多彩的火燒云圖。課件出示火燒云圖。

(1)什么是火燒云呢?

(2)課文是根據(jù)什么挨次敘述的呢?(先寫火燒云上來后地面上發(fā)生的變化，接著寫火燒云的顏色變化，然后寫火燒云的外形變化)

3.同學(xué)默讀課文，根據(jù)內(nèi)容給課文劃分段落。

4.指名分段朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:

通過范讀，指導(dǎo)同學(xué)正確、流利地朗讀課文，用問題引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文，使同學(xué)對火燒云有肯定的熟悉，理清課文的敘述挨次。

四、細(xì)讀第1自然段，理解內(nèi)容。

1.指名讀第1自然段。

2.思索:

(1)什么是霞光?

(2)晚飯過后，火燒云上來了，消失了怎樣的景象?

課件出示題目，同學(xué)完成填空。

霞光照得小孩子的臉紅紅的.。大白狗變成了。紅公雞變成了。黑母雞變成了。兩頭小白豬變成了。喂豬的老頭兒的胡子變成了。(紅的金的紫檀色的小金豬金胡子)

3.霞光映照在大地上，一切都變了，你還能想象出有哪些變化嗎?用“火燒云上來了，霞光照在大地上，變成了”的句式說一說。

4.用自己喜愛的方式讀讀這個自然段，讀后談?wù)勛约旱捏w會。

設(shè)計(jì)意圖:

品讀課文第1自然段，運(yùn)用練習(xí)引導(dǎo)同學(xué)理解內(nèi)容，體會火燒云上來后大地上消失的漂亮景色，感受火燒云給人們帶來的歡快。

五、課堂小結(jié)。

火燒云上來了，大地覆蓋在嚴(yán)厲光明的霞光中，萬物都轉(zhuǎn)變了自己原有的顏色，讓人產(chǎn)生一種置身于顏色斑斕的童話世界的感覺。那么，火燒云的顏色、外形又有什么變化呢?下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

其次課時

【課時目標(biāo)】

1.品讀描寫火燒云顏色、外形變化的語句，積累表示顏色的詞語，想象火燒云的奇異景象。

2.理解課文內(nèi)容，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示本課生字、詞語，指名同學(xué)認(rèn)讀。

2.分段朗讀課文，師生進(jìn)行評價。

3.依據(jù)課文內(nèi)容填空。

聞名女作家蕭紅以熱忱酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖。課文先寫，接著寫，然后寫。(火燒云上來后地面上發(fā)生的變化火燒云的顏色變化火燒云的外形變化)

板書:顏色外形

設(shè)計(jì)意圖:

通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，幫同學(xué)理清課文的敘述挨次，引出新授課的內(nèi)容。

二、品讀表現(xiàn)顏色變化的句子，感受美妙。

1.是怎樣描寫火燒云的顏色變化的呢?找出相關(guān)語句讀一讀，把自己的體會寫出來。

2.爭論溝通感受。

(1)天上的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。

①你覺得這句話中哪個字用得好?為什么?(“燒”字用得好?！盁痹诰渥又杏袛U(kuò)展、擴(kuò)散的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的面積大)

②這句話運(yùn)用了比方的修辭手法，把火燒云的顏色和形態(tài)呈現(xiàn)在我們面前。

(2)這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

①畫出表示顏色的詞語。板書:紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃

茄子紫

②這段話運(yùn)用什么修辭手法寫出了火燒云的顏色變化?(排比)

③朗讀這段話，談?wù)勛约旱捏w會。(火燒云的顏色變化極多，“這地方”成了五彩繽紛、顏色斑斕的世界，真讓人感到奇異)

3.小結(jié):火燒云顏色的變化渲染了紅霞飄舞、令人目不暇接的奇異景觀。讓我們再來讀讀這段話，讀出你對火燒云的贊美之情。

設(shè)計(jì)意圖:

抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)同學(xué)品詞析句，體會課文生動的語言，感悟文章表達(dá)的思想感情。

三、品讀表現(xiàn)外形變化的句子，感受美妙。

1.默讀課文第4~7自然段。

2.出示閱讀提示。

(1)課文給我們勾畫出了哪些動態(tài)的畫面?用簡練的語言概括出來。

(2)火燒云的外形變化有什么特點(diǎn)?

(3)火燒云下去時的情景是怎樣的?

3.匯報(bào)溝通。

(1)跪著的馬、兇狠的狗、威猛的獅子。板書:馬狗獅子

(2)火燒云的外形變化既多又快。

①一會兒，天空消失一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了。看的人正在查找馬尾巴，那匹馬變模糊了。(把火燒云的外形想象成一匹馬，寫出了火燒云的姿勢。從“一會兒、兩三秒鐘”這些詞語可以看出火燒云的外形變化快)

②突然又來了一條大狗。那條狗非常兇狠，在向前跑，后邊好像還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。(大狗兇狠，