四環(huán)一線〞教學模式初探

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“四環(huán)一線〞作文教學模式初探

“四環(huán)一線〞作文教學模式中“四環(huán)〞指觀測生活，豐富寫作內容；讀寫結合，學會寫作方法；嘗試作文，升華寫作認識；堅持練筆，提高寫作水平這四個環(huán)節(jié)。“一線〞即培養(yǎng)興趣貫穿始終。四個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，而培養(yǎng)興趣貫穿在每個環(huán)節(jié)之中。具體做法如下：

1觀測生活，豐富寫作內容

“生活是寫作的源泉〞。有了生活，學生作文就有了內容。學生生活是豐富多彩的，可是作文時，卻時常感到沒有事可寫，無話可說。其原因是學生不注意觀測周邊的事物，更談不上積累。久而久之，就形成怕作文的心理。

蘇霍姆林斯基在指導學生作文訓練時，大多采用“寫生〞性的作文題。因此觀測是學生作文的基礎和關鍵，離開了對生活的觀測，學生作文便成了無源之水，無本之木。

在指導學生作文時，積極引導學生觀測豐富多彩的現(xiàn)實生活，從生活中去認識世界，獲取知識，豐富寫作內容。

作文之前有針對性地觀測。作文要求寫什么，就觀測什么。例如：“觀測周邊一處景物并寫下來〞。親自帶學生去觀測。到廣場，遠遠的，一股清鮮、涼快的風迎面吹來。同學們個個精神昂揚。嚴肅的大樓，廣闊的廣場，精致的雕塑，綠油油的小草，五顏六色的鮮花，草坪上四射的水花，使學生真正感受到景物的幽美，受到美的熏陶。作文中，絕大多數(shù)學生言之有物，且用詞生動，較之以往幾屆學生有很大的提高。

作文讓學生先觀測后寫。有時還進行跟蹤觀測。例如“寫一種小動物，表達自己愛好之情〞。這樣的文題，對于生活在城市中的學生來講，做起來是比較困難的。別說表達愛好之情，就是平鋪直敘也是困難的。為了幫助學生觀測，讓一個同學從家中帶來小白兔，讓學生觀測它的外形、生活習性，為了便于觀測，放學后，讓全班同學輪番帶回家喂養(yǎng)，學生和小白兔朝夕相處，建立了感情，不但作文寫具體，而且表達出自己真情實感。

創(chuàng)設情境，讓學生回憶過去觀測結果。有的作文題目，如《記一件難忘的事》，不能帶學生去觀測，就到圖書室，給每位同學借一本《記事作文》，讓學生認真閱讀，激發(fā)學生對往事的回憶。學生生活中會發(fā)生大量難忘的事，只是他想不到該寫什么。通過閱讀別人作文十幾篇，甚至更多。學生會有似曾相識的感覺。進而激起了他對往事的回憶，也就有了寫作“靈感〞。

有了對生活的觀測積累，作文也就有了內容。這一步為學生嘗試作文準備了素材。

２讀寫結合，學會寫作方法

閱讀與寫作是語文兩個有機組成部分，閱讀是作文的基礎，同時又為作文提供了范例。

閱讀教學要結合課文講閱讀知識。一篇精彩的課文，寫作特點是多方面的。假使面面俱到，則收效甚微。因此，備課時，要根據單元訓練重點，根據學生的實際，讓學生“一課一得〞。

例如《高大的皂莢樹》一課，學生明白了寫皂莢樹時，先寫樹的特點，是從干、枝、葉三方面來寫，然后寫皂