廣東省廣州市增城區(qū)四校聯(lián)考2022-2023學年高考全國統(tǒng)考預測密卷語文試卷含解析

2022-2023學年高考語文模擬試卷考前須知1．考生要認真填寫考場號和座位序號。2．試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一局部必須用2B鉛筆作答；第二局部必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。1、閱讀下面的文字，完成下面小題。山音秦碧薇第一次見到她是在外公謝世的第二天，霧靄沉沉，下著密如針腳的雨。我對外公印象不深，模糊記得是個文弱的老人。也只偶爾聽母親談起，說外公從小生長在山里，在外求學十余載，漂泊十余載，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)又回到山里。膝下的子女都走出大山，而他卻執(zhí)意守在山腳的泥土房里，當了大半輩子的教書先生。卻沒料到，一場乍暖還寒的三月冷雨，竟讓他與這三尺講臺永別了?！艾F(xiàn)在山里人越來越少，你外公啊，一人教了幾座山頭的小孩，滿打滿算，也不過二十幾個。〞前來幫外公下葬的其中一位大伯對我說道，末了還發(fā)出了一聲長長的嘆息?！罢婵上О。切┬『⒍纪ο矚g他的。喏，那就有一個他的學生。〞我順著他手指的方向看去，正好對上了一雙惶惑不安的眼睛。那是個大約十一二歲的女孩。頭發(fā)看樣子是不會扎，松松垮垮，身形也偏瘦小，上身的襯衣洗得發(fā)白。她定定地看向我，板著臉，雙唇緊抿，幼獸般的眼睛漆黑得發(fā)亮，左手卻緊抓著前面老人的衣擺。我湊過去問她：“你家在哪?〞她抬頭飛快瞟了我一眼，不說話，朝山上一片在雨中凝固的蒼翠努了努嘴。“你爸媽呢?〞我注意到她的臉迅速蒙上一層寒霜，耷拉下眼皮來，她張了張嘴，一副欲言又止的樣子，半晌才失落地開口：“他們?nèi)ネ饷娲蚬ち?。〞“那你跟誰過?〞“弟弟妹妹還有奶奶。〞之后我也不知該怎樣搭話，便默默走開了，因為我猛然發(fā)現(xiàn)，雖然只差了三四歲，但我們之間已然被巨斧劈開了一道鴻溝，于是我與她的距離，就像各自眼中的風景般遙遠。山也跟著沉默，不發(fā)出什么聲響。在她的奶奶走后，她突然叫住了我。“你外公教過我，我很喜歡他。〞“他教我們認字、算術(shù)，還給我們念詩、唱歌。他還說，我們這個地方以前叫作夔州。〞“你看到我們頭頂?shù)奶炜樟藛?他說這是夔州特有的天空，他說這種天空是‘蒼色’的。〞漸漸地我跟那小女孩也熟稔起來。我發(fā)現(xiàn)她非常喜歡看書，時?？匆娝踔环f的課本，在風里站成一株瘦削的酢漿草，融進綠得化不開的山中。雨聲漸疏，在某個午后，陽光居然冒了個角，從天際漏了絲絲縷縷下來。我伸了一個大大的懶腰，搬了把凳子和她在院子里打發(fā)時間，清新潤澤的空氣讓每一次呼吸都成為一種享受。我不由感慨道：“還是山里好啊!〞她不可置信地望向我，臉頰沖動得有些發(fā)紅?！澳阌袥]有想過這種生活，一人在山中，僅僅一人。不能做什么，只能聽流水的聲音，風從林間穿行的聲音，鳥鳴的聲音，石子滾落的聲音。〞遠山淺淡，與天相接的地方只剩一條極細的線，是她抿起的嘴唇。她凝望那陣奔跑的風，似乎想將它捕捉，無果。又轉(zhuǎn)而凝望后山的竹浪松濤，像凝望一個夢中的幻影。“而現(xiàn)在我不能讀書了，除了大山，外面的聲音都聽不到了。〞她的話語被水浸透，轉(zhuǎn)過頭，我看見她眼里的淚花像在走鋼絲，搖搖欲墜。她側(cè)過身去不想說話了。深綠鋪滿整座山林，光斑繁密。半分鐘微汗，半分鐘微涼，細細的芒草搖晃，似在輕吟。她一肩扛起的她口中的“蒼色〞的天空，從靜水沉淵中升起，萬里無云。大地在我腳下隱隱顫抖著，傳出聲響，混雜著風，樹葉，草木，鳥鳴，是一支破碎的竹笛，一把斷弦的琵琶，一聲一聲，都好似一種嗚咽。而這聲聲嗚咽在某一天順著彤云出岫，搭上山鳶的翅膀，竟一路傳到了遠方，又托四月的山花捎回了一個令人為之一振的消息。我離開那天她執(zhí)意要來送我。她步履輕捷，每一步，都踏著我的影子，分毫不差，宛假設夏商時祭天祈雨的女祭司。她語調(diào)平仄清楚，在四下無人的山中響徹，像黃昏，像詩人，像黃昏中的詩人。她說：“我聽說再過幾個星期，學校就有人來修理了，有新學校，就有老師，就可以上學了。〞“真的?〞“真的!〞而我撞入她黑桑葚般明亮的眼睛，宛假設跌進鴉青色的深谷?！捌涔乱庠诿?，其深情在睫，其解意在煙視媚行。〞耳畔有什么吼叫而過。是山音。(有刪改)1．以下對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項為哪一項A．文中“頭發(fā)看樣子是不會扎……上身的襯衣洗得發(fā)白〞“左手卻緊抓著前面老人的衣擺〞等肖像描寫，寫出山里孩子的貧困、羞澀、麻木的狀態(tài)。B．文中大伯的話，在結(jié)構(gòu)上承上啟下，在內(nèi)容上既寫出了外公甘于奉獻、堅守山村教育的美好品質(zhì)，同時也突出了山里的教育現(xiàn)狀。C．文章的結(jié)尾局部，一問一答，引人深思；引用名句，描寫小女孩的眼神，升華了主旨；“山音〞照應文章的標題，結(jié)構(gòu)嚴謹。D．本文語言極有特色，有語言描寫、動作描寫，也有十分細致的神態(tài)描寫，運用了比喻、擬人、排比的修辭手法，行文充滿詩意。2．文章的標題意蘊深厚，請結(jié)合作品簡要分析其含義。3．小女孩在文中起什么作用?請簡要分析。2、閱讀下面的文字，完成下面小題。如果說歷史主義來自科學理性，那么另一種潛在話語——功利主義，那么源于消費的理念。功利主義基于實用的立場，將歷史作為“任人打扮的小姑娘〞，在我們的時代就表現(xiàn)為消費歷史。比照借古諷今、古為今用的現(xiàn)實主義立場，這種功利主義的謬誤在于歷史的“大義〞消失了，只剩下“小利〞。艱辛的血與火、激情昂揚的抗爭與奮斗、美好的未來想象都被輕飄飄地聳身一搖，像狗抖落毛皮上的水滴一樣，全部拋棄。這從那些最為風行的網(wǎng)絡文學主題中就可以看出來，曾經(jīng)在現(xiàn)代革命被打倒的帝王將相又回來了，并且以與絕對權(quán)力相匹配的絕對道德的面目出現(xiàn)就像那些癡女和迷妹受虐狂似的拜倒在霸道總裁的腳下一樣，此類文本將做穩(wěn)奴隸或者攫取權(quán)力奴役他人作為最終的目標。這不啻是一種歷史的逆流，新文化運動以來辛辛苦苦一百年，一覺回到了運動前。它們的歷史觀——反進化論的思維，回到了退化論。而修真玄幻類的小說那么只有在歷史架空的異質(zhì)時空才會發(fā)生，它們躲避現(xiàn)實，從歷史中逃逸。在這個逃逸的過程中，就像盜墓賊一樣，竊取歷史的遺產(chǎn)并且將它們作為休閑裝飾物和消費品以自肥。歷史在消費邏輯中不僅不是一筆豐厚的遺產(chǎn)，反而是一種沉重的負擔，是一項召喚我們?nèi)w還的債務。但是哪怕歷史的幽靈始終徘徊不去，消費者也不想聽從任何歷史債務的召喚，他們只想逃債，用戲謔的方式扮演忘記一切的智力障礙者，或者摘取歷史中可以提煉出使用價值的內(nèi)容，并將之生產(chǎn)為衍生最大化的文化商品，投放于市場。其必然結(jié)果是迎合低劣趣味，直奔本能的下流，而文學作為人類的精神產(chǎn)品就墮落為“自然存在物〞的無節(jié)制娛樂，而不是“為自身而存在著〞的“類存在物〞〔馬克思?經(jīng)濟學哲學手稿?〕為了“追求著自己目的的人的活動〞〔馬克思、恩格斯?神圣家族?〕。這樣的文學其實是歷史的浮游生物，根本無法觸及歷史的淵深內(nèi)面。更為嚴重的后果是重新造成了原子化和游戲化的個人：一方面，無可無不可的虛擬人格隨物賦形，因為缺乏堅決自主的價值執(zhí)守而發(fā)生人格漂移；另一方面，將個人與社會隔離開來，沒有意識到個人的社會關(guān)系聯(lián)結(jié)，那么是對于國家與民族的遺忘。這樣的個人不會有任何操守，什么事情都干得出來。文學藝術(shù)是一種與歷史共振的能動性活動，而不僅僅是“再現(xiàn)〞“表現(xiàn)〞“象征〞或者“寓言〞，更不是戲說、大話和流言蜚語。文學藝術(shù)通過敘事參加歷史與現(xiàn)實的行動之中，“歷史〞總是被當下講述，而這個“當下講述〞本身構(gòu)成了歷史實踐的組成局部，它們共存于時空之中——歷史似乎已經(jīng)遠去，但文學藝術(shù)對于歷史的一次次重新講述，卻可以參與到歷史進程之中?！舱幾詣⒋笙?必須保衛(wèi)歷史?1．以下關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項為哪一項〔〕A．帝王將相類、修真玄幻類這兩類網(wǎng)絡小說都功利性地消費歷史，作品中歷史的“大義〞消失了，只剩下“小利〞。B．歷史是一筆豐厚的遺產(chǎn)，我們應該帶著尊重的心態(tài)對待歷史，而不僅僅是摘取歷史中可以獲取利益的內(nèi)容。C．“原子化和游戲化的個人〞帶來的嚴重后果是沒有了堅決自主的價值觀，也沒有了社會責任感，遺忘了國家與民族。D．文學藝術(shù)通過敘事參加歷史與現(xiàn)實的行動之中，文學藝術(shù)對于歷史的一次次重新講述，可以參與到歷史進程之中。2．以下對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項為哪一項〔〕A．文章為論證功利主義的“謬誤〞，作者將功利主義與歷史主義、現(xiàn)實主義劃清了界限。B．文章采用舉例論證的手法，列舉帝王將相類、修真玄幻類小說，論證功利主義的危害。C．文章第二段重點論述了以“逃債〞與“戲謔〞的心態(tài)對待歷史的做法會導致嚴重后果。D．文章提出了正確做法，認為“歷史〞應被“當下講述〞，文學藝術(shù)創(chuàng)作應重新解構(gòu)歷史。3．根據(jù)原文內(nèi)容，以下說法正確的一項為哪一項〔〕A．歷史成為“任人打扮的小姑娘〞，是實用主義者為了功利而消費歷史造成的，與科學理性的歷史主義背道而馳。B．當下，不少帝王將相類網(wǎng)絡小說逆歷史潮流，思想退化；修真玄幻類網(wǎng)絡小說那么從歷史中逃逸又竊取歷史的遺產(chǎn)。C．作者認為，文學不應是迎合低級趣味的精神產(chǎn)品，不是“為自身而存在著〞的產(chǎn)物，不應該墮落為無節(jié)制的娛樂。D．文藝創(chuàng)作中的“再現(xiàn)〞“‘表現(xiàn)〞“象征〞或者“寓言〞都不是對待歷史的可取之舉，戲說、大話和流言蜚語更是錯誤。3、閱讀下面的文字，完成小題。格桑花鴻鳴軍嫂去唐古拉山兵部站看望當連長的丈夫，從格爾木站一下車，就看見一名20歲出頭的小戰(zhàn)士向她招手，原來是接她的司機兵。軍嫂來到軍車前，看見車的前面，綁了一束鮮花，有點像江南的掃帚梅，還有點像菊花。她樂了，這個小伙子，還挺熱愛生活的。軍車離開格爾木，奔馳在去唐古拉山的山路上。司機兵一邊開車，一邊和軍嫂聊天。“嫂子，聽連長說，你是大學生，還是城市人，卻一直生活在山村。〞司機兵好奇地問?！笆前。液湍愦蟾缡谴髮W同學，他畢業(yè)參軍去了邊疆，父母年齡大，就他一個兒子，為讓他安心衛(wèi)國，結(jié)婚后我辭去公司會計工作，從蘇州到他老家，陜西的一個小山村，現(xiàn)在有10多年了。〞軍嫂輕描淡寫地說?！吧┳樱闶浅鞘腥?，在山村適應嗎？〞“開始不適應，現(xiàn)在學會了柴火灶做飯，喂豬砍柴，山地播種，徹底是個農(nóng)村媳婦了。〞軍嫂說著笑了起來。司機兵又問：“嫂子，山村的生活不容易吧？〞“還行，就是有時候有一種無助的感覺，比方上個月，我臉上一個痦子越來越大，還有點疼，醫(yī)生說是黑色素痣病變,疑心是惡性腫瘤前兆，必須切除。我瞞家人做了手術(shù)，還好，病理檢驗報告顯示,腫瘤是良性，我就是那次才哭了。〞軍嫂好似是在說別人的故事，卻讓司機兵心里為之一振，他由衷地說：“嫂子，你真了不起！〞軍嫂笑著說：“這有什么啊，你大哥為國家，我為他呀。〞軍嫂臉上洋溢著開心的神情，接著說，“實際我最自豪的是我兒子，他7歲了，經(jīng)常向別人介紹自己的爸爸，我爸爸是解放軍,他在唐古拉山保衛(wèi)國家……〞司機兵聽得眼睛有些濕潤。對面不斷有軍車開過來，軍嫂發(fā)現(xiàn)，這些軍車開過來的時候，都鳴笛三聲，車上的人都向他們的軍車敬禮，有時候司機兵也舉手回禮。軍嫂很奇怪，問：“你們軍車在路上相遇，都互相敬禮呀？〞司機兵沒有直接答復，卻反問軍嫂：“嫂子，你認識車前掛著的那束花嗎？〞軍嫂說：“好似我們那里的掃帚梅花。〞司機兵說：“是的，它和掃帚梅是一個品種，在西藏，叫格桑花。人們經(jīng)常借著格桑花表達和抒發(fā)美好的情感，把它當作追求幸福桔祥和美好情感的象征。它美麗而不嬌艷，又是形容女強人的代名詞，還是西藏首府拉薩市的市花。〞“我們部隊有個不成文的規(guī)矩，但凡有軍車接送探親的軍嫂，車前必須綁一束格?；ā硗能娷囉鲆姾?，都要避讓，同時車上的軍人，不管是誰，都要向軍嫂敬禮。〞這時軍車正行在盤山路上，一段路很窄，前面一輛軍車停在懸崖邊，等待他們的車緩緩通過，兩車快要相遇時，聽見了對面車上的大聲口令：“立正！敬禮！〞軍嫂流出了沖動的淚水，從車窗伸出頭，走出很遠，還向敬禮的戰(zhàn)士們揮手。軍車來到了雪峰山下的補給站，司機兵說：“我們在這里吃午飯，還有半個小時就到達兵部站了。〞軍嫂有些著急：“既然還有半個小時，我們先不吃飯，直接上山好嗎？〞司機兵樂了，說：“理解嫂子心情，我去辦理上山手續(xù)。〞不一會兒，司機兵垂頭喪氣地走了回來：“嫂子，我們上不了山了。〞“怎么了？〞“昨天夜里發(fā)生了雪崩，上山的路全被堵住，現(xiàn)在正清理積雪，車根本上不去。〞“多長時間才能上山？〞軍嫂也有點急了，沒想到，近在咫尺，卻發(fā)生雪崩，成了遠在天涯。司機兵說：“聽補給站同志說，最快也要半個月。〞想到有三年沒見到丈夫了，現(xiàn)在已經(jīng)到了雪峰山下，軍嫂計算了一下時間，一咬牙：“我在這里等半個月。〞半個月后，上山的路還沒通，軍嫂想到年邁的公公和婆婆，還有兒子馬上要上學，不能再等了，只好遺憾地決定回去。臨走前，在補給站領導安排下，軍嫂和丈夫各拿著望遠鏡，在山下和山上互相觀望。軍嫂發(fā)現(xiàn)，望遠鏡里的愛人，站在國旗下，手不斷地擦著眼睛，而自己，卻早已淚流滿面。這時，軍嫂突然發(fā)現(xiàn)，在丈夫身邊，齊刷刷地站著一排軍人，他們一起舉起右手，向山下敬禮?！灿袆h改〕1．以下對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項為哪一項A．軍嫂看見軍車前綁的鮮花，認為司機兵是一個熱愛生活的小伙子，這看似閑筆，實那么頗具匠心，目的是為下文寫過往軍車敬軍禮作鋪整。B．小說善用語言寫人，作者在寫軍嫂向司機兵敘說自己的故事時，使用“輕描淡寫地說〞“說著笑了起來〞等語句，寫出了軍嫂生活的不易。C．司機兵雖然是小說的次要人物，卻起著關(guān)鍵性的作用，通過他的串聯(lián)，小說的故事情節(jié)更加連貫、自然，軍嫂這一人物形象也更加飽滿。D．小說以故事中有故事的形式，在表達中穿插講述，既講述了軍嫂過去的生活故事，也表達了現(xiàn)在軍看望丈夫的故事，有力地表現(xiàn)了文章的主題。2．小說屢次寫到“眼淚〞，眼淚中包含著不同的情感。請結(jié)合作品簡要分析。3．有人認為小說的標題應該為“軍嫂〞，你是怎么看的？請結(jié)合作品談談你的看法。4、閱讀下面的文言文，完成以下小題。李氏山房藏書記〔宋〕蘇軾象犀、珠玉，怪珍之物，有悅于人之耳目，而不適于用；金石草木絲麻，五谷六材，有適于用，而用之那么弊，取之那么竭。悅于人之耳目而適于用，用之而不弊，取之而不竭，賢、不肖之所得各因其才，仁智之所見各隨其分，才分不同而求無不獲者，惟書乎！自孔子圣人，其學必始于觀書。當是時，惟周之柱下史老聃為多書。韓宣子適魯，然后見?易象?與?魯春秋?。季札聘于上國，然后得聞詩之?風??雅??頌?。而楚獨有左史倚相，能讀?三墳??五典??八索??九丘?。士之生于是時，得見?六經(jīng)?者蓋無幾，其學可謂難矣！而皆習于禮樂，深于道德，非后世君子所及。自秦漢以來，作者益眾，紙與字畫日趨于簡便，而書益多，士莫不有，然學者益以茍簡，何哉？余猶及見老儒先生，自言其少時，欲求?史記??漢書?而不可得；幸而得之，皆手自書，日夜誦讀，惟恐不及。近歲市人轉(zhuǎn)相摹刻諸子百家之書，日傳萬紙。學者之于書，多且易致如此，其文詞學術(shù)，當倍蓰于昔人；而后生科舉之士，皆束書不觀，游談無根，此又何也？余友李公擇，少時讀書于廬山五老峰下白石庵之僧舍。公擇既去，而山中之人思之，指其所居為“李氏山房〞，藏書凡九千余卷。公擇既已涉其流探其源采剝其華實而咀嚼其膏味以為己有發(fā)于文詞見于行事以聞名于當世矣。而書固自如也，未嘗少損。將以遺來者，供其無窮之求，而各足其才分之所當?shù)?。是以不藏于家，而藏于其故所居之僧舍，此仁者之心也。余既衰且病，無所用于世，惟得數(shù)年之閑，盡讀其所未見之書，而廬山固所愿游而不得者。蓋將老焉，盡發(fā)公擇之藏，拾其余棄以自補，庶有益乎？而公擇求余文以為記，乃為一言，使來者知昔之君子見書之難，而今之學者有書而不讀為可惜也。1．對以下句子中加點詞語的解釋，不正確的一項為哪一項A．而用之那么弊弊：通“敝〞，破損B．而皆習于禮樂習：反復操練C．然學者益以茍簡簡：怠慢D．皆束書不觀束：系，捆綁2．以下各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是A．悅于人之耳目，而不適于用那么知明而行無過矣B．當倍蓰于昔人而君幸于趙王C．此又何也與嬴而不助五國也D．而山中之人思之填然鼓之3．以下對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項為哪一項A．本文雖是為好友李公擇書房題記，但是文章卻從書的珍貴寫起，全文主要采用了議論與表達相結(jié)合的寫法，在議論中運用了比照、襯托等手法。B．作者列舉了孔子、老子、韓宣子、季札、倚相等人，說明那個時代求書很難，學習條件很差，但是那時候的讀書人卻學習得很好。C．第二段蘇軾用老儒先生自言欲求?史記??漢書?而不可得，親手抄錄、日夜苦讀的事，與現(xiàn)在讀書人作比照，重點批評現(xiàn)在科舉之士功利性太強，不愛讀書。D．蘇軾頌揚了李公擇藏書于僧廬以供后來人閱讀的善舉和無私的品質(zhì)，同時趁寫記的時機，奉勸今之學者要愛惜書本，改變有書不讀的毛病。既與前面論述相照應，又表達了作記勸學的目的。4．用“/〞給文中畫波浪線的局部斷句。公擇既已涉其流探其源采剝其華實而咀嚼其膏味以為己有發(fā)于文詞見于行事以聞名于當世矣5．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語?！?〕將以遺來者，供其無窮之求，而各足其才分之所當?shù)??！?〕蓋將老焉，盡發(fā)公擇之藏，拾其余棄以自補，庶有益乎？5、閱讀下面這首詩歌，完成小題。和子由四首·送春蘇軾夢里青春可得追？欲將詩句絆余暉。酒闌病客惟思睡，蜜熟黃蜂亦懶飛。芍藥櫻桃俱掃地，鬢絲禪榻兩忘機。憑君借取法界觀①，一洗人間萬事非。[注]①法界觀：佛教華嚴宗主張的證入法界的觀法。1．以下對詩歌的理解和賞析，不正確的一項為哪一項〔〕A．詩題交代寫作緣起。“和〞的意思是“唱和〞，本詩是詩人為應和弟弟蘇轍而寫的。B．首聯(lián)照應題目，說明“青春〞雖然已難挽回，但仍能以寫詩度過余生的積極心態(tài)。C．頷聯(lián)虛字運用巧妙，“惟〞“亦〞二字，相互照應，既強化了語意，又形成了比照。D．尾聯(lián)表達愿望，詩人希望借法界觀洗除世間之煩惱，反映出佛教思想對他的影響。2．本詩二三聯(lián)抒發(fā)了怎樣的情感？這兩聯(lián)是如何借景抒情的？6、補寫出以下名篇名句的空缺局部。(只選3小題)〔1〕弟子，入那么孝，__________，__________，泛愛眾而親仁。(?論語?)〔2〕駕一葉之扁舟，__________。__________，渺滄海之一粟。(蘇軾?赤壁賦?)〔3〕恨相見得遲，__________。柳絲長玉驄難系，__________。(王實甫?長亭送別?)〔4〕__________，__________。葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。(周邦彥?蘇幕遮?)〔5〕?蜀道難?中，“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。________，________〞寥寥數(shù)語便把行人步履的艱難、神情的惶悚，繪聲繪色地刻畫出來了。7、閱讀下面材料，按照要求答復以下問題。冬天大雪后，使用融雪劑能夠快速除雪化冰，使道路暢通，但過多使用融雪劑也有很多危害，如破壞路面、污染地下水、傷害路邊植物、侵蝕汽車輪胎及底盤等，今年冬天，某城市實施綠色清雪行動，除市區(qū)干道及主要支道可以適當使用融雪劑外，其他道路的清雪以機械和人工為主，嚴控融雪劑使用。這一舉措實施后，市區(qū)清雪速度明顯緩慢，這給市民出行帶來一些不便。有網(wǎng)民發(fā)出不滿聲音：路滑難走，生命都受到威脅，這時候還顧什么環(huán)保?你是否贊同這一觀點?請寫一段回復表達你的看法和理由。要求：觀點明確，理由充分，表達流暢得體。120字左右。8、古今中外的文化名人往往有著某種特殊的審美愛好，而這又常常深深地影響了他們的創(chuàng)作與人生。如“李白與酒緊密相連;陶淵明與菊緊密相連;林逋與梅緊密相連;杜甫與……緊密相連;巴金與……緊密相連。請自選一個人物，仿照下面的例如，寫一段文字，至少運用一種常見的修辭手法，不少于60個字。沈從文與水緊密相連。水是他創(chuàng)作的源泉，是他靈魂的棲息地。他的文字如水一般通透澄明，浸染了湘西水土獨有的氣息。他的心靈如水般柔情繾綣，充滿了對故土一草一木的熱愛與眷戀。他的人生如水般波瀾起伏，書寫了一個鄉(xiāng)下人成長的傳奇。9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。①最近，網(wǎng)上一那么“杭州一體育老師主動向?qū)W校申請當班主任〞的帖子在網(wǎng)上引起熱議。有家長提出質(zhì)疑：體育老師懂數(shù)學、英語嗎，咋輔導??？也有家長表示：體育老師課業(yè)壓力小，能有更多時間和精力放在孩子們身上，會更有耐心，不是壞事。②2021年12月27日，云南省教育廳發(fā)布?關(guān)于進一步深化高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖?，“中考體育與語文、數(shù)學、英語并列100分〞刷爆了云南中小學生家長的朋友圈。請根據(jù)以上材料的內(nèi)容及含意，寫一篇文章表達你的看法，表達你的認識與思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題。不要套作，不得抄襲。

參考答案1、1．A2．①從表層含義上看，“山音〞指山里自然的聲音，如“流水的聲音，風從林間穿行的聲音，鳥鳴的聲音，石子滾落的聲音〞以及小女孩和“我〞說的話；②從深層含義上看，“山音〞應該是以小女孩為代表的山里的留守兒童對教育和關(guān)愛的呼喚。3．①小女孩的出現(xiàn)推動故事情節(jié)開展；②通過小女孩的回憶，凸顯了外公熱愛教育，奉獻教育的精神品質(zhì)；③小女孩是對教育和關(guān)愛呼喚的山里留守兒童的代表，通過她的言行，揭示了山里教育的現(xiàn)狀，也帶給我們此現(xiàn)狀得以改善的希望，升華主旨。【解析】1．此題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力，解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，如此題“以下對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項為哪一項〞，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色〞，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。A項，“寫出山里孩子的貧困、羞澀、麻木的狀態(tài)〞錯誤，當我第一次見她時，緊抓著前面老人的衣擺等，表現(xiàn)了山里孩子的膽小羞怯和惶惑不安。A錯誤。應選A。2．此題考查了理解標題含義的能力。解答此題要從表里兩個方面理解標題含義。表層含義即標題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標題如果是比喻性的，文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開表達，那么我們就應該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領悟出標題的深刻含義。其次還要看標題與文本的聯(lián)系，如與情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境的聯(lián)系等。由原文“你有沒有想過這種生活，一人在山中，僅僅一人。不能做什么，只能聽流水的聲音，風從林間穿行的聲音，鳥鳴的聲音，石子滾落的聲音〞可知，作者寫到了山里的流水的聲音、風聲、鳥聲和石子滾落的聲音以及小女孩和“我〞說的話，因此“山音〞指山里大自然的聲音。由原文“‘而現(xiàn)在我不能讀書了，除了大山，外面的聲音都聽不到了?！脑捳Z被水浸透，轉(zhuǎn)過頭，我看見她眼里的淚花像在走鋼絲，搖搖欲墜〞和“而我撞入她黑桑葚般明亮的眼睛，宛假設跌進鴉青色的深谷。‘其孤意在眉，其深情在睫，其解意在煙視媚行。’耳畔有什么吼叫而過。是山音〞可知，“山音〞應該是以小女孩為代表的山里的留守兒童對教育和關(guān)愛的呼喚。3．此題考查分析主要人物形象作用的能力。首先考慮其對情節(jié)的作用，分析主要人物的性格特點，考慮其對情節(jié)的推進作用。如果人物性格發(fā)生了變化，就要考慮情節(jié)是否發(fā)生了變化。其次考慮對主題的作用，分析人物形象的典型性，考慮對文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會現(xiàn)實和寄托情感。然后考慮對社會的作用，也就是分析人物形象的社會意義，結(jié)合社會現(xiàn)實深切理解人物對當代社會的思想指導等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價值給人們帶來的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖。由原文“在她的奶奶走后，她突然叫住了我?！阃夤踢^我，我很喜歡他。’‘他教我們認字、算術(shù)，還給我們念詩、唱歌。他還說，我們這個地方以前叫作夔州’〞可知，通過小女孩的回憶，凸顯了外公熱愛教育，奉獻教育的精神品質(zhì)；由原文“‘而現(xiàn)在我不能讀書了，除了大山，外面的聲音都聽不到了?！脑捳Z被水浸透，轉(zhuǎn)過頭，我看見她眼里的淚花像在走鋼絲，搖搖欲墜〞可知，小女孩是對教育和關(guān)愛呼喚的山里留守兒童的代表，通過她的言行，揭示了山里教育的現(xiàn)狀，也帶給我們此現(xiàn)狀得以改善的希望，升華主旨。文章圍繞我跟小女孩的對話展開，所以小女孩的出現(xiàn)推動故事情節(jié)開展。【點睛】小說的人物形象眾多，其中處于中心地位、被作者著力塑造的就是小說的主要人物。塑造人物是小說的核心，但不是根本目的，小說的最終落腳點是借助形象透露出作者對社會生活的某些方面的感受和體會，人物形象的典型性，即人物形象折射出的社會現(xiàn)象以及帶給人們的某種啟示，是主要人物形象承當?shù)闹匾蝿?。簡言之，要人物承當著揭示小說主題的作用。2、1．C2．D3．B【解析】1．此題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。C項，“‘原子化和游戲化的個人’帶來的嚴重后果是沒有了堅決自主的價值觀〞錯誤。對應的原文信息是“更為嚴重的后果是重新造成了原子化和游戲化的個人：……〞。冒號后面的內(nèi)容是“原子化和游戲化的個人〞的具體表現(xiàn)?！皼]有了堅決自主的價值觀〞等是前面“這樣的文學〞帶來的后果。應選C。2．此題主要考查考生分析文章的論點、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設、目的等關(guān)系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。答題時，要在整體通讀全文的根底上，根據(jù)文本具體內(nèi)容對各選項表述進行認真比照，考查其表述正確與否。D項，“重新解構(gòu)歷史〞錯。結(jié)合“文學藝術(shù)是一種與歷史共振的能動性活動，而不僅僅是……更不是戲說、大話和流言蜚語〞分析，應是“與歷史共振〞。應選D。3．此題考查歸納內(nèi)容要點的能力，側(cè)重分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。注意將選項信息歸位，與原文比對理解，判定答案。A項，原文說“將歷史作為‘任人打扮的小姑娘’，在我們的時代就表現(xiàn)為消費歷史〞，這不等于說“歷史成為‘任人打扮的小姑娘’，是實用主義者為了功利而消費歷史造成的〞。C項，“為自身而存在著〞的“類存在物〞為了“追求著自己目的的人的活動〞，這是文學應有的目的。D項，原文是“不僅僅是‘再現(xiàn)’表現(xiàn)〞‘象征’或者‘寓言’〞，“不僅僅是〞不等同“不是〞。應選B。3、1．B2．①是一種憂慮的眼淚，軍嫂擔憂自己有惡性腫瘤，流下了憂慮的眼淚。②一種欽佩的眼淚，軍嫂默默付出，獨立撐起一個家，讓司機兵欽佩。③一種是感動的眼淚，過往軍人對軍嫂行禮，為軍嫂讓行，這些都讓軍嫂很感動。④一種是無奈的眼淚，軍嫂和連長丈夫長久別離如今卻只能用望遠鏡相望。3．例如一：我認為標題“格?；è暫?。理由如下：①從內(nèi)容來看，以“軍嫂〞為題無法全面概括文章的內(nèi)容。②從人物形象來看，格桑花〞是女強人的代名詞，是軍嫂堅強形象的象征。③從情感來看,“格桑花〞代表著幸福桔祥，表達出軍嫂和丈夫之間的美好情感；④從表達效果來看,“格?；è暩挥性娨?能夠激起讀者的想象。例如二：我認為標題“軍嫂〞更好。理由如下：①從內(nèi)容來看,小說主要講述的是軍嫂的故事，即軍嫂過去的生活故事和現(xiàn)在看望丈夫的故事。②從人物形象來看，小說主要刻畫的是軍嫂這個人物的豐富形象。③從情感來看，小說表現(xiàn)的足以“軍嫂〞為表達對象的軍嫂和丈夫之間的情感故事。④從表達效果來看，“軍嫂〞一詞樸素、群眾化，更為直接地交代了文章的主人公。【解析】1．此題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此根底上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關(guān)內(nèi)容進行比擬，以確定正誤。此題要求選出“對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項〞。B項，“使用‘輕描淡寫地說’‘說著笑了起來’等語句，寫出了軍嫂生活的不易〞曲解文意，軍嫂敘說的故事本身可以反映軍嫂的不容易，但是“使用輕描淡寫地說〞“說著笑了起來〞等語句主要是為了突出軍嫂的樂觀。應選B。2．此題考查考生分析情節(jié)作用的能力。此類題要求考生把握指定情節(jié)的內(nèi)容，并從對情節(jié)〔推動情節(jié)開展、構(gòu)成情節(jié)逆轉(zhuǎn)、掀起波瀾〕、對人物〔展現(xiàn)人物性格〕、對主旨及給讀者的感受〔增強文學色彩、歷史厚重感，豐富文章內(nèi)容、意蘊，引發(fā)讀者思考、興趣、共鳴等等〕等方面來思考其作用。此題說小說屢次寫到“眼淚〞，要求結(jié)合作品簡要分析眼淚中包含著不同的情感。依次找到幾次寫“流淚〞的情節(jié)，結(jié)合上下文或者小說主旨分析即可。第一處流淚是軍嫂瞞家人做了腫瘤切除手術(shù)以后，軍嫂擔憂自己有惡性腫瘤，流下的是憂慮的眼淚。第二處是司機兵聽軍嫂介紹自己帶孩子照顧家人，眼睛有些濕潤，司機兵欽佩軍嫂默默付出，獨立撐起一個家，這是一種欽佩的眼淚。第三處是過往的車輛看到車前面的格桑花后都對軍嫂敬禮，軍嫂流出了沖動的淚水。第四處是因為雪崩不能上山，軍嫂和丈夫各拿著望遠鏡望著對方，長久別離如今卻只能用望遠鏡相望，是一種無奈的眼淚。3．此題考查探究文章標題意蘊的能力。解答時可從以下五個角度分析：一是思考標題的表層含義和在文中的含義；二是思考題目是否點明寫作對象的特點或?qū)懽鲀?nèi)容；三是思考題目是否表達作者主觀的感情和態(tài)度；四是思考題目是否揭示文章的主旨或哲理；五是思考題目是不是文章的線索。此題說有人認為小說的標題應該為“軍嫂〞，要求結(jié)合作品談談看法。這個題目可以見仁見智，關(guān)鍵是要談出理由和看法。這里答題時主要切入點是小說的幾個要素。具體來講，就可以從情節(jié)上，分別說“軍嫂〞和“格?；è暩爬ㄇ楣?jié)的利弊關(guān)系；從人物形象上，可以各自從小說塑造“軍嫂〞形象還是“格?；è曅蜗蟮挠欣嵌戎v明理由；從表現(xiàn)的情感主旨方面，也可以從“軍嫂〞或者“格桑花〞各自表達的感情角度講明好處；從讀者感受方面，也可以從“軍嫂〞和“格?；è暩髯苑矫婢唧w分析帶給讀者的獨特閱讀效果。要注意表述條理清楚，語言簡潔精練。4、1．B2．C3．C4．公擇既已涉其流/探其源/采剝其華實/而咀嚼其膏味/以為己有/發(fā)于文詞/見于行事/以聞名于當世矣5．〔1〕他將它贈送給后來之人，供他們無窮無盡地索求，而滿足不同才分的人各自相應的需求?！?〕恐怕我將終老在那里了。我將全部翻開公擇的藏書，拾取他丟棄的書來充實自己，或許有益吧？【解析】

1．此題考查學生對文言實詞意義的把握?？忌鷳堰x項中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語境推測意思和用法的正誤。B項，“而皆習于禮樂〞的意思是然而他們都熟習禮制和音樂。其中“習〞，作動詞，譯為“熟習〞。應選B。2．此題考查文言虛詞的意義和用法?？忌鷳堰x項中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語境推測意思和用法的正誤。A項，“而〞，轉(zhuǎn)折連詞，然而；遞進連詞，而且。B項，“于〞，介詞，比；介詞，表被動，被。C項，“也〞，表示判斷或解釋的語氣，可譯為“呢、啊〞。D項，“之〞，代詞，他；助詞，沒有實在意義的襯字。應選C。3．此題考查文言文的分析綜合能力。屬于信息篩選。解答此題，要求考生認真審題，題干要求“以下對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項為哪一項〞，做題時要回歸語境，對選項中的內(nèi)容進行分析，理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以比照，即能發(fā)現(xiàn)問題。本類題型設陷方式一般有成心拔高、信息錯位、語句譯錯等。C項，無中生有，錯在“重點批評現(xiàn)在科舉之士功利性太強〞。重點是落在批評當時后生科舉之士“束書不觀，游談無根〞，不愛讀書的壞習氣上，強調(diào)了認真讀書的必要性。應選C。4．此題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定要斷開的地方。首先疏通句意為：李公擇涉獵其流，探索其源以后，吸取它們的精華，咀嚼它們的韻味，而轉(zhuǎn)化為自己的學養(yǎng)，表述在文章上，落實在行動上，而在當代知名了。句中，“涉〞“探〞“采剝〞“咀嚼〞的賓語分別是“其流〞“其華實〞“其華實〞，所以，應在這些賓語后停頓。“發(fā)于文詞見于行事〞的意思是表述在文章上，落實在行動上。句式對稱，中間以及這兩句的前后應停頓。5．此題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的標準，到達詞達句順。文言文翻譯最根本的方法就是替換、組詞、保存、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關(guān)鍵點：“遺〞，贈送；“來者〞，后來之人；“求〞，索求；“足〞，滿足；“所當?shù)猫?，相應的需求；。第二句關(guān)鍵點：“蓋〞，恐怕；“焉〞，在那里；“盡發(fā)〞，全部翻開；“余棄〞，丟棄的書；“自補〞，充實自己；“庶……乎〞，或許……吧。【點睛】解答概括歸納文章內(nèi)容要點題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析。所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，還有細節(jié)方面容易出題，應仔細查對原文的詞句，特別是細節(jié)處，全面理解，綜合分析，兩者間的差異正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。參考譯文：象牙、犀角、珍珠、寶玉等奇異珍貴之物，能讓人看了感到愉悅，然而不適于實用。金、石、草、木、絲、麻、五谷、六材，能適于實用，但用過就敗壞，索取就窮盡。能讓人看了感到愉悅，而又適于實用；用它而不壞，取它而不盡；賢和不賢的收獲，各憑他們的才華；仁者和智者的見解，各隨他們的天分；盡管才華天分各不相同，然而只要求取就沒有人無收獲的，只有書?。】鬃舆@樣的圣人，他的學習一定從讀書開始。在這個時候，只有周朝的柱下史老聃掌管很多書。韓宣子到魯國，然后見到?易象?和?魯春秋?。季札被中原諸侯國邀請，然后才能聽到?詩經(jīng)?的風、雅、頌。而楚國只有左史倚相，能讀到?三墳??五典??八索??九丘?。讀書人生在這個時代，能見到?六經(jīng)?的大概沒有多少，他們的學習可說是很困難的。然他們對禮樂都很熟悉，道德修養(yǎng)都很深厚，不是后代的君子所能趕上的。從秦漢以來，寫文章的人更多，造紙方法和文字筆畫一天比一天趨向簡便，而書也更多，世人沒有誰不擁有，然而學習的人愈加地馬虎不認真，什么道理呢？我還趕上看見老儒先輩，自稱他們年輕時，要想求取?史記??漢書?而不能得到，僥幸得到了，都親手抄寫，日夜誦讀，惟恐來不及讀。近年書商輾轉(zhuǎn)翻刻，諸子百家的書，一天要流傳一萬張紙，書對學習的人來說，多而且容易獲取到這樣的地步，他們的文章學術(shù)，理應超過前人好多倍，然而年輕的科舉士子，都把書捆起來不讀，談吐沒有根底，這又是什么道理呢？我的朋友李公擇，年輕時在廬山五老峰下白石庵的僧房中讀書。公擇離開后，山中人思念他，把他住過的僧房命名為“李氏山房〞，藏書共九千多卷。公擇涉獵其流，探索其源以后，吸取它們的精華，咀嚼它們的韻味，而轉(zhuǎn)化為自己的學養(yǎng)，表述在文章上，落實在行動上，而在當代知名了。然而書還是和先前一樣，未曾稍有損壞。他將它贈送給后來之人，供他們無窮無盡地索求，而滿足不同才分的人各自相應的需求。因此不把書藏在家中，而藏在先前所居的僧房。這是仁者的心思??！我既衰弱又生病，沒有什么可被世人利用，希望能有數(shù)年的空閑，全部讀完那些未曾見過的書。而廬山本來想去游覽但不能成行，〔如能成行〕恐怕我將終老在那里了。我將全部翻開公擇的藏書，拾取他丟棄的書來充實自己，或許有益吧？公擇要求我寫篇文章以作藏書記，于是替他寫了幾句，讓后來主人知道從前君子讀書的困難，而現(xiàn)在求學的人有書卻不讀是可惜的。5、1．C2．老病無聊、青春不再的感傷；忘卻煩惱、泯除機心的愿望。頷聯(lián)下句描寫黃蜂在蜜熟之際也不采蜜，以黃蜂之懶，間接寫出自己的心灰意懶。頸聯(lián)上句描寫芍藥櫻桃花凋零，說明春色不再，表達傷春傷己之情?！窘馕觥?．此題綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的能力，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。題中C項，“形成了比照〞分析錯誤，沒有比照關(guān)系，應選C。2．此題考核評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力，重點考核詩歌的情感，分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口，答題時先答出情感，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容解說。然后分析借景抒情的手法，注意答出哪些景，表達什么情感。詩句的大意是“飲酒將罷我只想去睡覺，雖然花蜜已經(jīng)熟了，黃蜂卻懶得去采。芍藥花和櫻桃花都已凋謝了，我已經(jīng)泯除機心，淡泊寧靜，不把生死榮辱放在心上〞，根據(jù)“病客〞“登絲〞“惟思睡〞“兩忘機〞分析可以分析出詩人年老力衰，青春不再，內(nèi)心處于一種空靈的狀態(tài)；分析情景關(guān)系時抓住“蜜熟黃蜂〞“芍藥櫻桃俱〞等意象描繪所寫景物，突出櫻桃花凋謝，春天已經(jīng)不再，凸顯出詩人的傷春之悲和無奈之感。【點睛】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時情感都要求結(jié)合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。6、出那么弟謹而信舉尊以相屬寄蜉蝣于天地怨歸去得疾恨不倩疏林掛住斜暉鳥雀呼晴侵曉窺檐語捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長嘆【解析】

此題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫的能力?？疾槊痴b分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此根底上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，此題屬于直接性默寫和情境式默寫的混合題型。寫錯字或漏字添字均不能得分。此題默寫時要注意以下重點字詞：“弟〞“謹〞“尊〞“屬〞“蜉蝣〞“疾〞“倩〞“疏〞“暉〞“雀〞“侵〞“窺〞“檐〞“捫〞“脅〞“撫〞“膺〞“坐〞。7、不贊同。雖然人工清雪面臨困難很大，為使我們的天更藍、水更清、樹更綠、花更紅，造福子孫后代，環(huán)衛(wèi)處堅持實施綠色清雪，我們應該理解。使用融雪劑后的積雪常常堆積在道路兩旁的綠化帶或農(nóng)田，開春后其鹽類殘留物全部堆積在農(nóng)田和綠化帶里，使土壤鹽堿化，破壞植被?！窘馕觥?/p>

試題分析：此題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為什么要寫作，即寫作目的；②寫給誰或?qū)懡o誰看，即寫作對象；③用什么形式來承載表達的內(nèi)容；④語言表達。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。解答此試，需要審清題干要求，如此題“你是否贊同這一觀點?請寫一段回復表達你的看法和理由〞，需要明確觀點，然后結(jié)合“路滑難走，生命都受到威脅，這時候還顧什么環(huán)保〞這個觀點，做出表達你的看法和理由的回復?？梢越Y(jié)合實施綠色清雪行動的好處和使用融雪劑能夠快速除雪化冰帶來的危害角度分析。如“腐蝕道路、橋梁等路政設施〞“污染地下水資源〞“融雪劑還可能腐蝕底盤〞等。融雪劑的危害性是長久的，范圍之廣，還有一些未知的危害性。雖然人工清雪面臨困難很大，但是環(huán)保，可以實現(xiàn)生態(tài)的可持續(xù)開展等?！军c睛】微作文，顧名思義，就是微小的作文，字數(shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達方式看，可以把微寫作分為六大類：記敘類、描寫類、說明類、議論類、應用類、抒情類。此題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。此類微寫作一般先表達現(xiàn)象或引用材料，然后明確論點，接著分析材料，用適宜的論證方法，或舉事例，或引名言，圍繞現(xiàn)實和自身論述自己的觀點。結(jié)尾再總結(jié)全文，照應開頭或強化中心，提出解決問題的方法。記敘類微寫作，不必六要素(時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果)面面俱到，一般以事件的某個環(huán)節(jié)或人物的某個方面為中心，描繪出一個精彩的鏡頭，或是動人的畫面，進而揭示事件的意義，展示人物的個性。說明類微寫作的對象可以是日常物品、影視作品，可以是場所、建筑、時令特征，也可以是漫畫等。事物說明文的寫作關(guān)鍵是要抓住事物的特征，而漫畫說明文重在準確、全面。語言要通俗易懂、科學嚴謹。直抒胸臆的抒情類微寫作，可以借鑒頒獎詞的寫法，采用第二人稱，使用直接表白的形式，直接抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱，借助比喻、擬人、夸張等修辭手法，將抽象的感情形象化、生動化。間接抒情的抒情類微寫作，往往需要結(jié)合描寫、議論等表達方式，抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。應用類微寫作要了解其根本格式要求，如標題、稱呼語、問候語、結(jié)束語、落款等，同時還要積累一定量的謙辭與敬辭，注意語言表達的簡明、連貫、得體。8、陶淵明與菊緊密相連。菊是他創(chuàng)作的源泉，是他靈魂的棲息地。他的文字如菊一般自然恬淡，浸染了東籬田園獨有的氣息。他的心靈如菊般素雅堅貞，充滿了對自由隱逸生活的向往與追求。他的人生如菊般傲岸不屈，書寫了一個田園人的真切與自然。【解析】

此題考查仿寫能力。仿句是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內(nèi)容不能完全一樣。解題的一般步驟：1、整體感知給句子，仔細揣摩，展開聯(lián)想，梳理大腦中儲藏的相關(guān)信息，確定仿寫內(nèi)容。2、局局部析文段的句式特點、表達方式、修辭手法及感情色彩。此題要注意句式和修辭，并且關(guān)注到所選人物與物象之間的聯(lián)系?！军c睛】仿句是按照題目已經(jīng)給出的語句的形式，再另外寫出與之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字內(nèi)容不能完全一樣。解題的一般步驟：1、整體感知文段的內(nèi)容，根據(jù)上下文意及語境，仔細揣摩。展開聯(lián)想，梳理大腦中儲藏的相關(guān)信息，確定仿寫內(nèi)容。2、局局部析文段的句式特點、表達方式、修辭手法及感情色彩。3、初步仿寫，反復揣摩。檢查仿寫的句子是否符合要求，切忌依樣畫葫蘆。確定“形神兼?zhèn)洙曋笤僮龆ò浮?、【范文】體育老師當班主任，我看行！家長唯成績分數(shù)論，應放下！杭州一所中學里，一名年輕的體育老師主動申請當了班主任，結(jié)果接手新班級的時候，遭遇了家長的全面質(zhì)疑，甚至還引起了隔壁學校家長群的討論，有家長甚至問出了“學校沒老師了？〞和“成績能好嗎？〞這樣的話。理論上來講，體育老師當班主任沒有任何問題。班主任本來就是全面負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活等等各方面的職位，重要的是管理班級、協(xié)調(diào)班級工作的能力，以及對學生的引導和關(guān)心，和這位老師任教的科目本身沒有任何關(guān)系。這位引起熱議的體育老師，積極性很強，開學前的暑假就到所有班級學生家里做了家訪，而且就像她自己說的，本身教學任務沒有主科老師重，有更多時間管理班級以及和孩子們溝通，還足夠年輕和孩子們談得來。從班主任本職工作的角度來講，她不僅沒有家長擔憂的“不靠譜〞，反而更像是“別人家的老師〞。即便如此，很多家長們還是對體育老師當班主任憂心忡忡，無非繞不過“成績〞二字。在“炸掉〞的家長群里，就有“體育老師懂數(shù)學英語嗎？咋輔導啊〞的質(zhì)問，可是，班主任為什么要輔導孩子功課？這根本就不是班主任的職能范圍啊。這就說明，家長們擔憂的不是體育老師能不能做好班主任的本職工作，而是能不能帶來他們所期待的額外收益——學生的成績提升。他們默認某一主科的老師任班主任，就能在這個科目上給班級學生作額外的輔導，甚至教在其他班沒教的內(nèi)容，給自己的班級類似于“內(nèi)幕交易〞的特殊待遇。而體育和他們所期待的成績并不掛鉤，因為它不屬于中考和高考的主要科目。認為體育老師當不好班主任，這在一定程度上反映了一直以來外界對體育老師的刻板印象，或者更確切來講，是對所有所謂非主科老師的變相歧視。質(zhì)疑體育老師的人，也在問難道以后音樂老師也要做班主任嗎？〞體育老師、音樂老師和美術(shù)老師，怎么就不能當班主任呢？這樣的變相歧視不僅存在于這一個話題中，還反映