高中語文參考教案

高中語文參考教案新聞來源：曉莊學(xué)苑

發(fā)布日期：2010-7-3111:06:00

題目個(gè)性化的人物描寫（高一）

一、教情分析

寫作是高中語文教學(xué)韻重要環(huán)節(jié)俗話說“得作文者得天下其重要性不言而喻。在解決了審題立意之后，選材就成了擺在學(xué)生面前最重要的問題。高一必修1在寫作部分重點(diǎn)要求人物描寫，寫入恰好就是寫作的重要素材。二、學(xué)情分析

通過調(diào)查，了解學(xué)生在寫作時(shí)，常常會(huì)覺得素材匱乏，沒有內(nèi)容可寫。所以結(jié)合教材有針對性地設(shè)計(jì)這堂課，達(dá)到高效的目的。三，高效課堂六環(huán)節(jié)

（一）明確目標(biāo)

1．教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）

(1)知識(shí)與技能

解決學(xué)生寫作時(shí)素材匱乏的問題

(2)過程與方法

講解與實(shí)踐相結(jié)合

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀．

更深領(lǐng)悟課本中所出現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)會(huì)辯證地看待事物

2．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

(1)教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)通過抓住人物的典型事件挖掘內(nèi)在精神動(dòng)力達(dá)到為中心服務(wù)的目的

學(xué)習(xí)從教材中挖掘素材，為寫作服務(wù)。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：分析人物典型特征，為不同的中心服務(wù)3．學(xué)生容易出現(xiàn)的問題和解決方法

無話可說無素材可寫是學(xué)生寫作中最容易出現(xiàn)的問題希望通過點(diǎn)撥讓學(xué)生學(xué)會(huì)從教材，從課本中找到寫作的素材

（二）自主學(xué)習(xí)

在老師所給實(shí)例的基礎(chǔ)上經(jīng)過點(diǎn)撥學(xué)會(huì)自己去搜尋素材學(xué)會(huì)運(yùn)用

（三）合作探究

《荊軻刺秦王《鴻門宴這兩課為例給出不同的中心讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)加以討論選擇合適的事例找準(zhǔn)側(cè)重點(diǎn)作為表現(xiàn)主旨的素材從而解決寫作中遇到的這個(gè)難題。

（四）精講點(diǎn)播

精選實(shí)例，精心點(diǎn)撥，讓學(xué)生有所體悟。

（五）練習(xí)檢測

分課堂練習(xí)和課后練習(xí)，課堂練習(xí)為小組合作探究，課后進(jìn)行練筆。

（六）拓展小結(jié)

同樣的人同樣的事但分析角度不同卻能展現(xiàn)出不同的人物特征所以要善于抓住人物身上發(fā)生的典型事件寫出人物個(gè)性要善于分析人物做這些事情的精神原動(dòng)力，從而緊扣文章主旨。四、教學(xué)過程：

1通過調(diào)查了解學(xué)生在寫作時(shí)常常會(huì)覺得素材匱乏所以有針對性地設(shè)計(jì)這堂課，達(dá)到高效的目的。

2通過幾段實(shí)例復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)外貌行動(dòng)語言心理側(cè)面細(xì)節(jié)等描寫是表現(xiàn)手段人物性格的重要手段。

A.先生博聞強(qiáng)記，在筆寫的講稿之外，隨時(shí)引證許多作品，大部分他都能背誦得出有時(shí)候他背誦到酣暢處忽然記不起下文便用手指敲打他的禿頭敲幾下之后記憶力便又暢通成本大套地背誦下去了他敲頭的時(shí)候我們屏息以待，他記起來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。

先生的講演到緊張?zhí)幈愠蔀楸硌菟媸鞘种柚阒钢袝r(shí)掩面有時(shí)頓足有時(shí)狂笑有時(shí)嘆息聽他講到他最喜愛“桃花扇講“高皇帝在九天不管……那一段他悲從中來竟痛哭流涕而不能自己他掏出手巾拭淚聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了！又聽他講杜氏講“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。

一梁啟超

B．鄭屠右手拿刀，左手便來要揪XX;被這XX就勢按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地倒在當(dāng)街上。

三段材料，學(xué)生很容易知道寫的是誰，但很少思考為什么能很快知道是此人，所以，引導(dǎo)學(xué)生思考，允許有多種角度的發(fā)言，要適時(shí)肯定，但根據(jù)本課重點(diǎn)，要逐漸明確：

3．小結(jié)：如何表現(xiàn)人物性格特征

除了外貌、行動(dòng)、語言、心理、側(cè)面、細(xì)節(jié)等基本技法外，更重要的是有明確的中心，通過典型事例，反映人物特點(diǎn)。

4．實(shí)例展示，同一個(gè)人物，同樣的事件，可以有不同的性格特征，分析出不同的精神原動(dòng)力，從而扣住不同的主旨。A.你的人生從一開始就注定了坎坷。被逐出京城，你被貶黃州、密州、杭州、惠州，命運(yùn)似乎在和你開一個(gè)殘酷的玩笑。然而不管外界的環(huán)境與人生境遇有何變化，你始終不改變心中的信念與追求。為官一任，造福一方：你開墾荒地，興水利，筑蘇堤，修公祠，不管身在何處，你都努力幫助百姓，做一個(gè)好的父母官“揀盡寒枝不肯棲寂寞沙洲冷你的心也一定曾感受到寂寞悲涼與苦楚。然而，一想到你最初的夢想與志向，你一咬牙，用你瘦弱的雙手托起宋朝陰冷的天空。只求不變心中理想，成為時(shí)代最難割舍的畫卷。

——以“變”為話題

。

B.“揀盡寒枝終不肯棲的寒鴉么？是把酒問青天的飲者么？是穿越了十年生死痛苦一場的癡漢么？在那個(gè)“群星薈萃”的時(shí)代，人們對你的期望本是韜光養(yǎng)晦，游戲筆墨罷'而你偏偏要獨(dú)上高樓你的光芒刺痛了那些習(xí)慣于黑夜的眼睛你注定要承受官場和文壇一齊潑來的污水。

而我只看見你青青的竹枝腳上的芒鞋被雨淋濕的脊背你的笑容從容灑脫，你的眼中只有秋風(fēng)綠水泛清波。

你堅(jiān)守著自我，從而達(dá)到讓后世永遠(yuǎn)仰望的高度。

一自我認(rèn)識(shí)與他人期望

C當(dāng)小人的讒言褪盡了昔日的榮耀當(dāng)顛沛流離取代了曾經(jīng)的風(fēng)光霽月如果他就此墮落自暴自棄別人會(huì)說這“人之常情但蘇軾沒有“人之常情做為逃避的借口他堅(jiān)“為官一任造福一方他為杭州留下了蘇堤為西湖岸邊的人民留下了造福千秋萬代的功績于是在蘇堤的盡頭綠樹環(huán)繞中蘇公祠靜靜站立訴說人們對東坡的無限敬意東坡讓我懂得了面對困難不要“人之常情成為逃避的借口而是要銘記自己心中的理想肩上的責(zé)任。

5．課堂小結(jié)

同樣的人同樣的事但分析角度不同卻能展現(xiàn)出不同的人物特征所以要善于抓住人物身上發(fā)生的典型事件寫出人物個(gè)性要善于分析人物做這些事情的精神原動(dòng)力，從而緊扣文章主旨。

6．實(shí)踐

《