人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《分數(shù)初步認識》教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《分數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書三年級上冊第7單元《分數(shù)的初步認識》的第一課時：認識幾分之一。本單元主要教學(xué)設(shè)計內(nèi)容為：幾分之一、幾分之幾的認識，簡單的分數(shù)加減法。“分數(shù)的初步認識”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)長進行教學(xué)設(shè)計的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的觀點的一次擴展，又是學(xué)生認識數(shù)的觀點的一次質(zhì)的飛騰。不論在乎義上，仍是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差別。分數(shù)觀點抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不簡單一次學(xué)好。所以教材將分數(shù)的知識分段教學(xué)設(shè)計，本學(xué)段是分數(shù)的初步認識，本節(jié)課是“認識幾分之一”。新課標(biāo)對這一部分知識的要求是：初步認識幾分之一，會讀、寫簡單分數(shù)，初步理解幾分之一的含義。認識幾分之一是認識幾分之幾的基礎(chǔ)，是單元教材的“核心”，也是整個單元的開端課，對此后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。為此，教材借助一些圖形和學(xué)生所熟習(xí)的詳細案例，經(jīng)過演示和操作，使學(xué)生漸漸形成分數(shù)的正確表象，成立分數(shù)的初步觀點，（為此后學(xué)習(xí)分數(shù)和小數(shù)等知識打下的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計目標(biāo)：每一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，都一定確定一個明確的目標(biāo)，而且牢牢環(huán)繞這個目標(biāo)睜開教學(xué)設(shè)計活動，才可能獲得最正確的教學(xué)設(shè)計成效。依據(jù)新課標(biāo)1/6的要求，教材特色和學(xué)生實質(zhì)，確定本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計目標(biāo)。1、學(xué)生初步認識幾分之一，認識詳細分數(shù)所表達的意義，會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。2、讓學(xué)生經(jīng)歷從平時生活中抽象出分數(shù)的過程，經(jīng)過直觀演示、操作、察看，小組合作一系列學(xué)習(xí)活動，感覺幾分之一的形成過程。培育學(xué)生抽象、概括的能力。3、在著手操作，察看比較中培育學(xué)生勇于探究和自主學(xué)習(xí)精神，體會分數(shù)在生活中的價值，使之獲取運用知識解決問題的成功體驗。教案重點：會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。學(xué)生初步認識幾分之一，認識詳細分數(shù)所表達的意義教案難點：分數(shù)所表達的意義，分數(shù)的實質(zhì)是反應(yīng)整體與部分的關(guān)系，所以分母、分子的含義是分數(shù)教學(xué)設(shè)計中最實質(zhì)，最重要的部分。二、說學(xué)情：小學(xué)生從認識整數(shù)到認識分數(shù)是對于數(shù)觀點的一次質(zhì)的飛騰。學(xué)生對于均勻分其實不陌生，在二年級學(xué)習(xí)除法時已經(jīng)有了這方面的經(jīng)驗，在生活中有時也對一個物體進行均勻分，你一份、我一份、他一份均勻分一個物體；也有的同學(xué)在不一樣的渠道（包含看數(shù)學(xué)書）聽聞過頭至知道二分之一，三分之一等一些分數(shù)，這些都是學(xué)習(xí)本課的可貴的基礎(chǔ)資源。但他們其實不理解它的含義。分數(shù)的產(chǎn)生是從平分某個不行分的單位開始的，少兒生活中已有這樣的經(jīng)驗，2/6但不會用分數(shù)來表述。所以教學(xué)設(shè)計中要注意讓學(xué)生從實質(zhì)生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動中主動的去獲取分數(shù)的有關(guān)知識。“分數(shù)的初步認識”教學(xué)設(shè)計設(shè)計與反思哈爾濱市萬寶小學(xué)校邱瑩【教學(xué)設(shè)計內(nèi)容】人教版版三年級上冊第七單元分數(shù)的初步認識?！窘滩暮單觥咳私贪媪x務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書三年級上冊第7單元《分數(shù)的初步認識》的第一課時：認識幾分之一。本單元主要教學(xué)設(shè)計內(nèi)容為：幾分之一、幾分之幾的認識，簡單的分數(shù)加減法。“分數(shù)的初步認識”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)長進行教學(xué)設(shè)計的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的觀點的一次擴展，又是學(xué)生認識數(shù)的觀點的一次質(zhì)的飛騰。不論在乎義上，仍是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差別。分數(shù)觀點抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不簡單一次學(xué)好。所以教材將分數(shù)的知識分段教學(xué)設(shè)計，本學(xué)段是分數(shù)的初步認識，本節(jié)課是“認識幾分之一”。新課標(biāo)對這一部分知識的要求是：初步認識幾分之一，會讀、寫簡單分數(shù)，初步理解幾分之一的含義。分數(shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)和小數(shù)以后，又一個對于數(shù)的新的領(lǐng)域。這節(jié)課是此后學(xué)習(xí)分數(shù)的開端點，為下一階段較全面的認識分數(shù)、同分母分數(shù)加減、分數(shù)基天性質(zhì)、分數(shù)大小比較、分數(shù)加減混淆運算等知識奠定基礎(chǔ)。3/6【學(xué)情分析】小學(xué)生從認識整數(shù)到認識分數(shù)是對于數(shù)觀點的一次質(zhì)的飛騰。學(xué)生對于均勻分其實不陌生，在二年級學(xué)習(xí)除法時已經(jīng)有了這方面的經(jīng)驗，在生活中有時也對一個物體進行均勻分，你一份、我一份、他一份均勻分一個物體；也有的同學(xué)在不一樣的渠道（包含看數(shù)學(xué)書）聽聞過頭至知道二分之一，三分之一等一些分數(shù)，這些都是學(xué)習(xí)本課的可貴的基礎(chǔ)資源。但他們其實不理解它的含義。分數(shù)的產(chǎn)生是從平分某個不行分的單位開始的，少兒生活中已有這樣的經(jīng)驗，但不會用分數(shù)來表述。所以教學(xué)設(shè)計中要注意讓學(xué)生從實質(zhì)生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動中主動的去獲取分數(shù)的有關(guān)知識。【教學(xué)設(shè)計目標(biāo)】1、使學(xué)生聯(lián)合詳細情境初步認識幾分之一，能用實質(zhì)操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會運用直觀的方法比較這種分數(shù)的大小。2、使學(xué)生認識分數(shù)各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分數(shù)。3、聯(lián)合察看、操作、比較等數(shù)學(xué)活動，指引學(xué)生學(xué)會和伙伴溝通數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲取積極的情感體驗。4、使學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)來自生活實質(zhì)的需要，感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣?！窘虒W(xué)設(shè)計重、難點】會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。學(xué)生初步認識幾分之一，認識詳細分數(shù)所表達的意義4/6【教學(xué)設(shè)計過程】一導(dǎo)入新課經(jīng)過游戲?qū)?，讓同學(xué)經(jīng)過競賽的形式調(diào)換起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性1．用幻燈出示問題：1）把8個蘋果和同桌均勻分，每人分到（）個。2）把4個蘋果和同桌均勻分，每人分到（）個。3）把2個蘋果和同桌均勻分，每人分到（）個。2.前三個問題學(xué)生們會對答入流，那么這是會指引學(xué)生進入今日的主題，分數(shù)，出示第四個問題。4）把1個蘋果和同桌均勻分，每人分到（）個。反應(yīng)：（1）、（2）（3）題直接口答結(jié)果，并談?wù)剢栴}特色。教師板書要點：均勻分。請同學(xué)議論一下你可否用整數(shù)來表示第（4）題的結(jié)果？學(xué)生報告4.既然不可以用整數(shù)表示，那么我們就要用一個新的表示形式來表示這樣的數(shù)，教師板書：分數(shù)的初步認識二.著手操作，探究溝通。1.請同學(xué)們看大屏幕（課件）電腦博士是如何分的？（均勻分）。2.出示習(xí)題讓學(xué)生判斷是不是均勻分，穩(wěn)固學(xué)生對均勻分的認識和理解。3.學(xué)生弄清了“分數(shù)”的意義，正確讀寫分數(shù)5/64.著手折一折，畫一畫，寫一寫讓學(xué)生自己放手來折出分數(shù)，而且正確掌握分數(shù)形成的過程。5.自然遷徙，認識1/4，經(jīng)過學(xué)生對1/2的掌握進而深入到1/4，辨析正確劃分均勻分和不均勻分的圖形特色。7.創(chuàng)建其余分數(shù)。組織學(xué)生利用預(yù)先準備的紙片，創(chuàng)建出一個新的分數(shù)。（１）展示作品。（２）交流成果同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多分數(shù)，都是把一個物體均勻分紅若干份，任取此中的１份，就是幾分之一。小結(jié)。方才