人教版六年級語文上冊《草蟲村落》教學設計

人教版六年級語文上冊《草蟲的鄉(xiāng)村》教課方案一、教課目的知識與能力：1．指導學生正確、流暢、有感情地朗誦課文。2．指引學生聯(lián)系生活實質(zhì)感覺作者筆下的草蟲世界，領(lǐng)會作者對草蟲、對自然的喜歡之情。3．指引學生領(lǐng)會作者怎樣進行察看、怎樣睜開想象來表達自己的獨到感覺。過程與方法：1．邊讀邊做念書筆錄。2．經(jīng)過聯(lián)想和對照等方法深入感知課文。3．引入課外文章，加深對表達方法的領(lǐng)會。感情態(tài)度與價值觀：指引學生以踴躍樂觀的心態(tài)關(guān)注身旁生活，激發(fā)學生親密自然、熱愛自然的感情。二、教課重難點教課要點：1．整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者怎樣經(jīng)過想象把自己對草蟲、對自然的喜歡之情表達出來。2．激發(fā)學生親密自然、熱愛自然的感情。教課難點：關(guān)注作者的表現(xiàn)，從中領(lǐng)會作者怎樣進行察看，怎樣睜開想象來表達自己的獨到感覺。三、教課策略本課主要采納表格式念書筆錄，指引學生自讀自悟。經(jīng)過對照自己與作者眼中的“草蟲的鄉(xiāng)村”，發(fā)現(xiàn)兩者間的差距，從而感覺作者的表達方法及其成效。1．隨時記錄閱讀收獲和感覺，培育學生養(yǎng)成高年級學生應擁有的優(yōu)秀閱讀習慣。2．作為讀者，學生要經(jīng)過一些方法幫自己走進課文中去，成立起自己與文章、與作者的聯(lián)系，才能達成有效的閱讀。3．指引學生達成念書筆錄，既顯現(xiàn)了學生閱讀、思慮的過程與成就，又為教師的指引供給了依照和資料。四、教課過程（一）復習導入導語：同學們，我們跟著作者的筆觸，游覽了巧妙的“草蟲鄉(xiāng)村”。老師要求同學們在深入閱讀過程中，用小標題歸納出作者描述的不一樣畫面。下邊請同學們閱讀課文，再看一看自己寫的小標題全不全，歸納正確不正確，待會我們來溝通。學生閱讀課文后，溝通小標題：“游俠”獨行甲蟲歸家鄉(xiāng)村街景鳴蟲演奏“村民”勞動第1頁【設計企圖】經(jīng)過回首課文，再次掌握文章構(gòu)造，明確要點閱讀內(nèi)容。（二）進行要點閱讀，掌握課文內(nèi)容1．讓我們進一步走近“草蟲的鄉(xiāng)村”，感覺這奇特的世界。請同學們邊讀書邊把你印象深刻的“人物”或場面摘錄下來；再聯(lián)系生活實質(zhì)，想一想作者究竟寫的是什么。（1）學生自讀，達成表格中相應的內(nèi)容。（2）溝通歸納，梳理出“實景”與“作者眼中的情形”兩部分內(nèi)容。2．回歸現(xiàn)實，對照課文，發(fā)現(xiàn)差別。（1）出示圖片，啟迪學生，自由表達。過渡語：同學們對昆蟲世界其實不陌生，作者描述的情形，你們可曾見過，用自己的話說一說，也能夠談談自己所認識的昆蟲世界。學生自由溝通。（2）啟迪思慮。作者所描述的光景，同學們其實不陌生，可是作者筆下的“草蟲的鄉(xiāng)村”卻又讓我們感覺非常奇特，為何會這樣呢？學生聯(lián)合文中描繪作者表現(xiàn)的語句自由講話。我又躺在野外里忘了世界，也忘了我自己。我眼光追跟著爬行的小蟲空間在我眼前擴大了我的眼光為一群音樂演奏者所吸引我的眼光順著幽靜的小道研究我悠悠忽忽然遨游了一個下午依據(jù)學生講話總結(jié)板書：想象實景作者眼中的情形走近【設計企圖】指引學生聯(lián)系生活實質(zhì)進行閱讀，幫助學生成立起和語言文字的聯(lián)系。與此同時，還鍛煉了學生的表達。（三）品嘗語言文字，感覺表達成效1．感覺想象世界的巧妙。播放鳴蟲的喊聲，先讓學生試試表達自己的感覺，再品讀作者的描述。2．學生自己選擇相應內(nèi)容進一步品嘗。3．經(jīng)過感情朗誦，報告自己的領(lǐng)會?！驹O計企圖】身旁的世界有很多美好的事物，不過人們視而不見，這一環(huán)節(jié)幫助學生由實質(zhì)事物到察看到的表象，再到想象出的情形，而后返回到實質(zhì)事物。走一個往返，達到深刻感覺的成效。（四）引入課外文章，研究寫法方法1．議論：作者在表達上有哪些值得我們借鑒的？小結(jié)：我們經(jīng)過看、聽、聞、摸、嘗，能夠真切地感知身旁的世界。假如不過把察看到的記述下來，就缺乏了情味。假如在察看基礎(chǔ)上，加入自己的想象，身旁的世界便會妙不可言。2．閱讀《童趣》。【設計企圖】對照閱讀常常能夠使學生從詳細的內(nèi)容中跳出來