《“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”》教案

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《“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”》教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受歌曲詼諧、幽默的心情，能用活潑、歡快的心情進(jìn)行演唱。

2.感知歌曲的AB結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)合著音樂(lè)有節(jié)奏的念歌詞。

3.熟識(shí)、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感愛(ài)好，在唱唱玩玩中感到歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.歌曲錄音。

2.歌曲內(nèi)容的圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

㈠老師哼唱嚕啦啦的那段歌詞，引起幼兒的愛(ài)好

⒈師：今日老師特別興奮，一興奮就想唱“嚕啦啦”的歌，你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

⒉老師以活潑、歡快的心情范唱《潑水歌》中的“嚕啦啦”部分。

⒊師：你聽(tīng)了這首歌曲感到興奮嗎？〔老師再次用清唱的方式，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲“嚕啦啦”部分活潑、歡快的心情〕

㈡利用圖譜援助幼兒記憶歌詞，感受歌曲的心情

⒈師：我現(xiàn)在挺興奮的，但假如有人不當(dāng)心把水潑在我的皮鞋上，我的心情是怎樣的.呢？

⒉傾聽(tīng)故事，了解歌詞內(nèi)容

師：有一天，明明路過(guò)亮亮的家，亮亮正好提著水桶往外潑，潑在了明明的皮鞋上，路上的行人都笑了，亮亮什么話也沒(méi)有說(shuō)，只是瞇著眼睛望著亮亮，說(shuō)“對(duì)不起，對(duì)不起，向你敬個(gè)禮，請(qǐng)你不要對(duì)我那么地生氣”，明明抓緊說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，向你回個(gè)禮，我會(huì)對(duì)你笑嘻嘻”。有一首歌講的就是潑水的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

⒊播放音樂(lè)，幼兒完整觀賞一遍歌曲。

⒋出示圖譜，熟識(shí)歌詞

師：你聽(tīng)到了什么？〔老師依據(jù)幼兒的回答，按歌詞順次出示歌曲的圖譜〕。

⒌老師合著音樂(lè)節(jié)奏念白，引導(dǎo)幼兒理解歌詞的意思及其所表達(dá)的詼諧、幽默、歡樂(lè)的心情。

⒍老師播放音樂(lè)，讓幼兒看圖譜，理解歌曲的內(nèi)容。

⒎幼兒跟隨節(jié)奏念白

㈢引導(dǎo)幼兒感知歌曲的AB結(jié)構(gòu)，學(xué)唱歌曲的B部分

⒈學(xué)唱歌曲B部分。

⑴明明不當(dāng)心把水潑在了亮亮的皮鞋上，明明是怎么做的？〔賠禮，說(shuō)聲對(duì)不起，懇求亮亮的諒解〕

⑵亮亮是怎么回答的？〔笑嘻嘻地說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”〕

⑶以師幼對(duì)唱的方式，學(xué)唱明明和亮亮的對(duì)話部分。

⑷分別扮演幼兒亮亮和明明，分角色演唱，體驗(yàn)有禮貌交往的過(guò)程。

⑸誰(shuí)會(huì)做明明敬禮的動(dòng)作和亮亮回禮的動(dòng)作？〔眼看對(duì)方，深深鞠躬〕

⑹再次跟著音帶分角色演唱，要求演唱時(shí)眼睛看著對(duì)方，深深地鞠一個(gè)躬。

⒉感知歌曲的AB結(jié)構(gòu)。

⑴師：我們?cè)賮?lái)完整觀賞一遍歌曲，聽(tīng)聽(tīng)和我們平常聽(tīng)的歌曲有什么不同？〔A段念白，B段演唱〕

⑵老師念白歌曲的前面部分，幼兒接唱后面部分，表現(xiàn)歌曲活潑、歡快的特點(diǎn)。

⑶幼兒跟著音帶完整學(xué)唱，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲詼諧、幽默的心情。

⑷幼兒在老師帶領(lǐng)下完整演唱歌曲，其中第一段按節(jié)奏念白，后面兩段唱歌。

⒊師：有時(shí)你會(huì)不當(dāng)心做錯(cuò)事，讓別人很生氣，但你只要勇猛承認(rèn)并賠禮，就會(huì)得到別人的諒解。我們都盼望自己能像明明和亮亮一樣是個(gè)有禮貌的好孩子，學(xué)會(huì)說(shuō)“對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系?！?/p>

活動(dòng)反思：

本節(jié)課講解并描述的是“我”和一個(gè)叫小剛的小伙伴在游戲過(guò)程中發(fā)生的一些事，在本節(jié)課中我側(cè)重讓幼兒做好禮貌待人的禮儀，在本課教學(xué)中主要采用如下三個(gè)步驟：導(dǎo)入部分，采用聽(tīng)音樂(lè)講故事的形式，先播放音樂(lè)讓小伙伴們仔細(xì)聽(tīng)歌曲里唱到一個(gè)什么樣的故事，然后再聯(lián)系生活實(shí)際告誡孩子們要禮貌待人，相互謙讓。新課教學(xué)部分，對(duì)于歌曲的學(xué)唱并未徑直學(xué)唱，而是先請(qǐng)了幾組小伙伴和著音樂(lè)照著歌曲里的故事情節(jié)，表演的歌曲里的故事，其于小伙伴跟著音樂(lè)學(xué)唱歌詞，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)大大激勵(lì)了孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，很快就學(xué)會(huì)了歌曲。

但是在表演環(huán)節(jié)課堂紀(jì)律總是保持不好，以后要加強(qiáng)保持課堂紀(jì)律。

《“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受兒歌擬人化的情趣，理解兒歌內(nèi)容，開(kāi)心地學(xué)習(xí)有表情地念兒歌。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起”和“沒(méi)關(guān)系”，懂得遇事要講文明、講禮貌。

活動(dòng)流程：

觀測(cè)圖片，講解并描述圖意→感知兒歌內(nèi)容→觀賞兒歌表演→學(xué)習(xí)兒歌→閱歷遷移

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀測(cè)圖片，講解并描述圖意。提問(wèn)：圖片上有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？他們?cè)谡f(shuō)什么？師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首兒歌。

2、聽(tīng)賞兒歌錄音，初步感知兒歌內(nèi)容。提問(wèn)：你們聽(tīng)到兒歌里念了些什么？

3、觀賞兒歌表演，理解兒歌內(nèi)容。

〔1〕師用兩只大拇指邊表演邊念兒歌。

〔2〕提問(wèn)：兒歌里的`“我”叫什么？“他”叫什么？為什么“對(duì)不起”和“沒(méi)關(guān)系”就象兩個(gè)好伙伴，永久在一起？

〔3〕幼兒爭(zhēng)論后，請(qǐng)幼兒自設(shè)情景，表演：遇到事時(shí)，相互說(shuō)“對(duì)不起”和“沒(méi)關(guān)系”。

4、學(xué)習(xí)有表情地念兒歌，學(xué)用兩個(gè)大拇指表演。師請(qǐng)個(gè)別幼兒或小組表演念兒歌，提示幼兒留意念準(zhǔn)字音。

5、閱歷遷移，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

提問(wèn)：我們什么時(shí)候也要說(shuō)“對(duì)不起”和“沒(méi)關(guān)系”？你還知道哪些也是講禮貌的話？附：我叫“對(duì)不起”，他叫“沒(méi)關(guān)系”我碰了他的腳，忙說(shuō)“對(duì)不起”他臉上笑嘻嘻，連說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”“沒(méi)關(guān)系”“對(duì)不起“就像兩個(gè)好伙伴，永久在一起。

《“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”》教案3

設(shè)計(jì)意圖

分析《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》這首歌曲，我認(rèn)為它向孩子們主要傳達(dá)的就是伙伴間主動(dòng)說(shuō)：“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”這兩個(gè)禮貌用語(yǔ)的作用與好處。

在活動(dòng)中，我首先運(yùn)用圖譜的形式，援助孩子記憶歌曲內(nèi)容，初步熟識(shí)歌曲之后，運(yùn)用分角色演唱以及貫穿始出示寫(xiě)有“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”的字條的方法，使幼兒加深對(duì)唱曲中“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”這兩個(gè)中心詞的印象。

最末，在熟識(shí)歌曲的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)約談話，讓幼兒感受“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”這個(gè)禮貌用語(yǔ)的作用，并通過(guò)嘗試看簡(jiǎn)約的節(jié)奏譜說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”，增加歌頌活動(dòng)的樂(lè)趣。

目標(biāo)

1.感知歌曲的AB結(jié)構(gòu)嗎，能和著音樂(lè)有節(jié)奏的念歌詞。

2.感受歌曲詼諧、幽默的心情，能用活潑、歡快的心情進(jìn)行演唱。

預(yù)備

1．圖譜、歌詞圖片

2．音樂(lè)磁帶

過(guò)程

一、我很歡樂(lè)

1.今日老師特別興奮，一興奮就唱“嚕啦啦”的歌。你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

2.老師以活潑、歡快的心情范唱《潑水歌》中的“嚕啦啦”部分。

3.你聽(tīng)了這首歌感到興奮嗎？〔老師再次清唱，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲活潑歡快的心情〕

二、潑水的故事

今日，徐老師給小伙伴們帶來(lái)了一首名字叫《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》的故事，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)故事里發(fā)生了一件什么事情

1、老師說(shuō)唱一遍歌詞，邊說(shuō)邊在節(jié)奏譜下出示相應(yīng)的小圖片。

逐一提問(wèn)：

〔1〕故事里面有誰(shuí)？〔“明明和亮亮，”〕

〔2〕他們之間發(fā)生了什么事？〔亮亮提著水桶往外潑，潑在了明明的鞋上〕

〔3〕水潑在了明明的鞋上，亮亮是怎么說(shuō)的〔對(duì)不起，對(duì)不起，向你敬個(gè)禮，請(qǐng)你不要對(duì)我那么生氣〕

〔4〕明明是怎么回答的`〔明明抓緊說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，向你回個(gè)禮，我會(huì)對(duì)你笑嘻嘻〕

2.師幼一起完整的念一遍歌詞。

3.難點(diǎn)部分“嚕啦啦”多念幾遍。

三、學(xué)唱歌曲。

1、老師將這個(gè)故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲，聽(tīng)老師完整的唱一遍。

2、老師與幼兒一起學(xué)唱歌曲。

3、解決難點(diǎn)。

4、師幼再次齊唱一遍：看你們能不能把這些難唱的地方全部唱精確。

5、再次唱，老師退位。

四、分角色演唱。

1、師幼選擇要歌頌的角色，進(jìn)行分角色演唱。

〔1〕歌曲中有哪兩位小伙伴？你們想扮演誰(shuí)？

〔2〕師幼嘗試著分角色演唱。

2、幼兒分角色演唱。

3、幼兒互換角色進(jìn)行演唱。

五、理解“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”的意義，嘗試看節(jié)奏譜說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”。

1、提問(wèn)：你和小伙伴在一起玩，別人不當(dāng)心撞到或弄到你了，他立刻說(shuō)：“對(duì)不起”，你會(huì)怎么說(shuō)？為什么要說(shuō)沒(méi)關(guān)系呢？

2、：原來(lái)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”是一句禮貌用語(yǔ)，它們可以讓發(fā)生不開(kāi)心的小伙伴重新變成好伙伴，所以以后我們主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起沒(méi)關(guān)系”

3、出示相應(yīng)的節(jié)奏譜：這句“沒(méi)關(guān)系沒(méi)關(guān)系”怎么唱？

4、幼兒嘗試著演唱。

5、老師扮演“亮亮”，幼兒扮演“明明”，最末演唱一遍。

《“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”》教案4

活動(dòng)目標(biāo):

1.感受歌曲的'精美旋律，學(xué)習(xí)有表情地演唱歌曲。

2.能依據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行表演。

3.懂得要做一個(gè)講禮貌的孩子。

活動(dòng)預(yù)備:

音樂(lè)磁帶《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、老師有感情地講解并描述故事，了解歌詞大意。

師:故事里有誰(shuí)，發(fā)生了一件什么事?

老師把這個(gè)故事編成了一首好聽(tīng)的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2、老師清唱歌曲一遍，援助幼兒熟識(shí)旋律。

師:你聽(tīng)到了些什么?

3、跟著音樂(lè)節(jié)奏念歌詞。

4、幼兒跟著老師演唱一遍。

5、幼兒完整地有表情地演唱歌曲一遍。

山羊踩了小公雞，山羊心里覺(jué)得怎樣？除了難受，還有嗎？

小公雞心里又怎樣呢？歌詞里是怎么說(shuō)的？

6、分組練習(xí)。

7、幼兒觀賞音樂(lè)磁帶，并跟著音樂(lè)邊唱邊表演。

(1)幼兒結(jié)伴表演。

(2)交換角色表演。

8、小結(jié):

山羊哥哥和小公雞這么有禮貌，我們小伙伴生活中做哪些事情也要有禮貌呢?

教育小伙伴都做一個(gè)有禮貌的孩子。

(四)活動(dòng)延伸:

鼓舞幼兒在表演區(qū)繼續(xù)演唱、表演、創(chuàng)編。

《“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”》教案5

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)方面：錄音機(jī)、《大母雞》音樂(lè)、《找伙伴》音樂(lè)、《對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系》音樂(lè)。

閱歷方面：

豐富幼兒的舞蹈動(dòng)作。

活動(dòng)流程：

律動(dòng)入室→練聲→新授律動(dòng)→音樂(lè)游戲。

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)《大母雞》

哇！草地上有很多小蟲(chóng)子，快跟著雞媽媽到草地上捉蟲(chóng)吧！

二、練聲：

1、歌曲《問(wèn)好歌》。

師幼問(wèn)好

幼兒與客人老師問(wèn)好

2、復(fù)習(xí)歌曲《對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系》

師彈琴——聽(tīng)聽(tīng)這是什么歌？〔對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系〕

用好聽(tīng)的聲音唱給客人老師聽(tīng)

三、律動(dòng)《對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系》

1、幼兒自主創(chuàng)編表演

這首歌曲真好聽(tīng)，你們聲音也很好好聽(tīng)，那你們能不能用好看的動(dòng)作把歌曲里面的故事表現(xiàn)出來(lái)呢？

幼兒自由表現(xiàn)〔用照相機(jī)把幼兒動(dòng)作拍下來(lái)，再請(qǐng)幼兒觀看〕

看到有什么好看的`動(dòng)作，我們來(lái)學(xué)一學(xué)

2、老師匯編與表演

張老師看到你們好看的動(dòng)作，也想來(lái)表演〔老師完整表演一遍〕

張老師表演的好嗎？我們一起學(xué)學(xué)吧

四、音樂(lè)游戲：

你們今日表演的真棒，張老師看出來(lái)你們都情愿做個(gè)懂禮貌的好寶寶，我想你們肯定有很多好伙伴，我們?nèi)フ艺野桑　一锇?/p>

《“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”》教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)用禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”，知道它們表達(dá)的意思。

2、在生活中能用這些禮貌用語(yǔ)言化解與同伴之間的摩擦。

活動(dòng)預(yù)備：

自編情景故事一個(gè)、圖片〔見(jiàn)幼兒教材〕。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入活動(dòng)。

1、故事大略內(nèi)容：老師帶小伙伴在院子里玩。東東上滑梯時(shí)候不當(dāng)心踩了西西的腳，看見(jiàn)西西哭了也不理，于是，兩人就誰(shuí)也不理誰(shuí)了。在老師的.勸告下東東走到聽(tīng)西西面前，用細(xì)小的聲音說(shuō)了一句“對(duì)不起……，”沒(méi)想到這奇妙的三個(gè)字一出口，西西立刻不哭了，諒解了東東，兩個(gè)好伙伴又重歸于好了。

2、依據(jù)故事內(nèi)容提出問(wèn)題

——你們遇到過(guò)這樣的事情嗎？

——你是怎樣做的呢？

3、小結(jié)：生活中我們常常會(huì)由于各種緣由不當(dāng)心遇到了別人，這個(gè)時(shí)候我們要主動(dòng)向別人賠禮；而當(dāng)別人不當(dāng)心遇到了我們，也要向我們賠禮，我們才情愿諒解他。這樣大家在一起才能親睦、開(kāi)心的相處。

二、通過(guò)觀看圖片，了解如何用語(yǔ)言化解同伴間的沖突。

1、老師逐幅出示圖片〔幼兒教材〕，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

2、邊看圖片邊爭(zhēng)論：假如圖上的小伙伴是我，我會(huì)怎樣做！

3、小結(jié)：同伴之間發(fā)生沖突，說(shuō)句“對(duì)不起”，答句“沒(méi)關(guān)系”，一切沖突都會(huì)化解。

三、情景表演

請(qǐng)幼兒分組表演圖片上的情景，學(xué)習(xí)用“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”進(jìn)行表演。

延伸活動(dòng)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)包括“對(duì)不起”在內(nèi)的十字文明禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)”、“對(duì)不起”、“你好”、“感謝”、“再見(jiàn)”。

2、每周評(píng)比出“文明禮貌用語(yǔ)小明星”，張貼小紅花。

《“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”》教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)看圖譜的形式，初步學(xué)會(huì)唱歌曲，并能唱準(zhǔn)切分音符。

2、運(yùn)用分角色演唱以及看簡(jiǎn)約的節(jié)奏譜說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”的方式，激發(fā)幼兒對(duì)唱唱活動(dòng)的愛(ài)好。

3、理解歌詞意義，懂得主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”。

4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的心情。

5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互協(xié)作，共同完成表演。

活動(dòng)預(yù)備：

《對(duì)不起沒(méi)關(guān)系》的節(jié)奏譜、歌詞圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、初步了解歌詞內(nèi)容并學(xué)習(xí)歌曲《對(duì)不起沒(méi)關(guān)系》

〔一〕學(xué)念歌詞。

今日，潘老師給小伙伴們帶來(lái)了一首名字叫《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》的故事，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)故事里發(fā)生了一件什么事情？

1、老師說(shuō)唱一遍歌詞，邊說(shuō)邊在節(jié)奏譜下出示相應(yīng)的小圖片。

逐一提問(wèn)：

〔1〕故事里面有誰(shuí)？在干什么？〔“我和小剛在一起做游戲。”〕

〔2〕他們做游戲的時(shí)候發(fā)生了什么事？〔一不當(dāng)心我把他絆倒在地〕

〔3〕我匆忙扶起他的時(shí)候說(shuō)了句什么話？〔我匆忙扶起他說(shuō)聲對(duì)不起〕

〔4〕我說(shuō)了“對(duì)不起”，他應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)呢？〔他笑著對(duì)我說(shuō)沒(méi)關(guān)系〕

2、師幼一起完整的念一遍歌詞。

3、解決切分音符：覺(jué)得哪里念起來(lái)比較難的？

4、完整念：老師念輕點(diǎn)，你們念響點(diǎn)，把把難的地方都念對(duì)。

〔二〕學(xué)唱歌曲。

1、老師將這個(gè)故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲，聽(tīng)老師完整的唱一遍。

2、老師與幼兒一起學(xué)唱歌曲。

3、解決難點(diǎn)。

4、師幼再次齊唱一遍：看你們能不能把這些難唱的地方全部唱精確。

5、再次唱，老師退位。

二、分角色演唱。

1、師幼選擇要歌頌的角色，進(jìn)行分角色演唱。

〔1〕歌曲中有哪兩位小伙伴？你們想扮演誰(shuí)？

〔2〕師幼嘗試著分角色演唱。

2、幼兒分角色演唱。

3、幼兒互換角色進(jìn)行演唱。

三、理解“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”的`意義，嘗試看節(jié)奏譜說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”。

1、提問(wèn)：你和小伙伴在一起玩，別人不當(dāng)心撞到或弄到你了，他立刻說(shuō)：“對(duì)不起”，你會(huì)怎么說(shuō)？為什么要說(shuō)沒(méi)關(guān)系呢？

2、小結(jié)：原來(lái)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”是一句禮貌用語(yǔ)，它們可以讓發(fā)生不開(kāi)心的小伙伴重新變成好伙伴，所以以后我們主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起沒(méi)關(guān)系”

3、出示相應(yīng)的節(jié)奏譜：這句“沒(méi)關(guān)系沒(méi)關(guān)系”怎么唱？

4、幼兒嘗試著演唱。

引導(dǎo)：

〔1〕用拍手的形式掌控節(jié)奏。

〔2〕說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”

5、老師扮演“我”，幼兒扮演小剛，最末演唱一遍

設(shè)計(jì)意圖：

分析《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》這首歌曲，我認(rèn)為它向孩子們主要傳達(dá)的就是伙伴間主動(dòng)說(shuō)：“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”這兩個(gè)禮貌用語(yǔ)的作用與好處。

在活動(dòng)中，我首先運(yùn)用圖譜的形式，援助孩子記憶歌曲內(nèi)容，初步熟識(shí)歌曲之后，運(yùn)用分角色演唱以及貫穿始出示寫(xiě)有“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”的字條的方法，使幼兒加深對(duì)唱曲中“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”這兩個(gè)中心詞的印象。

最末，在熟識(shí)歌曲的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)約談話，讓幼兒感受“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”這個(gè)禮貌用語(yǔ)的作用，并通過(guò)嘗試看簡(jiǎn)約的節(jié)奏譜說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”，增加歌頌活動(dòng)的樂(lè)趣。

《“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”》教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)有序觀測(cè)圖片。

2.練習(xí)文明語(yǔ)言“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”、“下次要當(dāng)心一些哦”。

3.懂得在生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，做一個(gè)文明的小伙伴。

4.喜愛(ài)援助別人，與同伴友好相處。

5.積極的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

背景圖一幅，小貓、小狗、小雞、小兔的活動(dòng)圖片假設(shè)干

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境表演，感知文明用語(yǔ)

老師在整理圖片的時(shí)候，配班老師從門外進(jìn)來(lái)，不當(dāng)心撞了一下，磁鐵掉在地上，她趕忙說(shuō)：“對(duì)不起，我?guī)湍銚炱饋?lái)?！崩蠋熣f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，下次要當(dāng)心一點(diǎn)哦。”

二、看圖講故事，練習(xí)文明用語(yǔ)

1.學(xué)用“有、有、還有”的句式表達(dá)。

出示背景圖和小貓、小狗、小雞的圖片：今日天氣真好，誰(shuí)到草地上來(lái)了？他們來(lái)做什么呢？誰(shuí)會(huì)用一句話就能說(shuō)完整——草地上有誰(shuí)、有誰(shuí)、還有誰(shuí)。

2.學(xué)說(shuō)：對(duì)不起。

〔1〕出示小兔圖片：小伙伴看，又有誰(shuí)來(lái)啦？它怎么來(lái)的？

〔2〕用緊急的口氣講解并描述故事內(nèi)容：小兔跳呀跳，一不當(dāng)心，碰了小貓一下。

〔3〕你們猜猜，小兔會(huì)對(duì)小貓說(shuō)什么？〔對(duì)不起，我不當(dāng)心碰了你。〕

〔4〕小結(jié)：生活中不當(dāng)心碰了別人，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)著向別人賠禮，說(shuō)“對(duì)不起”，這樣就簡(jiǎn)單得到別人的諒解了。

3、學(xué)說(shuō)：沒(méi)關(guān)系。

〔1〕小兔把球拋給小貓的時(shí)候，小貓沒(méi)接著，球撞到了小狗的身上，怎么辦呢？

〔2〕小伙伴一起學(xué)小狗說(shuō)的話：沒(méi)關(guān)系，下次要當(dāng)心一點(diǎn)哦。

4、利用故事中的角色，學(xué)習(xí)關(guān)懷同伴。

〔1〕繼續(xù)講解并描述故事：小狗在追皮球的時(shí)候不當(dāng)心踩了小雞的腳，小狗應(yīng)當(dāng)對(duì)小雞說(shuō)什么呢？〔對(duì)不起〕

〔2〕可是，小雞痛得都哭了，怎么辦呢？〔抱一抱、親一親，上醫(yī)院，揉一揉等〕

〔3〕小結(jié)：當(dāng)碰撞比較嚴(yán)峻時(shí)，除了說(shuō)“對(duì)不起”，還要用語(yǔ)言、行動(dòng)表示關(guān)懷。如：坐下來(lái)我看一看、我給你揉一揉等。

三、總結(jié)延伸，運(yùn)用文明用語(yǔ)

師：小伙伴，生活中，你也有很多好伙伴是嗎？好伙伴之間也會(huì)不當(dāng)心碰撞，我們要學(xué)會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”和“沒(méi)關(guān)系”，只要我們學(xué)會(huì)運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，就會(huì)交到更多的伙伴。

活動(dòng)反思：

故事《四個(gè)好伙伴》是一個(gè)關(guān)于文明禮貌教育的故事，通過(guò)四個(gè)小動(dòng)物玩游戲時(shí)的碰、撞、踩，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”。但是這個(gè)故事的內(nèi)容情節(jié)比較平淡，對(duì)話也比較少，對(duì)于小班第二學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)簡(jiǎn)約，因此，在備課的過(guò)程中，我們作了一些修改

一、改編故事，讓情節(jié)有起伏

原來(lái)的故事中是四個(gè)小動(dòng)物同時(shí)出場(chǎng)，一起玩滾皮球的游戲，情節(jié)缺乏改變，不能吸引幼兒。我們進(jìn)行了改編，讓三個(gè)小動(dòng)物先來(lái)到草地，接著小兔子蹦蹦跳跳地來(lái)到草地，不當(dāng)心碰撞了小貓，這是整個(gè)故事情節(jié)改變的起因。針對(duì)故事中小動(dòng)物重復(fù)玩滾皮球的游戲，我添加了拋接球這一游戲，這樣和小伙伴的生活閱歷比較接近，幼兒才更有愛(ài)好地聽(tīng)故事。

二、抓住重點(diǎn)，讓層次更清楚

本次活動(dòng)的主要目標(biāo)就是學(xué)習(xí)對(duì)話“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”，我認(rèn)為這個(gè)目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)約，因此在分析故事后，我重新確定了目標(biāo)：第一，讓幼兒懂得不當(dāng)心碰了別人，首先應(yīng)當(dāng)跟別人賠禮，說(shuō)“對(duì)不起”；第二，對(duì)于別人不當(dāng)心犯的錯(cuò)誤，我們要學(xué)會(huì)諒解，說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”；第三，當(dāng)碰撞比較嚴(yán)峻的時(shí)候，要用語(yǔ)言和行動(dòng)表示對(duì)別人的關(guān)懷，如揉一揉、摸一摸等。這樣，整個(gè)活動(dòng)的脈絡(luò)就特別清楚了。

三、設(shè)計(jì)教具，讓形象更生動(dòng)

對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，色調(diào)艷麗并能活動(dòng)的教具更能引起他們的留意。因此，我在設(shè)計(jì)教具的時(shí)候，把動(dòng)物的形象設(shè)計(jì)成色調(diào)特別艷麗、可以雙面轉(zhuǎn)向的單幅圖片，這樣方便我在講解并描述的過(guò)程中操作，同時(shí)“活動(dòng)”的圖片讓我的.講解并描述更具有生動(dòng)性。

四、挖掘情感，讓體驗(yàn)更深刻

任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是和幼兒的生活聯(lián)系的。活動(dòng)一開(kāi)始，執(zhí)教老師和配班老師之間不露痕跡的情境表演，讓孩子自然地觀測(cè)到老師之間運(yùn)用文明語(yǔ)言的行為。隨著故事的進(jìn)展，我通過(guò)小動(dòng)物的表情、語(yǔ)言以及老師的表情、動(dòng)作，讓幼兒感受到碰撞別人的難過(guò)以及諒解別人的歡樂(lè)，當(dāng)不當(dāng)心把別人碰撞得比較嚴(yán)峻的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)用行動(dòng)來(lái)表示對(duì)別人的關(guān)懷，用關(guān)懷的語(yǔ)言表示自己的歉意，如：對(duì)不起，我不是有意的；痛不痛啊；我來(lái)給你揉一揉吧。這樣，“對(duì)不起”和“沒(méi)關(guān)系”就不是空洞的兩句對(duì)白，而是具有情感流露的詳細(xì)表現(xiàn)。

《“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)看圖譜的形式，初步學(xué)會(huì)唱歌曲，并能唱準(zhǔn)切分音符。

2、運(yùn)用分角色演唱以及看簡(jiǎn)約的節(jié)奏譜說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”的方式，激發(fā)同