新概念英語2教學(xué)計(jì)劃

新概念英語2教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)目的：根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生們聽說讀寫全部到位.

教學(xué)重點(diǎn)：聽說能力的培養(yǎng).

教學(xué)難點(diǎn)：語法的具體運(yùn)用.

教學(xué)時(shí)間：120課時(shí)（每篇課文一個(gè)課時(shí)，每課時(shí)45分鐘左右.上課時(shí)間便應(yīng)完全用于老師引導(dǎo)下的會(huì)話，選

一部分書面練習(xí)讓學(xué)生作為課外作業(yè).老師的首要任務(wù)是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間確定如何運(yùn)用教材.＞

教學(xué)步驟：1聽力訓(xùn)練約10分鐘2理解性問題約5分鐘3學(xué)生提問題約5分鐘4句型約

5分鐘5復(fù)述故事約10分鐘6討論題約10分鐘.

現(xiàn)把這6個(gè)步驟分別說明如下：

一聽力訓(xùn)練（大約10分鐘）

我們推薦介紹課文的9個(gè)步驟，以訓(xùn)練學(xué)生聽懂英語口語的能力.這9個(gè)步驟為：

a介紹故事

b了解情景

c聽力訓(xùn)練目標(biāo)

d播放錄音或朗讀課文

e回答問題

f精讀

g再次播放錄音或朗讀課文

h重復(fù)

i大聲朗讀

每個(gè)步驟都必須簡潔

a介紹故事

教師用幾句話介紹課文，這樣學(xué)生就能清楚課文中發(fā)生的是什么事情，而不需要去猜測.只要有可能就全部使用

英語.以第1課為例：

Todaywe'lllistentoastoryaboutsomepeopleinatheatre.（今天我們要聽一個(gè)故事，講的是在劇場的兒個(gè)人.）

VV新概念英語＞＞第2冊的教師用書中對每課書都有一個(gè)簡要的介紹.

b了解情景

要求學(xué)生看插圖，以便檢查學(xué)生是否了解課文中所發(fā)生的事情.教師可以用英語向?qū)W生提兒個(gè)問題，以協(xié)助學(xué)生

理解圖意.仍以第1課為例：

Whatdoyouthinkishappeninginthepicture?（從圖上看你認(rèn)為發(fā)生了什么事情?）

Whatisthemaninfrontdoing?Why?（前面那個(gè)男人在做什么?為什么?）

＜＜新概念英語＞＞第二冊的教師用書中總是提供一些這類問題.

C聽力訓(xùn)練目標(biāo)

通過給學(xué)生提個(gè)問題，讓他們?nèi)ふ掖鸢?，教師為學(xué)生確力了一個(gè)"聽力訓(xùn)練目標(biāo)".這就意味著學(xué)生會(huì)積極地而不

是消極地去聽課文錄音.

以第1課為例：

Listentothestory,thentellme:Whydidthewritercomplaintothepeoplebehindhim?（聽故事，然后告訴我，為什么作者

抱怨坐在他身后的人？）

《新概念英語》第2冊教師用書總是提供這樣的?個(gè)問題。

d播放錄音或朗讀課文，學(xué)生不停地靜聽一遍。他們應(yīng)試圖找到C項(xiàng)中所列問題的答案。

e回答問題

現(xiàn)在教師再一次問第3步驟中（即C項(xiàng)）的問題，讓學(xué)生試著回答：

Nowyou'veheardthestory,whydidthewritercomplaintothepeoplebehindhim?（現(xiàn)在你聽了這個(gè)故事，為什么作者抱

怨坐在他身后的人？）訓(xùn)練學(xué)生不要集體高聲回答，如果他們認(rèn)為自己指導(dǎo)答案，請他們舉起手。問一個(gè)學(xué)生，然

后問其他人：“你們中有多少人同意他/她的回答？”“如果你們同意，請舉起手來。''［對另一個(gè)學(xué)生］“你不同意，那么

你認(rèn)為答案是什么？”“你們中有多少人同意他/她的回答？請舉起手來?！边@樣就能讓學(xué)生不斷地猜測，而且把全班

學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來了。從一開始就要訓(xùn)練學(xué)生不做任何準(zhǔn)備地去聽，也不通過翻譯。他們很快會(huì)適應(yīng)英語的語音，并

理解他們聽到的內(nèi)容。

f精讀

現(xiàn)在教師重放錄音或重讀課文，每句話后停頓，以檢查學(xué)生是否理解。這是課堂教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，

因?yàn)樵诮榻B課文結(jié)束時(shí)，學(xué)生應(yīng)該徹底理解課文。教師不要直接講解，而應(yīng)盡量從學(xué)生那里獲取信息（可以把這種

方法看作是“用螺絲起子拔瓶塞的行動(dòng)計(jì)劃”）。講解全部要用英文，但不要把直接教學(xué)法弄到種荒唐的絕對程度。

在可能情況下，使用手勢和模擬動(dòng)作。如果班上的一些同學(xué)仍無法理解，教師應(yīng)該請班上學(xué)得最好的學(xué)生給出一個(gè)

單詞或詞組的譯文，以照顧尚未理解詞義的學(xué)生。請記住，如果你不把一個(gè)難點(diǎn)譯成中文，班上的其他人會(huì)這樣做

的。但是，翻譯始終應(yīng)該被看成是最后一著。

g再次播放錄音或朗讀課文

不停頓地再次播放錄音或朗讀課文，因?yàn)橛辛薴項(xiàng)中的精心理解，這次學(xué)生會(huì)很容易聽懂。

h重復(fù)

在這個(gè)階段，重復(fù)是一項(xiàng)可供選擇的課堂活動(dòng)。在任何情況下，這項(xiàng)活動(dòng)也應(yīng)限制——比如說——在第1單元

的24課課文之內(nèi)。如果你進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，首先讓全班跟著你朗讀課文。然后，把全班分為3個(gè)組，再次重復(fù)課文。

最后，在全班范圍內(nèi)讓個(gè)別學(xué)生重復(fù)課文。當(dāng)你讓學(xué)生全體或小組重復(fù)時(shí)，要求學(xué)生在看到你的明確信號后才一起

開始。你可用點(diǎn)頭或手中的鉛筆當(dāng)信號，想象自己在指揮一個(gè)交響樂團(tuán)。

i大聲朗讀

在班上輪流讓學(xué)生大聲朗讀課文。從朗讀中你可以看出不同的學(xué)生是否能夠準(zhǔn)地讀出他們聽過的英語。

介紹課文的全過程不應(yīng)超過大概15分鐘的時(shí)間。

不要在任何一項(xiàng)活動(dòng)中花太多的時(shí)間！

二理解性問題（大約5分鐘）

介紹完課文后，教師應(yīng)根據(jù)教師用書這部分所列的問題，開始提理解性問題。問題是多種多樣的，而且也要求不

同的回答。應(yīng)快速在班上提問，同時(shí)應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生自然地回答（比如，不要堅(jiān)持要求用完整的句子回答。因?yàn)樵谌粘?/p>

會(huì)話中很少用完整的句子）。這項(xiàng)聯(lián)系的關(guān)鍵是節(jié)奏，因此最好讓學(xué)生個(gè)別回答，請注意每個(gè)問題后面提供的簡要回

答。

三學(xué)生提問題

新概念英語教學(xué)計(jì)劃

培訓(xùn)宗旨

新概念英語側(cè)重于基礎(chǔ)教學(xué)，對于尚未接觸的學(xué)生來將是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。所以對于小學(xué)生學(xué)習(xí)新概念英語應(yīng)

該首先著重在于培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。從課木延伸到生活，將他們所學(xué)的簡單的英語表達(dá)方法用于生活當(dāng)中，

便于他們提高口語表達(dá)能力及靈活運(yùn)用課本所學(xué)知識(shí)。

培訓(xùn)措施

（-）注重詞匯

著重抓好每天上課的效率，將詞匯運(yùn)用到課文對話當(dāng)中來幫助他們記憶。另外，可以簡單的講授一些國際音標(biāo)，便

于他們糾正發(fā)音及預(yù)習(xí)和記憶單詞。要求每堂課都保證將課文及單詞掌握熟練度為80%。

（二）注重口語

口語應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，每天要求他們將課文中的對話背誦下來，再自己根據(jù)所學(xué)單詞及句型進(jìn)行對話，將所學(xué)內(nèi)容用

到實(shí)踐當(dāng)中，這樣更能學(xué)以致用將所學(xué)東西變成自己的東西。并且鼓勵(lì)他們盡量課后多講英語。

（三）注重聽力

每堂課都會(huì)要求他們根據(jù)聽力的內(nèi)容來完成要求的問題，盡量讓他們多聽，一方面提高他們的聽力水平，另一方面

還可以幫助他們糾正自己的發(fā)音及語音語調(diào)。另外，課外可以補(bǔ)充他們一些相應(yīng)的聽力內(nèi)容，來提高他們的聽力水

平。

（四）注重練習(xí)

每堂課后首先要求他們完成課后練習(xí)，再適當(dāng)根據(jù)他們所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。將所學(xué)東西加以鞏固和補(bǔ)充，在保證每

天的教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上再增加點(diǎn)難度。

（五）注重活動(dòng)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，這將會(huì)使老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。而且小學(xué)生自制力較差,

課堂上會(huì)適當(dāng)準(zhǔn)備一些英語小游戲或者幽默小故事以吸引他們的注意力，來提高每堂課的效率，使學(xué)生在使用語言

過程中逐漸增強(qiáng)信心，提高能力。

（六）及時(shí)測驗(yàn)

新概念英語配有同步測試試卷，每學(xué)六課會(huì)及時(shí)的進(jìn)行測驗(yàn)，測驗(yàn)學(xué)生一個(gè)星期以來所學(xué)的知識(shí)的掌握程度，不足

的要加以復(fù)習(xí)，并能夠?qū)π碌膯卧膶W(xué)習(xí)加以知道，充分了解學(xué)生的不足之處來進(jìn)行補(bǔ)充和輔導(dǎo)。教師可以用這套

試題來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課外作業(yè)，錄音磁帶。除了布置書面作'也外，必須鼓勵(lì)有配套錄音磁帶的學(xué)生在家里

多次播放新學(xué)對話的錄音。如有可能，應(yīng)要求他們背誦對話。同時(shí)也應(yīng)建議學(xué)生跟隨錄音帶匕的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。全

書的課文組成了一個(gè)循序漸進(jìn)、按語言結(jié)構(gòu)難度分級的基礎(chǔ)英語概論。課文短小精悍，便于記憶：這樣學(xué)生學(xué)起來

也比較輕松。

三.進(jìn)度安排

計(jì)劃按單元進(jìn)行教學(xué)，每周完成一個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容。

新概念英語系列課程教學(xué)計(jì)劃

一、小學(xué)四至五年級英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1、興趣學(xué)習(xí)的延續(xù)性

興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力。但是隨著英語知識(shí)量的增加、難度的增大，很多孩子對英語的學(xué)

習(xí)興趣呈遞減趨勢。而新概念中的小文章配以高思英語教學(xué)中特有的生動(dòng)教學(xué)模式，可以使得孩子對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生

濃厚的興趣，讓孩子帶著興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，語法梳理，單詞比賽的形式也使得孩子逐漸喜歡上語法和記憶單詞，逐步

培養(yǎng)孩子自覺積累單詞和學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。

2、基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用性

英語的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)英語的重中之重。如果忽視了孩子對英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握——即新課的生詞、短語、語

言點(diǎn)及基本句型，在學(xué)習(xí)中炒“夾生飯”，單詞不會(huì)讀、不會(huì)寫，詞組記不住、不會(huì)用，這樣孩子就難以在后面的英

語學(xué)習(xí)中提高英語的綜合運(yùn)用能力。新概念的課程注重基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，做到每課必練，每課運(yùn)用，使孩子不斷復(fù)

習(xí)和運(yùn)用其所學(xué)知識(shí)，牢牢掌握所學(xué)內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、文化背景的擴(kuò)展性

語言與文化之間是密不可分的，要學(xué)語言就要學(xué)文化，兩者相互重合，相互促進(jìn)。隨著孩子進(jìn)入四五年級，孩

子對外界的興趣會(huì)不斷增加，孩子渴望了解他所熟知的范圍之外的生活，此時(shí)文化背景是增加孩子學(xué)習(xí)興趣的最好

的方式，新概念的課程可以在提高孩子英語水平的同時(shí)從生活習(xí)慣、宗教、價(jià)值觀、社會(huì)規(guī)范、傳統(tǒng)和習(xí)俗等方面

為孩子提供一個(gè)關(guān)于西方社會(huì)的活生生的印象，增加孩子對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

4、應(yīng)對考試的兼?zhèn)湫?/p>

孩子的英語能力是需要得到證明的，這可以增加孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并為孩子日后小升初材料的準(zhǔn)備添加亮點(diǎn)。

新概念講義是與KET、PET,BETS（北京英語等級考試）等主流英語能力測試相結(jié)合的，在每講的講義中配有大量

的銜接練習(xí)題。使孩子在學(xué)習(xí)新概念英語一冊后具備考取KET、BETS1,或三一口語四級、五級的證書的能力；在

學(xué)新概念二冊時(shí)，具備考取PET、BETS2、三一口語的六級、七級證書的能力。

二、課程介紹

教學(xué)對象：小學(xué)4—5年級的學(xué)生；已學(xué)完劍橋少兒英語三級的學(xué)生；具有相應(yīng)水平的學(xué)生

教材特色：注重語法體系的培養(yǎng)，在情景中學(xué)習(xí)語法、應(yīng)用語法。

注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培訓(xùn),先聽再說，先讀后寫。

注重語言技能的培養(yǎng),將語言知識(shí)用同語言技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，相互平衡和補(bǔ)

高思特色：精心細(xì)致的語言講解,讓學(xué)生輕松掌握英語的語言奧秘;

集中大量的課堂操練，讓學(xué)生迅速掌握英語的運(yùn)用方法:

結(jié)合文化的知識(shí)擴(kuò)展，讓學(xué)生自然感受英語的神奇魅力;

認(rèn)真負(fù)責(zé)的全職助教，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課程設(shè)置:

課程名稱招生對象級別內(nèi)容介紹課程說明學(xué)費(fèi)

詞匯量達(dá)到1500左右；這個(gè)階段的學(xué)習(xí)是基

四年級學(xué)生;完成劍

掌握各種詞類的用法；礎(chǔ)單詞、句型及語法

新概念一卜橋少兒英語三級的

動(dòng)詞基本時(shí)態(tài)；的積累階段，培養(yǎng)簡

(Lesson73-144)學(xué)習(xí)；同等水平的學(xué)

英語五大基本句型：單的閱讀和寫作能

生。

學(xué)習(xí)各種基本對話。力。3小時(shí)/次

新概念二上這個(gè)階段的學(xué)習(xí)是對16次/期

(Lesson1-32)四、五年級學(xué)生；完語法、口語、閱讀、2400元/期

詞匯量達(dá)到3000左右；

新概念二中成新概念一下或劍寫作技能方面進(jìn)行大18人/班

掌握基本詞類及時(shí)態(tài)；

(Lesson33-64)橋中學(xué)英語一冊上信息量操練階段，培

非謂語動(dòng)詞、從句、倒

的學(xué)習(xí)：同等水平的養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文章

新概念二下裝句、虛擬語氣等。

學(xué)生。的及流利寫作的能

(Lesson65-96)

力。

學(xué)習(xí)新概念改變你的人生

1、為什么中國學(xué)生要學(xué)習(xí)新概念？

《新概念英語》堪稱目前眾多教材中最經(jīng)典的教材之一，現(xiàn)在仍有近千萬的人學(xué)習(xí)該套教材。那么為什么這套教材

會(huì)一直受到英語學(xué)習(xí)者的追捧，經(jīng)久不衰地被使用，學(xué)習(xí)和背誦呢？

從學(xué)習(xí)的角度來看，它具有以下的特點(diǎn)：

第一，課文短小精悍，利于記憶。教育專家曾指出200個(gè)單詞的文章最有利于10—15歲的學(xué)生背誦，而新概念二冊

的文章短小精煉，非常適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)，而且利于學(xué)生記憶。以第二冊為例：第一單元：100詞左右，第二單元:

140詞左右，第三單元：160詞左右，第四單元：180詞左右。

第二，故事幽默生動(dòng)，蘊(yùn)含文化。新概念二冊涵蓋了有關(guān)英美國家的大量背景知識(shí)，主要有英式笑話、英美思維、

交流習(xí)慣、英美歷史、人物地理、生活習(xí)慣、風(fēng)土人情、民族人物。第三，系統(tǒng)由淺入深，循序漸進(jìn)。整個(gè)新概念

二冊有四個(gè)單元，前兩個(gè)單元注重簡單句和并列句的使用，后兩個(gè)單元的難度逐步提升，由簡單句過渡到簡單的復(fù)

合句，以及中等難度的復(fù)合句，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程始終處于螺旋上升的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的勁頭更足，學(xué)習(xí)的效果更佳,

學(xué)生的知識(shí)體系更完整。

第四，語法結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次完整。新概念二冊的另一大特點(diǎn)是：重難點(diǎn)語法點(diǎn)復(fù)現(xiàn)率高。你任意選擇幾篇文章就會(huì)

發(fā)現(xiàn)單詞、詞組、語法點(diǎn)都是反復(fù)出現(xiàn)的。例如：現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)分別在第4課、第28課、第52課、第76課等出現(xiàn)。

此外新概念的課文巧妙安排語法，使用語法，讓語法和課文融為一體，使學(xué)生更能理解語法的使用，同時(shí)新概念英

語還抽象化“語法規(guī)則”，淡化語法術(shù)語，更多的關(guān)注學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語法的能力。

2、過去卜年中國學(xué)生如何學(xué)習(xí)新概念？

近十幾年來，中國學(xué)生都是這樣學(xué)習(xí)英語的：首先學(xué)習(xí)單詞，學(xué)習(xí)完單詞后按照英文翻譯成中文的方式了解一下課

文大意，差不多知道課文在說什么之后，就把語法知識(shí)單列出來背誦，背誦語法規(guī)則，學(xué)習(xí)語法術(shù)語，最后做做語

法選擇題或填空題。等到所有的題目做完，回家就開始死記硬背新概念的文章，背了三天沒有背下來，等三天過了，

也就背不下去了，最后不了了之！這樣長時(shí)間下來，就只能記住零星的幾個(gè)單詞以及語法術(shù)語，最多也就是能用中

文說出文章的大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)新概念課文的效果就會(huì)大打折扣。

3、怎樣學(xué)習(xí)新概念英語更有效？

我們不能再按照以往的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)新概念，我們只有用高效的學(xué)習(xí)方法才能達(dá)到學(xué)習(xí)新概念英語的目的。

學(xué)習(xí)新概念英語的目的不僅僅是學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞，只知道語法的規(guī)則，或死記硬背的記住新概念的課文。學(xué)習(xí)新概念

英語對打好英語基礎(chǔ)、階段性提高英語水平、豐富英語背景知識(shí)有很大的作用，其中最主要的目的之一就是能夠說

談?dòng)⒄Z！英語是說出來的，能自如的用英語表達(dá)是英語學(xué)習(xí)者最終的夢想。

要達(dá)到有效學(xué)習(xí)新概念英語，首先要牢記下面兩句話：

記單詞不是撿破爛——學(xué)習(xí)新概念課文肯定要學(xué)習(xí)單詞，但是絕對不是脫離課文來背單詞，單詞的學(xué)習(xí)一定是和課

文一體的。通過課文來學(xué)習(xí)單詞不僅記得更快，理解更充分，還能讓單詞“活”起來。記單詞不是像撿破爛一樣，今

天撿一個(gè)單詞，明天撿兩個(gè)單詞，最后撿了一堆單詞，每個(gè)單詞最后都是獨(dú)立的，無法串連起來，這樣學(xué)到的單詞

就是“死''的單詞！

背課文不是死記硬背——大部分的學(xué)生背誦新概念英語課文就跟背誦唐詩一樣，在不能理解課文的大意和主題的前

提下，還繼續(xù)有模有樣的背誦課文，課文都很難背誦完整，更不要說準(zhǔn)確地運(yùn)用語言了。

背誦新概念是達(dá)到說談?dòng)⒄Z最有效的方法之一，通過背誦課文，透徹地體會(huì)和理解新概念課文在單詞選用上、意思

表達(dá)上，語法運(yùn)用上以及文章結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)卜一的巧妙和地道；通過背誦課文，幫助學(xué)生更好的牢記詞組、句型、語法，

并在自己說談?dòng)⒄Z、運(yùn)用英語時(shí)更加熟練地表達(dá)，更加精確地使用，讓學(xué)生滿口都是純正的英語！

用游戲輔助《新概念英語》教學(xué)

摘要：兒童喜歡游戲，有建設(shè)性的游戲?yàn)閮和峁┝私^佳的英語練習(xí)機(jī)會(huì)。我們的少兒英語教學(xué)活動(dòng)要采用游

戲作為一項(xiàng)不可缺少的環(huán)節(jié)。選擇游戲，組織游戲，教師在不同游戲中的角色，最后對游戲本身及與當(dāng)時(shí)授課效果

進(jìn)行科學(xué)分析，去其糟粕，發(fā)展它在以后教學(xué)中的潛能。

關(guān)鍵詞：游戲、激發(fā)性、角色

兒童通常喜歡有建設(shè)性的游戲,這些游戲不但有趣，對兒童具有激發(fā)性而且還提供了絕佳的英語練習(xí)機(jī)會(huì)。有助

于練習(xí)發(fā)音,增加詞匯量。學(xué)習(xí)語法和發(fā)展聽、說、讀、寫四種語言技巧，對年紀(jì)較小的孩子而言，游戲還將學(xué)校和家

庭聯(lián)系在一起，這使他們感覺更安全、更自信，但是在一些文化觀念和社會(huì)背景下，游戲被看作是純粹打發(fā)時(shí)間，

其幫助語言學(xué)習(xí)的潛在作用并不被認(rèn)可。

我們在教學(xué)過程中要想用到游戲環(huán)節(jié)，并且要全面開發(fā)游戲的潛力，必須要考慮兩個(gè)方面：?方面要考慮到游

戲能夠?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)帶來什么好處，還要考慮到兒童可能從中得到何種教育和觀念上的收獲。

以上我們只是從表象上認(rèn)識(shí)了游戲，至于為什么教學(xué)過程要采用游戲環(huán)節(jié)。教育專家Martin說道：“游戲是一

種有趣的活動(dòng)，他能夠讓兒童以一種輕松的享受的方式練習(xí)外語“，游戲其實(shí)很簡單會(huì)用到一些特殊的材料、黑板、

圖片、印有單詞或短語的卡片等。有種游戲是競爭性的。在這類游戲中，小組或者個(gè)人都朝著“勝利者”的方向努力，

另外一些則是合作性的要求小組成員或者兩個(gè)搭檔之間相互合作,朝著一個(gè)共同的目標(biāo)前進(jìn)，通過實(shí)踐，自己深刻地

感覺到游戲確實(shí)給我的課堂效果帶來了很多好處。首先，有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性；使課堂教學(xué)變得輕松，有助于

學(xué)生精力的恢復(fù);有助于保持較長時(shí)間的注意力，促進(jìn)聽力和閱讀技能的發(fā)展，能夠鼓勵(lì)學(xué)生參與。甚至一些平時(shí)害

羞、內(nèi)向的學(xué)生也能積極參與，增加了學(xué)生之間的交流，在交流中，英語流利了，興趣提高了，積極性增加了。我們

知道了游戲會(huì)給我們帶來很多益處，但這也是在對游戲本身進(jìn)行了系統(tǒng)的推敲與分析和采用后的效果，所以我們在

使用游戲之前，不能千篇一律要分析它們是哪種類型的，根據(jù)語言訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)的不同可把游戲分成：控制語言類（即

注重練習(xí)語言使用的準(zhǔn)確度）和交流語言類（注重練習(xí)語言的流暢度）。

A.學(xué)生們參與這些游戲的最終目的，一般是為了取得比其他人高的分?jǐn)?shù)，因此，這種游戲通常會(huì)有一個(gè)最終

的“勝利者”，要注意對兒童的理解力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。在這種游戲中兒童并不一定非要說些什么東西，他們可能

只是需要通過詼又一次的練習(xí)，習(xí)慣于一些單詞和句子結(jié)構(gòu)，并能夠?qū)⑺鼈兟牫鰜砘虮磉_(dá)出來。例如，某個(gè)游

戲以固定的結(jié)構(gòu)“Iwenttothemarketandbought”為基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)順序性和記憶力的練習(xí)在這個(gè)游戲中，學(xué)生們不得不記

住前面同學(xué)所學(xué)的一連串的單詞和其正確的排列順序，并加上他們自己的。例子，例如在一個(gè)以動(dòng)物為主題的游戲

中，這個(gè)固定的結(jié)構(gòu)可以變成“IwenttothezooandIsaw”第一個(gè)學(xué)生可以說“IwenttothezooandIsawagiraffe”,

然后第二個(gè)學(xué)生可以說“IwenttothezooandIsawagiraffeandatiger”。游戲依次類推進(jìn)行下去。這個(gè)游戲可以被用

來進(jìn)行詞匯的練習(xí)，并介紹了動(dòng)詞“g。”過去時(shí)的簡單用法，下面這個(gè)游戲可以練習(xí)物主代詞的所有格形成：例如說

要練習(xí)的是某人最喜歡的顏色，Amy說："Jim,sfavoritecolorisblueandmineisyellow”下一個(gè)學(xué)生接著說："Jim's

favoritecolorisblueandmineisyellowandgreen.”按正確的順序記住最多內(nèi)容的那個(gè)學(xué)生或兩個(gè)搭檔是游戲的勝利

者。這個(gè)游戲通過連續(xù)不斷的重復(fù)提供了發(fā)音練習(xí)，了解了新學(xué)單詞所代表的意思，還學(xué)了名詞性物主代詞“mine”

的使用方法，當(dāng)然在游戲開始的階段，使用到的單詞一定要經(jīng)過仔細(xì)的控制，彩排并將其置于上下文中學(xué)習(xí)才能避

免兒童盲H地重復(fù)他人的話語卻并不明白自己所講的話的意思，這樣才達(dá)到訓(xùn)練的準(zhǔn)確性。

B.實(shí)踐中我們還會(huì)采用這類游戲，這種游戲的關(guān)注點(diǎn)傾向于英語交流的熟練度并注意培養(yǎng)兒童與他人合作的精

神，這種游戲是“交流”教學(xué)方法和“活動(dòng)”教學(xué)法的重要組成部分，玩這類游戲時(shí)通常是兩人一對成四人一組地進(jìn)行,

建立一個(gè)模擬的環(huán)境，讓學(xué)生們在這個(gè)模擬的環(huán)境下合力完成某項(xiàng)任務(wù)，當(dāng)然，在完成任務(wù)的過程中，須要使用到

一些英語，而是這些英語對于任務(wù)的完成起著關(guān)鍵的作用，要想完成任務(wù)就必須要使用這些英語，只有這樣組織游

戲，才能使兒童較好地建立起與他人合作的精神。

我們在挑選游戲時(shí)，除了以上提到的兩種分類外，還需要有更全面的考慮。第一，我們應(yīng)該考慮到這個(gè)游戲的

規(guī)則是否能向初學(xué)者解釋清楚，是否方便設(shè)置環(huán)境，并能夠被輕松地進(jìn)行。除此之外還應(yīng)該讓每個(gè)人都有能力參加

進(jìn)來。而且，這個(gè)游戲應(yīng)該是非常有趣的、在向?qū)W生們介紹游戲時(shí)所使用的單詞應(yīng)該是簡單并且在以后的教學(xué)中會(huì)

經(jīng)常用的，同時(shí)在確保學(xué)生們理解游戲規(guī)則的最好方法是——在全班同學(xué)面前和一兩個(gè)學(xué)生做一下示范，并在正式

開始游戲之前，讓大家先演習(xí)一下；其次，我們在每節(jié)課的教學(xué)中也應(yīng)安排一些活躍氣氛性的游戲，一個(gè)激動(dòng)人心

的活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)兒童的注意力，使他們變得異常活躍，因?yàn)閰⑴c者都是小孩子，所以你需要開展一些活躍氣氛性游

戲，讓孩子們在玩的過程中肢體一直處于運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，以迎合他們愛動(dòng)的天性。第三，在實(shí)際的游戲中，此項(xiàng)游戲

更關(guān)注語言的哪個(gè)方面的練習(xí)，我們可以針對練習(xí)語言的不同方面而采用不同的游戲。例如，“猜猜包里有什么？”

這個(gè)游戲可以練習(xí)到與衣服有關(guān)的詞匯方面，在語法方面練習(xí)了my的用法。聽力方面培養(yǎng)了學(xué)員的記憶力和注意

力，增強(qiáng)了語言使用的準(zhǔn)確性和孩子們之間的競爭性。最后，在確定游戲之后，而應(yīng)該考慮到此游戲應(yīng)該準(zhǔn)備何種

材料有的使用簡單的用具（鉛筆、紙或黑板），有的使用寫有句子的卡片游戲。此類游戲一般是將一個(gè)完整句子的不

同部分搭配在一起，也可能是將“問題與答案”或者”問題與解決的方法”搭配在一起，還可能是將“原因與結(jié)果”搭配

在一起，所以在選擇一個(gè)游戲之前一定要準(zhǔn)備充分，綜合考慮到它的方方面面。

最后，當(dāng)我們綜合教學(xué)的要求而選擇了合適的游戲后，也必須斟酌這個(gè)游戲應(yīng)該怎么玩.第一，一定給出游戲

規(guī)則，從總體上來看，游戲應(yīng)該簡短，容易玩，而且容易說明規(guī)則。給出游戲規(guī)則是游戲成功關(guān)鍵的一步。你也許

會(huì)先用母語解釋一遍游戲的規(guī)則，再用英語重復(fù)一遍，或者先用英語說明游戲的規(guī)則，再用母語解釋一遍。無論用

何種方式，說明游戲規(guī)則時(shí)，要做到簡潔、明了、清晰，并使用一些孩子們會(huì)很快熟悉的關(guān)鍵詞。同時(shí)老師要做到

以下的事情：首先，仔細(xì)衡量游戲?qū)⑴c者英語水平的要求與你所教班級學(xué)生的英語水平，盡量使其相稱。其次，

判斷這個(gè)游戲是屬于注重語言、交流的流暢度，還是注重練習(xí)語言使用的準(zhǔn)確性的。最后，確定學(xué)生們已經(jīng)掌握了

游戲中必須使用的關(guān)鍵詞匯和語言。除此之外，老師還要注意一點(diǎn)：在選擇游戲時(shí)，盡量保證游戲的多樣化，使競

爭性游戲和合作性游戲之間保持平衡是明智的做法。第二，如果游戲要求分小組來玩或者兩人一對進(jìn)行，這就需要

老師快速地對班級進(jìn)行組織。由于讓盡可能多的學(xué)生參與到游戲中來是非常重要的，所以能夠動(dòng)員全班的游戲比分

小組進(jìn)行的游戲更有意義。其實(shí)，全身反應(yīng)教學(xué)法（TPR）也許是較好的游戲方式，因?yàn)閷W(xué)生在其中只需要服從指

令。如果學(xué)生們熟悉了游戲的規(guī)則，在移動(dòng)游戲設(shè)備、分組等時(shí)候就可以將學(xué)生的混亂降至最低，這當(dāng)然是最好的

情況。最后，確保每個(gè)人都知道自己該做些什么，并盡量多地給予學(xué)生們表揚(yáng)。第三，真要開始玩游戲時(shí)，必須要

教給學(xué)生們在游戲中使用的英語，包括他們用來組織自己活動(dòng)的語言。例如，學(xué)生們必須知道如何用英語核查其他

人是否明白了自己的意思，相應(yīng)地，作為聽眾的學(xué)生也必須學(xué)會(huì)如何用英語詢問更多的信息，明確對方的意圖等。

這里不妨給出幾個(gè)例子:

Idon'tunderstand.

Waitfbryourturn.

I'mthewinner!

第四，在學(xué)生們玩游戲時(shí)，老師起著關(guān)鍵的作用。游戲中，老師要做到以下兒點(diǎn)：首先，老師需要觀察學(xué)生們

在游戲中如何使用英語進(jìn)行交流，聽他們都說了些什么，在必要時(shí)給出一些提示和解釋。其次，老師還要注意學(xué)生

在游戲中用英語交流時(shí)碰到的困難，這些使用困難的英語可能需要重新再教一遍。再次，盡量不要在游戲中過多地

糾正學(xué)生英語使用時(shí)的錯(cuò)誤，這可能會(huì)破壞游戲的正常進(jìn)行，或者降低孩子們的熱情和積極性。除此之外，最好記

錄一下游戲需要多長的時(shí)間完成，這可以作為以后的參考資料，這對提高你的教學(xué)質(zhì)量是很有用的。

我們應(yīng)當(dāng)盡可能地將游戲和英語教學(xué)訓(xùn)練結(jié)合在一起，從上面的描述中已經(jīng)看到游戲是如何就一個(gè)主題來加強(qiáng)

詞匯訓(xùn)練的，如“我們的身體”、提問并回答“是''與"否''之類的游戲“猜一猜我在哪里？”等。有時(shí)候老師使用游戲教

學(xué)，也許僅僅是為了“填補(bǔ)課堂空余時(shí)間”或者"放松課堂緊張氣氛”，但是如果能夠和英語教學(xué)聯(lián)系起來，那么這些

游戲?qū)⒏哂薪逃饬x。老師應(yīng)該能夠?qū)τ螒蛱峁┑恼Z言訓(xùn)練進(jìn)行清晰的描述和分類。他們需要確定在游戲的大部

分時(shí)間里，所有的學(xué)生都參與了進(jìn)來，而不會(huì)有人閑在一邊無事可做。例如，在競爭性的游戲中，如果有些學(xué)生很

快被淘汰出局的話，這些學(xué)生便會(huì)無所事事，開始起哄搗亂。

老師最好建立一個(gè)游戲節(jié)目單，針對一節(jié)課的不同階段安排適合的游戲。例如，可以安排“五分鐘游戲”（即時(shí)間較

短的游戲）用來結(jié)束這節(jié)課或者喚起學(xué)生的注意力。除此之外，還可以安排較長時(shí)間的游戲，這樣可以用一種更為

系統(tǒng)的方式來學(xué)習(xí)英語。隨著學(xué)生游戲經(jīng)驗(yàn)的增加，老師應(yīng)該能夠?qū)τ螒蜻M(jìn)行改動(dòng)，以適應(yīng)學(xué)生不斷發(fā)展的要求。

當(dāng)然在以下幾種情況下，游戲確實(shí)無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。首先，對游戲沒有進(jìn)行嚴(yán)格的挑選和計(jì)戈I,游戲中練習(xí)

的語言非常有限或者沒有同其他的語言結(jié)合起來；在游戲開始前未曾告知兒童們游戲中將要用的關(guān)鍵詞，或在游戲

中沒有得到良好的控制除此之外，兒童們也許只關(guān)注游戲的過程只想知道如何又快又簡單的玩耍，從而忽略了語言

訓(xùn)練的目的,所以要想全面地開發(fā)游戲的潛力，我們必須仔細(xì)考慮兩個(gè)方面。一方面，要考慮游戲能夠?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)帶

來什么好處；另一方面，還要考慮到兒童可能從中得到的其他任何教育和觀念上的收獲。在語言學(xué)習(xí)方面，教師需

要注意，不同的游戲可以涉及不同的語言范圍，而且能夠促進(jìn)不同的技能。所以應(yīng)收集盡量多的游戲，以滿足不同

教學(xué)目標(biāo)的使用需要。

新概念英語特色教學(xué)思路和方法

'ThePianoMethod,:AHolisticApproach

toHelpLearnersinChinatoSuccessfulEnglishLearning

byGeorgeXu

TherearelotsofproblemsstandinginthewayforthemajorityofEnglishlearnersinChinatomakeanysubstantialprogress

intheacquisitionofEnglish.WeneedtoidentifysometypicalproblemsinEFLlearninginChinabeforeweprovidean

effectivewayoflearningEnglish..Twomajorproblemsareevident.First,manylearnersinChinahavebeenlearning

Englishforyears,withsomeofthemlearningforaslongasovertwentyyears.Yetnoobvioussubstantialachievementsarc

seen.TheirEnglishmaystillstayataverylowlevel.Someofthemmayhavebeenspending10-20yearslearningbutthey

arelikelytostaywheretheyareandsufferfortherestoftheirlife.Second,Theyspeakandwritein'Chinglish'.Thatmeans

theytranslatetheirmothertongueexpressionsintoEnglishwordsoftenwithamisunderstandingofthesewordswhile

keepingthestructuresandevensomepronunciationtraitsofthefirstlanguage.Thisindicatesthattheexistingmainstream

teachingphilosophiesandteachingpracticeinChinahavesofarhelpedlittletofacilitateeffectivelearning.Therefore,itis

hightimewelookedforanewmethodthatcansolvetheabove-mentionedproblems

ThePianoMethodissuchanapproachtobringaboutasubstantialimprovementforlearnersinChinaintheirEFLlearning.

BasedonmyclassroomteachingexperienceusingL.G.Alexander'sNewConceptEnglishtextbooksandtheresearchwork

withmycolleaguesatZhuHaiFarEastLanguageTrainingSchool,thePianoMethodisbothaholisticteachingapproach

andalearningmethodwhichbelievesthatlearningalanguageisprocessofacquiringacomplicatedbehaviouralsystem

whichisclosed,static,andself-contained,thereforeresistantingeneraltoinfluencefromoutsidethisparticularsystem.

Theoretically,thePianoMethodisbuiltonaparticulardefinitionoflearning.Learningisaprocessoftheformationofa

particularbehaviouralpattern.

WenamethemethodthePianoMethodbecauselearningaparticularlanguageislikelearningaparticularmusical

instrument,whichisalsoaself-containedbehaviouralsystem.Onecannotusethetechniquescharacteristicofplayingthe

violintoplaythepiano.And,inordertomasterthisbehaviouralsystem,teachersmustminimizethenegativeinfluencesthat

hamperhealthysubstantialprogressinEFLlearning.Whileprotectinglearnersfromanyfurthernegativeinfluencesofthe

firstlanguage,thePianomethodfocusesonbuildingupaself-containedEnglishlanguagesystemfbrlearners.Toachieve

thisambitiousgoal,thismethodfacilitatesconstructingastandardteachingandlearningprocessthatsimulateswhatwe

believetobetherealacquisitionofthemothertongue.SomeBritishpsychologistshavestudiedhowababylearnsthefirst

language.Theyfindbabiesdohaveteachers—theirmothers,whoteachaspeciallanguage-BabyTalk,whichissimple,

slowandrepetitive.Babieshavesetupalanguagesystembytheageofthreeowingtotheinstinctiveandencouragingthe

slowbabytalk,withoutwhich,thefinalmasteryofthemothertongueisimpossible.Aswebelievethattheacquisitionof

anylanguageisafaithfulreproductionofthatlanguage,thestandardizedteachingandlearningadoptedbyourmethod

emphasizestheuseofvarietyofwaysofaccurateinputexercisestartingwithcomparativelysimple,slowandrepetitive

English.Wealsodevisetaskstomakelearners'thinkinEnglish\

ThePianoMethodalsoseestheimportanceofboththerecognitionanddeepunderstandingofleamers,individuallearning

stylesandaconsensusbetweentheteacherandthelearneronhowtolearnandwhattolearn.Themethodisalsodemocratic

inthatitendeavourstobringaboutprogressfbralllearnersinaclass.Themostimportantbeliefsofoursare:(1)asman's

potentialtolearnlanguageisgifted,anyonecanlearnasecondlanguagewellsolongasheorsheiscompetentofhisorher

mothertongue;(2)also,asystematic,frequent,repetitivepracticeoflanguageinputsisessential,asfaithfuloutputsare

almostimpossiblewithoutsuchpractice;(3)learningcanneverdowithoutsomeseeminglyboringdrillsbecausechallenges

andstressesareasaninseparablepartofsustainablelearningprogressastheyareaninseparablepartinone'slife.Many

teachersinChinaarelostandhelplesswhentheybecomemereentertainers.In-classandout-classqualitycontrolofeach

learner'slearningcannotbeignored,aslearnersneedadequatetimeandeffortsforeffectivelearning.

Havingpracticedthismethodforoverfiveyears,wehavebeenencouragedbythemajorityofourstudentsatFarEast

School,whoareabletolearnfrombeginners9leveltoadvancedlevel.Manyofthemmakefaithfulreproductionofthetarget

language.Theyhavemadesubstantialprogressandtheyspeakless'Chinglish'.

Keywords:

ThePianoMethod;L.G.Alexander'sNewConceptEnglishtextbooks;substantialprogress;EFLlearninginChina;

'Chinglish';behaviouralsystem;self-contained;aparticulardefinitionoflearning;behaviouralpattern;negativeinfluences

ofthefirstlanguage;BabyTalk;afaithfulreproduction;inputs

淺談情景教學(xué)法在新概念英語教學(xué)中的作用

摘要

眾所周知，英語是我國各類學(xué)校的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，與計(jì)算機(jī)一樣被列為培養(yǎng)21世紀(jì)人才必須掌握的基礎(chǔ)

技能。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生用英語交流信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，一定的聽、說、寫能力。掌握

交際聽、說、讀、寫運(yùn)用的英語能力既是目的，又是使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要基本功訓(xùn)練手段，是學(xué)好英語的必要

途徑。因此，我們要盡力為學(xué)生營造一個(gè)融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，而營造這個(gè)環(huán)境的有效教學(xué)手段就是情

景教學(xué)?！缎赂拍钣⒄Z》的設(shè)計(jì)者始終貫徹英語學(xué)習(xí)的基本原則，充分訓(xùn)練學(xué)生的四項(xiàng)基本技能：理解、U語、閱讀

和寫作。情景教學(xué)法在《新概念英語》英語教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、有利于營造良好的語言環(huán)境。

2有利于使學(xué)生獲得感性材料，把理論與實(shí)際聯(lián)系起來。3有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生注意力集中，學(xué)到

的知識(shí)易鞏固。因此，情景教學(xué)法在《新概念英語》英語教學(xué)中起著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：

英語能力、情景教學(xué)、語言環(huán)境、感性材料、非智力因素

淺談情景教學(xué)法在新概念英語教學(xué)中的作用

眾所周知，英語是我國各類學(xué)校的-門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，與計(jì)算機(jī)一樣被列為培養(yǎng)21世紀(jì)人才必須掌握的基礎(chǔ)

技能。英語教學(xué)的目的是掌握英語語言知識(shí)，還是掌握為交際運(yùn)用英語的能力，始終是英語教學(xué)的主要矛盾之一。

英語教學(xué)的過程是重語言知識(shí)講解，還是重交際運(yùn)用是當(dāng)前轉(zhuǎn)變英語教學(xué)思想的分水嶺。

早在1921年，哈羅德怕爾默博士就指出，理解?種語言是如何運(yùn)作的與學(xué)會(huì)如何使用這種語言之間存在著重大的差

別。學(xué)習(xí)一門語言，不僅僅是掌握一套規(guī)則，積累大量詞匯。教師工作的重點(diǎn)不應(yīng)是告訴學(xué)生關(guān)于一門語言的知識(shí)，

而應(yīng)是使學(xué)生能夠使用這門語言。衡量學(xué)生是否掌握一門語言，最終是要看他運(yùn)用如何，而不是懂了多少。掌握交

際聽、說、讀、寫運(yùn)用的英語能力既是目的，又是使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要基本功訓(xùn)練手段，是學(xué)好英語的必要途

徑。英語教學(xué)從視、聽、說入手，讀寫跟上是一條有效的捷徑。在課堂教學(xué)中充分突出聽說領(lǐng)先的英語教學(xué)原則，

真正把課文作為活的語言材料來教、來學(xué)，這樣的教學(xué)不僅最大限度地創(chuàng)設(shè)了英語語言環(huán)境，活躍了課堂氣氛，而

且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和思維，使他們在視聽交融的英語環(huán)境中不僅訓(xùn)練了聽說的能力，而且在較高的層次上訓(xùn)

練了學(xué)生的閱讀能力。使學(xué)生在自學(xué)的意識(shí)中去感覺英語、消化英語，進(jìn)而自如地運(yùn)用英語。

對于把英語當(dāng)作第二語言學(xué)習(xí)的中國學(xué)生來說，要培養(yǎng)“用英語交流信息的能力”，主要問題是缺乏語言環(huán)境。

解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。因此，我們要盡力為學(xué)生營造一個(gè)融視、聽、說于體的語言環(huán)境，而營造這個(gè)

環(huán)境的有效教學(xué)手段就是情景教學(xué)。著名的教育家贊可夫指出：“教學(xué)法旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生

的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮其高效作用”。

英語教學(xué)中的情景教學(xué)指的是教師用語言、教具及各種教輔設(shè)備，為學(xué)生營造一個(gè)融視、聽、說于一體的語言

環(huán)境，使學(xué)生有如身臨其境，有利于調(diào)動(dòng)他們的非智力因素，加深對學(xué)習(xí)對象、課文內(nèi)容的理解，完成時(shí)知識(shí)的掌

握。

學(xué)習(xí)語言知識(shí)不忘其功能，使用語言不忘它的得體性，利用口頭交際形式對學(xué)生進(jìn)行大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，

始終將語言實(shí)踐放在首位。英語學(xué)科素質(zhì)教育就是以英語能力的培養(yǎng)為核心。置課文于情景中進(jìn)行教學(xué)，可以有效

地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

與現(xiàn)在通行的許多教材不同，《新概念英語》這套教材內(nèi)容編排上由淺入深、方便自學(xué)；側(cè)重于聽、說、讀、寫

四種語言技能的綜合訓(xùn)練，注重實(shí)際運(yùn)用能力；語言活潑，趣味性強(qiáng)。作為全世界最為經(jīng)典的英語學(xué)習(xí)寶典，《新概

念英語》以其嚴(yán)密的體系性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性、精湛的實(shí)用性、濃郁的趣味性深受廣大英語學(xué)習(xí)者的青睞?！缎赂拍钣?/p>

語》的設(shè)計(jì)者始終貫徹英語學(xué)習(xí)的基本原則，充分訓(xùn)練學(xué)生的四項(xiàng)基本技能：理解、口語、閱讀和寫作。因此，設(shè)

計(jì)者不可避免地從新老教學(xué)手段中選擇最有助于達(dá)到目的的教學(xué)方法，例如：語境化教學(xué)法、情景教學(xué)法和限定結(jié)

構(gòu)的情景教學(xué)法。

情景教學(xué)法在《新概念英語》英語教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、有利于營造良好的語言環(huán)境

情景或語境，是指用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的交流信息的社會(huì)環(huán)境。任何有意義的語言、交際活動(dòng)都是在特

定的情景中進(jìn)行的。情景作用于人的感官，使人產(chǎn)生交際的動(dòng)機(jī)和使用語言進(jìn)行交際的心智活動(dòng)。這種教學(xué)法是以

發(fā)揮師生的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性為前提，以知識(shí)為載體，師生主動(dòng)參與，使教、學(xué)雙方都主動(dòng)地發(fā)揮自身主觀

能動(dòng)性，從而達(dá)到相互促動(dòng)、教學(xué)相長。

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語最感到缺乏的就是語言環(huán)境，加之教學(xué)方法和手段的落后，許多學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)枯燥無味,

從而失去興趣，產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致整體英語水平不高。李嵐清副總理指出，“很多學(xué)生經(jīng)過八年或十二年的外語學(xué)

習(xí)，然而大多數(shù)學(xué)生卻不能較熟練地閱讀外文原版書籍，尤其聽不懂，講不出，難以與外國人直接交流……”（李嵐

清，1996）。營造良好的語言環(huán)境，能使學(xué)生盡可能多地接觸英語，有利于增強(qiáng)學(xué)生的語感，有利于學(xué)生讀、聽、說、

寫能力的提高?！缎赂拍钣⒄Z》中的課文都是經(jīng)過特殊設(shè)計(jì)的。所有的課文不但饒有興趣，引人入勝，而且富含一定

的人生哲理，使學(xué)生感到愉悅，能吸引他的注意力。教師在《新概念英語》中使用情景教學(xué)法不但可以激活這些小

故事，還為學(xué)生們構(gòu)建真實(shí)的場景，讓學(xué)生有一種“身臨其境”的感覺。從而使學(xué)生在真實(shí)的生活中講一口地道的英

語。

二、有利于使學(xué)生獲得感性材料，把理論與實(shí)際聯(lián)系起來

情景教學(xué)法的基本要求是要使學(xué)生有看到、聽到、甚至摸到的學(xué)習(xí)對象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用各種感官去充分感

知學(xué)習(xí)的對象。英語，作為一門語言學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生利用口、耳、眼、腦全方位地感知學(xué)習(xí)對象.從語言和認(rèn)知的

發(fā)展關(guān)系來看，人的語言器官和大腦的發(fā)達(dá)程度給人類學(xué)習(xí)語言提供了生理基礎(chǔ)，而豐富的文化社會(huì)環(huán)境則給后天

的語言學(xué)習(xí)者提供了良好的條件（方俊明，1992）。在英語學(xué)習(xí)過程中，教師的主導(dǎo)作用就體現(xiàn)在為這兩者之間架設(shè)

一條行之有效的橋梁，而這個(gè)行之有效的橋梁就是語言環(huán)境。塑造良好語言環(huán)境的手段，無疑是情景教學(xué)法。正如

克拉申所提出的，語言學(xué)習(xí)的輸入必須是大量的，其目的是為了使習(xí)得者在豐富的語言環(huán)境中得到渲染和熏陶。（克

拉申，1982）針對這一問題，我們將情景教學(xué)法融合在《新概念英語》教學(xué)中。在課堂上，學(xué)生桌上堆滿了牙膏、

玩具、餅干桶、茶葉、咖啡、奶酪、水果等等，這都是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ膶?shí)物。教師通過展示實(shí)物、圖片、

放映幻燈、教學(xué)電影，盡可能讓學(xué)生運(yùn)用各種感官，去充分感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得最大量的信息，從而加深對學(xué)習(xí)內(nèi)

容的印象，把課文內(nèi)容與實(shí)際情景、事物聯(lián)系起來，以幫助學(xué)生形成正確的、深刻的概念，使學(xué)生在實(shí)際生活中靈

活運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，不再出現(xiàn)“啞巴英語”現(xiàn)象。這就要求教師必須掌握的一個(gè)重要原則是快節(jié)奏、大容量。

三、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生注意力集中，學(xué)到的知識(shí)易鞏固。

心理學(xué)研究表明，外語學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者（內(nèi)因）與學(xué)習(xí)環(huán)境（外因）共同作用的過程。在學(xué)習(xí)者方面，學(xué)習(xí)成功與否

除受智力因素和本人已有知識(shí)能力制約外，非智力因素起著很大的制約作用。非智力因素有其較廣的外延，包括學(xué)

習(xí)動(dòng)機(jī)、情感、意志、興趣、性格和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。教無趣，則必不樂學(xué).興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是入門的向

導(dǎo)。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)代的教育實(shí)踐也充分說明，培養(yǎng)良好的興趣是減輕學(xué)生

的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)使他們感到從學(xué)習(xí)過程本

身可以得到一種精神上的滿足。

興趣是在學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展起來的。在《新概念英語》課堂上，教師介紹的英語國家的風(fēng)土人情、生活習(xí)

俗、歷史文化及地理環(huán)境等都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語言的興趣，學(xué)生一旦對英語學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)

的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和強(qiáng)化，從而達(dá)到教育者所要達(dá)到的目標(biāo)。教師在傳授知識(shí)的同時(shí),

通過充滿情感的語言、表情，把自己的情感體驗(yàn)傳遞給學(xué)生，產(chǎn)生一種感染力、吸引力。同時(shí)積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)

生把學(xué)到的東西盡可能多地與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，這樣他們就會(huì)感到學(xué)有所用，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂

教學(xué)中教師選擇了趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法，寓教于樂，化解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。教師可以較為靈活地采用

游戲、猜謎、唱歌、演講、表演等多種形式導(dǎo)入新課，利用簡筆畫、錄音機(jī)、多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)；采用“分組

式”、“結(jié)對子”等形式組織課堂教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)的多樣性有利于活躍學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活

潑、趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師也可以在課外給學(xué)生留一個(gè)有意義的話題共同討

論并寫出一個(gè)報(bào)告或者要求學(xué)生自己在書中或網(wǎng)上查閱一些知識(shí)，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

克拉申曾經(jīng)把能否提供可理解的語言輸入作為一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)，并認(rèn)為輸入應(yīng)該是有趣而密切相關(guān)的

（1982）o這就涉及到習(xí)得者的心理因素。它是建立在習(xí)得者能夠理解的基礎(chǔ)上并進(jìn)?步刺激其學(xué)習(xí)興趣的?種輸入

方式。不論采用何種教學(xué)方法，都要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?？梢?，在語言學(xué)習(xí)中，興趣、注意力、心理

因素等非智力因素也起著非常重要的作用。非智力因素是語言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語言的過程中不可缺少的補(bǔ)充。在許多

中外結(jié)合的家庭中，兒女在成長的過程中能在較短的時(shí)間內(nèi)會(huì)講兩種語言的事例有很多，這證明了諸如興趣、環(huán)境、

親情等非智力因素對學(xué)習(xí)語言的重要性。教師在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的非智力因素。情景教學(xué)正是運(yùn)用了將

視、聽、說融為一體的這一手段，充分利用學(xué)生在學(xué)習(xí)中的這些非智力因素，把學(xué)生注意力、興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)對象

上，進(jìn)而使學(xué)生對學(xué)習(xí)對象獲得深刻、完整的理解，并易于鞏固。

值得注意的是，在運(yùn)用情景教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在學(xué)習(xí)對象這?主要方面，不要使其注意力分

散到一些細(xì)枝末節(jié)上。要做到這一點(diǎn)，教師在上課時(shí)應(yīng)對學(xué)習(xí)主要內(nèi)容進(jìn)行必要的說明，并提出明確的要求，同時(shí)

要提出一些相關(guān)的問題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。其次，在學(xué)習(xí)過程中，教師不應(yīng)使學(xué)生產(chǎn)生畏難、焦慮甚至抵觸情

緒，而應(yīng)該盡量使他們有一種輕松、快樂、自信的感覺，進(jìn)而達(dá)到寓教于樂的目的。

在英語課堂教學(xué)中，教師要刻意采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景。因?yàn)榍榫皼Q定語言表達(dá)的意義。語言是客觀情景的反

映，沒有情景就失去了語言的意義。在情景中理解語言知識(shí)和內(nèi)容能使難點(diǎn)化易；在情景中講解語言知識(shí)能突出重

點(diǎn)和難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的質(zhì)和量。課文內(nèi)容通過數(shù)據(jù)、表格、圖解來導(dǎo)讀，清晰易記，能加

速理解、記憶和交際的進(jìn)程。

綜上所述，情景教學(xué)法在《新概念英語》英語教學(xué)中起著非常重要的作用。它能夠營造良好的語言環(huán)境，使學(xué)

生獲得感性材料，并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。隨著21世紀(jì)的到來，國家對“能用英語交流信息”的人才需要也

日益增加。情景教學(xué)法在英語中起著其它方法不可替代的作用。我們廣大英語教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到一方法的重要性，

并努力在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用這一方法，為國家培養(yǎng)出更多的合格的、適應(yīng)21世紀(jì)需要的專門人才。

將交際法教學(xué)有效引入《新概念英語》課堂

摘要：在外語教育領(lǐng)域，交際法教學(xué)在英語教學(xué)法中的地位和作用有目共睹。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，由于

多方面的因素致使這一有效的英語教學(xué)方法得不到有力的開展。作者借《新概念英語》這套寓交際法教學(xué)為宗旨的

經(jīng)久不衰的經(jīng)典教科書來闡述交際法英語教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：交際法教學(xué)；新概念英語；應(yīng)用教學(xué)

引言

二十一世紀(jì)，中國在世界經(jīng)濟(jì)文化政治領(lǐng)域越來越活躍的角色引領(lǐng)著我們不斷地走向世界大舞臺(tái)的前沿，用實(shí)

力展現(xiàn)中國人民友好智慧的良好形象。在此情形下，語言成為重要最突出的交流工具，擔(dān)負(fù)著不可替代的歷史使命。

英語的應(yīng)用之廣泛而帶來的其國際語言的地位使得英語教學(xué)成為教育界使用率最高的關(guān)鍵詞。對于我們英語教師來

說，采取何種教學(xué)方法和教學(xué)策略來達(dá)到理想的教學(xué)效果，是我們面臨的極為迫切的問題。

最令人頭疼的問題就是“費(fèi)時(shí)低效李嵐清說過：“我國目前外語水平、教學(xué)方法普遍存在費(fèi)時(shí)較多，收效較低

的問題——很多學(xué)生經(jīng)過八年或十二年的外語學(xué)習(xí)，然而大多數(shù)學(xué)生卻不能較熟練地閱讀外文原版書籍，尤其是聽

不懂、講不出，難以與外國人直接交流。這說明我國的外語教學(xué)效果不理想，還不能適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，特

別是改革開放和擴(kuò)大對外交往的需要。''專家指出，我國外語教學(xué)中的突出問題是應(yīng)試教學(xué)，中小學(xué)和高校外語教學(xué)

脫節(jié)，外語教學(xué)研究重經(jīng)驗(yàn)輕理論，外語教師隊(duì)伍素質(zhì)和隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不容樂觀。

根據(jù)上海王立黎老師進(jìn)行的《大、中、小學(xué)課堂英語教學(xué)情況調(diào)查分析報(bào)告》所涉及的課堂教學(xué)及課堂教學(xué)即

教學(xué)方法和手段的內(nèi)容，我們可以看到，影響個(gè)人外語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者個(gè)人、學(xué)習(xí)過程、環(huán)境等三方面的因素決定了

他(她)學(xué)習(xí)成果的高低。其中教師在課堂上的控制者(controller),評估者(assessor),組織者(organizer),提示者

(prompter),參與者(participant),和資源(resource)的角色是使枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣而富有成效的重要因素。同時(shí),

學(xué)生的課堂參與程度又是評價(jià)課堂教學(xué)效果的重要指標(biāo)。影響學(xué)生成為課堂主體的有學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)中的作用的

正確認(rèn)識(shí)，學(xué)生自我激勵(lì)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即外部獲得某中物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的外部動(dòng)機(jī)、讓身邊某些人物(如父母，教師)高

興的社會(huì)動(dòng)機(jī)、為體現(xiàn)自身的優(yōu)越性而獲得某種價(jià)值感的成就動(dòng)機(jī)、因?yàn)閷W(xué)習(xí)過程本身能滿足自身情感或智力需要

的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。這兩個(gè)方面相輔相成，相互作用。然而在實(shí)際教學(xué)的調(diào)查報(bào)告中，我們看到，學(xué)生參與課堂的被動(dòng)，

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的缺乏等遺憾，與應(yīng)試教育、教師課堂組織形式過于死板是密不可分的。

--交際法教學(xué)的引入.

作為具有永久魅力，征服全世界數(shù)以億計(jì)英語學(xué)習(xí)者的經(jīng)典教科書《新概念英語》，因其課程內(nèi)容編排的具有實(shí)

用、交際功能再次被英語學(xué)習(xí)與教育者看作制勝寶典而擠入英語培訓(xùn)市場的前沿。

第一冊《新概念英語》的基礎(chǔ)性，使得它成為即可作為小學(xué)生的英語培訓(xùn)教材，又可以作為成年人初級英語的

入門教材。它的趣味性和交際性能激起學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的語言學(xué)習(xí)欲望。簡單的語句與實(shí)用上U、易學(xué)易用的內(nèi)容使初

學(xué)者領(lǐng)略到迅速膨脹的成就感。它包含的交際語言地道，口語化。配合音像器材或直接外教的閱讀，能讓學(xué)習(xí)者立

即置身外語環(huán)境而倍感學(xué)習(xí)的迫切性。第二冊《新概念英語》讓學(xué)習(xí)者體驗(yàn)英美國家風(fēng)俗人情，在經(jīng)典小故事與笑

話中領(lǐng)略英語的奧妙。第三冊《新概念英語》的拓展性，第四冊《新概念英語》的精深讓學(xué)習(xí)者的英語水平達(dá)到大

學(xué)四六級要求，在潛移默化中使學(xué)習(xí)者得到規(guī)則的熏陶和成就的滿足。

以福建的新概念英語培訓(xùn)和上海昂立全能新概念英語課程培訓(xùn)為例，他們開設(shè)了以每冊《新概念英語》教材為

一門課程的教學(xué)班，以達(dá)到某種特定的預(yù)期教學(xué)