高中歷史-21 中國現(xiàn)代教育的發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

高二歷史必修三人教版【教學(xué)設(shè)計(jì)】第21課現(xiàn)代中國教育的發(fā)展【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)了解建國初期社會(huì)主義教育興起的有關(guān)史實(shí)，認(rèn)識(shí)新中國確立了新型的社會(huì)主義教育制度，并初步形成了比較完整的國民教育體系。了解“文革”中“教育革命”的史實(shí)，認(rèn)識(shí)“文化大革命”給教育帶來的巨大破壞，造成“文化斷層”、“人才斷層”，給社會(huì)主義革命和建設(shè)帶來的嚴(yán)重?fù)p失。了解新時(shí)期教育發(fā)展的偉大成就，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)分析“科教興國”戰(zhàn)略的偉大意義；了解教育事業(yè)發(fā)展的有關(guān)法律文件。過程與方法目標(biāo)教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用歷史圖片、影視資料和多媒體課件等多種手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。將理性分析與感性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生歸納整合基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)比較“文革”時(shí)期教育的破壞，新時(shí)期教育的繁榮，明確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展要有穩(wěn)定的政治局勢作保障，而教育的發(fā)展，人才的培養(yǎng)又促進(jìn)了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?！翱平膛d國”是振興中華民族的必由之路。教學(xué)重點(diǎn)：建國初期社會(huì)主義教育制度及方針；“科教興國”戰(zhàn)略的提出及偉大意義；新時(shí)期“依法治教”；新時(shí)期教育發(fā)展成就。 教學(xué)難點(diǎn)：科教興國與現(xiàn)代化建設(shè)之間的關(guān)系。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：由一則反映當(dāng)代中國教育關(guān)于高考制度的改革的新聞?dòng)^察，激起學(xué)生的關(guān)注度，一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步從根本上都取決于教育的發(fā)展，“百年大計(jì)，教育為本”，由此導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。把教材中人民教育的奠基、動(dòng)亂中的教育和教育的復(fù)興三個(gè)方面概括為開基創(chuàng)業(yè)篇、遭受挫折篇、復(fù)興繁榮篇進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第一目開基創(chuàng)業(yè)篇時(shí)，先列出三個(gè)有針對性的問題：⑴新中國的人民教育事業(yè)是如何建立的？⑵為發(fā)展教育，黨和政府制定了什么教育方針？⑶取得了哪些成就？合作探究：結(jié)合學(xué)思之窗表格數(shù)據(jù)，思考：新中國的教育事業(yè)有了哪些發(fā)展？為什么？讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)課文和學(xué)習(xí)之窗，然后通過小組討論、合作學(xué)習(xí)，分析有關(guān)圖表，共同找出正確答案。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)習(xí)第二目遭受挫折篇時(shí)，考慮到這方面的材料比較多，搜集相關(guān)信息，圖片等，通過觀察圖片和視頻，使學(xué)生理解中國經(jīng)歷十年浩劫，教育事業(yè)受到嚴(yán)重的破壞，頻臨崩潰，加深教育對于國計(jì)民生重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)用觀察法、比較法、閱讀法等學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)相關(guān)問題。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，主動(dòng)參與課堂討論，主動(dòng)探究問題的答案，并且要學(xué)會(huì)跟他人合作。合作探究：文革對我國教育、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)帶來哪些危害以及對教育問題有何認(rèn)識(shí)？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)、合作探究的精神。學(xué)習(xí)第三目復(fù)興繁榮篇時(shí)，主要采用小組討論法，由教師先提出問題，再讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容開展討論，角色體驗(yàn)：“假如你是中國知名的教育改革家，被邀請參加《開獎(jiǎng)啦》欄目，主持人小撒提出了這樣一個(gè)問題：文革結(jié)束后至今，我國的教育事業(yè)得到了怎樣的復(fù)習(xí)和發(fā)展？”第一組：文革結(jié)束后第二組：改革開放初期第三組：20世紀(jì)八十年代第四組：20世紀(jì)90年代以來。在各抒己見中理解和掌握該部分內(nèi)容。樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。增強(qiáng)愛國熱情，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。最后指出：在新世紀(jì)，我們必須堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育戰(zhàn)略，堅(jiān)持“三個(gè)面向”，才能林立于世界民族之林，立于不敗之地，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)和中華民族的偉大復(fù)興。在綜合國力競爭日益激烈下，必須發(fā)展教育，提高素質(zhì)培養(yǎng)人才，迎接新的挑戰(zhàn)。高二歷史必修三人教版【學(xué)情分析】第21課現(xiàn)代中國教育的發(fā)展【學(xué)情分析】學(xué)生學(xué)習(xí)過必修Ⅰ第20課“新中國的民主政治建設(shè)”、第21課“民主政治建設(shè)的曲折發(fā)展”和必修Ⅱ第11課“經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和曲折”、第12課“從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)”、第13課“對外開放格局的初步形成”，對新中國成立后的政治、經(jīng)濟(jì)史實(shí)基本掌握，同時(shí)作為在校學(xué)生，對教育發(fā)展史實(shí)和教育的意義會(huì)格外關(guān)注。我們的學(xué)生雖然未分文理，但大部分都是側(cè)重于學(xué)習(xí)理科的學(xué)生，學(xué)生已有的知識(shí)有差距，有些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較差，所以講解時(shí)需要詳細(xì)，對于難點(diǎn)問題更是應(yīng)該多角度進(jìn)行解決才行。高二歷史必修三人教版【效果分析】第21課現(xiàn)代中國教育的發(fā)展【效果分析】1.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高課堂效率在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加深教育對于國計(jì)民生重要性的認(rèn)識(shí)；運(yùn)用歷史圖片、新聞資料和多媒體課件等多種手段，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；將理性分析與感性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生歸納整合基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；師生間、學(xué)生間的交流大幅度提高，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主和諧的課堂氛圍，從而有效地提高了課堂教學(xué)效率。2.提高學(xué)生合作、主動(dòng)探究問題的能力學(xué)會(huì)用觀察法、比較法、閱讀法等學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)相關(guān)問題；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，主動(dòng)參與課堂討論，主動(dòng)探究問題的答案，并且要學(xué)會(huì)同他人合作，尤其是與持不同意見的同學(xué)合作，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了教學(xué)的目的，提高了課的質(zhì)量。3.增強(qiáng)愛國熱情，激發(fā)學(xué)生為教育事業(yè)奮斗終生的遠(yuǎn)大理想學(xué)生作為被教育的主要對象，通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國的教育現(xiàn)狀與教育政策，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)愛國熱情，逐步形成對國家、民族、的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。激發(fā)部分學(xué)生確立為社會(huì)主義教育事業(yè)奮斗終身的遠(yuǎn)大理想。4、由于學(xué)生是高二側(cè)重理科的班級(jí)，所以重在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，學(xué)生課前也沒有收集我國教育發(fā)展的相關(guān)資料，沒有做好講課準(zhǔn)備。故上課時(shí)，把讓學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)意見，輪番上講臺(tái)講解第二目的重點(diǎn)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，臨時(shí)給去掉了，留下了遺憾。高二歷史必修三人教版【教材分析】第21課現(xiàn)代中國教育的發(fā)展【教材分析】本課教材內(nèi)容主要從三個(gè)方面向?qū)W生介紹了現(xiàn)代中國教育的發(fā)展?fàn)顩r和趨勢：人民教育的奠基、動(dòng)亂中的教育和教育的復(fù)興，全面講述了新中國教育的三個(gè)階段。通過我國教育發(fā)展的史實(shí)，使學(xué)生理解“國運(yùn)興衰，系于教育”的深刻含義。建國后民教育事業(yè)的發(fā)展。新中國成立后，人民政府為了擺脫落后的文化教育狀態(tài)，采取措施建立起人民的教育事業(yè)，使教育事業(yè)有了新的發(fā)展。1983年，鄧小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，為教育改革指明了方向。80年代以來，國家普及義務(wù)教育。江澤民在十四大上又提出“要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”，我國的教育事業(yè)進(jìn)入蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，取得巨大成就。通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到重視教育、提高中華民族的素質(zhì)是我國實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)本課，了解建國初期社會(huì)主義教育興起的有關(guān)史實(shí)，認(rèn)識(shí)新中國確立了新型的社會(huì)主義教育制度，并初步形成了比較完整的國民教育體系。了解“文革”中“教育革命”的史實(shí)，認(rèn)識(shí)“文化大革命”給教育帶來的巨大破壞，造成“文化斷層”“人才斷層”，給社會(huì)主義革命和建設(shè)帶來的嚴(yán)重?fù)p失。了解新時(shí)期教育發(fā)展的偉大成就，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)分析“科教興國”戰(zhàn)略的偉大意義；了解教育事業(yè)發(fā)展的有關(guān)法律文件。高二歷史必修三人教版【評(píng)測練習(xí)】第21課現(xiàn)代中國教育的發(fā)展【評(píng)測練習(xí)】合作探究：現(xiàn)代中國教育的發(fā)展經(jīng)歷的歷程？我們從中能總結(jié)出哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)？解題關(guān)鍵：新中國教育事業(yè)經(jīng)歷開基創(chuàng)業(yè)、探索發(fā)展、機(jī)遇挑戰(zhàn)。思路引領(lǐng)：“怎樣”，強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)發(fā)展過程；“走過來”實(shí)際就是教育的發(fā)展過程，即新中國成立后教育的創(chuàng)立發(fā)展；左傾思想影響下教育的曲折發(fā)展；改革開放后教育的蓬勃發(fā)展；當(dāng)今競爭下的教育的機(jī)遇挑戰(zhàn)。以及從這個(gè)過程中得出成功經(jīng)驗(yàn)和失誤教訓(xùn)。答案提示：（1）“走過來”：開基創(chuàng)業(yè)，教育事業(yè)初具規(guī)模；探索道路，教育事業(yè)蓬勃發(fā)展；迎接挑戰(zhàn)，各類教育成就輝煌。（2）經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：堅(jiān)持以鄧小平理論為指導(dǎo)；切實(shí)落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位和實(shí)施科教興國戰(zhàn)略；堅(jiān)持教育的社會(huì)主義方向；從基本國情出發(fā)；第五，教育必須為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測：1.在全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期，毛澤東提出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育等幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。”這個(gè)教育方針體現(xiàn)了①重視全面發(fā)展②重視德育③教育要面向世界④教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合A．①②③④B．①②③C．①②④D．②③④2.張建國是和新中國同時(shí)誕生的，下列關(guān)于他經(jīng)歷的表述與史實(shí)不符合的是（）A．1954年，張建國的父親參加了人大代表選舉B．1958年，張建國放學(xué)后，上山砍柴參加大煉鋼鐵C．1976年，張建國參加全國高考，拿到了大學(xué)錄取通知書D．1984年，張建國的舅舅回國，來到深圳特區(qū)創(chuàng)辦了一家服裝加工廠3.中央電視臺(tái)報(bào)道了一個(gè)案例，因父親認(rèn)為小娟是個(gè)女孩，所以在小娟12歲時(shí)就不讓其上學(xué)，結(jié)果小娟就把父親告上法庭。案子最后小娟獲勝。小娟的父親的做法違背了下列哪部法律？A、《憲法》B、《義務(wù)教育法》C、《未成年人保護(hù)法》D、《教師法》4.,我國在探索社會(huì)主義教育發(fā)展的道路上出現(xiàn)偏差的根本原因是（）A.“左”傾錯(cuò)誤思想的指導(dǎo)B.反右派斗爭擴(kuò)大化C.“文革”的發(fā)生D.“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)展開答案：1C2C3B4A高二歷史必修三人教版【課后反思】第21課現(xiàn)代中國教育的發(fā)展【課后反思】講授本課是切忌只是進(jìn)行知識(shí)的羅列堆砌，一定要使學(xué)生認(rèn)識(shí)教育與科技、經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)綜合國力的競爭實(shí)際上是人才和教育的競爭，教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)。理解“國運(yùn)興衰，系于教育”的深刻含義。學(xué)生雖然未分文理，但大部分都是側(cè)重于學(xué)習(xí)理科的學(xué)生，學(xué)生已有的知識(shí)有差距，有些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較差，所以講解時(shí)需要詳細(xì)，對于難點(diǎn)問題更是應(yīng)該多角度進(jìn)行解決，注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。易忽略點(diǎn)：關(guān)于教育、科技和經(jīng)濟(jì)三者的關(guān)系教育是科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，科技和教育是決定社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。要把我國建設(shè)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，必須大力發(fā)展科技和教育。教育的發(fā)展推動(dòng)著科技的進(jìn)步，科技的進(jìn)步也帶動(dòng)著教育水平進(jìn)一步提高。國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展取決于科技的進(jìn)步，而科技的發(fā)展又帶動(dòng)了國民經(jīng)濟(jì)的提高。教育是培養(yǎng)人才、提高國民素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，國家把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，提出了“科教興國”戰(zhàn)略。高二歷史必修三人教版