班級文化建設方案

班級文化建設方案

班級文化建設方案

東崗頭小學

俗話說：“環(huán)境造就人?！币粋€班級的文化環(huán)境對于學生的熏陶是潛移默化的，它對學生的成長起到舉足輕重的作用。班級文化是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往會起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用，班主任應做一個有心人，努力做好班級的文化建設。班級是學校的基本單位，學生良好的行為習慣的培養(yǎng)是我們老師最基本的任務，班級和學生是構成學校良好形象的基礎。針對學生的年齡特點、班級的實際，實施有效的教育、有效的管理，對學生的養(yǎng)成教育能達到較好的效果，就是把德育工作做得更好。

所謂班級文化，通常是指班級內(nèi)部形成的獨特的價值觀、

共同思想、作風和行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，

是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關鍵。可以說，班級文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開展，因此班主任要十分重視班級文化的建設。

而在我們農(nóng)村小學中，由于客觀原因的存在，班級文化的建設不能夠是“大而空”的、高要求高素質(zhì)的；而應該結合本身的客觀條件及學生、學校、農(nóng)村實際的情況，建設一些實際、實用，能夠對學生的學習、素質(zhì)發(fā)展起到積極作用的班級文化。

農(nóng)村班級文化要遵循“實用”的原則，就針對本班情況及學校、農(nóng)村等情況，重點抓好思想文化、環(huán)境文化、活動文化、人際文化、學習文化的建設。

一、思想文化的建設

學校的首要任務教書育人，培養(yǎng)“四有”人才。培養(yǎng)具有社會主義現(xiàn)代化建設思想、崇高的共產(chǎn)主義理想的現(xiàn)代化接班人，需要從小抓起。班級是學生在求學階段接觸最大，生活最長時間的集體。有一個良好的班級文化的氛圍，對學

生的思想品德教育有著什么重要的意義。在農(nóng)村小學中，無

法接觸更多英雄人物、國情教育基礎等實際東西的陶冶，所

以，只能從小處抓。例如“班的奮斗目標”、“班風”、“班旗”、“班的口號”等具體的活動對學生的思想發(fā)展都有重

本次的活動中，全體學生都參與其中，真正做到“當家作主”。

級建設規(guī)劃”等一系列對班級管理、班級建設有重要指導意

義的班級文化。

二、環(huán)境文化的建設

心理學認為：自然環(huán)境對人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實

學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是：它有助于培

對人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活和

此后，在這個基本目標指引下，還制作了“班旗”，制訂了“班

要的積極的意義。明確指出班級的建設目標是“環(huán)境高雅、舉止文明、學風濃厚”的班級。在這一個大的理想目標下，充分發(fā)揮學生的參與及想象力，在班委的號召下，經(jīng)過幾次班會的討論，確定了本班的基本目標是：“①以學校的“文明班評比細則”為基準，力爭每個月都能奪得流動紅旗。②力爭成為常規(guī)先進班級、衛(wèi)生先進班級。③制定公正、公平的考核、獎懲制度及形式，建立完善的班級管理檔案。”在

養(yǎng)學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，促進學生奮發(fā)向上。另外優(yōu)美的教室環(huán)境還可以增強班級的向心力、凝聚力。在

工作中我們深切體會到：凡是教室環(huán)境整潔、優(yōu)美的班級，其師生的榮譽感、班級的內(nèi)聚力都比較強。因此作為一名班主任應重視教室環(huán)境的“美化”，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。具體可以從以下幾個方面進行：①發(fā)動學生用自己制作的剪畫、貼紙畫、書法作品及寫生作品來點綴教室、裝飾教室的四周。②長期展示優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀文章，并劃出一定的展示欄。③每個月要求班委或小組出黑板報，期期做到圖文并茂。④張貼名人名言（激勵學生學習成才類的

內(nèi)容）及名人掛象等。⑤在黑板上方掛國旗、班旗及班的口

號，讓學生每時每刻都感受到班級文化的存在。在由于美化

了教室的環(huán)境，講文明、講衛(wèi)生蔚然成風，在文明衛(wèi)生的班級中還能獲得好評，大大地提高了學生學習的熱情。

三、活動文化的建設

班級文化教育對人的影響主要是通過各種活動對人的

思想觀念產(chǎn)生影響的。所以班級組織的文化團體的活動要實現(xiàn)“教化”。班級文化團體包括班內(nèi)組建的各類興趣小組，如板報小組、寫作小組、體育小組、美術小組等。這些班級

文化團體從文化和輿論導向上影響著學生。因此，筆者非常重視在“螺絲殼里做道場”，利用多種渠道增添各種文化設施：如創(chuàng)辦班級流動圖書室、編寫班刊、組建班級文學社、增設宣傳欄等。并在此基礎上，引導學生定期開展各類活動，如“班運動會”、“賽故事會”、“賽詩會”等等，使得班級出現(xiàn)了一派生機勃勃的景象，學生不斷得到藝術的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵，從而受到一種潛移默化的教育。

四、人際文化的建設

人際環(huán)境對人的影響是通過人與人的交往，群體輿論的

監(jiān)督來實現(xiàn)的，班級人際環(huán)境是班主任、任科教師、學生之間的相互關系構成的。從某種意義上講：人際環(huán)境是一種高級形式的班級文化，良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡。如果一個班級的班主任與學生、任科教師與學生、學生與學生之

間能相互理解、團結、幫助甚至能平等地友好相處，那么就

能形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛。

良好的人際環(huán)境不僅可以使人奮發(fā)向上，而且可以使班級形成良好的集體意識，良好的集體意識是對學生思想品德的一

種無形的、巨大的力量。筆者充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)功能，積極處理好五種關系：即班主任與學生、任科教師與學生、班主任與任科教師、學生與家長及教師與家長之間的關系。能夠做到師生之間有“交流”。班主任同科任經(jīng)常與學生“交談”，通過與學生的談心了解學生的生活、學習上的變化，及時解決生活、學習中遇到的問題，能夠讓學生感老師是“朋友”關系；平時，班主任經(jīng)常家訪，及時與家長取得聯(lián)系，讓家長了解學生在校表現(xiàn)，又及時了解學生在家、社會中的

表現(xiàn)，做到“學校、家庭、社會”三結合教育，使班級形成

了一股齊心協(xié)力，積極進取的良好班風，產(chǎn)生了強大的凝聚

力。

此外，班干部與其他學生的人際關系更是班級發(fā)展的重要因素。二者之間能夠互相配合好的，其它工作都輕易而舉。因此，筆者十分注重班干部與其他學生的關系的發(fā)展。在班干部的產(chǎn)生上，充分發(fā)揮民主的作用，讓學生自己競選班委，