《凡卡》的辯論教學(xué)實(shí)錄

第第頁(yè)《凡卡》的辯論教學(xué)實(shí)錄

１、培育同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；

２、培育同學(xué)討論課文的技能；

３、培育同學(xué)思維技能和口頭表達(dá)技能。

【教學(xué)方式】

辯論。正反方分別確定三位主辯手，其余同學(xué)可以隨時(shí)發(fā)表自己的看法。雙方分組就座，允許同學(xué)在辯論過(guò)程中臨時(shí)轉(zhuǎn)變自己的觀點(diǎn)，交換座位。老師擔(dān)負(fù)主席。

【教學(xué)預(yù)備】

用一節(jié)課時(shí)間〔也可布置課外作業(yè)〕討論課文，確定觀點(diǎn)，查找依據(jù)。前２０分鐘獨(dú)立討論，后２０分鐘小組〔觀點(diǎn)相同的同學(xué)分在同一組〕合作探究。

【教學(xué)內(nèi)容】

圍繞《凡卡》一文的結(jié)尾，從夢(mèng)醒之后切入，設(shè)想凡卡的命運(yùn)，以“凡卡今后的生活是美滿還是凄慘”開(kāi)展辯論。同學(xué)依據(jù)自己的理解選擇參加正反方的討論和辯論。

【辯論過(guò)程】

主席：許多同學(xué)都說(shuō)，讀了《凡卡》這篇課文，我們的心久久不能鎮(zhèn)靜。是啊，凡卡的命運(yùn)牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。故事的結(jié)尾寫的是凡卡做了一個(gè)美夢(mèng)，可是，凡卡究竟要從夢(mèng)中醒來(lái)。他以后將要面臨的是怎樣的生活呢？美滿還是凄慘？請(qǐng)雙方一辯發(fā)表你們的觀點(diǎn)。

正方一辯：通過(guò)對(duì)課文的討論，我們認(rèn)為，凡卡會(huì)過(guò)上美滿的生活，這也是我們美妙的祝福。

反方一辯：我們也仔細(xì)討論了課文，但是，我們發(fā)覺(jué)，凡卡根本不可能過(guò)上美滿的生活，而且，他的`命運(yùn)還會(huì)更加凄慘。

主席：反方說(shuō)得很堅(jiān)決。下面，雙方開(kāi)始自由辯論。

正方二辯：我們之所以認(rèn)為凡卡會(huì)很美滿，是有道理的。首先，爺爺知道孫子過(guò)著連豬狗不如的生活，肯定會(huì)把他接回鄉(xiāng)下去。

反方二辯：〔請(qǐng)對(duì)方辯友留意〕凡卡的爺爺根本收不到凡卡的信，怎么會(huì)接他回鄉(xiāng)下呢？

正方三辯：爺爺?shù)拇_收不到這封信。但是，這并不等于爺爺就無(wú)法了解孫子的境況，他可以通過(guò)其他途徑打聽(tīng)到孫子的消息。

正方觀眾：到莫斯科打工的鄉(xiāng)親回家后，肯定會(huì)把凡卡的消息告知爺爺。

反方一辯：

即便爺爺?shù)弥部ǖ木硾r非常困難，也不可能將他接回去。

正方三辯：請(qǐng)問(wèn)有何依據(jù)？

反方三辯：爺爺原來(lái)就年邁體弱，在鄉(xiāng)下的日子也不好過(guò)，自己都很難照看自己。假如爺爺能養(yǎng)活凡卡，起初就不會(huì)把他送到莫斯科。究竟這是他唯一的親人。

反方觀眾：誰(shuí)都知道，城里的生活比鄉(xiāng)下要好。爺爺會(huì)以為凡卡是想家的緣由才想回鄉(xiāng)下，所以即使收到信也不會(huì)接他回去。

正反觀眾：報(bào)告主席，我想轉(zhuǎn)變自己的觀點(diǎn)，站在反方一邊。

主席：同意?！餐瑢W(xué)流淌，反方鼓掌〕假如在辯論過(guò)程中，你們轉(zhuǎn)變了觀點(diǎn)，可以坐到你支持的那一方去。

正方三辯：我們暫且同意你們的上述看法。但是，凡卡還有別的方法逃離老板家。比如，他可以自己跑回去。

反方二辯：在冰天雪地的世界，凡卡又身無(wú)分文，他能光著腳跑回遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下嗎？

正方觀眾：凡卡并不是身無(wú)分文，她不是有錢買信封和郵票嗎？況且，假如凡卡忍無(wú)可忍，他可以偷老板的鞋和錢，靜靜跑回鄉(xiāng)下去。

反方一辯：莫非凡卡要做賊？

正方二辯：那不算賊。凡卡為老板打工，老板卻克扣了他應(yīng)得的酬勞。凡卡現(xiàn)在拿自己急需的東西，怎么是賊呢？

反方三辯：假如你上課玩玩具，被老師沒(méi)收了，莫非你能撬開(kāi)老師的辦公桌取回來(lái)嗎？

正方一辯：凡卡原來(lái)就生活在不講理的環(huán)境中，一個(gè)良善無(wú)辜的人為了生存，他還要跟殘暴的老板講法律嗎？

主席：反方留意，你們不要被對(duì)方牽著鼻子走，可以主動(dòng)出擊。

反方觀眾：從吃的、住的、穿的和所做的工作都可以看出，凡卡在這里受盡了磨折，勞累過(guò)度，營(yíng)養(yǎng)不良，或許還等不到爺爺?shù)南⒕鸵呀?jīng)凄慘地死去。

反方觀眾：同樣的道理，爺爺日日夜夜思念自己的親骨肉，或許早已在哀傷和中含恨死去了。

正方觀眾：凡卡寫信的時(shí)候才９歲，可見(jiàn)離開(kāi)爺爺?shù)臅r(shí)間并不長(zhǎng)。再說(shuō)了，從爺爺守夜和砍圣誕樹這兩件事可以看出，爺爺是個(gè)樂(lè)觀性格開(kāi)朗的人，不會(huì)這么快就去世的。

正方一辯：你們自己也承認(rèn)，剛才的兩種假設(shè)都是“或許”和“可能”，這不正說(shuō)明白還存在另一種可能嗎？

正方二辯：凡卡參與了蘇聯(lián)紅軍同樣也可以過(guò)上美滿的生活。

反方觀眾：課文前面的預(yù)習(xí)提示已經(jīng)交代了《凡卡》是一篇小說(shuō)，契科夫?qū)戇@個(gè)故事是在１８８６年，據(jù)我所知，前蘇聯(lián)紅軍建軍節(jié)是１９１８年２月２３日，那時(shí)候，凡卡已經(jīng)４０多歲了，怎么可能參與紅軍呢？

正方二辯：我覺(jué)得還有一種狀況，那就是凡卡完全可能遇上好心人收養(yǎng)了他。

反方二辯：店里的店員同樣是打工的，也是窮人，他們都想出許多方法來(lái)戲弄凡卡，怎么會(huì)有人幫他呢？

正方觀眾：莫斯科那么大，就沒(méi)有一個(gè)好心人嗎？

反方一辯：再說(shuō)了，窮人的日子都不好過(guò)，誰(shuí)還會(huì)收養(yǎng)一個(gè)孤兒？

正方三辯：我讀過(guò)《窮人》那篇課文，桑娜不是收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孩子嗎？

反方二辯：桑娜并不是收養(yǎng)，只是覺(jué)得孩子不能跟死人呆在一起，臨時(shí)抱回家而已。

正方觀眾：凡卡在信中提到他的好伙伴，比如艾果爾、馬車夫等，或許這些伙伴會(huì)援助他。

反方一辯：凡卡在信中提到的那幾個(gè)伙伴還都是窮人，而且獨(dú)眼的艾果爾還是殘疾人，他們根本沒(méi)有技能援助凡卡。

主席：請(qǐng)雙方留意，不要糾纏在一個(gè)問(wèn)題上。

正方三辯：還存在這樣一種狀況：老板發(fā)慈善，從今轉(zhuǎn)變了對(duì)凡卡的立場(chǎng)。

反方三辯：俗話說(shuō)，江山易改，本性難移。從課文看出，老板和老板娘簡(jiǎn)直壞透了，怎么可能對(duì)凡卡另眼相看呢？

主席：雙方的辯論勢(shì)均力敵，都很精彩。現(xiàn)在，請(qǐng)雙方派一位辯手做最末總結(jié)，再次闡明自己的立場(chǎng)。

正方一辯：從我們的辯論可以看出，凡卡能夠過(guò)上美滿的生活的途徑是相當(dāng)多的。莫非對(duì)方不盼望看到凡卡生活美滿嗎？莫非你們就沒(méi)有一點(diǎn)慈愛(ài)之心嗎？〔全場(chǎng)掌聲〕

反方一辯：通過(guò)剛才的辯論，我們佩服對(duì)方幫凡卡找到那么多過(guò)上美滿日子的方法。我們何嘗不盼望凡卡能生活得美滿？然而，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。你們列舉的種種可能不是都被大家否定了嗎？莫非我們發(fā)發(fā)慈善，就能轉(zhuǎn)變凡卡的命運(yùn)嗎？〔全場(chǎng)掌聲〕

主席：正方充分展示出良善的美德，