《孩子們的花》教案

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《孩子們的花》教案1

課前預備：

同學：讀準字音，讀通課文。

老師：生字卡片、課文錄音、多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、激情導入。

1、同學們，你們喜愛花嗎?能說說喜愛什么花嗎?

(設計意圖：由“花”談起，激發(fā)情趣，談論與本課有關的問題，自然導入課題。)

2、看來你們喜愛的花真不少，有一群孩子和你們一樣特別喜愛花，想知道他們是怎么喜愛花的嗎?

(設計意圖：設疑引出課題，提高同學們的學習愛好。)

3、今日我們就一起學習23課孩子們的花

板書課題。

二、讀通課文，識記生字。

1、師：請同學們用自己喜愛的方式讀課文，圈出不認識的字，

邊讀邊用自己喜愛的方法記憶生字。師巡察，對差一點的同學多加關注。

(設計意圖：進入課文，學習生字，培育同學的自學技能。)

2、通過讀課文，你都記住了哪些生字，還有哪些字不認識?和

你的小伙板溝通溝通。

同學溝通自己學習生字狀況。

(設計意圖：讓同學相互學習，相互記憶，培育同學合作學習的意識。)

3、老師也給你們預備了幾個詞語，誰能讀一讀?

老師出示“早晨、園丁叔叔、小男孩、折花等詞語，邊出示讓同學讀，便將生字和相應的圖畫貼到黑板上，形成本文主要內容。

(設計意圖：檢查同學學習生字狀況，師隨機板書，理解課文主

要講了一件什么事?)

4、誰能對比黑板說說課文講了一件什么事?

同學暢談自己的見解。

(設計意圖：在學習生字的基礎上，初步了解課文，為更深刻理解課文作鋪墊)

三、理解課文，體驗課文主旨。

1、同學們說得真好，老師都想讀一讀，行嗎?(老師配樂朗讀。)請同學們在聽老師讀的過程中想一想：你喜愛課文中的誰?

(設計意圖：老師范讀，不僅可以指導同學讀準課文字音，還給同學一個思索的空間，思索喜愛哪些人。)

2、先和小伙伴溝通喜愛的人，再到班上來說，并說出理由。

3、誰愿當你喜愛的人物讀一讀?指名讓同學讀課文。

(設計意圖：使同學對自己喜愛的人的做法、思想有一個更深、更透的體會.)

4、分角色朗讀。

師：假如把你們幾個讀的段落連在一起，會是一件多么動人的故事!想不想試著讀一讀?

同學分角色朗讀。

(設計意圖：讓同學在分角色朗讀的`過程中進一步對課文有一個深刻的感悟。)

5、演一演。

師：你能和你的小伙伴結組演一演這個故事嗎?

同學自由結組演課文。

(設計意圖：用自身去體驗課文中人物的思想、美妙心靈。)

四、拓展。

師：假如你是花園里的花，你想對這位園丁或孩子們說些什么?

同學溝通并談自己的見解。

(設計意圖：激發(fā)孩子們的想象力，加深對課文內容的理解。)

五、總結。

其實，對于你們來說，四周的大自然都是你們應當愛惜的，對于老師來說，不僅要愛惜大自然的一草一木，還要上心來關愛你們這些祖國的“花朵”，但無論怎樣，老師相信只要咱們努力，肯定會讓我們心中的花(老師將畫有花的圖貼到23孩子們的花后面。)越開越美。

第二課時

一、同學復習認讀二類字，用生字卡片游戲，進行指讀競賽。(即4人為一小組，一人讀生字，兩名同學競賽指出這個同學讀的生字，看誰指讀的快。)

(全體同學都能參加這個活動，激發(fā)同學的識字愛好)

二、寫字指導

1、觀測分析，怎樣記住這個字?(同學說或小組溝通)

2、寫這個字時應當留意什么?讓同學自己觀測字在田字格中的位置，同學觀測后表達溝通。(播放課件)

(同學是學習的主體，讓他們獨立分析字的間架結構及占格狀況，充分發(fā)揮他們的主動性，久而久之，能夠形成一種良好的觀測習慣。)

3、老師范寫，同學跟著老師書空。老師強調：

孩：先寫“子”旁，第三筆是“提”。

園：全包圍結構，先寫左中右邊框，然后寫里邊的“元”，最末寫下邊封口的一橫。

辦：獨體字，先寫“力”再依次寫左點和右點。

午：獨體字，和“?！弊肿鞅容^書寫。

座：指導“坐”的筆順。

男：先寫田，再寫力。

4、描紅。

5、在書上練習寫字。

三、溝通觀賞

小組溝通、觀賞、評價，評比出最美麗的予以嘉獎。

(教會孩子們觀賞別人的字，讓他們在觀賞別人中找到自己的不足之處，對于提高寫字水平會很有效果。)

四、反復練習

作業(yè)設計：1、書寫生字。2、把這個小故事講給家長聽。

板書設計：23孩子們的花

折下很快枯萎

留下開好幾天

《孩子們的花》教案2

教學內容：

《孩子們的花》

教材分析：

童心如花，花如童心。這篇文章在平淡的表達中告知人們，要愛惜大自然中的花草，但更要愛護孩子們如花般稚嫩的心靈——就像花園里的那位園丁那樣。

教學理念：

在教學這篇課文時，老師讓同學們走進課文，走進課文中的人物，激發(fā)他們的愛心，使他們懂得愛惜花草。

教學要求：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文主要內容，通過指導朗讀“要是你現(xiàn)在折它，它很快就會枯萎，假如你把花留在這，它還能開好幾天”，深刻理解孩子們?yōu)槭裁炊记樵赴阉麄兊幕粼诨▓@里。

3、正確認讀本課十二個生字，會寫六個生字。

教學重、難點：

1、解課文主要內容，通過指導朗讀“要是你現(xiàn)在折它，它很快就會枯萎，假如你把花留在這，它還能開好幾天”，深刻理解孩子們?yōu)槭裁炊记樵赴阉麄兊幕粼诨▓@里。

2、正確認讀本課十二個生字，會寫六個生字。

教學預備：

老師預備多媒體課件。

教學時數(shù)：

2課時

第一課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入課題

〔課件出示一座漂亮的小花園，開滿五彩繽紛的花朵〕

師：同學們，這些花美麗嗎？我相信你們肯定特別喜愛吧！關于這個小花園還有一個漂亮的故事，同學們想聽嗎？

生回答。

〔此環(huán)節(jié)目的是要激起同學學習的積極性〕。

師：好，下面就請同學們聽《孩子們的花》〔課件出示課題并播放錄音〕。

二、初讀課文，整體感知

師：看，故事中的小主人公來了！〔課件出示并播放錄音〕

〔心愛的小伙伴們，你們好，我叫菲菲，我們的花美麗嗎？你們想不想擁有自己的一枝花呀？假如你們能夠通過兩關，我們就會歡迎你們加入我們的.隊伍，園丁叔叔也會送你們花的，加油吧！〕

師：同學們想擁有自己的一枝花嗎？那你們可要努力呀！有信心嗎？〔有〕。

師：請看第一關。〔課件出示：第一關，請將課文讀流利并會讀生字詞〕。

師：同學們，老師相信你們能超卓過關，開始行動吧！

1、生借助拼音讀課文，想方法解決生字詞，并用自己喜愛的方式畫誕生字，老師巡察。

2、小組內讀課文，選出讀得最棒的同學。

3、指名讀課文，要求同學們留意畫出的生字。

4、師出示帶有生字的句子：

一天早上，一個小同學在街心花園看見一位叔叔正在澆花。

小男孩選擇了一枝紅色的花，他沒有折花，叔叔說這花歸他了。

折下來的艷麗的花在中午就枯萎了。

5、師：同學們，句子中畫橫線的字就是菲菲給大家出的難題，他說假如你們能堅固的記住這些字，就算過關了，現(xiàn)在請同學們自己試一試。生自讀。

6、同學匯報認識了哪些字，是怎樣記住的？

7、鞏固

師：同學們說的真好，那么我們就來過第一關吧！

①師：過關時需要一人比劃一人猜，其他同學當評委?！伯敳聦笕帻R讀〕

課件出示：掃大街、澆花、選擇、枯萎、艷麗。

②課件出示單個字，指名讀，讀對時課件呈現(xiàn)一朵花，鼓舞同學。

三、理解課文內容

1、第一關同學們順當通過，請過第二關：同學們你們太棒了，歡迎挑戰(zhàn)第二關，回答我三個問題?！舱n件出示并播放錄音〕

師：菲菲真厲害要出問題考大家，不過老師相信同學們更厲害，確定能挑戰(zhàn)勝利。請看問題一：為什么孩子們都情愿把花留在花園里而不是折下來帶走？

師：同學們別焦急回答，老師想請同學們再一次仔細讀課文，然后同桌爭論，給菲菲一個滿足的答案，好嗎？

生自讀課文，小組爭論后生自由發(fā)言。

〔使生自由感知孩子們的純凈無邪和園丁的諄諄教導，進展同學的口語表達技能和分析問題技能〕

問題二：你喜愛課文中的哪個人物？

生自由發(fā)言，并說明理由。

問題三：假如你是花園里的一朵花，你想對這位園丁或孩子們說些什么呢？

生自由發(fā)言。

〔此環(huán)節(jié)的設計是為了激發(fā)孩子們的想象力，加深對課文內容的理解〕。

師：同學們回答得真是太棒了，我們來問一問菲菲我們過關了嗎？

〔課件出示圖片，菲菲說：“恭喜同學們你們的回答太棒了！歡迎加入我們的隊伍?！薄钞嬅嬗楷F(xiàn)萬