人教版品德與社會四上美麗的生命課件

人教版品德與社會四上美麗的生命課件16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生人教版品德與社會四上美麗的生命課件人教版品德與社會四上美麗的生命課件16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生美麗的生命人教新課標四年級品德與社會上冊中學生的創(chuàng)新能力主要是指他們能夠運用已有的知識和技能，去探索、研究未知曉的知識領(lǐng)域。創(chuàng)新教育是學校教育中最為核心的內(nèi)容，它的培養(yǎng)與實施必須建立學生擁有扎實的數(shù)學基礎(chǔ)和具備一定的創(chuàng)新性思維的基礎(chǔ)上。因此，在教學活動中，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性品質(zhì)，教師不僅要擔負傳授基礎(chǔ)知識和技能的任務(wù)，更重要的是要通過發(fā)展性教學，創(chuàng)新性教學去啟發(fā)引導學生進行創(chuàng)新思維的訓練，使學生在掌握知識和技能的過程中不斷提升自身的創(chuàng)新素養(yǎng)。那么，在初中數(shù)學教學中，如何結(jié)合學生實際，采取行之有效的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？我認為，教師應(yīng)從以下幾方面著手。一、構(gòu)建適應(yīng)時代要求的新型師生關(guān)系，是激發(fā)學生的創(chuàng)新意識的源泉試想，僵化的師生情感，生硬的課堂教學氛圍，學生上數(shù)學課前如臨大敵，在這樣的環(huán)境下，學生的思維之門受到嚴重束縛，又怎能要求他們創(chuàng)新性地發(fā)現(xiàn)問題，探究新知？所以，要使學生自覺主動的探究知識，充分挖掘創(chuàng)新性潛能，一方面，必須克服在課堂上師生角色倒置的狀況，強化學生的主體地位，給學生以更大的舞臺。此時，教師不妨學做觀眾與聽眾，對學生的失誤給以善意的點撥；另一方面，教師要有意識的構(gòu)建愉悅寬松的課堂氛圍，運用輕松幽默的話語，感化滋潤學生的心靈，特別是一些心理比較脆弱，能力水平欠缺的同學，教師更應(yīng)對他們倍加呵護，關(guān)心，千萬不能動輒呵斥、恥笑他們。否則，不要說創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了，可能連最基本的數(shù)學興趣也會喪失殆盡。二、設(shè)置創(chuàng)新性活動，強化創(chuàng)新態(tài)度是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效保證提到創(chuàng)新教學，很多老師往往會想到一定要遠離課本，比如搞些發(fā)明，制作等等，或者是對某一問題，讓學生海闊天空的去想、去說，似乎想得越離奇便離創(chuàng)新就越近。這種觀點不僅偏離了創(chuàng)新教育的軌道，也一定程度上制約了教師開展創(chuàng)新教育的熱情。事實上，創(chuàng)新教育蘊含在平常的點滴教學中，只要是課堂上有新穎別致，獨具一格的想法和做法，都可以認為是創(chuàng)新。教師要將創(chuàng)新的范圍看的更廣一些，不要將其神圣化，更不能將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)束之高閣，認為創(chuàng)新那是科學家的事，與我們基礎(chǔ)教育毫不相干，那樣，可謂與新的數(shù)學教學理念背道而馳了。例如，在學習了“多邊形的外角和定理”后，我編制了一道習題：求正五角星的五個角∠1、∠2、∠3、∠4、∠5的和是多少度？若不是正五角星，而是一個扁的五角星，五個角總和又是多少？在我原先的預(yù)設(shè)中，無論是正五角星，還是扁五角星，都只是利用“三角形的一個外角等于與它不相鄰兩個內(nèi)角的和”這一規(guī)律來解答。但在教學過程中，個別學生竟別出心裁的提出了用量角器測量或者把五個角剪下來，拼在一起，先觀察，再比較測量。這兩種突破常規(guī)思路的解法，包含了運用測量、拼接的思想達到目的，讓人耳目一新。對此，我對他們的想法大加贊賞，將其上升到創(chuàng)新的高度，鼓勵大家向他們一樣，認真思考，積極創(chuàng)新。讓每個學生感受到只要我們積極思維，就能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，長大后就可能大有作為。三、培養(yǎng)創(chuàng)新性個性品質(zhì)是創(chuàng)新教育的內(nèi)在動因以往，人們更多的是探索創(chuàng)新能力與智力的關(guān)系，事實上，越來越多的研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新能力除了與智力密切相關(guān)外，還與學生的個性品質(zhì)密切相關(guān)。研究發(fā)現(xiàn)，幾乎每一個人都有創(chuàng)新能力發(fā)展的潛能。但很多學生之所以成績平平，意志品質(zhì)等非智力因素是制約其發(fā)展的重要因素。學生的自信心、進取心、好勝心以及克服困難的決心等個性品質(zhì)更是決定一個人能否成功的關(guān)鍵。因此，教師在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力時，應(yīng)注意塑造學生良好的個性品質(zhì)，培養(yǎng)學生在學習上不屈不撓，永不服輸?shù)木瘛４送?，學生創(chuàng)新性的人格的建立也是促進學生創(chuàng)新能力發(fā)展的一個內(nèi)在因素，教師只有在平時的教學中不斷滲透創(chuàng)新意識，才能鍛造學生的創(chuàng)新性人格和創(chuàng)新意志。當然，作為課堂教學活動的主導者，教師必須不斷更新教育理念，摒棄傳統(tǒng)的落后的教育觀念，只有用創(chuàng)新教育的理論武裝自己，才能真正在課堂教學中貫徹創(chuàng)新教育。首先，更新評價理念，不僅要對學生的學習成績和學習態(tài)度進行評價，更要評價他們的思維品質(zhì)，改變以往只看結(jié)果，忽視學生思維過程的片面觀點和做法，教師在教學中要盡可能地給學生更多的思維時空，鼓勵學生異想天開，激勵學生提出別具一格的解題方法。只有這樣，才能培養(yǎng)出有思想，有創(chuàng)新的杰出人才。另外，要組織形式多樣的創(chuàng)新活動，給學生創(chuàng)新思維幼苗的成長提供溫床，并為他們提供各種條件使其創(chuàng)新能力得到充分的展示?？傊囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先要從根本上使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄恐R，然后給學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供適宜的氛圍，在平時的教學中注意拓展學生的思維和視野，張揚學生的個性，不斷增強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。同時，教師還要注意自身的知識和能力的儲備，提高認知水平和駕馭課堂的能力。只有這樣，才能游刃有余，靈活引導學生自由發(fā)展，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。一、堅持創(chuàng)新發(fā)展理念對大學生思想政治教育的重要意義（一）有利于增強大學生思想政治教育的針對性和實效性大學生思想政治教育工作具有常抓常新的時代特質(zhì)，增強針對性和實效性是大學生思想政治教育工作永恒的追求。站在創(chuàng)新發(fā)展的視角考察當前的大學生思想政治教育的現(xiàn)實狀況，針對性不強和實際效果不明顯的問題依然不同程度地存在。堅持創(chuàng)新發(fā)展理念，必然要求大學生思想政治教育工作要進一步解放思想、更新觀念，要尊重學生的主體地位，促進學生的全面發(fā)展，然而在現(xiàn)實的大學生思想政治教育中，片面地把學生視為教育對象和教育客體的現(xiàn)象還普遍存在。堅持創(chuàng)新發(fā)展理念，必然要求大學生思想政治教育工作要主動回應(yīng)新時期學生的思想、行為特點和成長訴求，要切實解決學生的思想困惑和實際問題，然而現(xiàn)實的大學生思想政治教育中教育載體陳舊、教育途徑匱乏的現(xiàn)象仍然比較明顯地存在，與大學生思想政治教育的實際發(fā)展要求不匹配。（二）有利于增強大學生思想政治教育的吸引力和感染力大學生思想政治素質(zhì)的提升，絕不是一朝一夕、一時一事就能夠解決的問題，只有不斷推動大學生思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，牢牢把握住工作的增長點和創(chuàng)新點，才能不斷開創(chuàng)大學生思想政治教育工作的新局面。堅持創(chuàng)新發(fā)展理念，要求大學生思想政治教育工作要不斷轉(zhuǎn)變思想觀念、拓展教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育方式、塑造教育魅力和影響力，從而避免陷入發(fā)展性困境，影響育人效果。大學生思想政治教育是一種柔性教育，教育的剛性和約束性效果不明顯。（三）有利于實現(xiàn)大學生思想政治教育國際化、中國化和時代化的要求大學生思想政治教育是不斷發(fā)展的。發(fā)展中的大學生思想政治教育，必然要回應(yīng)思想政治教育國際化、中國化和時代化的要求。思想政治教育的發(fā)展不是無源之水、無本之木，既不能與原有的歷史根基斷然割裂，也不該與現(xiàn)時外部的世界全然隔絕。堅持創(chuàng)新發(fā)展理念，要求大學生思想政治教育工作要以開放的精神和姿態(tài)，理性地吸收和借鑒自身體系之外有價值的元素，既借鑒其他國家思想政治教育的有效方式，又借鑒其他學科的知識體系。二、創(chuàng)新發(fā)展理念在大學生思想政治教育研究中的應(yīng)用（一）更新大學生思想政治教育工作理念創(chuàng)新發(fā)展理念對大學生思想政治教育工作者提出新的工作要求。堅持創(chuàng)新發(fā)展理念，要求思想政治教育工作者必須轉(zhuǎn)變工作思路，更新工作觀念，樹立全新工作理念。要樹立以學生全面發(fā)展為根本的工作理念。大學生思想政治教育的對象和主體都是富有生命力和活力的人，思想政治教育的出發(fā)點在于激發(fā)人的主體性和創(chuàng)造性，根本目的在于促進入的綜合素質(zhì)的全面提升。為此，必然要求大學生思想政治教育工作要準確把握經(jīng)濟社會發(fā)展的時代特征，要以大學生全面發(fā)展的現(xiàn)實訴求為出發(fā)點和落腳點，遵循和踐行充分尊重學生、理解學生、幫助學生成長、促進學生發(fā)展的工作思路，真正以學生為主體和根本，實現(xiàn)學生的主體價值。（二）拓展大學生思想政治教育工作內(nèi)容我國社會政治、經(jīng)濟、文化都發(fā)生新的變化，這必然導致當代大學生的思維和行為都表現(xiàn)出新的時代印記，從而導致大學生思想政治教育必須面對新的時代性課題和任務(wù)。堅持創(chuàng)新發(fā)展理念，必然要求大學生思想政治教育要從觀念、制度、功能、內(nèi)容、機制、方法等方面進行創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，以回應(yīng)時代發(fā)展的要求。大學生思想政治教育的內(nèi)容作為重要的教育要素必須與時俱進，不斷拓展思想政治教育的新領(lǐng)域，把握和體現(xiàn)時代性、針對性、實效性的特征。因此，傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容正面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。（三）創(chuàng)新大學生思想政治教育工作載體大學生思想政治教育必須依托學生樂于接受的載體和平臺才能取得工作實效。當前，大學生思想政治教育的載體和平臺主要包括思想政治理論課的課堂教學和日常思想政治教育活動兩個方面。當前，面對當今世界多種多樣的文化思潮的激蕩與交鋒，面對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育載體的普及應(yīng)用，如何加正面引導，在多元中確立主導，給思想政治理論課建設(shè)提出新的挑戰(zhàn)。三、結(jié)束語總之，在當前我國經(jīng)濟新常態(tài)的背景下，堅持創(chuàng)新發(fā)展理念，著力實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，是大勢所趨、國運所系和民心所向。創(chuàng)新發(fā)展的思路，既為大學生思想政治教育工作的發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境，也提出更高要求。以創(chuàng)新發(fā)展理念引領(lǐng)大學生思想政治教育的具體創(chuàng)新實踐，實現(xiàn)大學生思想政治教育工作理念、內(nèi)容、載體、機制的創(chuàng)新發(fā)展，能夠有效破解大學生思想政治教育工作的現(xiàn)實難題，提升大學生思想政治教育工作的科學化水平，實現(xiàn)大學生思想政治教育工作的育人效果。美麗的生命人教新課標四年級品德與社會上冊我看到的生命生命的對話分小組扮演三大“家族”：動物、植物、人類，并介紹自己“家族”的成員給世界帶來了什么，以及本“家族”與其他生命“家族”的關(guān)系。進一步討論：如果沒有了生命，世界將會怎樣。它們也需要愛它們也需要愛它們也需要愛它們也需要愛它們也需要愛它們也需要愛它們也需要愛它們也需要愛它們也需要愛它們也需要愛故事會——我和我的動（植）物朋友故事會——我和我的動（植）物朋友故事會——我和我的動（植）物朋友故事會——我和我的動（植）物朋友故事會——我和我的動（植）物朋友故事會——我和我的動（植）物朋友故事會——我和我的動（植）物朋友故事會——我和我的動（植）物朋友故事會——我和我的動（植）物朋友不和諧的音符不和諧的