一年級(jí)第一學(xué)期檢測(cè)質(zhì)量分析

PAGE2-第一學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)檢測(cè)質(zhì)量分析一、試題分析《課標(biāo)》提出：“數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)不僅要檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握程度，也要體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度的發(fā)展程度”。基于此，試卷遵照《課標(biāo)》所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和基本要求外還重點(diǎn)突出以下方面：1、重視數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性與靈活性。我想對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)，應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)本身意義的理解，并能在理解的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。如看圖填空的第1小題：4個(gè)方框和6個(gè)小圓圈誰比誰多，誰比誰少；第3大題：“一個(gè)數(shù)個(gè)位上是4，十位上是1，這個(gè)數(shù)是多少？”等，這些內(nèi)容的呈現(xiàn)讓學(xué)生使圖與數(shù)形成一一對(duì)應(yīng)，把握了數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，在理解數(shù)的概念的同時(shí)加深學(xué)生對(duì)數(shù)的實(shí)際意義的理解。再如，第13題“想一想，看誰填得多”出了4個(gè)這樣相同的“□○□＝12”，既考查了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，又檢測(cè)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的靈活性。2、重視數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。如，看圖填空的第2小題：“哪個(gè)盒子用的彩帶長？在方框內(nèi)畫勾?！痹偃?，第十大題：找出每個(gè)鐘面所指的時(shí)間與所表示出的時(shí)間連起來；還有“解決生活問題”的第11題：“元旦那天，媽媽買了2本科技書，6本故事書，12本兒童畫報(bào)，媽媽一共買了多少本書？”。這些題目大都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的有趣的問題，試想他們?cè)诮獯饡r(shí)會(huì)感到數(shù)學(xué)的趣不清的問題。（2）、書寫格式不規(guī)范。如某校0-9這10個(gè)數(shù)字書寫不工整，字跡歪歪扭扭，卷面很不清晰。試卷當(dāng)中有兩道連線題，在抽查的20人中只有2位學(xué)生用直尺來連線，其他學(xué)生都是隨手畫，體現(xiàn)出學(xué)生作業(yè)極不良好的態(tài)度。作為老師應(yīng)要引領(lǐng)學(xué)生說規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，提出規(guī)范的數(shù)學(xué)問題，解答出規(guī)范的數(shù)學(xué)問題，書寫端正的數(shù)學(xué)符號(hào)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。否則到下一個(gè)年級(jí)再要求就為時(shí)已晚，因?yàn)閷W(xué)生不良習(xí)性一但行成，再要糾正就比較困難。2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，一年級(jí)更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而，從這次的閱卷中不難發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好。如第3題：1個(gè)十和8個(gè)一合起來是□；一個(gè)數(shù)個(gè)位上是4，十位上是1，這個(gè)數(shù)是□；第9題“數(shù)一數(shù)，填一填”在一個(gè)方框中擺放了3個(gè)△，3個(gè)☆，5個(gè)□和6個(gè)○。在方框中有4個(gè)擺成□這樣，其中1個(gè)擺成

這樣，結(jié)果學(xué)生在認(rèn)識(shí)物體中只有少數(shù)學(xué)生數(shù)出5個(gè)□，大多數(shù)認(rèn)為它

不是正方形。實(shí)際上圖中只是把正方形的位置變換了一下，結(jié)果學(xué)生便認(rèn)為不是，可見學(xué)生對(duì)這些物體缺乏感性認(rèn)識(shí)。再如第8題算一算：再抽樣的18人中，全對(duì)的只占8人，達(dá)44.44%，在14道口算題中，做錯(cuò)滿10題的就有5人，占全班27.78%，10題以下的5人，也占全班27.78%。就這種口算能力距離《教學(xué)用書》當(dāng)中提出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“本學(xué)期結(jié)束，學(xué)生能熟練口算20以內(nèi)的加減法，每分鐘能正確計(jì)算6題左右”真是相差甚遠(yuǎn)。其次是有些學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用不夠。如第6題中在口里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：6+7＝5+□＝10+□＝15-□。其目的就是檢查學(xué)生正確、熟練掌握20以內(nèi)的加減法程度，同時(shí)改變練習(xí)方式，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)練習(xí)的趣味性、多樣性。結(jié)果抽樣的18人中該道題14人全錯(cuò)，1人全對(duì)。3、學(xué)生選擇及處理信息能力不強(qiáng)。《課標(biāo)》要求學(xué)生能從情境圖中搜集、處理數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題，從中發(fā)現(xiàn)最有效的解決問題的方法。如，第4題看圖填算式：試題已把條件和問題等相關(guān)信息都呈現(xiàn)出來的，學(xué)生只要根據(jù)條件和問題列式計(jì)算，但相當(dāng)一部分學(xué)生不明白題意，列不出解決問題的算式。再如：解決生活問題第11題：“你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？并試著算一算?！痹俪闃拥?5人當(dāng)中，中人1人根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息提出2個(gè)正確的數(shù)學(xué)問題，其他14同學(xué)寫的根本與數(shù)學(xué)問題沒一點(diǎn)關(guān)聯(lián)，有幾位同學(xué)甚至一點(diǎn)沒寫……從這里不難看出我們老師在平時(shí)的教學(xué)中忽略了學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，平時(shí)對(duì)學(xué)生從情境圖中獲取數(shù)學(xué)信息，提出規(guī)范的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題重視不夠。為此今后教學(xué)中還要著重抓好以下幾個(gè)方面：1、學(xué)生認(rèn)真讀書、規(guī)范作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要重抓落實(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀題、解題的能力，教師教學(xué)、布置作業(yè)中要避免學(xué)生還未做題自己先進(jìn)行解題的現(xiàn)象，這樣學(xué)生的思維訓(xùn)練將會(huì)大打折扣。2、課堂教學(xué)要樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)。這就要求我們老師，對(duì)于新課改，需要足夠的熱情，但同樣需要足夠的理智和冷靜，要把學(xué)生的一切放在首位，特別是要加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，避免后進(jìn)生的產(chǎn)生，更不要在