怎么寫小學(xué)語(yǔ)文教案（5篇）

怎么寫小學(xué)語(yǔ)文教案（5篇）

優(yōu)秀老師怎么寫學(xué)校語(yǔ)文教案【篇1】

教學(xué)要求：

1、正確書寫9個(gè)生字。

2、了解課文內(nèi)容，能用自己的話來(lái)表述鞋子跑到樹上的緣由及要領(lǐng)，領(lǐng)悟“依偎”的意思。

3、能夠恰當(dāng)?shù)南胂蠛髞?lái)發(fā)生的事情。

教學(xué)過程：

一、初讀課文

師板書課題，同學(xué)們今日我們來(lái)學(xué)習(xí)第8課《樹上的鞋》讀到這個(gè)題目你有什么疑問嗎?

(鞋子為什么會(huì)跑到樹上去呢?)

師：那好，現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問題讀一讀課文。

生自讀課文，師巡察。

師：課文讀完了，誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的3、5句話復(fù)述一下課文的內(nèi)容?

指名復(fù)述3～5人，師恰當(dāng)評(píng)價(jià)(說話有條有理，口齒清晰，加上了自己的想法、評(píng)價(jià)。)

二、分析理解課文

師：復(fù)述完了，同學(xué)們那么我們剛才的問題你有了答案了嗎?

生回答：鞋里有一個(gè)從窩里掉下來(lái)的小鳥，小鳥把我的鞋當(dāng)成了家，于是我就把我的鞋連同小鳥一起放在了樹杈上。

師：那么小為什么不直接把小鳥送進(jìn)窩里呢?有哪些緣由呢?同學(xué)們默讀課文，在書上勾出答案，然后讀一讀。

1樹太高“我”攀不上去。(第5自然段)(指導(dǎo)攀的寫法)

2小鳥打蔫，時(shí)間緊迫。(第7自然段)

3小鳥只有躲在鞋里才會(huì)感到安全，它把鞋子當(dāng)成了避風(fēng)港。(第8自然段)

(每說一點(diǎn)老師指名讀此段，讀出的天真、樸實(shí)及小鳥的可憐。)

師：在第8自然段中有一個(gè)詞叫做“依偎”你能說說它的意思嗎?

(生可能說是“靠著”的意思。)

師：自讀課文第8自然段，你能通過讀課文的來(lái)體會(huì)“依偎”的意思嗎?

(小鳥這時(shí)很可怕，只有靠在鞋子邊上才會(huì)感到些許安全，因此“依偎”不單只是靠著的意思，而是一種安全、幸福的靠著、挨著。

師：再讀課文，看看課文里還消失過“依偎”這個(gè)詞嗎?(第13自然段)

指名讀這句，體會(huì)依偎的意思。

聯(lián)系上下文理解“依偎”的意思

師歸納：“依偎”是小鳥與小鳥媽媽和諧幸福的埃在一起。

師：你能不能說說在生活中你是否體驗(yàn)過“依偎”的感覺?指名用“依偎”說一句話。

(如：晚上我依偎在媽媽懷里，聽媽媽給我講《灰姑娘的故事》。

三、小練筆

師：剛才咱們找了3個(gè)為什么把自己的鞋子掛到樹叉上的理由，那同學(xué)們有沒有想過當(dāng)你遇到一個(gè)無(wú)助的小鳥躲在你的腳邊你會(huì)怎么做。

師：為什么沒有把小鳥帶回家，而是把它送還給小鳥媽媽?從這件事中體會(huì)給你留下的印象是什么?(天真、和善、愛惜小鳥)

師：把自己的鞋子奉獻(xiàn)給了小年媽媽和小鳥而他只能光著一只腳回家。同學(xué)們信任一下回到家后又會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們思索并寫出來(lái)。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、續(xù)編故事。

優(yōu)秀老師怎么寫學(xué)校語(yǔ)文教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。

3、熟悉到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是追求真理所需的珍貴品質(zhì)。教學(xué)預(yù)備老師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

教學(xué)過程

一、回顧前文，導(dǎo)入新課

在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們熟悉了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、擅長(zhǎng)發(fā)覺、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今日，我們?cè)賮?lái)熟悉一位極有共性的科學(xué)課老師——懷特森先生。他是心目中的老師。（板書課題）

二、整體感知，初步理解“”

默讀課文，想一想：

①課文講了一件怎樣的事？

②為什么說懷特森先生是他“的老師”？劃出課文的中心句。

（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）

三、讀議結(jié)合，深刻理解“”

1、用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我的老師？

2、老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜愛這樣的老師嗎？

3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？

（讀、劃、議）

四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的熟悉

1、古今中外，擅長(zhǎng)發(fā)覺問題并討論問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？

（二班級(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四班級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）

2、結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些熟悉？

優(yōu)秀老師怎么寫學(xué)校語(yǔ)文教案【篇3】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。

3.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)詳細(xì)的事例發(fā)覺一個(gè)道理的寫法。

4.熟悉到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是追求真理所需的珍貴品質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

探究懷特森先生是我的老師的緣由。

【課前預(yù)備】

搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例;課件

一、溝通談話，導(dǎo)入新課

1、板書：的老師，同學(xué)們你們心中有的老師嗎?那說一說你心目中的老師應(yīng)當(dāng)是怎樣的?

2、每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們跟隨去熟悉一位他心目中的老師。把板書補(bǔ)完整，齊讀課題。

二、指導(dǎo)自讀，初讀感知。

1﹑這是一篇略讀課文，那我們應(yīng)從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示。

(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。

(2)思索:課文主要講了一件什么事?我的老師是一位怎樣的老師?

2﹑圍繞提示，自讀自悟。

3﹑全班溝通，讀中點(diǎn)撥。

(1)檢查生字詞。

(2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是評(píng)價(jià)懷特森先生的句子，請(qǐng)找出來(lái)。

出示句子：他是一個(gè)很有共性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，經(jīng)常有出人意料的舉動(dòng)。

全班齊讀這個(gè)句子

三、再讀課文，走近“的老師”

1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動(dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用“____”畫出有關(guān)的句子。板書：舉動(dòng)

2、同學(xué)邊讀邊思索

3、反饋溝通

(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來(lái)的。

板書：編造“貓猬獸”

(2)我們仔細(xì)聽課，仔細(xì)做筆記，并根據(jù)課堂筆記答卷，卻得都得了零分。

板書：測(cè)試得零分

(3)我們這次測(cè)試的零分都將寫進(jìn)每個(gè)人的成果報(bào)告單里。

板書：記入成果單

4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。

5﹑溝通。

懷特森先生不僅編造了這種動(dòng)物的名稱，還說出它的生活習(xí)性及滅亡的緣由，并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。

(這種動(dòng)物從來(lái)沒有存在過，可他講授的時(shí)候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個(gè)詞)

6、面對(duì)老師這樣出人意料的舉動(dòng)，他的同學(xué)們有什么樣的反應(yīng)呢?

出示句子：不用說，我們?nèi)細(xì)庹恕＿@算什么測(cè)試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導(dǎo)朗讀。

四、細(xì)讀課文，走進(jìn)“的老師”

1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段，找出認(rèn)為懷特森是他“的老師”的依據(jù)，用“﹏”畫出來(lái)。

2、集體匯報(bào)溝通。

依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)溝通，板書：具有……具有……

吸取教訓(xùn)

漸漸……漸漸……

不要……不要……

3、引讀

(1)雖然懷特森先生有意編造“貓猬獸”的一切來(lái)忽悠同學(xué)，哄騙同學(xué)，但是認(rèn)為他是的老師。那是由于——出示句子：他讓我們知道，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)立思索和獨(dú)立推斷事物真?zhèn)蔚牧α?，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)具有懷疑的力量。

(2)雖然和他的同學(xué)們?cè)跍y(cè)試中都得了零分，但是仍舊認(rèn)為他是的老師。那是由于——出示句子：他盼望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)覺問題，就應(yīng)當(dāng)立即指出來(lái)。

(3)懷特森先生雖然把班上全部同學(xué)的成果都記入成果報(bào)告單。但是仍舊認(rèn)為他是的老師。那是由于——出示句子：他讓我們?cè)谝粋€(gè)個(gè)饒好玩味又布滿刺激的過程中，我們漸漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也漸漸懂得了如何去接近真理。

(4)懷特森先生就是用這種獨(dú)特的教學(xué)方法讓同學(xué)受到深刻的教育，讓同學(xué)明白一個(gè)重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。

(5)懷特森先生對(duì)同學(xué)的影響不是一時(shí)的，而是——終身受益。

4、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。

五、實(shí)話實(shí)說，理解課題

1、你喜愛這樣的老師嗎?你認(rèn)為他是不是你的老師?

2、其實(shí)這篇文章的題目是：《一個(gè)這樣的老師》，而《我的老師》是編者改動(dòng)的，那么編者為什么要改這個(gè)題目呢?談?wù)勀愕南敕ā?/p>

3﹑出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事。

六、總結(jié)課文，體會(huì)寫法

1、科學(xué)課是探究真理的一門課程。在科學(xué)討論上特殊需要這樣一種方法讓同學(xué)懂得什么呢?(結(jié)合板書，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)課文。)

2、這樣一位教學(xué)有方的老師，培育出了這樣一位同學(xué)，這就是本文的——美國(guó)的作家大衛(wèi)·歐文。寫這篇文章的時(shí)候，是用了什么樣的方法來(lái)介紹他的老師呢?

2、寫一個(gè)用一典型的事例來(lái)說明一個(gè)道理的片段。

七﹑課外練習(xí)。

(1)選取一個(gè)典型的事例，來(lái)介紹一位你最喜愛的長(zhǎng)輩，留意寫清你為什么喜愛他(她)。

(2)課后連續(xù)查閱，收集關(guān)于不要迷信書本，不要迷信權(quán)威的故事。

優(yōu)秀老師怎么寫學(xué)校語(yǔ)文教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并會(huì)背誦。

2、能借助解釋和插圖了解詩(shī)句的意思，想象畫面，說出詩(shī)中描繪的景象。

3、激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的喜愛，培育課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、聽，孩子們，歡快的音樂響起來(lái)，小手拍起來(lái)，讓我們一起唱起來(lái)吧。（聽《春曉》）

2、聽完這首兒歌，你能感覺到哪個(gè)季節(jié)的氣息撲面而來(lái)？（春）

3、就讓我們一起揭開春天的面紗，走進(jìn)春天。（觀賞圖片）你能用一個(gè)詞來(lái)描繪春天嗎？

4、春暖花開，鳥語(yǔ)花香，春天給人們帶來(lái)生氣勃勃的景象。從古到今，多少文人墨客用詩(shī)詞描繪出一幅幅美麗的畫卷。今日我們一起走進(jìn)宋代詩(shī)人蘇軾的《惠崇春江晚景》，和老師一起書空課題。（板書課題）指導(dǎo)“惠”字書寫。

5、是誰(shuí)？（簡(jiǎn)介蘇軾）

6、心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

7、熟悉畫家，引出全詩(shī)

（1）關(guān)于這幅畫，你想知道些什么？

（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：這幅畫是誰(shuí)畫的？

（3）簡(jiǎn)介惠崇

過渡：蘇軾就以《惠崇〈春江曉景〉》為題目作了一首題畫詩(shī)，他是怎樣寫的呢？

二、岀讀古詩(shī)，整體感知

1、初讀古詩(shī)，放聲讀詩(shī)，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀到自己滿足為止，開頭。

2、檢測(cè)生字，指名讀，齊讀。

3、指名讀全詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽一聽？（強(qiáng)調(diào)生字的讀音要準(zhǔn)。）

4、讀出詩(shī)的節(jié)奏感，聽老師范讀，畫出停頓來(lái)。古人讀詩(shī)講究節(jié)奏感，七言律詩(shī)用二二三的節(jié)奏，指導(dǎo)同學(xué)讀出詩(shī)的韻味。提示同學(xué)留意停頓。

5、齊讀。（指名讀，指名讀，齊讀，留意讀出節(jié)奏，讀出韻味。）（課件）

三、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)境

1、師：知曉詩(shī)人，讀通詩(shī)句，是學(xué)好古詩(shī)的前兩步，詩(shī)讀通了，詩(shī)句的意思你能讀懂嗎？理解詩(shī)意，進(jìn)而體會(huì)的情感。

2、師：古人云：書讀百遍，其義自見。讓我們小組合作學(xué)習(xí)，

一讀：讀景物，把看到的景物劃出來(lái)。

二讀：讀詩(shī)文，把詩(shī)文的意思讀到心里。（依據(jù)課文插圖和課后解釋，小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通詩(shī)句的意思。）

三讀：讀自己，把你的情感讀出來(lái)。（課件）

3、小組合作，師巡察指導(dǎo)。

4、溝通前兩句

師：詩(shī)歌寫了哪些景物？

同學(xué)匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥。

①詩(shī)中描寫的景物有：竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。

思索：春天江水暖和，群鴨最先感覺到。詩(shī)中那句詩(shī)寫的，讀出來(lái)。春天江水暖和，我們看得見嗎？詩(shī)人又是怎樣感受到的呢？

理解“三兩枝”“鴨先知”

②站在江邊，看到這春意盎然的美景，心情怎樣？假如你就是詩(shī)人，你會(huì)說些什么？

師：孩子們，畫中清波漾漾，有青青是的翠竹，三兩枝的桃花，江面上有戲水的鴨群，詩(shī)人由遠(yuǎn)及近向我們呈現(xiàn)了這么美麗的畫面，讓我們用朗讀把它的沒讀出來(lái)吧！

5、溝通后兩句。他把畫家沒法畫出來(lái)的水溫冷暖，描繪得如此富有情趣、奇妙傳神！此外，他的高妙還表現(xiàn)在幽默的想象上。

（出示后兩句）師：你讀懂了什么？

師：你們熟悉蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？

師解釋。蔞蒿：長(zhǎng)在凹地的一種野草，可以食用。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

師：詩(shī)句中“短”能否換成“壯”？（春天剛到，蘆葦才抽出嫩芽，用短突出蘆葦是春天才生出的，用壯明顯不合適。）

師：哪些景物詩(shī)中有，畫中沒有？（河豚）這是的想象。

為什么看到蔞蒿，蘆芽就想到河豚呢？蘇軾不但是一位作家，還是一位美食家。聽老師講個(gè)小故事，就明白了。（出示小故事）

過渡：孩子們，后兩句多好玩味，這三種景物蔞蒿，蘆芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必蘇軾寫完這首詩(shī)已是垂涎三尺了，讓我們把這種趣味讀出來(lái)吧！

6、指導(dǎo)朗讀：

用美麗的語(yǔ)言把同學(xué)帶入意境。（眼前這情景，鴨子沉醉了，河豚沉醉了，詩(shī)人沉醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們有感情的朗讀，加上表情、動(dòng)作去感受春天之美?。?/p>

（出示課件，整首詩(shī)）生齊讀。熟讀成誦。小結(jié)（板書）體會(huì)的情感？

9、古時(shí)候，詩(shī)、歌、音樂、舞蹈是融為一體的，詩(shī)配上好聽的音樂就可以吟唱，讓我們一起來(lái)聽聽吧！一起唱起來(lái)，用歌聲來(lái)感知春天的美妙！

優(yōu)秀老師怎么寫學(xué)校語(yǔ)文教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課生字10個(gè)，正確書寫5個(gè)生字“帆、跌、涕、叩、砰”。積累9個(gè)詞語(yǔ)，理解“地覆天翻、叩門”的意思。

2、連續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞句的意思。

3、能正確、流利地朗讀課文。在閱讀的過程中了解文章的主要內(nèi)容。

4、知道詩(shī)歌中的孩子在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)不一樣，懂得無(wú)論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

師：在思品課上，我們懂得了從小要愛勞動(dòng)，有很多小伴侶在學(xué)校里樂觀要求勞動(dòng)，表現(xiàn)特殊好，老師始終表?yè)P(yáng)你們是愛勞動(dòng)的好孩子，那你們?cè)诩依锸遣皇且粋€(gè)好孩子呢?

生：是。

師：有一個(gè)小孩子在家里的表現(xiàn)和學(xué)校的完全不一樣。這是怎么回事呢?讓我們一起去他的學(xué)校和他的家里看看。今日，我們就要學(xué)習(xí)第20課《在家里也該是個(gè)好孩子》。出示課題，齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

師：我們聽課文錄音，想一想：在學(xué)校里他是個(gè)怎樣的孩子?在家里又是個(gè)怎樣的孩子?媒體出示學(xué)習(xí)任務(wù)單一;

1、聽錄音，要求：聽準(zhǔn)字音、自同學(xué)字、標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、思索：“在學(xué)校里他是個(gè)怎樣的孩子?在家里又是個(gè)怎樣的孩子?”師：錄音聽完了，來(lái)看看詞寶寶，這些詞寶寶可難念了，讓我們挑戰(zhàn)它。開火車全班讀，學(xué)習(xí)全部生字。

媒體出示：跌倒扶起來(lái)欺侮眼淚整齊布置垃圾箱搞得地覆天翻嘆氣。

師：這個(gè)字怎么念?出示欺，欺字是欠字旁，右邊是個(gè)其實(shí)的其，給他找個(gè)好伴侶。組詞置：翹舌音，上面中間是兩豎。

師：誰(shuí)能告知我在學(xué)校他是怎樣的孩子?家里又是怎樣的孩子?

生：學(xué)校是好孩子，家里是壞孩子。

師：好的，先讓我們帶著剛才的那些生字寶寶去課文里讀一讀，看看在家里他是怎么表現(xiàn)的，在學(xué)校又是怎么表現(xiàn)的?

生：齊聲讀課文。

三、研讀課文，理解詞句

學(xué)習(xí)1-2小節(jié)。

師：哪幾小節(jié)是寫他在學(xué)校里面的表現(xiàn)