利用校內(nèi)企業(yè)實現(xiàn)會計專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人的選拔和培養(yǎng),教育教學(xué)管理論文

利用校內(nèi)企業(yè)實現(xiàn)會計專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人的選拔和培養(yǎng),教育教學(xué)管理論文伴隨高職教育的大力發(fā)展，十分是國家示范性高職院校整體水平顯著提高，會計專業(yè)作為高職院校的熱門專業(yè)，教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)引起了高職院校的高度重視。選拔好會計專業(yè)團(tuán)隊帶頭人是會計團(tuán)隊內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵。當(dāng)前，很多高職院校重視理論教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)但實踐教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)沒有足夠重視，而且認(rèn)識上還存在著盲區(qū)與偏差，導(dǎo)致了整體專業(yè)團(tuán)隊質(zhì)量不高。為了推行教育部的工學(xué)構(gòu)造，突出對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，建立校內(nèi)企業(yè)是很多高校的做法。通過開創(chuàng)辦理校企業(yè)不僅能夠給學(xué)生提供全真的企業(yè)化的教學(xué)環(huán)境，具體表現(xiàn)出零距離對接。只要構(gòu)成一個高水平的會計教學(xué)團(tuán)隊，才能促使會計辦學(xué)形式和人才培養(yǎng)形式改革的有效施行。那么怎樣利用校內(nèi)企業(yè)實現(xiàn)會計專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人的選拔和培養(yǎng)。筆者試圖從下面幾方面進(jìn)行討論：一、利用校內(nèi)企業(yè)培養(yǎng)帶頭人機(jī)制的內(nèi)涵和優(yōu)勢這種形式是從校內(nèi)優(yōu)秀老師中選拔進(jìn)入校辦企業(yè)，校辦企業(yè)特指財稅咨詢公司。會計專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)企業(yè)財務(wù)運作的同時還肩負(fù)校內(nèi)相關(guān)事項的職責(zé)，并與校內(nèi)的另一會計教學(xué)的專業(yè)帶頭人互相合作的新型會計專業(yè)雙帶頭人形式。該形式是校內(nèi)自我培養(yǎng)帶頭人機(jī)制，符合職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律與師資人才培養(yǎng)管理特色，為促進(jìn)師資隊伍內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)、校企深度融合和提升辦學(xué)核心競爭力的重要標(biāo)志和有效形式。其優(yōu)勢主要具體表現(xiàn)出為：〔1〕創(chuàng)新性。利用校辦企業(yè)培養(yǎng)會計專業(yè)帶頭人，很好的避免了以往帶頭人更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)科研性與理論教學(xué)性的單一形式，更符合會計專業(yè)長期戰(zhàn)略的發(fā)展，開場真正強(qiáng)化會計實踐團(tuán)隊建設(shè)?！?〕特色性。利用現(xiàn)成的校內(nèi)實踐平臺，接受獨立核算單位的委托，代理記賬算賬報賬業(yè)務(wù)，充分發(fā)揮服務(wù)社會功能，也成為自我培養(yǎng)專業(yè)帶頭人的基地，減少大部份高職院?；ㄙM大量的資金投入老師的培訓(xùn)，減少了培養(yǎng)成本?！?〕加強(qiáng)竟?fàn)幰庾R。從校內(nèi)德高望眾優(yōu)秀的教師選拔中進(jìn)入校內(nèi)企業(yè)，實際是引入競爭機(jī)制，促進(jìn)不同教學(xué)團(tuán)隊以及團(tuán)隊成員之間的競爭，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊之間的合理競爭。要盡可能為成員提供實現(xiàn)自我的環(huán)境與時機(jī)。讓其接受多方面的鍛煉，實現(xiàn)優(yōu)化組合，人盡其才。二、開創(chuàng)辦理校內(nèi)企業(yè)視角下會計專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人的選拔和培養(yǎng)機(jī)制〔一〕遴選程序與操作管理。教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人是學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育的支撐，教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人水平與質(zhì)量決定著一所學(xué)校的將來，決定著學(xué)校質(zhì)量提升的進(jìn)程，對學(xué)校意義深遠(yuǎn)。我們應(yīng)建立科學(xué)、有效、公平、公正的考評指標(biāo)體系，切實加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的選拔、培養(yǎng)和建設(shè)，以獲得帶一班優(yōu)一群的成效。1、初步選拔原則在選拔教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人關(guān)鍵要是考察其綜合素質(zhì)。不僅要有豐富的教學(xué)經(jīng)歷體驗、較強(qiáng)的實踐教學(xué)能力，更要要能夠把握專業(yè)發(fā)展的前沿和將來發(fā)展方向，能夠與團(tuán)隊成員建立順暢的溝通渠道，保證團(tuán)隊和諧與協(xié)作。在選拔時根據(jù)會計教學(xué)每位老師的個性差異與團(tuán)隊特點和發(fā)展規(guī)律，注重自薦和推薦相結(jié)合，對校內(nèi)候選人組織公開答辯評審。當(dāng)然，各個學(xué)校、各個專業(yè)的師資隊伍的現(xiàn)在狀況都不一致，專業(yè)帶頭人的選拔不可能有一種靜態(tài)的、絕對的標(biāo)準(zhǔn)，每個高職院校只能根據(jù)專業(yè)老師隊伍的現(xiàn)在狀況擇優(yōu)選拔，一般而言基本標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包含四個方面內(nèi)容：〔1〕思想道德素養(yǎng)：專業(yè)帶頭人應(yīng)該有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，擁有持之以恒的態(tài)度。同時對學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略、辦學(xué)思路、專業(yè)布局認(rèn)可度。〔2〕職稱條件：具有會計專業(yè)講師以上職稱。〔3〕資格條件：具有中級會計師注冊會計師執(zhí)業(yè)資格或注冊稅務(wù)師資格并具有代理記賬從業(yè)經(jīng)歷體驗?！?〕素質(zhì)能力水平高：近3年的校內(nèi)綜合考核須為合格以上，并獲得過教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀，具有較扎實而系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，擔(dān)任過會計專業(yè)核心課程的教授，對本專業(yè)某些領(lǐng)域具有較深切進(jìn)入的研究。2、后期培養(yǎng)機(jī)制會計專業(yè)帶頭人培養(yǎng)的經(jīng)過，本質(zhì)上是在大量的工作中來完成的。企業(yè)會計專業(yè)帶頭人基礎(chǔ)的工作是以完成校辦企業(yè)日常的會計核算、報稅等會計崗位的典型工作任務(wù)為載體。除此之外還突出與課程方面的對接，初步選拔的人選的工作職責(zé)有下面幾個方面：〔1〕人才培養(yǎng)方面的修訂。應(yīng)及時跟據(jù)市場的需求調(diào)整會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立會計專業(yè)系統(tǒng)化實踐課程體系。〔2〕實踐教學(xué)與實驗教學(xué)資料編寫或?qū)徍?。利用現(xiàn)有真賬業(yè)務(wù)對原有實訓(xùn)課程資料進(jìn)行提煉與加工，對實踐教育教學(xué)進(jìn)行總體設(shè)計、修正原有實驗室建設(shè)規(guī)劃?！?〕布置師生到校內(nèi)企業(yè)頂崗鍛煉。對老師的實踐進(jìn)行考核和驗收工作等內(nèi)容，完成對會計專業(yè)雙師型老師培養(yǎng)任務(wù)。〔4〕指導(dǎo)學(xué)生參加省內(nèi)和全國會計類競賽。利用現(xiàn)有校辦企業(yè)為學(xué)習(xí)提供平臺，組織老師和學(xué)生參加比賽進(jìn)行有的放失的選拔。三、機(jī)制的建立會計專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人的選拔和培養(yǎng)機(jī)制的自我培養(yǎng)是一個漫長的培經(jīng)過，需要很多的支撐條件。1、內(nèi)在制度保障要求會計專業(yè)帶頭人初選人建立老師個人專業(yè)成長檔案，旨在反映和記錄老師在校內(nèi)企業(yè)日常所感所想作為專業(yè)人員的研究軌跡和成長歷程，為以后培養(yǎng)其他的會計老師提供參考根據(jù)。2、外在制度保障在大力培養(yǎng)會計老師實踐能力的情況下，學(xué)校要在政策上應(yīng)向校內(nèi)企業(yè)專業(yè)帶頭培傾斜，積極創(chuàng)造條件并扶持培養(yǎng)對象開展專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實驗室建設(shè)、教學(xué)資料建設(shè)、為培養(yǎng)高質(zhì)的人才創(chuàng)造寬松的制度政策環(huán)境，〔1〕出臺相關(guān)政策。出臺(專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)與管理辦法〕、(優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊帶頭人遴選辦法〕等制度文件，使會計專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)制度化、程序化。辦法中內(nèi)容詳實包括，聘期管理中能夠設(shè)定校企帶頭人遴選時間最好為學(xué)年第一學(xué)期評定，聘期為三年。鼓勵機(jī)制，要充分利用職稱評審、推優(yōu)評先、等杠桿作用?！?〕資金保證。建議會計專業(yè)初選人以滿課程為工資基礎(chǔ)，要為培養(yǎng)對象在3年的一個培養(yǎng)聘用期內(nèi)提供人均10~20萬元的培養(yǎng)保障經(jīng)費贊助其開展工作，努力提高資金使用效益。還要定期送出去培訓(xùn)，以提高其專業(yè)能力和學(xué)識水平。〔3〕少課時量。建議減少初選會計專業(yè)業(yè)帶頭人教學(xué)工作量，建議每周四節(jié)課課時為滿課時，其余的時間用來完成學(xué)校賦予的職責(zé)?！?〕多維的績效評價體系。在評價內(nèi)容上，主要根據(jù)專業(yè)帶頭人初選人的職責(zé)來進(jìn)行評價，充分的考慮在團(tuán)隊業(yè)績實現(xiàn)中的奉獻(xiàn)及其對團(tuán)隊投入產(chǎn)出。從兩方面進(jìn)行考核，一看老師個人績效評價，主要指專業(yè)帶頭人承當(dāng)社會服務(wù)功能的工作量的多少，能否根據(jù)校辦企業(yè)的規(guī)章制度來開展日常會計核算及納稅等完成業(yè)績的程度；二看實現(xiàn)會計專業(yè)團(tuán)隊建設(shè)長遠(yuǎn)目的實現(xiàn)程度，經(jīng)過一斷時期的工作能否試圖或已經(jīng)建立科學(xué)有效的指標(biāo)體系；能否有秩序的布置師生到企業(yè)頂崗鍛煉、并進(jìn)行技能指導(dǎo)與考核評價的施行與管理；能否努力完成對雙師型老師培養(yǎng)任務(wù)、能否帶學(xué)生參加省內(nèi)和全國的會計類類競賽，并存得好的成績。考核指標(biāo)需要與時俱進(jìn)，不斷完善考核指標(biāo)體系的構(gòu)建是一項系統(tǒng)工程。在評價方式方法上，由于存在校辦企業(yè)法人的存在所以既要注重權(quán)威部門及同行的評價，又要注重學(xué)生及行業(yè)企業(yè)的評價。通過定期對專頭人的檢查和評估，能夠使團(tuán)隊建設(shè)的各個方面得到改良并構(gòu)成良性循環(huán)，進(jìn)而確保團(tuán)隊建設(shè)整體目的的順利實現(xiàn)。在評價的導(dǎo)向上，既要注重團(tuán)隊教學(xué)改革成果的評價，還要注重團(tuán)隊教學(xué)究成果以及將其究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果的評價。經(jīng)過三年的循環(huán)培養(yǎng)考核期結(jié)束后，根據(jù)考核結(jié)果，進(jìn)行動態(tài)管理。根據(jù)考核的量化分?jǐn)?shù)分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。對于業(yè)績突出與成效顯著的優(yōu)秀會計專業(yè)負(fù)責(zé)人給予專業(yè)帶頭人的頭銜。另外對于不合格者應(yīng)建立淘汰機(jī)制應(yīng)予以解聘。最后，專業(yè)帶頭人不能實行終身制,要構(gòu)成能上能下、能進(jìn)能出的競爭鼓勵機(jī)制?？傊?，通過運營校辦企業(yè)選拔、培養(yǎng)，會計專業(yè)帶頭人是一條內(nèi)培之路。這條路對鼓勵專業(yè)帶頭人，對強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的活力，提高教學(xué)建設(shè)整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)然利用校企業(yè)中培養(yǎng)會計專業(yè)帶頭人當(dāng)前還處于不斷探尋求索的階段，只要不斷的創(chuàng)新和嘗試高職院校的會計專業(yè)團(tuán)隊建設(shè)才能得到可持續(xù)的發(fā)展。以下為參考文獻(xiàn)：[1]蘇偉。對高職雙師型師資隊伍建設(shè)的探析[J].職業(yè)論壇，201l〔26〕：87-89.[2]陳益武。高職教育專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的討論[J].