坐井觀天公開課教案

井底之蛙公然課教案這是井底之蛙公然課教案，是優(yōu)異的二年級(jí)上冊語文教案文章，供老師家長們參照學(xué)習(xí)。井底之蛙公然課教案第1篇【設(shè)計(jì)理念】成語故事《井底之蛙》，要讓學(xué)生懂得眼光短淺、眼界狹小，見解就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們評(píng)論故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理；還能夠啟示學(xué)生勇敢想象、續(xù)編故事，要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗誦、質(zhì)疑、議論、評(píng)論、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。【教學(xué)目的】1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。2．能夠正確、流暢地朗誦課文，會(huì)分角色朗誦對話。3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意。4．理解“井沿”、“大話”、“一望無際”等詞語?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】懂得“井底之蛙”的寓意，理解本詞含有貶義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．生字卡片。2．小青蛙、小鳥的頭飾。【教學(xué)流程】一、講話導(dǎo)入同學(xué)們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說好嗎？在黑板上貼青蛙與鳥的圖片（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入講堂學(xué)習(xí)）。期刊文章分類查問,盡在期刊圖書館小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著解決一下好嗎？二、初讀課文，認(rèn)識(shí)粗心。1．不認(rèn)識(shí)的字能夠問同桌或老師。2．邊讀邊標(biāo)出自然段。三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——井里。（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里。）2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。（經(jīng)過圖直接察看理解“井沿”，形象又直觀。）3．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣的？它為什么說天只有井口那么大呢？4．小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣的？“一望無際”是什么意思？（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。）5．你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組議論一下，并匯報(bào)。（擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生議論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和善于剖析、善于思考的能力。）6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大。設(shè)想一下，若是有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么、說些什么呢？（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。）7．下面，我們看本文題目——“井底之蛙”，現(xiàn)在你理解“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，認(rèn)識(shí)更多的知識(shí)，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀?。ㄗ詈蠼忸}，切合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印象。）【教學(xué)反省】教師本想以她的“微笑”讓學(xué)生自己說出“我錯(cuò)了”三個(gè)字，但學(xué)生并不買賬，只管沒有了開始時(shí)那么有底氣，但現(xiàn)在學(xué)生仍在保衛(wèi)他的`個(gè)性化的獨(dú)到理解，尤其是部分學(xué)生的議論使這個(gè)生成問題越來越尖利，而這個(gè)極具探究價(jià)值的問題恰是達(dá)成“理解成語的寓言”這一教學(xué)目的的重點(diǎn)所在，如果教師此時(shí)能把握住這一美麗的“生成”，在明確青蛙說的是沒錯(cuò)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙說這話根據(jù)是什么？再一次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，讓學(xué)生探究青蛙的生活環(huán)境和生活經(jīng)歷，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了挑戰(zhàn)，他們不由自疑：那么青蛙終究錯(cuò)在哪兒呢？這時(shí)教師再一次引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)一步自主、合作、探究文本，成語的寓言的理解瓜熟蒂落。案例中，教師的問題預(yù)設(shè)意欲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)，可是預(yù)設(shè)的問題本身就缺乏邏輯性與科學(xué)性，而講堂上學(xué)生開始有自己的主見，不愿隨著老師備課設(shè)定的思路上走。是將預(yù)設(shè)進(jìn)行到底仍是順著學(xué)生提出的有價(jià)值的答案進(jìn)一步前進(jìn)？這是擺在每個(gè)教師眼前的一道選擇題?！缎抡n標(biāo)》告訴我們，跳出備課預(yù)設(shè)的思路，靈活應(yīng)變，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的批評(píng)，尋求個(gè)人理解的知識(shí)建構(gòu)，講堂會(huì)因生成而變得美麗。井底之蛙公然課教案第2篇教學(xué)要求：1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“井底之蛙”、“大話”、“一望無際”等詞語。2．理解課文內(nèi)容，懂得“井底之蛙”這個(gè)成語比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。3．感情地朗誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：1．生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。2．揭露寓意，理解成語“井底之蛙”的意思。教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗誦課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、揭題解題。．“觀”是什么意思？2．“井底之蛙”是什么意思？（坐在井底看天）3．誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的見解對不對？讀了課文就知道了。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1．輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。2．教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段？在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。3．分段指名讀課文，正音。4．這是發(fā)生在誰和誰之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽幷?？誰的建議對？三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。1．讀第1自然段。第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）2．讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？指導(dǎo)朗誦課文第一次對話?！澳銖哪膬簛恚俊币x出疑問的語氣。“我從天上來”要用表達(dá)的語氣讀，語調(diào)要平緩。3．讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話”是什么意思？課文里的“大話”是指什么？青蛙認(rèn)為“天”只有多大？4“弄錯(cuò)”是什么意思？小鳥說誰“弄錯(cuò)”了？“弄錯(cuò)”了什么？“一望無際”是什么意思？小鳥為什么會(huì)說天是“一望無際”的？（因?yàn)樾▲B飛了一百多里。）5．指導(dǎo)朗誦第二次對話。“朋友，別說大話了！··有那么遠(yuǎn)嗎？”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣?！澳闩e(cuò)了”要讀出肯定的語氣。6．讀青蛙與小鳥的第三次對話。7．青蛙為什么笑？（它認(rèn)為自己的建議對，是小鳥錯(cuò)了。）8．小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙確實(shí)是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤艹商熳诰铮吹教斓姆秶挥芯谀敲创?，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根來源因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）9．指導(dǎo)朗誦第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。四、朗誦全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅(jiān)持自己的建議，認(rèn)為對方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰對誰錯(cuò)呢？為什么？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1．認(rèn)讀生字、詞卡。2．《井底之蛙》這個(gè)故事講的是一件什么事？二、熟讀課文，理解成語。1．分角*朗誦全文。2．青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的見解是怎樣的？找出最能代表它們各自見解的一句話讀一讀。（青蛙認(rèn)為：“天可是井口那么大”；小馬認(rèn)為“天一望無際，大得很哪！”）3．青蛙和小鳥它們各自的原因是什么？找出課文相關(guān)的句子讀一讀。（青蛙：“我每日坐在井里，一仰頭看見了天?！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里?！保?．它們的見解誰對？為什么？5．揭露寓意，理解成語。（l）課文中講的“井底之蛙”是什么意思？（2）“井底之蛙”是個(gè)成語。人們往常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見有限，還執(zhí)拗己見的態(tài)度。（3）如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的？想一想，它還會(huì)怎么說？6．這是一篇寓言故事，它是經(jīng)過一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟示。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟示呢？（這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界廣闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的限制，要虛心聽取他人的建議，不能自以為是。）三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。1．重點(diǎn)指導(dǎo)：沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。答：是上下構(gòu)造的字，上面是竹字頭，下面是“合”。蛙：右邊是兩個(gè)土。2．練習(xí)寫字，達(dá)成課后“我會(huì)寫”。板書設(shè)計(jì)：課后反?。骸毒字堋肥且黄貏e有趣的寓言。它以短小、簡單、淺易的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在講堂上我讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促進(jìn)學(xué)生多思苦思。經(jīng)過直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的地點(diǎn)；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話；聯(lián)系句子和上下文，經(jīng)過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。理解一望無際就是特別大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天一望無際，哪些事物也能說一望無際？學(xué)生很快地說出了好多*：荒漠、宇宙、大地、草原老師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評(píng)論的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析*的評(píng)論，這使被評(píng)論的孩子獲得激勵(lì)，感覺成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。自然，賞析*評(píng)論還能夠是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)論，比如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我感覺我讀‘我每日坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的?！x得好，我特別注意讀出‘每日’，能夠看出青蛙是多么自信?！边@同樣能夠激起孩子們的自我反省。學(xué)生經(jīng)過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維獲得了較好的鍛煉。井底之蛙公然課教案第3篇能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生察看思維、語言表達(dá)、著手操作能力和創(chuàng)新精神。情感目標(biāo)：能入情入境地分角色朗誦課文，會(huì)帶動(dòng)作的表演課文，能聯(lián)系生活實(shí)際懂得寓言的含義。教學(xué)重點(diǎn)：意會(huì)本課的寓意：眼光短淺，所見有限，而又盲目自信，年問題就會(huì)主觀片面；只有擴(kuò)大視野，增長見解，尊重事實(shí)，才能做到全面地看問題。教學(xué)難點(diǎn)：呆在井里的青蛙為什么會(huì)所見有限。教學(xué)方法：學(xué)生經(jīng)過動(dòng)口、著手、動(dòng)腦等多種途徑，利用版主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式，深入理解文章的內(nèi)涵。教學(xué)用具：教學(xué)課件、頭飾、圖片。教材剖析：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)步精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文是一則寓言故事，是用假托的故事來說明一個(gè)道理，經(jīng)常有嘲諷和告誡的性質(zhì)。經(jīng)過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得寓言的含義。針對低年級(jí)兒童特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，采用多媒體動(dòng)畫配上優(yōu)美悅耳的音樂，讓學(xué)生在輕松快樂中依靠音樂，感知畫面形象，由看到的自然悟出不論學(xué)習(xí)，做事、學(xué)本領(lǐng)等方面都要開擴(kuò)眼界，不能自以為是的寓意，在“潤物細(xì)無聲”中受到深刻教育。本課是根據(jù)成語“井底之蛙”或“井底之蛙”改編成的一則寓言故事，故事主要講了一只生活在井底的青蛙，只知道天空有井口大，關(guān)于每日在天空中飛翔的小鳥的話，它持不相信的態(tài)度，還批評(píng)小鳥說大話，堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。這則寓言勸告那些眼光短淺、見解不廣的人不要驕橫自傲。眼光短淺、死守有限的經(jīng)驗(yàn)是得不到正確的認(rèn)識(shí)的，看問題一定要全面，不能片面。為了使學(xué)生理解本則寓言的內(nèi)容，理解寓言闡述的道理，《井底之蛙》一課我是這樣設(shè)計(jì)的：教學(xué)過程：一、導(dǎo)言部分激情引趣，經(jīng)過向?qū)W生提問見沒見過青蛙這種小動(dòng)物，在哪兒見過？教師實(shí)時(shí)向?qū)W生簡單講明青蛙是兩棲動(dòng)物，它不只能生活在水里，還能生活在潮濕的陸地上。經(jīng)過解說使學(xué)生認(rèn)識(shí)青蛙小動(dòng)物的生活習(xí)性，為本課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。導(dǎo)言是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們對青蛙和小鳥這兩種小動(dòng)物都特別熟悉，誰能說一說你們在什么地方見過小鳥和青蛙這兩種可愛的小動(dòng)物？這節(jié)課，我們一同來看看井里的青蛙和井沿上的小鳥之間發(fā)生了舒坦有趣的事。下面無們來學(xué)習(xí)寓言故事《井底之蛙》。板書課題：24、井底之蛙二、新課。新課分三步來進(jìn)行：1、第一步：抓住字眼，解題意。教師板書課題后，向?qū)W生講清《井底之蛙》是一則寓言故事也是一個(gè)成語故事，什么是寓言，學(xué)生第一次接觸，向?qū)W生講明寓言是用一個(gè)假托的故事來說明一個(gè)道理的文章體裁。寓言的題目是《井底之蛙》，提問學(xué)生回答出“觀”是什么意思，再回答出井底之蛙是什么意思。在解題時(shí)，讓學(xué)生知道井底之蛙的字面的意思。2、第二步：讀議詞句，理解內(nèi)容。1）首先從整體下手，聽課文朗誦錄音，思考這則寓言故事寫了一件什么事，學(xué)生再自由讀文，看看全篇課文共有幾個(gè)自然段？找同學(xué)逐段讀課文，學(xué)生邊讀邊畫出生字及生字所在的句子。2）指名讀每款段內(nèi)容，課件演示，提出問題，青蛙和小鳥各在什么地方談起話來？借助課件理解“井沿”的意思，領(lǐng)會(huì)“落”的用意。在引導(dǎo)學(xué)生看課件的同時(shí)，講明課文中“井”的意思，引導(dǎo)學(xué)生思考“井里”、“井沿”除了寫“小鳥”和“青蛙”所處的.地點(diǎn)外，還告訴我們什么？進(jìn)而使學(xué)生知道在這里交待“青蛙”和“小鳥”所處的地點(diǎn)不同，看到的事物也不會(huì)同樣。3）學(xué)生默讀第2——7自然段課文內(nèi)容，思考青蛙和小鳥共有幾次對敵？用序號(hào)標(biāo)出來，自由讀對話部分，帶著問題去讀：課件出示的問題：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？它們誰說得對，為什么？再看看青蛙和小鳥爭論的話題是怎樣惹起的。指名讀第一次對話時(shí)，讓學(xué)生理解小鳥所說的100多里實(shí)際是指什么？指名讀第二次青蛙和小鳥的對話。在學(xué)習(xí)第二次對話時(shí)，著重從以下兩個(gè)方面下手：①第一要抓住重點(diǎn)詞語，來理解句子的意思?！皠e說大話”中的“大話”是什么意思？在教學(xué)中記性學(xué)生用已有的知識(shí)去解釋。讓學(xué)生用代入法說說句子的意思，“井口大”是青蛙自己親眼看見的根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)獲得的，因?yàn)榍嗤艹商齑粼诰?。在理解句子的意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗誦，加深對句子的理解。小鳥的話中“一望無際”指什么？小鳥為什么對天有多大有這樣的評(píng)論？播放多媒體動(dòng)畫，配上優(yōu)美音樂，讓學(xué)生感知畫面形象來理解。②第二要抓句式的比較，為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)句式并懂得它的表達(dá)作用。教學(xué)時(shí)，將表示同一內(nèi)容的陳述句和反問句進(jìn)行比較，從標(biāo)點(diǎn)、用詞、讀的語氣等方面下手，從比較中提高學(xué)生理解兔子的能力。比較“別說大話了”中的嘆息號(hào)與“大得很哪”結(jié)尾處的嘆息號(hào)比較，說明做么？第一句這個(gè)嘆息號(hào)是青蛙錯(cuò)了，但還特別驕橫，第二句這個(gè)嘆息號(hào)是小鳥對青蛙天只有井口那么大的見解的詫異。在理解句子的基礎(chǔ)上，分角色朗誦第二次對話。學(xué)習(xí)第三次對話，認(rèn)識(shí)青蛙為什么錯(cuò)了，知道青蛙對天有多大的見解錯(cuò)誤的原因。經(jīng)過讀小鳥的話知道要想改變青蛙的見解該怎么辦?比較第三次對話中青蛙和小鳥的笑包含什么意義，笑中體現(xiàn)了青蛙和小鳥什么性格特點(diǎn)。3、第三步：聯(lián)系實(shí)際、悟道理。學(xué)生對課文內(nèi)容理解了之后，再返回領(lǐng)會(huì)“井底之蛙”的寓意，讓學(xué)生說說你讀了這篇課文，理解了課文內(nèi)容，你想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合生活實(shí)際，把自己領(lǐng)會(huì)到的寓意說一說，知道青蛙錯(cuò)的原因，以及造成青蛙錯(cuò)誤的原因。4、老師新課小結(jié)時(shí)實(shí)時(shí)講明如果我們也處在井里青蛙那樣的地點(diǎn)，就會(huì)和青蛙同樣說天很小，還自以為是。這則寓言批評(píng)了青蛙的錯(cuò)誤見解，“井底之蛙”這個(gè)成語又用來比喻眼光狹小，所見有限、還處以為是。學(xué)習(xí)了寓言故事讓學(xué)生談一談收獲。新課解說中讓學(xué)生多讀課文，讀中領(lǐng)會(huì)寓意，讀中認(rèn)識(shí)寓意。教學(xué)中多種形式的多種角度的朗誦訓(xùn)練，是進(jìn)一步掌握寓言內(nèi)容必不可少的方法。三、看書、質(zhì)疑。使學(xué)生對文中不理解的地方進(jìn)行解說，使學(xué)生對文內(nèi)容有更全面理解。四、穩(wěn)固練習(xí)：1、第一部分是分角色朗誦課文，注意讀時(shí)，讀出小鳥和青蛙的語氣，讀時(shí)要讀出青蛙提法錯(cuò)了但沒有人認(rèn)識(shí)到錯(cuò)，小鳥驕傲的感情。理解對話有助于對課文思想內(nèi)容的理解。2、第二步把書中4個(gè)生字讀一讀，弄清構(gòu)造，讀準(zhǔn)這幾個(gè)字在本則寓言故事中的讀音，弄清每個(gè)字的含義。3、第三步是根據(jù)課文內(nèi)容填空，書后第4題，經(jīng)過填充練習(xí)，使學(xué)生知道了青蛙和小鳥因?yàn)樽约核幍脑敿?xì)環(huán)境不同，所以對天有多大的見解也不同樣。4、向?qū)W生講明寓言故事的寫作特點(diǎn)，這則寓言故事又是一個(gè)成語故事，寓言最突出的寫法是把動(dòng)物、植物等一些事物寓于了人的性格，經(jīng)過它們之間的對話，我們才能認(rèn)識(shí)寓言的寓意，擬人化的手法是寓言的顯著特點(diǎn)。穩(wěn)固練習(xí)部分的設(shè)計(jì)，從全篇文章到文中的字、詞及辦理課后題，掌握寫作方法，一步步把課文內(nèi)容弄清楚，達(dá)到全面掌握。五、全課總結(jié)，向?qū)W生交待學(xué)習(xí)了寓言故事，懂得看問題一定要全面，不能片面，否則就不能有正確認(rèn)識(shí)，在此后的生活中不能犯近似“井底之蛙”這樣的錯(cuò)誤。六、作業(yè)1、同桌之間做好準(zhǔn)備，下節(jié)課分別扮讀青蛙和小鳥表演寓言故事《坐井觀天》。2、有感情地朗誦課文，再次領(lǐng)會(huì)寓言向我們講明的道理。七、板書設(shè)計(jì)：經(jīng)過重點(diǎn)詞語的板書，同學(xué)們知道青蛙和小鳥對天空有多大的不同見解，進(jìn)一步理解《井底之蛙》這則寓言的寓意。板書設(shè)計(jì)：24、井底之蛙（見解淺）青蛙天小鳥（見解廣）井里多井沿(眼光狹小)井口大一望無際（眼光遠(yuǎn)大）井底之蛙公然課教案第4篇教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)“沿、際、信”3個(gè)生字，會(huì)寫“沿、際、信”等8個(gè)字。2、能正確、流暢地分角色朗誦課文，有感情地朗誦對話。3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。課前準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)課文，用部首查字法查詞典，查出8個(gè)生字，在生字上標(biāo)上拼音;2、多媒體課件;3、生字卡片;4、紙圓筒;5、小鳥、青蛙頭飾。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入課題。1、觀看動(dòng)畫《井底之蛙》(課件①：動(dòng)畫);要求：認(rèn)真看，認(rèn)真聽。2、議論：看了動(dòng)畫你知道了什么?3、聯(lián)合“識(shí)字4”學(xué)習(xí)的成語“井底之蛙”揭題，板題(13井底之蛙)，讀題。二、初讀課文，感知粗心1、認(rèn)讀8個(gè)生字寶寶：“信、抬、蛙、答、沿、際、錯(cuò)、還”(課件②：出示8個(gè)生字寶寶)。檢查預(yù)習(xí)效果：①看課件朗誦8個(gè)生字;②看生字卡片開火車?yán)收b生字。2、自由讀課文，劃出生詞，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。3、說一說，這個(gè)故事講的是誰和誰之間發(fā)生了什么事?(這個(gè)故事講的是一只小鳥和一只一直住在井里的青蛙爭論天終究是大仍是小的`事。)三、音像聯(lián)合，指導(dǎo)朗誦。1、看畫面、聽錄音朗誦。(課件③：音像畫面、錄音朗誦)2、同座相互議一議，怎樣才能讀好課文?(字音準(zhǔn)，流暢、有感情)四、再讀課文，掌握生字。1、再讀課文。2、出示帶生字的一段話(課件④：出示書中插圖1、2及文字材料)青蛙坐在井里，仰頭看見天只有井口那么大。小鳥飛來了，落在井沿(yn)上，說天一望無際(jì)，大得很。青蛙不信(xn)，還說小鳥弄錯(cuò)了。①齊讀這段話②認(rèn)讀生字“沿、際、信”，指導(dǎo)書寫(課件⑤：出示指導(dǎo)書寫生字的全過程)a、指名認(rèn)讀，并組詞。b、指導(dǎo)書寫，怎么記著這3個(gè)字：寫的時(shí)候要注意“沿”右上邊不是“幾”，而是“”;“際”左邊是左耳刀，兩筆寫成，第一筆是橫撇彎鉤“”;“信”右邊第二筆的橫要比下面兩橫長。c、書空練習(xí)d、在田字格里書寫，師下位指導(dǎo)，糾正學(xué)生寫字姿勢。e、同座互相檢查，先自評(píng)，再相互評(píng)一評(píng)，怎樣把字寫得更好(培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)論，正確評(píng)論他人的能力，敦促寫好字)。③指導(dǎo)察看井，區(qū)別“井里、井沿、井口”的意思。a、課件⑥：出示井，指導(dǎo)學(xué)生察看。(這段話中有三個(gè)詞語娃娃很頑皮，我們很難弄清他們的模樣，看一看，想一想。)b、察看理解“井里、井沿、井口”，課件逐一出現(xiàn)井的三個(gè)地點(diǎn)，讓學(xué)生說出對應(yīng)的詞語。c、讀詞語。五、精讀課文，理解內(nèi)涵。1、老師引讀，讀出感情(男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話)2、師生互動(dòng)，加深理解。①指導(dǎo)朗誦第二次對話，讀好反問句“天可是井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”和嘆息句“天一望無際，大得很哪!”②“