優(yōu)質(zhì)課教學(xué)《紫藤蘿瀑布》一等獎教學(xué)設(shè)計

紫藤蘿瀑布教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，品析具體詞句，學(xué)習(xí)作者是如何描摹紫藤蘿之美的。勾畫表現(xiàn)作者情感思緒的語句，梳理作者的情感變化。體會托物言志的寫法，理解作者寄托在紫藤蘿上的“志”。教學(xué)重點：1.朗讀課文，品析具體詞句，學(xué)習(xí)作者是如何描摹紫藤蘿之美的。2.勾畫表現(xiàn)作者情感思緒的語句，梳理作者的情感變化。教學(xué)難點：1.體會托物言志的寫法，理解作者寄托在紫藤蘿上的“志”。教學(xué)工具：教案，ppt第一課時新課導(dǎo)入(放瀑布圖片)望著眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大詩人李白有關(guān)瀑布的著名詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！焙靡环w流直下的景象，好一派一瀉千里的氣勢。自然界的瀑布真是氣勢恢宏。今天我們將要欣賞另外一種瀑布，那就是花的瀑布。(放紫藤蘿錄像)(紫藤蘿和瀑布對照圖)你看，盛開的紫藤蘿是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，真像一條美麗的瀑布。今天我們就一起隨著當(dāng)代女作家宗璞踏上感受美的旅程，走近《紫藤蘿瀑布》，觀覽她眼中的藤蘿色彩，感受生命的悸動。附：（板書課題和作者）返璞歸真、璞玉——>璞：未雕琢過的玉石；作者簡介宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，主要作品:中短篇小說《知音》、《弦上的夢》、《紅豆》，散文集《丁香結(jié)》。中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。三、朗讀課文，品味語言1.學(xué)生自由朗讀課文，在朗讀的過程中找出“我”觀賞紫藤蘿瀑布的行蹤的詞語，并為文章劃分層次。看花(1—6)

停住腳步

憶花(7—9)

佇立花前

悟花(10—11)

加快腳步

2.思考：為什么“我不由得停住了“腳步”？從文中找到相關(guān)語句。因為“我”被眼前的紫藤蘿瀑布吸引了?！皬奈匆娺^開得這樣盛的藤蘿”，作者感受到紫藤蘿瀑布之美可以看出。3.從這個句子中可以感受到作者對她眼前的這一樹紫藤蘿，是懷著怎樣的情感呢？是從哪些詞語中看出來的？明確：驚訝，贊嘆，喜愛。從“從未見過”“這樣盛”可以看出來，需要強調(diào)重讀。4.從“盛”字，能看出眼前的紫藤蘿花有什么樣的特點？茂盛、美麗。請同學(xué)讀一讀被花吸引住的句子，師生共同品評。聽錄音朗讀課文，想一想：在這些美麗的描寫文字中，你最想向宗璞先生學(xué)習(xí)什么寫作秘訣？①寫作順序：先整體后局部。從花瀑、花穗到花朵。②角度：明確：從三個方面寫。A.顏色：“一片輝煌的淡紫色”“深深淺淺的紫”“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花”。B.形態(tài)：“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”“一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵”“仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長”“在和陽光互相挑逗”“彼此推著擠著”。C.香味：“淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”。③修辭手法：1、從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！扔?，將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布，生動形象的寫出了紫藤蘿的氣勢非凡，燦爛輝煌。２、只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長?！獢M人，動詞“流動”“歡笑”“生長”的使用，把花瀑擬人化，使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，不僅寫出了紫藤蘿花的生趣盎然、生機(jī)勃勃，如盛裝少女歡歌笑語。（以動寫靜）3、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！跋癖艦R的水花”，比喻，承“瀑布”而來，形象生動地表現(xiàn)了紫藤蘿花生命的活力，富有動態(tài)美。寫出了花朵淺淡部分的顏色?！霸诤完柟饣ハ嗵舳骸?，擬人，貶詞褒用，仿佛盛裝的少女在歡歌笑語，寫出了它頑皮、活潑、可愛的情態(tài)。4、花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！——擬人，使句子形象生動、富有情趣，更突出了紫藤蘿花的活力和可愛。5、每一朵盛開的花就像一個小小的張滿了的白帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！梅c船艙的比喻，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛。6、香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。——通感，生動地表現(xiàn)出紫藤蘿花帶給我們的飄渺、輕柔、朦朧、優(yōu)雅的美感。教師小結(jié)：通過以上的分析，我們看到，在描寫過程中，作者運用了多種修辭手法，包括比喻、擬人和通感。同時，在描寫順序上，她由遠(yuǎn)到近，由整體到局部，全方位地進(jìn)行刻畫，使紫藤蘿花的形象栩栩如生地展現(xiàn)在我們眼前。課堂總結(jié)在本節(jié)課上，我們聚焦于作者筆下的紫藤蘿瀑布，初識了紫藤蘿瀑布之整體狀態(tài),細(xì)讀了紫藤蘿瀑布之局部特征,細(xì)品了作者的生花妙筆，探究了作者描寫之匠心。第二課時新課導(dǎo)入本節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》。上節(jié)課我們品味了濃墨厚彩的紫藤蘿之盛，可是，曾經(jīng)的紫藤蘿也有過落魄和凋殘，面對這樣的紫藤蘿，你還會喜歡嗎？讓我們再次走進(jìn)課文。二、對比閱讀，回憶藤蘿1.面對如此美麗的紫藤蘿花瀑，作者的心情有何變化？——焦慮、悲痛——寧靜和喜悅補充寫作背景：“文革”中，作者的父親著名哲學(xué)家馮友蘭受到批斗，一家人深受迫害，就連家門外的紫藤蘿花，也隨之遭難。在“撥亂反正”后的1982年5月，作者的小弟身患絕癥，“焦慮和悲痛”一直縈繞在作者的心頭。作者偶然于行進(jìn)中看見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，于是寫成此文。2.那讓作者忘憂消愁的紫藤蘿，并不是時時刻刻都給作者這樣充滿旺盛生命力的感覺，十多年前的紫藤蘿是怎樣的？花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。3.為什么這樣對待它？“那時”指什么時候？十多年前、花和生活腐化有什么必然關(guān)系——文化大革命背景那是一個非理性的時代，是一個黑白顛倒的時代，是一個荒唐的時代。無數(shù)優(yōu)秀的文化典籍被付之一炬，大量國家文物遭受洗劫，許多知識分子、民主人士和干部遭到批斗。文革時期人們的思想極“左”，認(rèn)為種花賞花不是勞動者應(yīng)有的行為，是小資產(chǎn)階級的情調(diào)，養(yǎng)花養(yǎng)鳥養(yǎng)狗，都成了生活腐化的代表。巴金曾經(jīng)寫過一篇叫《小狗包弟》的文章，寫他養(yǎng)過一只叫包弟的小狗，特別乖巧可愛，全家人都很喜歡它。但文革時期包弟變成了他們家的一個大"包袱"，每當(dāng)包弟吠叫，他就膽戰(zhàn)心驚，害怕這種叫聲會把抄"四舊"的紅衛(wèi)兵引到家里來。后來迫不得已，巴金只好把包弟送去醫(yī)院成為試驗品，為此他一直心懷愧疚。文革中包弟是無辜的，是不幸的，文革中的紫藤蘿也是不幸的，那人呢？能否聯(lián)系我們以前學(xué)過的課文說說文革中的人有什么樣的遭遇？楊絳《老王》58頁第六段“默存不知怎么的一條腿走不得路了”“我不敢乘三輪”楊絳等知識分子被剃頭、戴高帽、抄家、游街……遭受了一系列的迫害。原本應(yīng)該美麗蓬勃的紫藤蘿文革中遭受摧殘，稀落伶仃，甚至最后連花架都拆掉了，作者對回憶中的紫藤蘿有和感情？“遺憾”，為紫藤蘿的不幸而遺憾。小結(jié)：作者不只聯(lián)想到十多年前的花，聯(lián)想到文革的那段歲月，還聯(lián)想到十多年來的自己。二、觸景凝思，悟哲理1.紫藤蘿花盡管遭受過不幸，而如今卻依然開的如此的燦爛輝煌，由衰而盛，作者得到了什么樣的啟示？你能從原文中找到原句嗎？——花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。（點睛之筆）2.從作者的角度看，她是如何理解這句話的?——個人的生命是有止境的，但是人類生命的長河是無止境的，并不因某個人的逝去而停止流動，小弟即使逝去，活著的人也要開始新的生活。3.你如何理解這句話？——（1）生命的過程是曲折的，人的一生并不是一帆風(fēng)順，常會遇到各種坎坷和不幸，這是無法避免的，就像花一樣；（2）生命的存在是美好和永恒的。我們應(yīng)該象紫藤蘿一樣，有一種頑強的生命力，以一種樂觀的態(tài)度去面對生活，奮發(fā)進(jìn)取。4、文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”你感受到作者的情感有怎樣的變化？它們各有什么作用？賞花前：焦慮悲痛賞花時：寧靜喜悅賞花后：振奮向前“停住了腳步”是指被紫藤蘿的旺盛所吸引。設(shè)置懸念?！凹涌炝四_步”是被紫藤蘿的生命活力所感染，并轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動力。照應(yīng)開頭。首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，深化主題。題目《紫藤蘿瀑布》有何妙處？①明確寫作對象為紫藤蘿。②比喻。把盛開的紫藤蘿花比作瀑布，形象生動地寫出紫藤蘿生長的繁茂和氣勢非凡，隱含了生命的活力與綿延長遠(yuǎn)。三、知識遷移，仿藤蘿1.本文在寫法上主要采用了托物言志（象征）和借景抒情（見語言品析）的表現(xiàn)手法。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦予某種象征意義，表達(dá)作者的思想感情。試分析本文是如何運用這種手法的。本文作者借對紫藤蘿花不同時期的不同情態(tài)進(jìn)行描寫，說明了花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的，人生應(yīng)該豁達(dá)、樂觀、奮發(fā)進(jìn)取。不同時期的紫藤蘿花，象征了不同時期人們的不同命運。2.怎樣寫好這類文章？談?wù)勀銖恼n文中得到的啟示。（1）情從景出，議從景出（2）縱觀總體，細(xì)察局部（3）對景物要有感情（4）要有感悟，提煉出精辟語句3.小練筆：選擇你喜愛的一種植物，運用托物言志的手法，進(jìn)行聯(lián)想，寫一段話，最好也能寫出對生命、對人生的感悟。課后與同學(xué)分享。四、課堂總結(jié)本文通過對紫藤蘿花的描寫，贊美了生命的頑強和美好，抒發(fā)了作者熱愛自然，熱愛生命的情感?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。”只有經(jīng)歷過苦難的人，才更會珍惜生活，珍愛生命。我們每個人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿花一樣，以積極樂觀的人生態(tài)度投身到人生的長河中去，讓自己的生命綻放得更加絢麗多彩。五、板書設(shè)計花瀑：繁盛看花花穗：深沉紫