2023年《雨點(diǎn)兒》第一課時教案設(shè)計 《雨點(diǎn)兒》教案(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年《雨點(diǎn)兒》第一課時教案設(shè)計《雨點(diǎn)兒》教案(4篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《雨點(diǎn)兒》第一課時教案設(shè)計《雨點(diǎn)兒》教案篇一

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課設(shè)計積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中活動，在情境中合作，在情境中學(xué)習(xí)。一年級教材要求生字認(rèn)寫分開，認(rèn)字教學(xué)一定要千方百計讓學(xué)生和生字屢屢見面，力求做到當(dāng)堂認(rèn)識，當(dāng)堂穩(wěn)定。其次，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并進(jìn)行拓展和積累，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣。

1.制作生字、新詞卡片。(師生)

2.制作多媒體課件。(教師)

1.認(rèn)識12個生字，會寫5個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

認(rèn)識12個生字，會寫5個生字。

1.制作生字、新詞卡片。(師生)

2.認(rèn)讀生字，熟讀課文。(學(xué)生)

3.制作多媒體課件。(教師)

1.導(dǎo)入：小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎?(播放歌曲《小雨點(diǎn)》)

2.播放動畫。過渡：這首謳歌的是小雨點(diǎn)兒，我們來看看。多可愛的雨點(diǎn)呀，你們想和它交朋友嗎?讓我們一起來親切地喊它吧!

3.板書課題。

二

1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀正確，讀通順;畫出生字，多讀幾遍;標(biāo)出自然段。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流初讀感受。讀了課文，你知道了什么?

3.出示生字卡片，組織學(xué)生開火車認(rèn)讀。

4.指名分自然段讀課文，適時點(diǎn)撥。

1.課件出示5個會寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀測它們在田字格中的位置。

2.教師范寫。

3.強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

4.組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡查，及時改正學(xué)生的寫字神態(tài)。

課件出示作業(yè)

抄寫5個會寫字。

朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)當(dāng)是帶有濃重特性化色調(diào)的。本節(jié)課不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或愛好，或感謝，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。

《雨點(diǎn)兒》第一課時教案設(shè)計《雨點(diǎn)兒》教案篇二

1、認(rèn)識“彩、半、空〞等12個生字，其中兩個多音字。認(rèn)識3個偏旁：三撇、穴字頭、立刀旁。認(rèn)識筆畫橫鉤。學(xué)寫生字“問、有、半、從、你〞。

2、正確、流利地朗讀課文，逐步做到有感情的朗讀課文。

3、充分調(diào)動多種感官，提高學(xué)生的觀測能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情。

4、通過對課文的理解，以及課件的演示使學(xué)生懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

1、正確、流利的朗讀課文。

2、通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

3、通過多種形式提高學(xué)生觀測能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情。

2課時。

第一課時

課時目標(biāo)：

1、認(rèn)識“彩、半、空〞等12個生字，其中兩個多音字。認(rèn)識3個偏旁：三撇、穴字頭、立刀旁。認(rèn)識筆畫橫鉤。學(xué)寫生字“半、從〞。

2、正確、流利的朗讀課文。

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

1、多媒體課件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中就不見。（雨）

2、通過談話，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲存。

（1）導(dǎo)問：生活中你見過什么樣的雨呢？

預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。

（2）導(dǎo)問：你觀測過大雨嗎？是什么樣的？

預(yù)設(shè)：大雨有時伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。

（3）這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？

預(yù)設(shè)：春天、秋天。

3、透露課文題目：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。（板書課文題目）

4、指導(dǎo)朗讀課文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時讀出雨點(diǎn)兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。

二、初讀課文，自學(xué)生字

（一）過渡：這么可愛的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢？快開啟書來讀一讀吧！（二）引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

提出自學(xué)要求：

1、自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀確鑿，把句子讀通順。

2、在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。

（三）檢查自學(xué)狀況。

1、認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。

課件出示帶有拼音的詞語：

shubùqingyúncaibànkòngwèndádàonaerdìfang

數(shù)不清云彩半空問答到哪兒地方

méiyouènhaolvsèzhangchu

沒有更好綠色長出

2、小組比賽，“開火車〞認(rèn)讀沒有拼音的生字。

課件出示生字：

數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長

三、多種方法，隨文識字

1、過渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧！

2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并評價。

3、朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)〞“彩〞，認(rèn)識新偏旁“彡〞。

（1）導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點(diǎn)兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點(diǎn)兒是從哪里來嗎？你能用文中的話回復(fù)嗎？

（2）指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。

（3）學(xué)習(xí)生字“數(shù)〞。

導(dǎo)問：這一滴一滴的雨點(diǎn)兒飄落下來，數(shù)得清嗎？

出示詞語卡片“數(shù)不清〞，齊讀。

認(rèn)識“數(shù)〞，拼讀。

說一說還在哪兒見過這個字。

預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書上?！皵?shù)〞是一個多音字。

請小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)〞。

（4）教學(xué)“彩〞。

導(dǎo)問：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從哪里飄落下來？

記字形：用加一加的方法記住這個字。

請小老師領(lǐng)讀詞語“云彩〞。

認(rèn)識新偏旁“彡〞，說一說還見過哪些帶有“彡〞的字。

（5）指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。

4．朗讀第2～4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒〞。

（1）過渡：雨點(diǎn)兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢！它們在說什么？請你自由地讀一讀第2～4自然段。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回復(fù)：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說了什么？

（3）分角色朗讀：一名同學(xué)來當(dāng)小雨點(diǎn)兒，一名同學(xué)來當(dāng)大雨點(diǎn)兒。男女生協(xié)同讀。

（4）導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個生字寶寶，你找到了嗎？你是怎么記住它們的？

預(yù)設(shè)：

半：用數(shù)筆畫的方法記憶。

空：穴＋工＝空，認(rèn)識新偏旁“穴〞，表示洞穴。

問：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識字法，區(qū)分“問－閃－聞〞。

到：用加一加的方法識記，組詞：四處、到來。認(rèn)識新偏旁“刂〞。

方：謎語“一萬點(diǎn)〞。

沒：聯(lián)系生活實際記憶或說反義詞識字：沒—有。

5．學(xué)習(xí)第5自然段，認(rèn)識生字“更、綠、出、長〞。

（1）引讀最終一個自然段：大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方，不久——

（2）學(xué)生齊讀最終一個自然段。

（3）學(xué)習(xí)生字“綠〞，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個字？（紅和綠）認(rèn)讀“綠〞。

（4）學(xué)習(xí)“更〞，組詞：更大、更多。

（5）謎語識字“出〞——山上有山。

（6）學(xué)習(xí)生字“長〞，指導(dǎo)兩個讀音，學(xué)習(xí)用兩個讀音分別組詞。

四、開心游戲，穩(wěn)定生字

1．游戲：找朋友。課件出示：“小雨點(diǎn)兒〞身上寫音節(jié)，“大雨點(diǎn)兒〞身上寫字，把“小雨點(diǎn)兒〞與“大雨點(diǎn)兒〞連一連。再給“大雨點(diǎn)兒〞身上的字找朋友（擴(kuò)詞）。

2．游戲：讓花更紅。

導(dǎo)學(xué)：小朋友，小雨點(diǎn)兒的才干可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的才干也不小，只要你讀對它，小雨點(diǎn)兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了（課件演示課文第88頁的插圖）。

3．導(dǎo)學(xué)：將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。

4．指名讀。評議。重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法以及對話時不同角色的語氣。

五、指導(dǎo)書寫

1．出示本課會寫字：問、半、你、有、從。

2．指名領(lǐng)讀、組詞。

3．指導(dǎo)書寫“你〞字。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀測“你〞的結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

（2）學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤〞。

（3）教師邊范寫邊講解“你〞字，學(xué)生書寫。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡查指導(dǎo)。

（5）評比與欣賞。

4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問、半、有、從〞的書寫，先同桌說一說書寫時要注意哪些問題，再獨(dú)立練習(xí)書寫。

六、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開動腦筋，多想方法，主動認(rèn)識生字朋友，這些朋友會幫助你們學(xué)到更多的知識，會讓你們變得更加聰明。

《雨點(diǎn)兒》第一課時教案設(shè)計《雨點(diǎn)兒》教案篇三

1．多媒體課件，生字詞卡片。(教師)

2．了解雨水對花、草的作用。(學(xué)生)

2課時。

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

1．多媒體課件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)

2．通過談話，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲存。

(1)導(dǎo)問：生活中你見過什么樣的雨呢？

預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。

(2)導(dǎo)問：你觀測過大雨嗎？是什么樣的？

預(yù)設(shè)：大雨有時伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。

(3)這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？

預(yù)設(shè)：春天、秋天。

3．透露課文題目：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課文題目)

4．指導(dǎo)朗讀課文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時讀出雨點(diǎn)兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。

設(shè)計意圖：興趣是最好的教師。知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語引入，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的雨，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓生活經(jīng)驗與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。

二、初讀課文，自學(xué)生字

(一)過渡：這么可愛的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢？快開啟書來讀一讀吧！

(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

提出自學(xué)要求：

1．自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀確鑿，把句子讀通順。

2．在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。

(三)檢查自學(xué)狀況。

1．認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。課件出示帶有拼音的詞語：

shǔbùqīnɡyúncǎibànkònɡwèndádàonǎrdìfɑnɡ2-1-c-n-j-y

數(shù)不清云彩半空問答到哪兒地方

méiyǒuɡènɡhǎolǜsèzhǎnɡchū

沒有更好綠色長出

2．小組比賽，“開火車〞認(rèn)讀沒有拼音的生字。

課件出示生字：

數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長

設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。勉勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。

三、多種方法，隨文識字

1．過渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧！

2．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并評價。

3．朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)〞“彩〞，認(rèn)識新偏旁“彡〞。

(1)導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點(diǎn)兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點(diǎn)兒是從哪里來嗎？你能用文中的話回復(fù)嗎？

(2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。

(3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)〞。

①導(dǎo)問：這一滴一滴的雨點(diǎn)兒飄落下來，數(shù)得清嗎？

②出示詞語卡片“數(shù)不清〞，齊讀。

③認(rèn)識“數(shù)〞，拼讀。

④說一說還在哪兒見過這個字。

預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書上?！皵?shù)〞是一個多音字。

⑤請小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)〞。

(4)教學(xué)“彩〞。

①導(dǎo)問：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從哪里飄落下來？

②記字形：用加一加的方法記住這個字。

③請小老師領(lǐng)讀詞語“云彩〞。

④認(rèn)識新偏旁“彡〞，說一說還見過哪些帶有“彡〞的字。

(5)指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。

4．朗讀第2～4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒〞。

(1)過渡：雨點(diǎn)兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢！它們在說什么？請你自由地讀一讀第2～4自然段。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回復(fù)：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說了什么？

(3)分角色朗讀：一名同學(xué)來當(dāng)小雨點(diǎn)兒，一名同學(xué)來當(dāng)大雨點(diǎn)兒。男女生協(xié)同讀。

(4)導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個生字寶寶，你找到了嗎？你是怎么記住它們的？

預(yù)設(shè)：

半：用數(shù)筆畫的方法記憶。

空：穴＋工＝空，認(rèn)識新偏旁“穴〞，表示洞穴。

問：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識字法，區(qū)分“問－閃－聞〞。

到：用加一加的方法識記，組詞：四處、到來。認(rèn)識新偏旁“刂〞。方：謎語“一萬點(diǎn)〞。

沒：聯(lián)系生活實際記憶或說反義詞識字：沒—有。

5．學(xué)習(xí)第5自然段，認(rèn)識生字“更、綠、出、長〞。

(1)引讀最終一個自然段：大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方，不久——

(2)學(xué)生齊讀最終一個自然段。

(3)學(xué)習(xí)生字“綠〞，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個字？(紅和綠)認(rèn)讀“綠〞。

(4)學(xué)習(xí)“更〞，組詞：更大、更多。

(5)謎語識字“出〞——山上有山。

《雨點(diǎn)兒》第一課時教案設(shè)計《雨點(diǎn)兒》教案篇四

１、認(rèn)識１２個生字，學(xué)寫“方、半〞兩個字；正確流利地朗讀課文；

２、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用

認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生特性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐〞。本課采用特性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生特性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。

一、激趣導(dǎo)入

讓學(xué)生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水里看不見

二、透露課題

（小黑板出示）

指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細(xì)雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風(fēng)暴雨

三、初讀課文

借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個自然段，標(biāo)上序號，粗略知道課文講的是一件什么事。

四、識字讀文

１、認(rèn)讀理解“數(shù)不清〞“云彩〞“飄落〞。

⑴逐一出示生字“數(shù)〞“清〞，看拼音讀準(zhǔn)字音。

⑵出示詞語“數(shù)不清〞，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

⑶說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

⑷認(rèn)讀“云彩〞“飄落〞。

⑸在文中找出帶有“數(shù)不清〞“云彩〞“飄落〞這三個詞語的句子，讀一讀。

２、認(rèn)讀理解“問〞“回復(fù)〞：

⑴出示生字“問〞，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子劃出來。

⑵交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?〞

⑶讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回復(fù)的。出示新詞“回復(fù)〞，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

⑷辨析：“你呢?〞這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回復(fù)大雨點(diǎn)兒。（知道這是小雨點(diǎn)回復(fù)完了，在問大雨點(diǎn)。）理解“回復(fù)〞。

⑸讀課文找出大雨點(diǎn)兒回復(fù)小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。

３、認(rèn)讀“方〞：

要求學(xué)生，細(xì)心讀課文中帶有“方〞的句子，讓學(xué)生明確在“地方〞這個詞中，“方〞字讀輕聲。

４、師生合作，朗讀對話。

５、師生合作朗讀課文前４段。

五、讀文感悟

１、“小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒去了沒有花沒有草的地方，那么雨后那些地方有都會怎么樣呢？咱們一起去看看吧！〞（欣賞圖片）

“雨后這些

１、認(rèn)識１２個生字，學(xué)寫“方、半〞兩個字；正確流利地朗讀課文；

２、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用

認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生特性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐〞。本課采用特性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生特性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。

一、激趣導(dǎo)入

讓學(xué)生猜謎語。(千條線，萬條線，落到水里看不見

二、透露課題

（小黑板出示）

指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細(xì)雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風(fēng)暴雨

三、初讀課文

借助漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個自然段，標(biāo)上序號，粗略知道課文講的是一件什么事。

四、識字讀文

１、認(rèn)讀理解“數(shù)不清〞“云彩〞“飄落〞。

⑴逐一出示生字“數(shù)〞“清〞，看拼音讀準(zhǔn)字音。

⑵出示詞語“數(shù)不清〞，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

⑶說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

⑷認(rèn)讀“云彩〞“飄落〞。

⑸在文中找出帶有“數(shù)不清〞“云彩〞“飄落〞這三個詞語的句子，讀一讀。

２、認(rèn)讀理解“問〞“回復(fù)〞：

⑴出示生字“問〞，