2023年體育課后教學反思大班(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年體育課后教學反思大班(4篇)范文為教學中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信大量人會覺得范文很難寫？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

體育課后教學反思大班篇一

課堂教學是學生自主學習的主陣地，在時間、空間和學習方法上表達一個“放〞字，確保學生自主學習的時間和空間更多，自主選擇學習方法?！杜逝馈芬徽n我從教案的設計上進行改變，使課的目標更具體細化、更有針對性，學生能在教師的引導下，根據(jù)各自的興趣，自主、合作、創(chuàng)新的模仿各種動物的爬行，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

《攀爬》一課，從教學內容上看表達了知識性、趣味性、實效性的有機整合。我在教學中，改變了傳統(tǒng)的組織形式，讓學生散點自鍛、分組結伴（分組創(chuàng)新嘗試練習），如：創(chuàng)想活動這一環(huán)節(jié)中，教師通過言語啟發(fā)、勉勵，讓學生在小組學習過程中，積極創(chuàng)想、合作探究，學生聯(lián)系生活實際，進行了螃蟹、蝸牛、小蛇和毛毛蟲等動物的模仿爬行，學生的積極參與和創(chuàng)想也出乎我的意料。

學生在良好的自主學習的氣氛中，學習積極性得到了最大的調動。

《攀爬》一課學生在“模仿各種動物的爬行、模仿各種動物的跳的接力〞的自主學習中，為了使學生體驗開心和成功，我時刻關注學生學習的態(tài)勢，在模仿各種動物的爬行創(chuàng)想練習中，學生大膽創(chuàng)新、積極嘗試；在模仿各種動物的跳的接力時，學生分組合作，顯示出學生不再是孤立的學習者，而是愿意與小伙伴一起研究性學習。

在《攀爬》一課的實踐反思中，我感到對教材的目標把握還得

深究，要進一步學習、研究、摸索、運用學生自主學習這個教學策略。在教學過程中如何進一步引導、關注學生在自主學習中，思考了什么，感悟了什么，發(fā)現(xiàn)了什么，收獲了什么，使學生得到知識的積累，能力的提高和情感的升華？還得實踐、反思、實踐、反思、再實踐。

今后我在教學中還有待改進的地方是：

1、由于創(chuàng)想活動的時間我沒有把握好，只好把調理游戲給省了，

直接進入到下一步的教學中，雖然只有短短的兩分鐘，但是卻給我留下了不小的惋惜，也使整節(jié)課顯得不夠完美，所以在教學時間的把握上，我今后要更加注意。

2“模仿各種動物的跳的接力〞的教學設計上，我還要動些腦筋。

采用更多的不同形式進行教學，注意小組成員間的通力協(xié)同。在巡查指導方面，我照料的范圍還有待進一步擴大，應更加注意對差生（行為偏差生、完成動作不好的學生）的幫助，使他們取得進步，跟上其他同學的學習步伐，也讓他們體會到進步、成功的喜悅。

體育課后教學反思大班篇二

在這次課中，我以堅持“健康第一〞的指導思想，促進學生健康成長。激發(fā)學生的運動興趣，興趣的培養(yǎng)是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。本著以學生發(fā)展為中心，教師為主導。充分發(fā)揮學生學習的積極性和學習潛能。為了學生的個體差異，確定學習目標和評價方法，從而使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。我通過講解、示范，指導學生積極的學習，所采用的引導、勉勵、表揚、比賽等激發(fā)學生的共同參與。從整體看課前的教學目標，計劃、教材的選用、設計，都很成功。

在游戲部分教學內容的合理達配，對學生的學習產生濃重興趣。在游戲中安排了同學們特別愛好的跳繩運動和跳過人索橋游戲。用競技的形式，將這兩項結合起來對學生產生濃重的興趣，使學生在消遣中學習，產生學習的欲望，這樣就像一根無形的指揮棒，牽引著五十幾位同學的心，這樣讓注意力不集中的學生都吸引過來。

將復習內容安排在游戲中：

一是起到穩(wěn)定的效果。

二是輔導個體差異的學生。

三是無形中形成了積極的練習作用。

其次師生的共同參與，激發(fā)了學生的練習欲望。在游戲、學習中以學生為中心，教師為指導者。這樣就形成了教學相長，讓學生也成為教學的設計者。在游戲和放松練習的過程中，教師主動、積極地和同學們共同練習，主動參與，既起到組織者的作用，又發(fā)揮其引導學生的作用，學生練習的積極性得到充分調動，學生練習的時間增加，練習密度加大，這樣很好地完成了教學任務。

再者我重視學生“三基〞的培養(yǎng)。教師通過講解、示范、指導；重視學生基本知識、技術、技能的學習。讓學生知道什么而且更要讓他知道為什么；教師是學生學習的模范，基本技術、技能的學習，是直接關系到動作質量的好壞，小學體育教師的技術、技能，對學生的終身體育鍛煉至關重，所以加強教師自身素質也不容復視。

1、教師的語言應接近學生的年齡，這樣才能更好地表達學生的主體地位。

2、培養(yǎng)學生良好的習慣是一個長期的工作，要堅持不懈地培養(yǎng)學生良好的身體神態(tài)，扎實貫徹健康第一的思想。

3、加強組織紀律，加強課堂的組織。

體育課后教學反思大班篇三

學校這次優(yōu)質課競賽是在指導處的精心組織和學校全體前勤教師的共同參與下完成的。每位教師既是評委同時又是別的評委的評價對象?？梢哉f通過這次活動，我獲益頗多。下面我結合各位評委的評價與建議，談一下自己的教學感悟。

本節(jié)課的準備部分我安排學生繞操場慢跑兩圈（用時3分鐘）和做徒手操熱身運動（用時5分鐘），通過準備部分學生身體已微微出汗，內臟植物性神經系統(tǒng)興奮性提高，身體各關節(jié)肌肉韌帶的活動度擴大，這就為下一階段學生做好基本部分的內容做好了充分的準備，同時可以有效地預防運動損傷的發(fā)生。基本部分的內容我首先安排了一個游戲項目“跑壘接力〞，將男女生混合分成四組，繞籃球場進行接力比賽，然后又進行了五步拳的穩(wěn)定練習，這一部分總共花了30分鐘的時間。最終是終止部分的內容，這是本節(jié)課存在瑕疵的地方，整理運動及課堂小結的處理過程稍顯粗略，所以我以后要進一步搞好這部分的內容。

這節(jié)課中學生全部都參與到了課堂活動中來，基本完成了教學目標，學生不僅鍛煉了身體，而且在與其他同學的合作與競爭活動過程中，感受到了成功與失敗，提高了學生的心理平衡能力和承受挫折的能力，提高了他們的健康水平。

國家制定體育與健康課程標準的指導思想是強調以“健康第一〞為指向，從“競技體育〞全面向“健身體育〞轉變，重在參與，把體育與健康課與競技運動區(qū)別開來，不過于加強競爭意識，而是以競爭為手段來提高學生的健康水平。世界衛(wèi)生組織（wto）將健康定義為“不僅僅是沒有疾病，而且是身體上、心理上和社會適應上都處于良好的狀態(tài)〞。不管是這次優(yōu)質課，還是平日上課，我都是在努力表達“健康第一〞這一指導思想。當然，學生心理上和社會適應上是否處于良好的狀態(tài)，這往往不易為我們覺察，這就需要教師在課上和課下多觀測，多引導，適時在課上融入心理發(fā)展和社會適應等領域的教學內容，以促進學生身體、心理和社會適應“三維〞整體健康水平的提高，在教學中盡可能地滿足學生身心需求，重視學生情感的體驗，重視學生的個體差異，使每個學生都能體驗到學習和成長的樂趣。

1、體育鍛煉有時是猛烈的身體活動，對初中生來說，假使缺乏安全意識和對危險動作的判斷能力以及自我保護能力，在活動中是很簡單受到傷害的。因此，讓學生認識哪些動作是危險的，哪些動作是安全的，體育鍛煉前后應注意哪些問題，了解和防范簡單出現(xiàn)傷害事故的體育動作，樹立安全意識，把握一些自我保護的方法是十分重要的。如本節(jié)課中有兩個學生穿著皮鞋上課，這對做某些體育動作來說，是有些危險的。以前夏秋季節(jié)的時候，我只注意了學生穿拖鞋的問題，而對穿皮鞋的問題沒有細究，嚴格說來，安全無小事，任何一個細節(jié)我都不應當放過，所以以后我應更加注意這方面的問題。

2、體育與健康課也涉及紀律觀念和集體意識的培養(yǎng)這方面的內容。如本節(jié)課中部分學生上課時注意力不集中，紀律觀念淡薄，聽到口令后沒有及時做出反應。我想這是由于我初涉教壇不久，在課堂上還不能達到眼觀六路耳聽八方的境界，以至于對少數(shù)違紀學生沒有及時發(fā)現(xiàn)并做出處理，過于強調與學生間感情的交流，對他們寬容愛護有加，而嚴格要求不夠，這就要求我以后不僅要尊重愛護每一個學生，而且還要嚴格要求學生，只有這樣才是對學生真正的愛。但這是否就意味著我在上體育與健康課時應過分強調軍隊般的紀律及純粹的集體主義意識呢？我想這也是不符合新時期體育與健康課程標準精神的。歐洲一位古時國王曾說：“假使要我的士兵都具有思想，那軍中將空無一人。〞莫非我們是希望學生都成為沒有思想的木偶嗎？答案是否定的，所以說紀律觀念及集體主義意識應適當強調，應為體育與健康課的總體目標服務，而不應當喧賓奪主。

體育課后教學反思大班篇四

原地運球是《江干區(qū)中小學體育學科教學與考核內容實施建議》中水平一二年級的必學內容。二年級完成的要求是熟練地進行原地運球練習，知道拍球與運球的區(qū)別；初步學會慢走中運球。在30秒內能完成原地運球20次以上。根據(jù)這樣的要求我制定了相應的目標：

了解運球手觸球的部位，知道拍球與運球的區(qū)別；

初步學會原地運球的動作要領，五指自然分開，掌心空出，用力，培養(yǎng)學生對籃球的興趣；

培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)自我與同伴團結合作的意識，體驗成功和進步的愉悅。

練習手段和方法有：首先讓學生根據(jù)自己的想法嘗試著運球，然后讓學生注意區(qū)分運球和拍球的不同，體會運球和拍球部位的區(qū)別，通過手心貼笑臉的方式進一步明確運球的部位，通過合作運球進一步穩(wěn)定運球技能，包括后面的游戲“見縫插針〞都是培養(yǎng)學生對籃球的興趣，這兩個游戲在練習過程中，每次開始前，讓大家相互加油鼓勁，發(fā)展學生相互協(xié)同的能力。

從整節(jié)課上下來，我感覺對整個環(huán)節(jié)的把握，包括隊伍的調動和語言的組織，能夠做到及時的表揚，應當說比起原先有進步，當然有些的環(huán)節(jié)還不是很好。聽了教研員莫老師對我課的點評，我受益匪淺。我對教材目標的制定方面應當有所改進，一二年