《三峽之秋》教學設計與反思 張靜

《三峽之秋》教學設計與反思張靜基本信息課題及工作單位

西師大版五年級上冊《三峽之秋》方城縣清河鄉(xiāng)廓封學校張靜教材分析

本課是西師大版九年義務教育六年制小學語文教材第九冊中第一單元的第3課。本單元教材中，那變幻無窮的海潮，明麗熱烈的三峽秋色，秀美迷人的漓江山川，黃師塔前深紅淺紅相映成趣的桃花，湖陰先生茅舍前綠水青山環(huán)繞的田園向我們迎面撲來，令你不由得發(fā)出這樣的贊嘆：自然風光真是美麗神奇！怎樣讓學生感受到這些神奇？就要看我們老師的引導了。教學本單元教材時，可以朗讀為主，引導學生品讀課文，想象課文描繪的景象，用自己的心去感受大自然的美。放手讓學生去品讀感悟，或許能給我們一個驚喜：學生的發(fā)現(xiàn)也許是我們成人所不能感悟到的?！度龒{之秋》也是本學期的一篇講讀課文，它既使學生從語言文字中感受三峽秋天的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，又培養(yǎng)了學生的觀察和想象能力，為今后的寫作打下了良好的基礎。本課應該充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生自主閱讀、邊讀邊思考。通過合作解決問題、討論、研究、交流，促進師生之間、生生之間的溝通與互動，發(fā)揮學生的主動性，提高合作能力。使學生在讀中體會三峽秋天景色的無窮魅力，在讀中感悟的寫作方法。

學情分析

本課敘述順序為時間順序，學生便于理解，并且可以將以往的知識同化過來，取得良好的學習效果。受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、

認知水平和語言能力都存在著差異。一些學生思維活躍，語言理解與表達能力強，善于交流，樂于交流；而有一些學生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語表達能力相對較弱。在教學中，應關注個體差異，關注他們不同的需求，以利于促進每位學生的發(fā)展。對學生的學習活動進行指導，啟發(fā)學生主動，具體指導。

教學目標

1﹑學會本課8個生字，并能理解“搖曳”﹑“清冽”﹑“朦朧”﹑“凌空飛降”等詞語的意思。2﹑領略三峽秋天的美景，能有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。3﹑能領悟按一定順序描寫景物的表達方法，仿照批注，批寫課文描寫的三峽秋天的特點及感受。4﹑通過讀課文想畫面，激發(fā)學生對三峽美景的熱愛。教學重點和難點

教學重點：讀課文，想畫面，了解三峽美景在各個時段的不同特點。教學難點：領悟在不同時間抓不同特點描寫景物的表達方法。教學過程

【教材分析】本課是西師大版九年義務教育六年制小學語文教材第九冊中第一單元的第3課。這是本學期的一篇講讀課文，它既使學生從語言文字中感受

三峽秋天的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，又培養(yǎng)了學生的觀察和想象能力，為今后的寫作打下了良好的基礎。本課應該充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生自主閱讀、邊讀邊思考。通過合作解決問題、討論、研究、交流，促進師生之間、生生之間的溝通與互動，發(fā)揮學生的主動性，提高合作能力。使學生在讀中體會三峽秋天景色的無窮魅力，在讀中感悟的寫作方法。

【學情分析】

本課敘述順序為時間順序，學生便于理解，并且可以將以往的知識同化

過來，取得良好的學習效果。受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言能力都存在著差異。一些學生思維活躍，語言理解與表達能力強，善于交流，樂于交流；而有一些學生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語表達能力相對較弱。在教學中，應關注個體差異，關注他們不同的需求，以利于促進每位學生的發(fā)展。對學生的學習活動進行指導，啟發(fā)學生主動，具體指導。

【教學目標】

1﹑學會本課8個生字，并能理解“搖曳”“清冽”“朦朧”等詞語的意思。

2﹑領略三峽秋天的美景，能有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。

3﹑能領悟按一定順序描