2023年古詩教學設(shè)計思路與方法(六篇)

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古詩教學設(shè)計思路與方法篇一

《梅花》是一首五言律詩，是北宋詩人王安石。這首詩從神態(tài)、顏色、香味3方面描寫了梅花的特點：墻壁角落里的幾枝梅樹冒著酷寒單獨開出了乳白的花朵，遠遠看過去就知道那不是雪，由于有淡淡的花香飄了過來。全詩雖僅有20字，卻寫出了梅花凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠的特點，稱贊了梅花高潔、頑強的性格。此詩意境幽遠，為詠梅之佳作。大班幼兒的語言結(jié)構(gòu)敏感性有了明顯的發(fā)展，本活動引導(dǎo)幼兒通過朗通，感受古詩的語言節(jié)奏和韻律，體會古詩所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、頑強的品格。

1．初步理解古詩的主要含義和梅花的特點，知道“凌寒單獨開〞的寓意。

2．能依照古詩的的律、節(jié)奏有感情地明通。

3．感受古詩所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、頑強的品格。

自制課件《梅花》、古等曲（漁舟唱晚）、“幼兒學習材料〞一一《擁抱冬天）。

1．結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒初步感受古詩的意境，了解古詩的。

（1）引導(dǎo)幼兒探討畫面內(nèi)容。

提問：畫面中是什么季節(jié)？梅花盛開在哪里？它是什么樣子的？看了這幅畫，你有什么感覺？

（2）簡單介紹古詩的名稱、。

教師：這首古詩的名字是（梅花），是北宋詩人王安石

2．請動兒傾聽古詩，感受古詩特有的的律，了解古詩的主要含義。

（1）教師有感情地朗通古詩，引導(dǎo)幼兒感受古詩特有的的律和節(jié)奏。

（2）組織幼兒交流、探討，了解古詩的主要含義。

提問：酷寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒有香味呢？你是從哪一句知道的？哪句古詩突出了梅花的特點？怎樣理解這句詩的含義？結(jié)合幼兒的回復(fù)講解古詩的意思，幫助幼兒理解詩的意境。例如：在很冷很冷的天氣里，幾枝梅花在墻角頑強地屹立著，遠遠看去就知道那不是雪，由于有淡淡的花香飄了過來。

3．勉勵幼兒嘗試按節(jié)奏和的律有感情地朗讀古詩，感受古詩的的律美。

（1）引導(dǎo)幼兒嘗試模仿教師朗讀通的的律、節(jié)奏，和教師一起看圖朗通古詩。

（2）引導(dǎo)幼兒再次嘗試朗通，運用表情、動作等大膽表現(xiàn)古詩所表達的感情。

（3）組織幼兒通過個人、小組、集體、配樂等形式進行朗通表演，體會古詩的意境。

（4）組織“小詩人朗通會〞，勉勵幼兒大膽朗通古詩。

4．引導(dǎo)幼兒感受梅花高潔、頑強的品格。

請幼兒圍繞“你認為梅花是一種怎樣的花、為什么〞進行探討、交流，感受梅花高潔、頑強的品格。

古詩教學設(shè)計思路與方法篇二

一、設(shè)計意圖

一年一度的清明節(jié)又將如期而至了。清明節(jié)是我國大量傳統(tǒng)節(jié)日中的一個重要節(jié)日。每一個節(jié)日背后，都有一個相應(yīng)的闡釋與表達系統(tǒng)，深入細致地融入民眾生活。清明祭祖是中華文明禮儀的優(yōu)良傳統(tǒng)。清明掃墓不僅是人們從感情上與祖先相聯(lián)系，也是構(gòu)建人與社會和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。獨具中華民族特色的中華古詩越來越受到人們的愛好與關(guān)注。作為一線的教師將清明傳統(tǒng)與古詩巧妙地結(jié)合，使幼兒在詩情畫意里感受由中華古詩詞的意境之美，體驗清明的民族文化傳統(tǒng)，使幼兒性情得以陶冶，真正形成“潤物細無聲〞的欣賞與傳承。

二、活動目標

1、初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象。

2、激發(fā)對古詩吟誦的興趣，初步學習按古詩的節(jié)律吟誦。

3、了解清明節(jié)人們踏春掃墓的傳統(tǒng)習俗。

三、活動準備

畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，vcd教材。

四、活動過程

(一)故事導(dǎo)入，觀測陳述，引起學詩興趣。

1、教師根據(jù)古詩陳述“清明〞的故事。

2、出示圖片，提問，你在方才的故事里，這張圖片上看到了什么呢?(古時候的一個小孩，一個老人…)他們在干什么呢?(在問路，在說話…)天氣怎么了?(下雨)

(二)觀看vcd片，欣賞體驗，感受古詩意境。

1、教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)

在春天呢，有一天是清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么啊?(幼兒自由回復(fù))

2、教師小結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子。

古時候，有一位杜牧的詩人，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧!

3、教師播放vcd，請幼兒觀看。

4、問：方才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊?

(請幼兒探討。)

5、向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，方才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。

(三)教師朗讀，解讀詩句，幫助幼兒理解。

1、教師有表情，有節(jié)奏的朗讀一遍，請幼兒欣賞。

2、朗讀其次遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。

3、教師請幼兒回復(fù)有沒有在詩歌中聽到什么?

4、解讀其中的詩句，理解個別字詞“雨紛紛〞、“欲斷魂〞、“借問〞、“遙指〞，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。

(四)學習朗讀，表達感情，幼兒感受古詩意境。

1、教師朗讀第三遍，請幼兒漸漸跟讀。

2、幼兒分組學念，感受古詩意境。

3、教師請幾個幼兒上來表演，教師在一旁進行指導(dǎo)提醒，注意表達適合的感情，輪番請幾批幼兒。

4、請幼兒集體朗讀1-2遍，進一補感受古詩意境。

五、活動終止

1、評價

2、總結(jié)

六、活動延伸

1、請幼兒把學會的古詩在清明節(jié)來到時朗讀給爸爸媽媽等家人聽

2、在圖書區(qū)添設(shè)古詩圖書，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)感受古詩意境。

古詩教學設(shè)計思路與方法篇三

《春曉》

活動目標：

1、通過圖片，理解并感受古詩的意境，初步學習古詩。

2、在音樂的伴奏下，按古詩的節(jié)律進行朗讀。

3、激發(fā)幼兒對春色的愛好之情。

活動準備：

教學掛圖60—14，磁帶?；顒舆^程：

一、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀測春曉畫面。

1、教師：這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時候嗎?(引導(dǎo)幼兒自由陳述)

2、教師小結(jié)：古時候有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，這位詩人寫了一首古詩，古詩的名字就叫《春曉》。

二、教師有表情的朗讀古詩。

1、提問：古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助幼兒理解“曉〞、“眠〞、“聞〞等)

2、幫助幼兒理解古詩大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。

3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。

三、學習朗讀古詩，感受古詩韻律。

1、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗讀古詩2——3遍。

2、再次欣賞錄音，感受古詩的韻律：請小朋友細心聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。

3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗讀古詩。

4、幼兒集體朗讀古詩，進一步感受古詩的意境。

四、復(fù)習詩歌《迎春花》。

古詩教學設(shè)計思路與方法篇四

1、理解詩意，學習朗讀古詩。

2、感受古詩中朋友之間的友情，學會和同伴友好相處。

3、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀測，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀測和較完整表述能力。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，動畫視頻，配樂旋律一段。

一、提問導(dǎo)入。

提問：小朋友們，你們的好朋友是誰？你們一起做過什么好玩兒的事情？

古代有個詩人叫李白，他和好朋友發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來看一下吧。

二、欣賞古詩。

1、觀看動畫或ppt，初步感受古詩意境。

提問：故事中的兩個好朋友，他們在干什么？（幼兒回復(fù)）

教師小結(jié)：李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒，作詩，兩人十分開心。幾天后，李白要乘船回家了，汪倫很舍不得李白，于是就在岸邊送李白。

2、教師有表情，有節(jié)奏的朗讀一遍古詩，請幼兒欣賞。

師：故事里有一首小詩，請小朋友們豎起耳朵，細心地來聽一聽。

提問：這首詩的題目是什么？又是誰？

師：其實，這是一首贈別詩。是李白送給好朋友汪倫的詩。接下來，我給小朋友來解釋一下，這首詩的意思。

3、出示圖片或ppt，講解古詩大意（譯文口語化）。

李白乘著小船將要離開的時候，突然聽到了岸邊有人一邊唱歌，一邊用腳打拍子，道別的聲音。李白轉(zhuǎn)過頭去一看，原來是好朋友汪倫啊。李白十分感動，他覺得，這桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪倫對我的情義深。

4、在初步理解古詩的基礎(chǔ)上，再次欣賞古詩。

師：意思明白了嗎？好，老師再來念一念，這一遍，請小朋友自己認真記一記，等一下，我們自己也要來學習這首詩。

三、教師指導(dǎo)幼兒學習誦讀。

師：你記住了哪一句詩？請你念一念。

1、教師指導(dǎo)學習單句古詩。

師：好，接下來，請你們跟著老師，整首古詩一起學一學，念一念。

2、請幼兒集體朗讀。

3、請幼兒分組朗讀。

4、請個別小朋友朗讀。

5、配樂齊朗讀。

四、聯(lián)系生活，情感升華。

提問：我們小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之間要怎樣相處呢？（幼兒回復(fù)）

教師小結(jié)：小朋友之間要友好相處，不可以打打鬧鬧，玩玩具要知道共享……

終止語：好了，請小朋友找到自己的好朋友，我們一起友好地去外面戶外活動吧！

附古詩《贈汪倫》

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

古詩教學設(shè)計思路與方法篇五

設(shè)計意圖：

清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，在清明節(jié)期間為幼兒設(shè)計一系列的相關(guān)活動，讓幼兒在活動中了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來。

活動目標：

1.通過欣賞古詩、觀測圖片，初步了解古詩大意。

2.能正確熟讀古詩。

3.了解清明節(jié)的風俗習慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情。

活動準備：

1.古詩教學的自制ppt。

2.幼兒前期經(jīng)驗準備：了解清明節(jié)的風俗習慣。

活動過程：

一、入場：聽《琵琶語》學古人溜達進場，感受古曲的氣氛。

二、了解清明節(jié)的風俗。

1.請你們回憶一下，清明節(jié)你和家人都做了些什么事情?

2.播放“清明介紹ppt〞，教師做相應(yīng)的小結(jié)。

3.小朋友說了好多清明節(jié)做的事，我們看看其他人會做些什么呢?

教師：清明節(jié)這天，路上來來往往的人們帶著凄愴的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以，清明節(jié)要去掃墓，是對已經(jīng)去世的人的尊敬與追念，也因此在清明前后，人們的心情都比較憂傷和凄愴。

三、學習古詩，初步了解古詩大意。

1.完整欣賞古詩兩遍。

2.看背景圖，初步了解古詩大意，幼兒看圖自由回復(fù)。

3.句卡配對，進一步了解古詩大意。

(1)出示圖卡，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系

(2)觀測圖片，幼兒為詩句匹配圖片。

四、朗讀古詩

1.幼兒整體誦讀。

2.記憶大考驗兩遍。

3.幼兒跟讀兩遍。

4.表演讀。

5.古詩接龍。

五、認字活動：學習“明〞字并陳述“明〞的字源故事。

“明〞在甲骨文中是由一個日和一個月組成，表示日月照射、敞亮的意思，也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個窗形的結(jié)構(gòu)組成，意思是月光照進窗內(nèi)，表示光亮之意?，F(xiàn)在的明字則確定為日月之明白，一般用為光亮之義。

六、終止活動：欣賞歌曲《清明》。

古詩教學設(shè)計思路與方法篇六

教學目標：

1、初步學會朗讀古詩，理解古詩的意境。

2、通過各種不同方法的學習，激發(fā)幼兒學習古詩的興趣。

教學準備：

三角形、圓形、長條形各一個，課件。

教學過程：

一、開始部分組織教學

二、基本部分

1、猜拼圖出示一個三角形提問：“小朋友這是什么?〞出示一個圓形提問：這是什么呢?

老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片)老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?

2、老師有表情的朗讀古詩《江雪》

3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。(出示多媒體)

(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會怎么樣?山上都是雪，小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)

(2)路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)

(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶