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課文生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、切入課文內(nèi)容，朗讀理解感悟1、聯(lián)系生活，自讀自悟：出示多媒體，展示生活中有積極向上一面的動(dòng)植物圖片引背“求生的飛蛾生長的瓜苗律動(dòng)的心跳”的片段看板書，運(yùn)用“的”進(jìn)行概括動(dòng)植物的圖片2、全班交流，直奔重點(diǎn)，品讀感悟我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。（“糟蹋”這里是浪費(fèi)的意思。這句話是作者在靜聽自己的心臟律動(dòng)后產(chǎn)生的生命意識(shí)：一個(gè)人的生命只屬于自己，我們必須對自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。作者用“可以……也可以……”，強(qiáng)調(diào)的是兩種人生態(tài)度，前者是負(fù)責(zé)的態(tài)度，后者是不負(fù)責(zé)的態(tài)度。）三、深入閱讀文本，整合資源，升華情感1、感受杏林子的一生，引起共鳴2、深究最后一段：質(zhì)疑——釋疑——訓(xùn)練朗讀——指導(dǎo)積累雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。（第一句話中有一對反義詞，你能找出來嗎？在前邊的事例中，“有限的生命”指什么？“無限的價(jià)值”指什么？從現(xiàn)實(shí)生活中，人的生命中體現(xiàn)的“無限的價(jià)值”指什么？生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創(chuàng)造無限的.生命價(jià)值，使生命穿越時(shí)空，成為永恒。這句話表達(dá)了作者積極的人生態(tài)度。）3、想象拓展，啟迪心靈（本組課文中的事例，能否引發(fā)你對生命的其他思考?）第一點(diǎn)思考：必須對自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。第二點(diǎn)思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。第三點(diǎn)思考：將目標(biāo)、信念付諸于行動(dòng)。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。四、拓展閱讀，深化“生命寶貴而美好”1、細(xì)細(xì)品味了作者對生命的思考，現(xiàn)在讓我們再來讀讀課題，你會(huì)帶著怎樣的語氣讀？（贊嘆、回味、留念……）2、推薦書目：汪國真的《熱愛生命》；張曉風(fēng)的《敬畏生命》；蒙田的《熱愛生命》；杰克倫敦的《熱愛生命》；美國克倫沃森的同題《生命生命》……四、分層布置作業(yè)。背一背：有感情地背誦課文。讀一讀：可以讀老師推薦的書，也可以讀與本組課文

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