2023年課文荷葉圓圓教案(6篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年課文荷葉圓圓教案(6篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

課文荷葉圓圓教案篇一

1、認(rèn)識荷、珠等12個生字。含寫是、朵等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

1、識字、寫字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的翅膀一幅，音樂磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。

授課類型：新授課

課時：2課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認(rèn)讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？

（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

二、初讀課文

1、師：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？（學(xué)生紛紛舉手）

2、師：好，請小朋友們把書開啟到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學(xué)掛圖）

4、師：你來告訴老師，小客人們在？

生：小客人們在荷葉上。

5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）

7、師：請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁改正不正確的讀音）

8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個捉迷藏的游戲。（出示幻燈片：是）（是）這句話藏在書里，請同學(xué)們把它找出來。

生：荷葉是我的搖籃。

生：荷葉是我的停機(jī)坪。

生：荷葉是我的涼傘。

生：荷葉是我的歌臺。

（跟據(jù)學(xué)生的回復(fù)分別出示這四句話）

9、師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個我分別指的是誰？同座位相互說說。

生：荷葉是我的搖籃。中的我是小水珠。

生：荷葉是我的停機(jī)坪。中的我是小蜻蜓。

生：荷葉是我的歌臺。中的我是小青蛙。

生：荷葉是我的涼傘。中的我是小魚兒。

三、朗讀理解

a..其次段

1、師：小水珠長的什么樣呀？

生：小水珠亮晶晶的。

2、師：請同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽，要讀得對，讀得好聽。

3、指名讀。

4、齊讀。

5、男女生賽讀。

b.第三段

1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？

2、指名讀。

3、齊讀。

4、指名表演讀（給學(xué)生帶上小蜻蜓的頭飾，披上透明塑料袋做成的翅膀）

5、全班表演讀。

c、第四段

1、同學(xué)們表演的真不錯。哎呀！你們看小青蛙也來湊喧嚷了。瞧！它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢！誰想讀？

2、指名讀

3、（教師帶上小青蛙的頭飾）現(xiàn)在我就是一只小青蛙了，聽好。

（教師范讀）

4、指名讀

5、齊讀

6、同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌，聽?。ǚ乓魳贰兑恢恍∏嗤堋罚┖寐爢幔吭蹅円黄疬呑鰟幼鬟叧怀?，好嗎？

d.第五段

1、（師出示小金魚的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請同學(xué)分小組讀一讀最終一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。

2、指名讀。

3、齊讀。

e.整篇課文朗讀

1、全班齊讀整篇課文。

2、全班加動作齊讀整篇課文。

四、拓展活動

1、師：同學(xué)們，你們愿意分小組進(jìn)行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。

2、進(jìn)行比賽。

生：荷葉是我的陽光碗。

生：荷葉是小青蛙的橋。

生：荷葉是。

3、進(jìn)行評比、表揚(yáng)。

課文荷葉圓圓教案篇二

1、認(rèn)識“荷、珠〞等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、感受大自然的美好，激發(fā)起愛護(hù)、保護(hù)大自然的情感。

生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。

《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，是很好的閱讀和積累語言的素材。在教學(xué)中，我精心設(shè)計了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。本節(jié)課我采用的是闖關(guān)的形式，即識記生字卡、朗讀感悟關(guān)、表演誦讀關(guān)、激情想象關(guān)，各小組之間爭先恐后的比賽學(xué)習(xí)，努力闖關(guān)、爭當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì)，各組每位成員過一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣，為最終湊成一朵美麗的荷花而努力。這樣，學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氣氛，既學(xué)到了知識，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、交往能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動摸索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

師：孩子們，夏天來到了我們的身邊，那誰能說說，你從什么地方看到了夏天的影子。

(學(xué)生回復(fù))

師：今天，老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫，你們想看嗎?(出示掛圖)好看嗎?你都看到了什么?

(學(xué)生用自己的話說說看圖的感受)

師：你們說得真好!今天我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文，讓我們一起去觸摸活力勃勃的荷葉，去體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們開心的心情吧!從現(xiàn)在開始就需要你們每個小組的全體成員齊心協(xié)力，共同努力闖關(guān)，爭當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì)，爭得開放的荷花，想嗎?

1、挑戰(zhàn)第一關(guān)──識記生字關(guān)：

⑴幻燈出示：

明確自學(xué)要求自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語所在的句子，用自己的方法記住生字、詞后，向組員匯報，可以相互幫助，小組力爭第一。

⑵教師巡查、指導(dǎo)。

⑶檢查(教師檢查與學(xué)生互提互檢相結(jié)合)：

檢查識字狀況;理解“搖籃〞、“停機(jī)坪〞的意思;會用“亮晶晶〞、“透明〞說話。

2、挑戰(zhàn)其次關(guān)──朗讀感悟關(guān)：

⑴幻燈出示，明確小組合作要求小組內(nèi)想方法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié)，小組力爭第一。

⑵教師巡查、指導(dǎo)、質(zhì)疑。

⑶小組間賽讀形式可自選，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，及時獎勵表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個人。

⑷教師提議：

先自由練讀，在小組內(nèi)分角色讀。然后，每組選出優(yōu)秀的，分角色在全班表演讀。

3、挑戰(zhàn)第三關(guān)──表演誦讀關(guān)：

夏天已經(jīng)來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴了我們。您們愿意把這美麗的句子存在你的頭腦中嗎?讓我們一起來試著背背。

⑴先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文。

⑵配上你認(rèn)為最適合的動作背：

看哪些同學(xué)最動情，動作做的最美!

⑶小組合作表演。

(戴頭飾)

4、挑戰(zhàn)第四關(guān)──激情想象關(guān)：

同學(xué)們表演的真好，動作做得那么形象，朗讀也十分有感情，老師真為你們的卓越表現(xiàn)而高興。

⑴小組探討：

看到這么美的環(huán)境，你想到了什么?

⑵小組匯報。

課文荷葉圓圓教案篇三

20xx.4.6

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的聰慧，激發(fā)想象。課文文字幽美，語言生動好玩兒，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐。〞本課采用特性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生特性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價值觀為指導(dǎo)，文中表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可摸的世界中。

2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，樹立保護(hù)大自然的意識。

3.在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。

學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。

1.認(rèn)識“荷、珠〞等12個字，會寫“朵、機(jī)〞兩個字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)

幾個合體字構(gòu)字部件的卡片，掛圖。

1課時

圖片、課件

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，上課前老師請大家欣賞幾張圖片，誰能告訴老師你看到了什么？什么樣的荷葉?今天我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓（會學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請同學(xué)們開啟書62頁，聽老師讀課文。

2．這個故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧。遇到不認(rèn)識的字可以請教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀確鑿。

3．楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。

4.字寶寶和他的朋友一起來了，能讀嗎？（老師指名讀，學(xué)生跟讀）

5.字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）

6.擺卡片游戲。

（1）邊讀邊擺，有困難的可以請同桌幫助。

（2）眼疾手快，看誰找的準(zhǔn)，找的快。

（3）同桌抽牌游戲。

7.交流識字方法。

老師抽卡片，你們不出聲做動作，我來猜。（搖）

指名做動作，咱們一起猜。（蹲）

猜謎語：三個太陽，打一個字。（晶）

同學(xué)們你們還有識字的好方法嗎？

三、課間寫字操。

四、指導(dǎo)書寫朵、機(jī)。

1．觀測田字格中的朵和機(jī)，有哪些一致和不同之處。

2.師范寫。

3.同學(xué)們，輕輕地拿出筆，擺好寫字的神態(tài)。描一個、練兩個。

五、品讀課文

1.生字寶寶我們都認(rèn)識了，相信你們能把課文讀得更好。待會我們一二班的同學(xué)要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書放在桌角，做端正，明白了嗎？

2.指名分段讀。相機(jī)指導(dǎo)第一自然段。

3.老師聽了大家的朗讀，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉？想到一個說一個（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉，連成一句完整的話說出來。老師提一個小建議，第三個朋友和第四個朋友中間加上一個和字。每個人選擇自己喜歡的方式練說一遍。

3.那么在這四個朋友中，你最喜歡哪個朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。假使讀得好，就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。

4.方才你們都讀給同桌聽了，現(xiàn)在該讀給老師聽了。你喜歡誰？喜歡哪個朋友讀讀。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

其次自然段：指名讀。（2人）小水珠把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃安逸嗎？我們一起做小水珠感受一下。

第三自然段：指名讀。請同學(xué)做小蜻蜓飛行的動作。小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？找同學(xué)帶動作讀。

第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最終一句。小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。

第五自然段：指名讀。師范讀，小魚兒把荷葉當(dāng)什么？男生讀，女生做動作。

六、知識拓展

荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有大量小精靈也和荷葉成了朋友。細(xì)心看看，認(rèn)真想，荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。

荷葉圓圓

小水珠搖籃

小蜻蜓停機(jī)坪

小青蛙歌臺

小魚兒涼傘

課文荷葉圓圓教案篇四

本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略〞這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識“珠、搖〞等12個字，會寫“亮、臺、魚〞等7個字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

1．關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2．生字卡片。練讀課文。(學(xué)生)

2課時。

1．欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。)

師：同學(xué)們，瞧，這是個美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)

看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

學(xué)生回復(fù)完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟幽美詞句。課件出示古詩：《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。

2．學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學(xué)生回復(fù)。(教師板書“荷葉〞)

3．荷葉多美啊！讓我們來讀一讀吧。

1．荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)

2．同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸活力勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

3．說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

4．認(rèn)讀生字。

(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識他們嗎？快去讀讀吧！

(2)課文中這么多生字，你們認(rèn)識了幾個？都是怎樣認(rèn)識的？

①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。

②學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

③教師提問：為什么還沒有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識這些字了？

(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音。

(4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯字音，請其他同學(xué)幫忙改正。)

(5)小老師領(lǐng)讀生字。

(6)給字寶寶找朋友。

5．這些頑皮的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們??！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家漸漸就會認(rèn)識他們了。

6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。

讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

1．學(xué)生自由讀課文，教師巡查。

2．男女生比賽讀課文，注意方才改正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。

學(xué)生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

3．同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對照。

4．指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。

游戲：把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘〞貼到對應(yīng)的圖片下面。

(1)同桌探討。

(2)匯報。

5．你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀)

6．師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)

1．教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意：“亮〞和“機(jī)〞的“橫折彎鉤〞的寫法；“美〞的第六筆“橫〞最長。

2．指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。

3．教師巡查，展評指導(dǎo)。

1．同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了好多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認(rèn)讀生字)

2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？

3．字讀好了，還會讀詞語嗎？(開火車認(rèn)讀詞語：“展開〞“搖頭〞“停下〞。)

4．大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？(“展開〞“搖頭〞“停下〞)

5．上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有大量小伙伴，他們之間發(fā)生了大量好玩兒的事。今天就讓我們一起去共享他們的開心吧！

6．請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；其次，把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。

(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的〞，又是“綠綠的〞？

(二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。

(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？

(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)

(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

(5)指導(dǎo)朗讀。

(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。

(2)小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪嗎？“停機(jī)坪〞是干什么的地方？

(3)你平日見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。

(4)你們還見過什么東西是透明的？

(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。

(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動人，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺，想跟大家比試比試呢！(出示課件)

(2)誰喜歡描寫“小青蛙〞的這一段課文，給大家讀讀。

(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？

(4)好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢！(播放歌曲)

(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！

(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)

(3)指名讀小魚兒高興的樣子。

1．荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的開心吧！

2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

1．小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是由于有了誰呀？(荷葉)

2．你們想想荷葉還會給誰帶來開心呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰的想象力最豐富。

3．說話練習(xí)：荷葉是________的________。

同學(xué)們方才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“臺、放、魚、朵〞)觀測結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注意什么？

板書設(shè)計

總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)，我側(cè)重對孩子以下方面能力的培養(yǎng)：首先重視培養(yǎng)學(xué)生讀的`能力，做到有感情朗讀。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。由于本課篇幅較短，大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中就已基本熟讀能背了，所以課上著重練習(xí)孩子的有感情朗讀，想讓孩子們讀出感情就得讓他們走進(jìn)文本，理解文意、喜歡文中的角色。其次，培養(yǎng)學(xué)生想象及表達(dá)的能力。我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到大量啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)遇，引發(fā)學(xué)生想像，在學(xué)完全文后，我提問：你們想象一下，除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小魚兒，還有誰也會喜歡荷葉，他們會怎么說、怎么做？課堂上，學(xué)生張開想象的翅膀，答出了一些連我都沒想到的答案，如：螞蟻說：“荷葉是我的小船。〞小朋友說：“荷葉是我的帽子。〞這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。雖然重視了學(xué)生這幾方面能力的培養(yǎng)，但這節(jié)課需要改進(jìn)的地方還有好多，如：每個環(huán)節(jié)的過渡語不夠精彩，沒能把每個知識點(diǎn)很好的連接起來吸引住學(xué)生；指導(dǎo)朗讀過于表面，效果不明顯；評價方式還可以多樣化一些。在調(diào)理孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)勁頭方面還得再下功夫。

課文荷葉圓圓教案篇五

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句幽美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒開心的心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫“機(jī)〞、“朵〞兩個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的開心。

3、練習(xí)規(guī)范地說一句話，(什么)是(誰)的(什么)。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個詞給它嗎?出示：荷葉()的

2、聽出來了，你們喜歡它，有一個人他比你們更喜歡荷葉，他一下送了兩個詞語。

出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

誰想讀?假使你把圓圓的——綠綠的——讀得再慢一點(diǎn)，我們更能感覺到他特別喜歡這荷葉。(真圓，真綠，你真會讀書。)咱們一起來告訴大家。

3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個好玩兒的故事，故事的題目是——荷葉圓圓(板書)，齊讀。(用一個圓還不夠，用了兩個，看來這荷葉真的很圓。)

4、這么圓的荷葉，把幾個小伙伴都給吸引過來了，聽老師講講這個故事，等會兒告訴我是哪幾個伙伴來了?出示要求。(師講故事后反饋貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

二、學(xué)習(xí)生字

1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁，現(xiàn)在請你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。

2、小朋友們，喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶著好朋友一起來玩了，自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語，生自由練讀，小老師帶讀，去拼音開火車)現(xiàn)在好朋友們都一起躲起來了，有兩個生字寶寶還在這荷葉上玩呢!("機(jī)"和"朵")你瞧瞧它們兩個，哪兒長得特別像?細(xì)心看看，還是覺得有不像的地方?師范寫，小朋友們觀測得細(xì)心，說得又好，確定也寫得特別好，請在63頁的生字表中把"機(jī)"和"朵"描一個，寫一個。

3、這回呀，生字又排進(jìn)了長長的句子隊(duì)伍中，你能把這些句子讀正確嗎?

(評：真好，每個字都讀得很準(zhǔn);“翅膀〞讀得很好;這么長的句子都讀對了，真不簡單)

三、走近課文

1、現(xiàn)在小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對荷葉說起悄悄話來了呢，你再去讀讀課文，請用——畫出小伙伴們說的話。

2、反饋出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。〞(貼：搖籃)

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。〞(貼：停機(jī)坪)

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。〞(貼：歌臺)

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。〞(貼：涼傘)

3、現(xiàn)在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。

4、好玩兒嗎?請選擇一個你最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一段。

5、師：小水珠在哪兒?

小水珠：(1)請你讀一遍小水珠這段

(2)小朋友們，小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)

出示：小水珠()在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。學(xué)生回復(fù)后補(bǔ)充完整。

(3)此時此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣啊?(安逸)

你能把“躺〞送回句子里，讀出安逸的感覺嗎?(你讀書的聲音很好聽，假使“躺〞字再讀重一點(diǎn)，長一點(diǎn)會更好;讀得真好，特別是這個“躺〞，我仿佛真的看見了那么一滴安逸的小水珠)還有誰想學(xué)著他的樣子讀一讀?

(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰來讀讀“搖籃〞這個詞?(“搖籃〞搖得慢一點(diǎn)，小寶寶會更安逸)

(5)風(fēng)兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住說——誰來讀讀小水珠的話?(聽出來了，小水珠很安逸)這么安逸，這么溫暖，咱們一起來感受一下。

師：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠(yuǎn)處飛來一只蜻蜓，誰喜歡小蜻蜓的?

小蜻蜓：(1)小蜻蜓覺得荷葉是它的停機(jī)坪，停機(jī)坪是什么?(出示圖)

(2)假使荷葉像這停機(jī)坪，那小蜻蜓是什么?(飛機(jī))

(3)小蜻蜓像飛機(jī)一樣，飛過高山，飛過森林，飛過草地，飛過大海，這時候，它看見了這圓圓的、綠綠的荷葉，它就會——(立在上面)，飛了這么多地方，終究可以休息一會兒了，小蜻蜓感覺怎么樣?(安逸)

(5)誰愿意讀出這份安逸?(指名1)讀好“立〞字很重要，想想方才怎么讀“躺〞的?(指名2)

(6)多安逸的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓說：荷葉是我的停機(jī)坪。女同學(xué)來試試看。

課文荷葉圓圓教案篇六

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以開心的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。

《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的聰慧，激發(fā)想象。課文文字幽美，語言生動好玩兒，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計要表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中。

2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。

1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

3、正確、流利有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對?

師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌