《那樹》教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計共3篇

《那樹》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計共3篇《那樹》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)背景

《那樹》是著名作家郁達夫的代表作之一，通過對一個老樹的描寫，表達了人與自然之間的深厚感情。此篇故事既能培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)與表達能力，又能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，增強保護自然的意識。

二、教學(xué)目標

1.知識目標：理解《那樹》中的人物、情節(jié)、主旨，學(xué)會運用語言表達文學(xué)欣賞的看法與感受。

2.能力目標：提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和理解能力，逐漸培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。

3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的愛護自然與環(huán)境保護的意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自然美并珍惜自然。

三、教學(xué)過程

1.演示教學(xué)

首先，教師通過朗讀全文，讓學(xué)生初步了解文本內(nèi)容，體味老樹的美麗與悲壯，引導(dǎo)學(xué)生思考老樹的故事是如何表達出作者對自然的熱愛以及對人性的思考。

2.閱讀指導(dǎo)

（1）導(dǎo)讀。通過舉例子、提出問題的方式引領(lǐng)學(xué)生進入文本，提高學(xué)生的閱讀和思考興趣。如：“你們是否認為老樹是哪位故事人物的化身呢？為什么？”

（2）整體閱讀。給學(xué)生30分鐘時間，讓學(xué)生自主閱讀全文并整理出自己的讀書筆記。在學(xué)生閱讀的同時，教師在旁邊指導(dǎo)與解釋，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀難點進行講解。

（3）重點分析。在分組教學(xué)的形式下進行分析，以便讓學(xué)生感受到互相合作、共同探討的快樂。每組分析一段落，根據(jù)文章的主旨對每段的理解進行策略性的引導(dǎo)，如：情感描寫、語言表現(xiàn)等。

（4）個人總結(jié)。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀體驗與理解，寫出一個大致結(jié)論，闡明自己的觀點與感受。

3.課堂擴展

通過策劃有趣、富有想象力的活動，深化學(xué)生的理解和印象。

（1）畫畫比賽。讓學(xué)生通過畫畫表現(xiàn)對老樹的看法和情感，從而讓學(xué)生更深刻地了解老樹所代表的意義。

（2）小組討論。組織學(xué)生進行小組討論，以激發(fā)學(xué)生對自然、環(huán)境保護等問題的思考，引導(dǎo)學(xué)生開始反思人與自然之間的關(guān)系。

（3）讀后感寫作。對于對《那樹》有深入思考的學(xué)生，可以通過撰寫讀后感的方式表達自己的感悟。

四、教學(xué)評估

1.課堂討論：學(xué)生是否參與積極，能否充分表達自己的思想，是否理解文章的主旨和情節(jié)。

2.作品集：通過學(xué)生的讀書筆記和寫作，反映學(xué)生閱讀和思考的深度和廣度，以及學(xué)生的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)提高情況。

3.反思記錄：通過學(xué)生的反思記錄，檢驗學(xué)生對課堂教學(xué)的反思和見解的全面性、深度和針對性。

五、教學(xué)反思

通過這次《那樹》的教學(xué)，學(xué)生察覺到對自然的關(guān)愛是社會責任，對人性的思考是情感體驗，對小說的解析是文學(xué)感悟。學(xué)生從單純的文字閱讀中開始理解并產(chǎn)生對自然環(huán)境的保護、對心靈世界的思考，同時也增進了大家的組織協(xié)作能力及運用語言加以表達的能力。這樣的教育，也讓學(xué)生從中受益，促進學(xué)生更全面地成長通過本次《那樹》的教學(xué)，不僅讓學(xué)生從中汲取了對自然、對人性的思考與感悟，更是讓學(xué)生開始反思自身所處的環(huán)境和社會責任。通過多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和思考能力，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達能力。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生在思想與語言的表達方面得到必要的鍛煉，增進了學(xué)生的社交素養(yǎng)和協(xié)作能力?？偟膩碚f，通過本次教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是對小說的理解和賞析，更是豐富了學(xué)生的心靈與思想之旅，引導(dǎo)他們走向更積極、更有責任感的人生道路《那樹》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計2題目：《那樹》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)背景描述

隨著社會的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活逐漸得到改善，但是精神層面的需求也日益突出。而閱讀是人們獲取精神滿足的一種方式，也是學(xué)生學(xué)習過程中不可或缺的部分。本次教學(xué)針對小學(xué)四年級學(xué)生，通過閱讀文學(xué)作品，使學(xué)生的語文閱讀能力得到提高。

二、教學(xué)目標確定

1.知識目標

a.理解文章中的基本信息，尤其是主題和情節(jié)。

b.掌握一些關(guān)鍵詞和短語的意思，擴大和積累詞匯量。

2.技能目標

a.提高學(xué)生的閱讀理解能力和綜合能力。

b.增加學(xué)生的表達能力，培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力。

3.情感目標

a.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)情趣，促進文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

b.從一個小角度出發(fā)，讓學(xué)生感受到愛的濃厚氛圍，以此引發(fā)學(xué)生心中的親情故事。

三、教學(xué)重難點分析

1.教學(xué)重點

學(xué)生能夠理解文化內(nèi)容的深層次意義，熟悉文學(xué)作品背后的文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)情趣，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣并學(xué)會欣賞和體會。

四、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程

1.教學(xué)內(nèi)容

《那樹》

2.教學(xué)過程

（1）導(dǎo)入

教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生看一張關(guān)于大樹的圖片，讓學(xué)生感受一下大自然的美麗，進而引出本節(jié)課要學(xué)習的《那樹》。

（2）課文朗讀

教師指導(dǎo)學(xué)生小聲地閱讀文中的內(nèi)容，再將小說《那樹》分段讓學(xué)生大聲朗讀出來。

（3）理解文本

理解文本是閱讀的核心所在，故教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解文本背景，進一步讓學(xué)生意識到文章所描述的情感氣息和內(nèi)在涵義。

（4）強化學(xué)習

通過學(xué)生閱讀文本后進行學(xué)以致用之類的講解強化學(xué)習的方法，使學(xué)生能夠更好地掌握和應(yīng)用文章的知識點。

（5）作業(yè)布置

教師布置相關(guān)作業(yè)，以檢查學(xué)生是否掌握了今天的認知目標。

五、教學(xué)手段選擇

1.多媒體教學(xué)手段

結(jié)合課文內(nèi)容，老師在講解途中可以上些相關(guān)照片讓學(xué)生直觀感受，這樣會更利于學(xué)生的理解和記憶。

2.板書手段

板書是一種常用手段，選擇一些關(guān)鍵詞匯上黑板上對學(xué)生記憶體現(xiàn)有較大的作用。

六、評價方式

1.課上小測試

通過一些課上的小測驗來檢驗學(xué)生對原課程的掌握情況以及學(xué)生的聽力水平。

2.課后布置作業(yè)和提問

老師在完成完一節(jié)課的教學(xué)之后可以在課后布置一些口頭或者書面作業(yè)等等，這樣既可以加深學(xué)生記憶，也可以檢驗學(xué)生在相關(guān)方面的認知程度。

七、教學(xué)反思

語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力、思維能力、文化素養(yǎng)和美感體驗的過程，并不僅僅是傳授知識，而應(yīng)該是以真正的學(xué)生為中心，從學(xué)生實際出發(fā)，建立個性化、探究式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在感性體驗和理性思辨中提升自己的語文素養(yǎng)。本課程以《那樹》為例，通過分析文本，探究其中蘊含的情感，幫助學(xué)生加深對文學(xué)作品內(nèi)涵的理解，進而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)情趣和文化素養(yǎng)本課程以《那樹》為例，通過分析文本，探究其中蘊含的情感，幫助學(xué)生加深對文學(xué)作品內(nèi)涵的理解，進而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)情趣和文化素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師采用課前啟發(fā)式提問的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考文本中的情感，并提供多媒體和板書等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。通過小測驗、課后作業(yè)等評價方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習情況，為教學(xué)調(diào)整提供參考。通過本次教學(xué)，不僅幫助學(xué)生掌握了《那樹》的相關(guān)知識點，還培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思維能力，促進了學(xué)生對文化素養(yǎng)的提升《那樹》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計3本文將從以下四個方面介紹《那樹》教學(xué)設(shè)計的教案教學(xué)設(shè)計：故事背景與知識點分析、教學(xué)目標與重點難點、教學(xué)策略與方法、教學(xué)反思與總結(jié)。

一、故事背景與知識點分析

《那樹》是余光中的一篇散文，文中講述了一個獨特的樹木。通過這個樹木的成長歷史和生命故事，作者探討了人類與自然界的關(guān)系，從而引導(dǎo)讀者思考自己的處境和價值。

教學(xué)上，我們將《那樹》的教學(xué)內(nèi)容分為以下幾個知識點：

1.散文的基本特征和閱讀技巧。

2.意象和隱喻的分析。

3.情感表達的分析和體驗。

通過對以上知識點的分析和把握，幫助學(xué)生更好地理解散文的特點，并掌握如何分析和理解其中蘊含的意象、隱喻和情感。

二、教學(xué)目標與重點難點

根據(jù)以上的知識點，我們制定了以下教學(xué)目標：

1.理解散文的基本特點和閱讀方法，能夠準確把握文章的主旨和發(fā)展脈絡(luò)。

2.掌握意象和隱喻的基本概念和分析方法，能夠發(fā)現(xiàn)并分析文章中的意象和隱喻，并歸納出文章中心思想的象征意義。

3.能夠通過分析情感表達，深入理解作者思想和情感，形成自己的讀后感，并掌握如何正確表達自己的感受。

在教學(xué)中，我們將重點講解散文的基本特征、象征手法和情感表達，同時難點在于如何培養(yǎng)學(xué)生對于文學(xué)作品的感受力和理解力。

三、教學(xué)策略與方法

教學(xué)策略和方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和知識水平進行選擇，導(dǎo)入式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)都能夠在散文教學(xué)中有所應(yīng)用。

1.導(dǎo)入式教學(xué)：在講述散文前，可通過圖片、音樂、短片等形式進行視覺、聽覺上的引導(dǎo)，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。

2.啟發(fā)式教學(xué)：在講解意象和隱喻時，可采用啟發(fā)式問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解文本中有意義的信息。

3.互動式教學(xué)：這種教學(xué)適用于針對學(xué)生不同的接受能力和學(xué)習興趣，通過小組討論、互動演練和角色扮演等活動，誘導(dǎo)學(xué)生們積極參與學(xué)習，提高學(xué)習效果。

四、教學(xué)反思與總結(jié)

散文教學(xué)雖然是基于人文的文學(xué)課程，但同時也具有科學(xué)性、透徹性等特點，我們需要重視培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷，使之在閱讀文學(xué)作品與情感表達上有所提高。同時，還需要廣泛使用生動的多媒體形態(tài)，讓學(xué)生能夠更好地理解散文的意義。

總之，教案教學(xué)設(shè)計不僅要注意學(xué)科的基本教學(xué)知識與技能，也必須關(guān)注學(xué)生的認知心理和情感體驗。讓學(xué)生在散文的學(xué)習過程中，不僅能夠在知識方面得到提高，更能很好地領(lǐng)會情感感悟，激發(fā)他們的審美素質(zhì)和人文情懷，達到雙