物理試題分析

本文格式為Word版，下載可任意編輯——物理試題分析物理試題情境分析

物理試題總是將物理問題設置在物理情境之中，課本中的素材、生活生產(chǎn)實踐、社會熱點和往屆高考試題，是高考物理試題情境的主要來源。

一、課本中的素材

物理課本是物理知識與方法的主要載體，課本中的正文內(nèi)容、旁批與解釋及其他輔助欄目、習題與例題等，均是高考試題的來源。涉及物理史料的試題，主要是以課本中記載的史料素材為依據(jù)編制，有些高考試題，就直接來源于課本中的試驗、案例等。全國課標理綜I第14題、重慶理綜第4題，就是來源于課本《伽利略對落體運動的研究》中，利用斜面“沖淡重力〞并合理外推的試驗。上海高考物理試題中，也曾屢屢以此試驗為背景編制過試題。四川理綜第8題，就是教材中定性探究點電荷間靜電力的試驗。

例1．（全國課標理綜II-19）在物理學發(fā)展過程中，觀測、試驗、假說和規(guī)律推理等方法都起到了重要作用。以下表達符合史實的是

A．奧斯特在試驗中觀測到電流的磁效應，該效應透露了電和磁之間存在聯(lián)系

B．安培根據(jù)通電螺線管的磁場和條形磁鐵的磁場的相像性，提出了分子電流假說

C．法拉第在試驗中觀測到，在通有恒定電流的靜止導線附近的固定導線圈中，會出現(xiàn)感應電流

D．楞次在分析了大量試驗事實后提出，感應電流應具有這樣的方向，即感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化

答案：ABD

點評：此題主要考察經(jīng)典物理學形成過程中的重大發(fā)現(xiàn)及意義。較簡單。

例2．（全國課標理綜I-14）圖1是伽利略1604年做斜面試驗時的一頁手稿照片，照片左上角的三列數(shù)據(jù)如下表。表中其次列是時間，第三列是物體沿斜面運動的距離，第一列是伽利略在分析試驗數(shù)據(jù)時添加的。根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，伽利略可以得出的結論是

A．物體具有慣性

B．斜面傾角一定時，加速度與質(zhì)量無關

C．物體運動的距離與時間的平方成正比

D．物體運動的加速度與重力加速度成正比

答案：C

點評：此題僅從運動的層面，考察由試驗數(shù)據(jù)得出結論的能力。較簡單。

例3．（2023重慶理綜-4）圖2為伽利略研究自由落體運動試驗的示意圖，讓小球由傾角為θ的光滑斜面滑下，然后在不同的θ角條件下進行屢屢試驗，最終推理出自由落體運動是一種勻加速直線運動。分析該試驗可知，小球?qū)π泵娴膲毫?、小球運動的加速度和重力加速度與各自最大值的比值y隨θ變化的圖像分別對應題圖3中的

A．①②和③B．③②和①C．②③和①D．③①和②

答案：B

點評：此題從力的角度，考察共點力平衡條件、牛頓其次定律，且涉及三角函數(shù)圖像。難度中等。

例4．（2023四川理綜-8-1）在探究兩電荷間相互作用力的大小與哪些因素有關的試驗中，一同學猜想可能與兩電荷的間距和帶電量有關。他選用帶正電的小球A和B，A球放在可移動的絕緣座上，B球用絕緣絲線懸掛于玻璃棒C點，如圖4所示。

試驗時，先保持兩電荷量不變，使A球從遠處逐漸向B球靠近，觀測到兩球距離越小，

B球懸線的偏角越大，再保持兩球的距離不變，改變小球所帶的電荷量，觀測到電荷量越大，B球懸線的偏角越大。

試驗說明：兩電荷之間的相互作用力，隨其距離的______而增大，隨其所帶電荷量的_____而增大。

此同學在探究中應用的科學方法是__________（選填：“累積法〞、“等效替代法〞、“控制變量法〞或“演繹法〞）。

答案：減小增大控制變量法

點評：此題以經(jīng)典的定性試驗考察定性推理能力所蘊含的的物理思想與方法較簡單。

二、基本試驗

高考試題中的試驗問題，基本上都是以《課程標準》規(guī)定的試驗的基本方法為藍本進行改編、組合與創(chuàng)新，所用儀器器材、試驗原理、方法等都是在基本試驗中所使用過的。如海南物理第11題，完全就是課本中的基本試驗，全國課標理綜I的第22題，就是將課本中利用打點計時器測量加速度試驗中的打點計時器成了光電門，這一替換，試驗原理也就由

變成了

。全國課標理綜I的第23題，就是課本中“練

習使用多用電表〞與“測量電源電動勢與內(nèi)阻〞兩個基本試驗的整合。

例5．（2023海南物理-11）某同學用圖5a所示的試驗裝置驗證機械能守恒定律。已知打點計時器所用電源的頻率為50Hz，當?shù)刂亓铀俣葹間=9.80m/s。試驗中該同學得到的一條點跡明了的完整紙帶如圖5b所示。紙帶上的第一個點記為O，另選連續(xù)的三個點A、

2

B、C進行測量，圖中給出了這三個點到O點的距離hA、hB和hC的值?；貜鸵韵聠栴}（計算

結果保存3位有效數(shù)字）：

（1）打點計時器打B點時，重物速度的大小vB=m/s；

（2）通過分析該同學測量的試驗數(shù)據(jù)，判斷他的試驗結果是否驗證了機械能守恒定律。簡要說明分析的依據(jù)。

答案：（1）3.90（2）能驗證。分析過程略。

點評：此題的創(chuàng)新之處是第（2）問，考察的是學生對試驗過程的評判能力。

例6．（全國課標理綜I-22）圖6（a）為測量物塊與水平桌面之間動摩擦因數(shù)的試驗裝置示意圖。試驗步驟如下：

①用天平測量物塊和遮光片的總質(zhì)量M、重物的質(zhì)量m；用游標卡尺測量遮光片的寬度

d；用米尺測量兩光電門之間的距離s；

②調(diào)整輕滑輪，使細線水平；

③讓物塊從光電門A的左側由靜止釋放，用數(shù)字毫秒計分別測出遮光片經(jīng)過光電門A和光電門B所用的時間ΔtA和ΔtB，求出加速度a；

④屢屢重復步驟③，求a的平均值

⑤根據(jù)上述試驗數(shù)據(jù)求出動摩擦因數(shù)μ。

；

回復以下問題：

（1）測量d時，某次游標卡尺（主尺的最小分度為1mm）的示數(shù)如圖6（b）所示，其讀數(shù)為cm。

（2）物塊的加速度a可用d、s、ΔtA和ΔtB表示為