淺談基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)

陜西省大荔縣朝邑鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)張蕊近年來，在教育研究和實(shí)踐領(lǐng)域，核心教育已經(jīng)成為一項(xiàng)當(dāng)務(wù)之急。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革在前進(jìn)的過程中，教育部門提出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新目標(biāo)，要求老師在日常課堂教學(xué)中引入以學(xué)生為中心的核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，以改變教學(xué)的狀況。提高學(xué)生素質(zhì)，更好關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；深度學(xué)習(xí)在現(xiàn)代教學(xué)背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)指向的是學(xué)生學(xué)習(xí)與進(jìn)修的能力。旨在培養(yǎng)初中生在平時(shí)學(xué)習(xí)中提高數(shù)學(xué)掌握能力，在學(xué)習(xí)與生活中起關(guān)鍵作用，有助于他們更廣泛地掌握數(shù)學(xué)。深度學(xué)習(xí)指的是利用批判性思維方法，使初中學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)之后相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。不但可以訓(xùn)練良好的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，同時(shí)可以使數(shù)學(xué)的知識(shí)概念和實(shí)踐之間良好的(一)時(shí)代發(fā)展的客觀需要時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育要求發(fā)生了變化。一些技能的融合，創(chuàng)造了核心素養(yǎng)。所以，在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中，繼續(xù)注重核心素養(yǎng)下的個(gè)人的能力。按照新課標(biāo)的新要求，培養(yǎng)人才既是當(dāng)前中國教育事業(yè)發(fā)展的邏輯方向，更是社會(huì)主義教育發(fā)展的客觀需自改革開放以來，隨著中國的社會(huì)主義現(xiàn)代化近年來在教育改革方面實(shí)現(xiàn)了重大進(jìn)展。我國的現(xiàn)代教育部門改革也實(shí)現(xiàn)了比較大的進(jìn)展。在人才培養(yǎng)方面，中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)改革要重視教學(xué)質(zhì)量，改變中國傳統(tǒng)的應(yīng)試式教育方法，重視培育學(xué)生核心能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。因此，建立一種以人才培養(yǎng)為核心的高效率初中數(shù)學(xué)教學(xué)課首先，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)老師總是強(qiáng)調(diào)教育在教學(xué)實(shí)踐中，而教師則僅僅單純地描述著學(xué)生對(duì)其知識(shí)內(nèi)容的全面研究。但這些錯(cuò)誤的教學(xué)方式并無法合理的通過與數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際內(nèi)容相關(guān)的方式有效避免這種問題。老師們應(yīng)該努力提高學(xué)生在教育中的適應(yīng)能力，在平時(shí)的生活教學(xué)的過程中缺乏了自我適應(yīng)性。學(xué)生的目標(biāo)和方向正在消失逐漸，不但妨礙學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，并且還嚴(yán)重妨礙了學(xué)生素質(zhì)的正常發(fā)展，使其次，是與教學(xué)條件有關(guān)的基礎(chǔ)在現(xiàn)代教學(xué)的背景下，面臨著師資基本技能培養(yǎng)的跨部門問題。例如，老師在課堂方面的經(jīng)驗(yàn)不足，課堂的方式不夠完善，這種問題可能對(duì)日常課堂中的學(xué)生形成不良影響，造成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣降低。甚至可以造成學(xué)生的“異常”心態(tài)，從而使老師不愿意采取深入的教學(xué)方式。在我們的初中數(shù)學(xué)課程體系中，理論知識(shí)和實(shí)踐之間缺少有效的融合，是深度學(xué)習(xí)和培養(yǎng)過程中存在的問題的主要成因所在。此外教師如果不能全面掌握課堂的內(nèi)容，也無法選擇合理的教學(xué)方式，獲得理想的教學(xué)成果，進(jìn)而無法有效地改善核心素養(yǎng)的教育。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，教育部門提出了一些教學(xué)策略，力求改善初中數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)課程的基本技能。這說明了我國對(duì)教育的十分重視。所以，校長(zhǎng)和教師應(yīng)在日常教育中實(shí)行以學(xué)生為中心的有效教學(xué)模式。以便促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的了解，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的(一)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境為改善課程中教學(xué)的效果，老師可以在日常課程中努力創(chuàng)造有利于學(xué)生的課堂氛圍。引導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)造，讓學(xué)生可以通過一個(gè)獨(dú)立的視角來全面對(duì)數(shù)學(xué)的邏輯加以研究，從而有力地推動(dòng)數(shù)學(xué)的深度認(rèn)知。此外，老師還必須可以在課堂教學(xué)的過程中給學(xué)生們提出更深入的問題，而老師不但要幫助他們正確地進(jìn)行課后練習(xí)，同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾伪容^古老的知識(shí)。而通過這些教學(xué)方式，老師不但能夠在學(xué)生中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，同時(shí)也能夠增加他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的了解。這就使得學(xué)生們可以更良好地提高其基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)文化因此，當(dāng)老師向我們介紹關(guān)于“二元一次方程組”的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)具體內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)該運(yùn)用日常生活中的實(shí)際，通過指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，把相關(guān)概念帶入課堂，理解和掌握知識(shí)點(diǎn)首先，老師應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)相應(yīng)的問題情境：“假設(shè)每個(gè)學(xué)生用一個(gè)40cm長(zhǎng)度的金屬導(dǎo)線，如果給定能夠包含到一個(gè)相同尺寸的長(zhǎng)方形上呢?應(yīng)該用相同直徑的金屬導(dǎo)線做一個(gè)相同尺寸的長(zhǎng)方形。第二，由老師提出問題后進(jìn)行提問，我們應(yīng)該自己去完成運(yùn)算。之后在我們進(jìn)一步的思索與探究過程中，我們就可通過對(duì)二元一次方程的各種表達(dá)式做出推論。老師應(yīng)該針對(duì)他們的結(jié)論進(jìn)一步提出：”我們能再提出一個(gè)條件嗎“添加以使矩形的大小和形狀保持不變?”這些方法不但有利于他們進(jìn)一步地掌握二元一次方程的性能和特征，同時(shí)有利于提高他們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的了解，有利于訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維和會(huì)話技巧，(二)培養(yǎng)學(xué)生的自發(fā)意識(shí)在初中數(shù)學(xué)的教育過程中，為培養(yǎng)學(xué)生的積極性，老師應(yīng)該采取合理的教學(xué)方式，正確引導(dǎo)學(xué)生。啟發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛力，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，指導(dǎo)學(xué)生掌握合理的學(xué)習(xí)方式和自主性的學(xué)習(xí)思路。達(dá)到改變學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。如果老師在日常教學(xué)過程中只進(jìn)行深入的教育，這不利于持續(xù)深度學(xué)習(xí)的進(jìn)行。所以，只有學(xué)生具備好的自提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用是目前基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程的一個(gè)特點(diǎn)，并為此目的。初中數(shù)學(xué)課程注重應(yīng)用數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練。首先，老師應(yīng)該努力提高學(xué)生對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理解，不僅僅是在課堂教學(xué)上。需要通過創(chuàng)設(shè)問題，培養(yǎng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力、其次老師應(yīng)該進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，這是初中數(shù)學(xué)教師的重點(diǎn)教學(xué)工具之一。使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)