人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》授課稿一、說(shuō)教材1、授課內(nèi)容：今天我授課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第四單元乘法的初步認(rèn)識(shí)。2、教材簡(jiǎn)析：乘法的初步認(rèn)識(shí)是乘法知識(shí)系統(tǒng)的起點(diǎn)，也是整數(shù)四則運(yùn)算系列中的一個(gè)重點(diǎn)看法。學(xué)生掌握了乘法的意義，能夠幫助理解乘法口訣的本源和意義，為解決相關(guān)的乘法的實(shí)責(zé)問(wèn)題供應(yīng)依照，也是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法的基礎(chǔ)，擁有統(tǒng)率全局的作用。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略，具備了必然的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)“乘法”這個(gè)看法較難建立，因此需要在大量的詳盡情境中解析、理解、抽象、概括乘法的意義。教材第一顯現(xiàn)了一個(gè)熱忱歡欣的游樂(lè)園的主題圖，圖中包括豐盛的“相同加數(shù)”的因素，為引入乘法的意義做準(zhǔn)備。爾后，例1以學(xué)生的操作活動(dòng)下手，顯現(xiàn)學(xué)生用小棒擺出的作品。這樣編排幫助學(xué)生建立乘法的看法，為今后連續(xù)學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)。3．授課目的:我依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)質(zhì)情況，從知識(shí)、能力、感神態(tài)度三個(gè)方面擬訂以下幾個(gè)授課目的（1）初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)易。2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。3）經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)研究的歡欣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、解析、推理能力。4．授課重、難點(diǎn)：1/5初步理解乘法的含義，能依照要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn)；理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的例外意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中鑒別相同加數(shù)是本節(jié)課的重點(diǎn)。二、說(shuō)教法和學(xué)法《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)授課是數(shù)學(xué)活動(dòng)的授課。教師重要密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)立生動(dòng)風(fēng)趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生睜開(kāi)觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技術(shù)，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思慮問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。依照二年級(jí)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)及新課改要求，我采用創(chuàng)立情境、自主研究式的授課方法。同時(shí)側(cè)重運(yùn)用引導(dǎo)法、察見(jiàn)解、談?wù)摲ǖ冗M(jìn)行授課。依照學(xué)生與教材的特點(diǎn)，本節(jié)課我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)研究”的方法睜開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在研究發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)者、研究者、研究者”參加學(xué)習(xí)過(guò)程，滿足了他們的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，使他們學(xué)的歡愉，真切成為課堂的主人。三、說(shuō)授課思路新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)責(zé)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行講解與應(yīng)用的過(guò)程。因此第一環(huán)節(jié)的授課方案是引導(dǎo)學(xué)生研究經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程。第二環(huán)節(jié)是安排形式多樣，矯捷風(fēng)趣的練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解與牢固乘法的含義和讀寫。第三環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幫助學(xué)生自己總結(jié)對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。四、說(shuō)授課過(guò)程依照授課思路，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)授課環(huán)節(jié)：（一）激趣引新，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)興趣是最正確的老師?？捶ǖ囊肽芊窦ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)看法的理解、接受。小學(xué)生學(xué)習(xí)看法大凡是以感知詳盡事物，獲得感性認(rèn)2/5識(shí)開(kāi)始的。因此在開(kāi)課時(shí)，我利用多媒體顯現(xiàn)一幅學(xué)生喜聞樂(lè)道的游樂(lè)園場(chǎng)景。“看，游樂(lè)園多熱忱！仔細(xì)觀察，你看到了什么？”當(dāng)學(xué)生說(shuō)出有坐摩天輪的，玩過(guò)山車的，還有坐火車的后，這時(shí)我再問(wèn)“誰(shuí)能觀察的更仔細(xì)些？發(fā)現(xiàn)其中包括的數(shù)學(xué)信息?！币龑?dǎo)學(xué)生從數(shù)量上觀察。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：摩天輪有5節(jié)吊廂，每節(jié)吊廂坐4人；過(guò)山車有6排座位，每排坐2人；小火車有4個(gè)車廂，每個(gè)車廂坐3人；有3個(gè)桌子，每個(gè)桌子擺了3把椅子。最后再提出“兒童樂(lè)園里藏著好多數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)能試著提一個(gè)？”(二)研究體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷乘法第一步：建立乘法的表象經(jīng)過(guò)看圖提問(wèn)和列加法算式解決問(wèn)題，從中積累對(duì)相同加數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)乘法作知識(shí)遷移。爾后讓學(xué)生觀察、比較這些算式有什么特點(diǎn)，并舉出這樣的例子，比一比看誰(shuí)說(shuō)的長(zhǎng)，教師抓住學(xué)生好勝的心理讓學(xué)生說(shuō)得越長(zhǎng)越好，若是學(xué)生說(shuō)5+5+5等學(xué)生說(shuō)完后老師馬上拋出問(wèn)題：誰(shuí)能統(tǒng)統(tǒng)地重復(fù)一遍！學(xué)生可能說(shuō)著說(shuō)著停下來(lái)，因?yàn)樗f(shuō)得太長(zhǎng)只記得加5，卻不知道幾個(gè)5相加，可能有的學(xué)生會(huì)重復(fù)，教師能夠趁勢(shì)利導(dǎo)問(wèn)你是怎樣記住的，學(xué)生要想記住必定數(shù)一數(shù)他說(shuō)了幾個(gè)5。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生親身感覺(jué)到的，其實(shí)不是老師在教授知識(shí)，而是我們自己的需要。第二步：感知乘法的意義當(dāng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾有一個(gè)清撤的認(rèn)識(shí)今后，老師和學(xué)生一起寫20個(gè)5相加，爾后交流寫算式的感覺(jué)。學(xué)生經(jīng)過(guò)和老師的交流會(huì)發(fā)現(xiàn)用加法算式表示太麻煩了，使學(xué)生體驗(yàn)到，要列出的加法算式會(huì)很長(zhǎng)，寫起來(lái)很麻煩，自然產(chǎn)生“若是有一種簡(jiǎn)單的寫法該多好啊”的想法，這時(shí)把時(shí)間交給學(xué)生讓他們創(chuàng)立簡(jiǎn)單形式來(lái)表示20個(gè)5相加。爾后交流、談?wù)摳鞣N寫法，這樣就自然地引出乘法。板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。乘法的知識(shí)其實(shí)不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡(jiǎn)化加法，才表現(xiàn)出來(lái)的。授課不是在告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在不斷思慮、研究和創(chuàng)新中獲得新發(fā)現(xiàn)、獲得新知識(shí)，感覺(jué)成功體驗(yàn)的過(guò)程。3/5學(xué)生在上面知道求幾個(gè)幾相加是多少用乘法表示比較便當(dāng)，怎樣表示呢？教師講解6個(gè)3相加，能夠在3和6的中間寫乘號(hào)，告訴學(xué)生×叫乘號(hào)，爾后讓學(xué)生觀察乘號(hào)像什么，可能學(xué)生會(huì)說(shuō)像錯(cuò)號(hào)，像漢語(yǔ)拼音里的x。想象力豐盛的孩子會(huì)說(shuō)把加號(hào)變斜就是乘號(hào)。這樣讓學(xué)生把抽象的知識(shí)與自己的生活密切的聯(lián)系在一起，加深理解。下面授課乘法算式的讀寫法。6個(gè)3相加等于18，因此3×6=18，也能夠?qū)懗沙朔ㄋ?×3=18。讓學(xué)生試著讀出乘法算式。第三步：抽象概括乘法。此步驟是引導(dǎo)學(xué)生依照前面的學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體圖的作用，再次回到主體圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)前面哪些問(wèn)題能夠用乘法解決？再一起改寫前面的加法算式，并重點(diǎn)說(shuō)明什么樣的算式能改寫成乘法算式。進(jìn)一步牢固乘法的詳盡含義。最后觀察加法算式和乘法算式，領(lǐng)悟哪一種寫法簡(jiǎn)單。（三）應(yīng)用拓展，牢固乘法的意義心理學(xué)原理告訴我們，看法一旦獲得，若是不及時(shí)牢固，就會(huì)被忘掉?？捶ū晃覀兂橄蟾爬ǔ鰜?lái)了，此時(shí)須有一個(gè)及時(shí)知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程。經(jīng)過(guò)各種形式的訓(xùn)練，促使學(xué)生的知識(shí)在發(fā)展中飛馳，學(xué)生的能力在牢固中獲得發(fā)展。我在這一環(huán)節(jié)主要采用直觀反響、推理判斷等形式，牢固乘法意義。練習(xí)九的第二題，用于牢固乘法算式的讀法。課前我制作了卡片，并合適豐盛內(nèi)容。采用“開(kāi)火車”形式練習(xí)，盡可能給每個(gè)學(xué)生顯現(xiàn)的機(jī)遇。使學(xué)生在游戲中掌握乘法算式的讀法。接著完成48頁(yè)的做一做和練習(xí)九的第一題。這兩題都是情況應(yīng)用題，要修業(yè)生依照畫面情況寫出加法算式和乘法算式，并在小組內(nèi)交流自己的想法，再次領(lǐng)悟乘法的意義和牢固乘法算式的寫法和讀法。（四）課末總結(jié)，梳理乘法課末小結(jié)不但有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主研究和求知欲望。教師經(jīng)過(guò)提問(wèn)：“求什4/5么能夠用乘法計(jì)算？寫乘法算式時(shí)要注意什么？按什么序次讀乘法算式？”讓學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，并幫助學(xué)生加以梳理，辨清相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，促使學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想能力。最后激勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的腦筋思慮問(wèn)題。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短而又大綱的板書不但是本節(jié)授課內(nèi)容的精縮，而且也會(huì)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容如數(shù)家珍，因此，我把課題寫在主板書的最上面，它告訴了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容，下面是連加算式跟乘法算式比較，不但雅觀，而且有層次的表現(xiàn)了知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。這樣的板書函潔、清楚、了然。七、“誘思研究授課論”在本節(jié)中的詳盡表現(xiàn)：本節(jié)課，我運(yùn)用“誘思研究授課論”和新課程理念設(shè)計(jì)授課，在授課