小學(xué)數(shù)學(xué)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

教師學(xué)科教案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教學(xué)科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教材來源：義務(wù)教育課程教科書，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心，人民教育出版社2013年5月教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)三年級年級數(shù)學(xué)（上冊）第八單元教學(xué)主題：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》課時(shí)：第一課時(shí)授課對象：三年級學(xué)生設(shè)計(jì)者：周存良孝南小學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)描述：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展，學(xué)生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會用簡單分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。2.教材分析：(1)、本單元的內(nèi)容是學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中第一次接觸“分?jǐn)?shù)”這個(gè)概念，而且只是較為抽象。無論從其意義以及讀寫法都與整數(shù)有很大的差異。學(xué)好本單元內(nèi)容才能為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)等有關(guān)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因而我們在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生體會到分?jǐn)?shù)來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的。(2)、“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整數(shù)是單位“1”的疊加，而分?jǐn)?shù)是單位“1”的均分，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的一次質(zhì)的飛躍。幾分之一即是一個(gè)分?jǐn)?shù)，又是一個(gè)分?jǐn)?shù)單位，對以后認(rèn)識幾分之幾、分?jǐn)?shù)大小的比較等起著至關(guān)重要的作用。(3)、本單元內(nèi)容主要包括認(rèn)識分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算，分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用等幾部分。教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合具體情境，通過直觀操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，初步建立分?jǐn)?shù)的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。3.學(xué)情分析：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因?yàn)闊o論在意義上，還是在讀、寫方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好，所以，分?jǐn)?shù)的知識是分段教學(xué)的，本單元只是"初步認(rèn)識"。認(rèn)識幾分之一又是認(rèn)識幾分之幾的第一階段，是單元的"核心"，是整個(gè)單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，為此，我們要借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過演示和操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。教學(xué)目標(biāo)1、通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會讀、寫幾分之一,知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。2、為學(xué)生提供數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會，提高學(xué)生動手操作能力。3、知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于實(shí)際生活的需要，讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。評價(jià)任務(wù)評價(jià)任務(wù)一：通過環(huán)節(jié)二（1）的學(xué)習(xí)檢測目標(biāo)1。評價(jià)任務(wù)二：通過環(huán)節(jié)二（2）的的學(xué)習(xí)檢測目標(biāo)2、3。教學(xué)過程教學(xué)活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣學(xué)前準(zhǔn)備。中秋節(jié)到了，媽媽買來的一些月餅，我們來把這些月餅分一分吧。出示：1、把4塊鳳梨月餅平均分給2個(gè)人，每人分得幾塊？2、把2塊蛋黃月餅平均分給2個(gè)人，每人分得幾塊？3、把1塊豆沙月餅平均分給2個(gè)人，每人分得幾塊？(這個(gè)環(huán)節(jié)利用學(xué)生喜愛的動畫形象引入，在學(xué)生理解了平均分的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出了一半，通過質(zhì)疑，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一半不能用自己學(xué)過的數(shù)字來表示，自然產(chǎn)生了對新知識探索欲望)環(huán)節(jié)二1、學(xué)習(xí)新知?jiǎng)邮植僮?、自主學(xué)習(xí)動手操作認(rèn)識四分之一1新授認(rèn)識。（1）教師明確：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作EQ。（2）教師提問：另一份是這塊月餅的幾分之幾？為什么？（平均分）（3）學(xué)生交流。動手操作：任意拿出一張紙，折出它的EQ。學(xué)生匯報(bào)：把得到的貼在黑板上。（4）教師提問：折出的形狀不同，為什么都是它的？（5）教師演示：拿起一張長方形紙任意撕成兩半，舉起其中一半問：“這是長方形的EQ嗎？為什么？（不是平均分）通這個(gè)環(huán)節(jié)本著以學(xué)生為主體的思想，鼓勵(lì)學(xué)生在操作過程中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂，同時(shí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的問題：即：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都能用二分之一來表示呢?)檢測目標(biāo)1、3。（二）認(rèn)識EQ\F(,)EQ\F(1,4)（1）、觀察推想師：大家推想一下，如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？（2）、開展折EQ\F(,)EQ\F(1,4)的活動A、師：要得到一個(gè)圖形的EQ\F(,)EQ\F(1,4)應(yīng)該怎么辦？用圓形紙片折一折，并用陰影部分表示出四分之一。B、匯報(bào)：你是怎么得到EQ\F(,)EQ\F(1,4)的？說一說EQ\F(,)EQ\F(1,4)表示什么？C、請學(xué)生拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的EQ\F(,)EQ\F(1,4)涂上顏色貼在底板上，在相同的時(shí)間里看哪組折出的方法最多D、匯報(bào)怎樣折的。問：這些EQ\F(,)EQ\F(1,4)的部分一樣大嗎？為什么？強(qiáng)調(diào)：整體一樣大，它的EQ\F(,)EQ\F(1,4)就一樣大。（三）小組學(xué)習(xí)EQ\F(1,3)、EQ\F(1,5)。（2）你能說這個(gè)表示的意義嗎？教師明確：要想得到一個(gè)物體或圖形的幾分之一，就必須把一個(gè)物體或圖形平均分，同時(shí)得到的分?jǐn)?shù)就是對一個(gè)物體或圖形而說的。老師提問：你能再任意說一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？你們所說的分?jǐn)?shù)都是由哪幾部分組成的？老師邊明確邊板書：分?jǐn)?shù)中，中間的橫線叫做分?jǐn)?shù)線，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫作分子，分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫作分母?！肿印?jǐn)?shù)線……分母有了1/2作基礎(chǔ)，1/4的學(xué)習(xí)就放手讓學(xué)生自己去感悟、去分析、去解決新問題，學(xué)會把新知識和生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系著學(xué)習(xí)，學(xué)會在動手操作，實(shí)踐活動中認(rèn)識理解知識，并學(xué)會舉一反三，有所創(chuàng)新。環(huán)節(jié)三回顧整理、反思提升小結(jié)：1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？把一個(gè)物體和圖形平均分成幾份,每份就是它的幾分之一.2.你還有什么不清楚的嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧與反思，有利于學(xué)生對知識的鞏固,同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度。環(huán)節(jié)四、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高完成P94練習(xí)二十的第一、二題：利用練習(xí)鞏固學(xué)生新學(xué)的知識。附：板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識EQ\F(1,2)2：表示平均分成2份1：表示其中的1份（平均分）EQ\F(1,2)、EQ\F(1,4)、EQ\F(1,3)、EQ\F(1,5)、……這樣的數(shù)都叫分?jǐn)?shù)……分子……分?jǐn)?shù)線……分母第一單元家庭、學(xué)校和社區(qū)教材來源：義務(wù)教育課程教科書，綜合文科教材研究開發(fā)中心，人民教育出版社2013年5月教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)三年級年級品德與社會（上冊）第一單元教學(xué)主題：《我愛我的家》課時(shí)：第二課時(shí)授課對象：三年級學(xué)生設(shè)計(jì)者：周存良孝南小學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)：1珍愛生命，熱愛生活。養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學(xué)、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。2在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實(shí)守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。3初步形成民主、法治觀念和規(guī)則意識。4能夠初步認(rèn)識自我，控制和調(diào)節(jié)自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護(hù)自救的本領(lǐng)。養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。5能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等的交流與合作，學(xué)習(xí)民主的參與集體生活。6學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識、分析社會事物和現(xiàn)象，嘗試合理的、有創(chuàng)意的研究和解決生活中的問題。學(xué)習(xí)對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷和選擇。品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。單元教材分析：本單元從學(xué)生日常生活的家庭、學(xué)校、社區(qū)三個(gè)生活場景切入，以兒童所熟悉的生活為教學(xué)基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和理解中，學(xué)會做人和做事。在教材呈現(xiàn)方式上，力求達(dá)到讓文本與學(xué)生對話，因此教材留出了一些空白，盡量給教師和學(xué)生提供可以拓展的空間。注意體現(xiàn)綜合課程特點(diǎn)，將學(xué)生熟悉的家庭生活、學(xué)校生活、社區(qū)生活與相關(guān)的知識相結(jié)合，以逐步形成學(xué)生看問題的整體視野。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，每一課都注意了學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自主性及探究性，并為學(xué)生提供一些具有活動性的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察家庭、學(xué)校、社區(qū)的生活，用自己的感覺去進(jìn)行體驗(yàn)。

單元學(xué)情分析：由于本單元是《品德與社會》課程的第一個(gè)單元，因此，本單元學(xué)習(xí)的第一步，要對學(xué)生進(jìn)行該門課程學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)本門課程可采取調(diào)查、訪問、參觀、查閱、討論、研究、制作、匯報(bào)、交流等多種方法來學(xué)習(xí)。教師在組織教學(xué)活動時(shí)應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，以學(xué)生生活中熟知的事例和物品作為課程資源，在教法上可采用談話式、對話式、活動式等新的方法，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。教師要注意將自己對生活的體驗(yàn)與學(xué)生進(jìn)行交流，引發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的認(rèn)知，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。單元課時(shí)：6課時(shí)單元反思：第

二

課

時(shí)教學(xué)內(nèi)容:

教材第4—9頁

教學(xué)目標(biāo):

通過學(xué)習(xí)知道家庭的過去和長輩們小時(shí)候的生活，進(jìn)一步加深對家庭的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)社會進(jìn)步給家庭生活帶來的變化。

教學(xué)重點(diǎn):通過教學(xué)活動，讓學(xué)生知道家庭溫暖，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。

教學(xué)難點(diǎn):

知道家庭的過去，發(fā)現(xiàn)社會進(jìn)步給家庭生活帶來的變化。

教學(xué)方法:

自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備:

彩筆評價(jià)任務(wù)一：通過環(huán)節(jié)一，完成對學(xué)生準(zhǔn)備的家庭照片或自畫的的評價(jià)。評價(jià)任務(wù)二：通過環(huán)節(jié)二，完成對家庭小故事的評價(jià)。評價(jià)任務(wù)三：通過環(huán)節(jié)三，完成對自己煩惱講述的的評價(jià)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)

:一、我愛我家1、請學(xué)生用彩筆在教材上畫自己家居的外觀或內(nèi)景，或者把家居的特點(diǎn)和自己在居室里的一些活動。2、展示個(gè)別同學(xué)的作品，并讓他說說怎樣美化自己的家居。比如，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。3、同學(xué)們各抒己見：我們應(yīng)該用什么行動去愛我們的家？二、講講我家歷史上的小故事1、教師先講講自己小時(shí)候的故事或自己父母小時(shí)候的故事。2、讓學(xué)生將自己的調(diào)查情況在小組或班級中匯報(bào)，也可以將找到的照片和實(shí)物向大家做介紹。3、交流一下調(diào)查后的感想。談一談，自己從中知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？4、教育學(xué)生珍惜今天的美好生活。三、也談我的煩惱。1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂成長的搖籃，是我們避風(fēng)的港灣，但是在現(xiàn)實(shí)的家庭生活中，不少同學(xué)也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現(xiàn)在，請我們的同學(xué)說說心里話。2、讓學(xué)